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语文教案

时间:2023-10-19 08:32:54 教案 我要投稿

语文教案集锦10篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的语文教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案集锦10篇

语文教案 篇1

  教材分析:

  这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

  学习目标:

  知识与能力目标:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

  过程与方法目标:自主、合作、探究的学习方式。

  情感、态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

  教学重、难点:

  诵读课文,积累文言词语。

  学情分析:

  两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些。

  课前准备:

  学生:准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流。熟读课文,复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

  教师:查阅有关作者及作品的资料。教学方式:诵读、复述、疏通、讨论,多媒体辅助教学。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

  同学们,其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。

  2、学生简介作者及作品,教师补充。

  [参考资料]

  《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师教读

  (由于学生文言文知识不够,诵读可能有一定困难,所以,教师要一句一句教读。教师教读时,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。)

  2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。

  学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。

  3、在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础。学生四人小组复述,也可以全班交流复述。

  三、再读课文,疏通文意:

  1、教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。

  2、把不理解的词句让学生提出来,全班一起讨论解决。

  3、教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

  四、质疑问难,合作探究:

  教师导学

  ①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。

  ②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的.问题,以小组为单位,推选代表提出。全班讨论,得出结论。

  ③教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题尚未提出,可由教师提出。)

  《咏雪》问题组:(可根据学生提出的问题而定)

  a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

  b.联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?

  c.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?

  多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面,再讨论分析。)

  d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

  学生从不同角度回答,教师给予鼓励。对于咏雪的名句,让学生拓展思维。

语文教案 篇2

  一、导入

  初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗,诗作想象奇异,奔放豪迈,富有浪漫主义色彩,热切盼望新兴社会力量出现,一扫死气沉沉的政治局面,这首诗的作者就是近代杰出的思想家,文学家龚自珍。今天,我们来学习龚自珍的'一篇小品文《病梅馆记》

  二、作家作品

  略

  三、解题

  从题目字面上看,本文写作对象是“梅”,落笔重点在“病”字上,引起读者深思。作者采用象征手法,托物言志,以梅议政,含意隽象。

  四、整体感知

  1.教师范读正音

  欹(qī)蟠(pán)诏(zhào)

  鬻(yù)诟(gòu)遏(è)暇(xiá)

  2.学生对照原文书下注释,疏通文意。

  第1段:剖析产生病梅原因。

  第2段:表明自己病梅的行动和决心。

  第3段:抒写自己辟馆病梅的苦心。

  3.学生齐读课文,深入体会。

  4.找出文中所用比喻,进行分析。

  梅花:人才。

  斫其正:对正直人才进行摧残。

  删其密:大批人才遭到压抑。

  夭其稚枝:新生力量被扼杀。

  锄其直:忠负之士受扼杀,迫害。

  五、布置作业

  1.课后练习二、三。

语文教案 篇3

  教学要求:

  1.学习课文第一节,感受五彩池的形态美和色彩美。

  2.有感情地朗读一、二节,能借助重点词语背诵第1节。

  3.能依据“咖啡色、柠檬黄”等词组和“上边、下边”、“流入、注进”等词语练习写短文。

  教学过程:(实录摘要)

  师:看看课题,你想研究哪个词?

  生:“彩”。一看就知道那是有多种色彩的池。

  师:对了,我们今天就来看看五彩池是怎么样的,究竟有多美。

  “神话传说中的五彩池在天上,而且只有一个,四川藏龙山的五彩池却多得数不清。”

  (教师用课文的语言做开头,引导孩子进入课文)

  这些五彩池究竟是怎么样的,请读读课文,向大家作介绍。

  (让学生自学)

  请划出描写五彩池大小、姿态的词。

  生:(自己学。教师巡视,指导困难生)

  师:好多同学都划了两个词,哪两个?

  生:大大小小、玲现多姿。

  师:对,那么谁能够清楚地告诉大家,大到怎么个程度?小到怎么个样子?请用课文里的语句告诉同学们。

  生:大……大的不足一亩,水深不到三米;

  师:那,不足一亩究竟有多大?不到三米,大概有教室那么高吧?

  生:不足一亩,可能是一个标准游泳池的大小。

  师:你说对了,我们再来读读这一句,写大的句子。

  生:读。

  师:那你们说,这个“大”是不是显示出很大?

  再读读,想想。

  生:我认为“大”也并不大,从两个词看出,一个是“不足”,一个是“不到”。还从前面那个“玲珑多姿”看出。因为“玲拢”本身就指那些小的东西。

  师:说得对极了,你很会钻研课文。我们再来读读写小的那一句。

  生:“小的,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。”

  师:这句话可把小写具体了。看见过像菜碟那么小的池子吗?。肯定非常有趣?

  师:现在我们来看看“玲珑多姿”。一起把有关句子划出来。

  生:(读、划)

  师:谁能够到黑板上来画一画。某某,你请上来画,其他同学就在课本上画。

  生:画“玲现多姿”的池子。

  师:请你介绍一下你画的五彩池像什么?

  生:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花……

  师:大家说说是这样吗?还有其他形状吗?

  生:有的。因为

  教案《北师大版三年级语文上册《五彩池》教案3》,

  后面是省略号。

  师:那你还画了什么呀?

  生:我画了像小船、像月亮、像火炬、像盛开的梅花。

  师:对,你把省略号读懂了。好,我们看看课文、看看图,自己背背看。

  生:(有声有色地背诵课文)

  师:刚才我们研究了五彩池的——

  生:大大小小、玲珑多姿。

  接下来,我们要研究五彩池的“鲜艳多彩”。

  请自己读第二节,把这一节中写颜色的词都找出来。

  生:(自学圈词)

  师:划好了吗?谁来说说?这样吧,老师给你小黑板,你写在上头。

  生:(各自在小黑板上写词)

  (黑板上“贴”上了学生们写的红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色。)

  师:黑板上有这么多的颜色,我们能把它们分成几类n

  生:(讨论)分成三类。

  第一类:单色:第二类:咖啡色、湖蓝色;第三类:柠檬黄、橄榄绿。

  师:你能给第二类、第三类补充一些颜色吗?

  生:(讨论)第二类可以加桔黄色、天蓝色、银白色、土黄色;

  第三类可以加玫瑰红、苹果绿、草绿、血红、漆黑。

  师:可以,大家想了很多。现在请你读读第二节的第一句

  话、第二句话,把“五彩池像一幅巨大的彩画”的气势读出来。

  生:(读)

  师:很好,同学们强调了“漫山遍野、巨大、铺展”这些词。所以,巨大的.气势就读出来了。

  现在,我们来读一下第二段的第四句话,注意一下这儿的方位词。有哪些方位词呀?

  生:上边、下边、左边、右边。

  师:好。我们来注意读第四句,边读边想,我们把刚才想好的第二类、第三类表示颜色的词换进去,会吗?先读原文。

  生:读第四句。

  师:现在各自换词朗读。(学生准备后指名朗读)

  生:有的上边的池水是桔黄色,流入下边就成了玫瑰红;有的左边的池水是天蓝色,注入右边的池却变成了苹果绿。……

  生:……

  生:……

  生:……

  (让孩子在构词上展开想象,在句群中进行实践,既进行了词的训练,也进行了句段的训练。)

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、了解雾凇形成的过程

  3、引导学生自主学习,了解吉林雾凇是怎么形成的,体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  教学重点:

  了解吉林雾凇是怎么形成的,体会作者描述之精妙。

  教学难点:

  感受雾凇景观之美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  教法学法:

  合作探究

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,激趣质疑。

  1、同学们,大家知道桂林山水吗?都说“桂林山水甲天下”,与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观,你们知道是什么吗?它们是:长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇,今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。(板书并齐读课题:雾凇,要求学生随老师一起写)

  2、看到这个题目,大家有什么要问的?你想知道什么?

  二、自主阅读,初读感知。

  (一)自由读课文,要求:自由朗读课文,读准生字词,读通句子。

  1、检查生字词自学情况

  江畔 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树

  雾凇 十里长堤 俗称 凝结 摄氏

  夜幕降临 零下 淹没 模糊

  注意:“堤”,应该读dī,不要读成tí;

  “模”课文中应读mó,不读mú;

  “畔”应读pàn,不要读成bàn。

  2、检查课文朗读情况:指名分自然段读课文。指导读顺句子,长句间注意停顿。

  从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水,从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。

  这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

  人们漫步在松花江边,观赏着/这千姿百态的琼枝玉树,便会/情不自禁地赞叹:这真是/“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”呀!

  (二)带着刚刚的问题再读课文,说说课文主要写了什么?

  1、自由读课文。

  2、交流。

  三、再读课文,理清脉络。

  第一部分:描述了吉林雾凇奇观。

  第二部分:说明了雾凇形成的原因和过程。

  第三部分:人们观赏赞叹雾凇美景。

  四、学习奇观,感受美景。(学习第一自然段)

  1、课文中是怎样来形容雾凇的呢?请大家打开课本,自己来读读第一小节。

  (1)多美的雾淞啊!文中是怎样形容雾凇的呢?

  (2)出示“松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。”

  A、老师请一位同学来读读这句话,其他同学思考,你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了?

  B、指名回答 板书:(洁白晶莹 银光闪烁)

  C、雾凇有着如雪般洁白,似银样闪烁的容颜,那晶莹的.霜花缀满枝头,奇妙的美景绵延千里,难怪作者要说它是奇观。

  2、这么美丽的雾凇你想读好它吗?谁来试试?(指名读)

  3、真美,老师请女同学们来读一读这句话。(女生朗读)

  4、小结:听了同学们的朗读,老师仿佛看到,在那三九严寒,大地冰封的时候,松花江畔的雾凇洁白晶莹,银光闪烁,真是一道美丽的风景线呀,让我们一起来读一读第一小节,再次感受它的美。(齐读)

  五、书写指导。

  5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多,要看清笔画,注意笔顺,“凝”字第三笔为撇,第九笔为点,“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。

  六、布置作业

  1、抄写生字词。

  2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

语文教案 篇5

  教材简析:

  《太平洋的来客》是湘教版小学语文教材第八册第四单元的一篇阅读课文。文章描写了钱塘江大潮潮来时的壮观景象以及海潮形成的原因。作者从海潮涌来时的形、声、色三个方面进行了细致的观察、生动的描写。语言形象、逼真,气势恢宏。是一篇极好的练习朗读、培养语感的佳作,同时也是一篇适宜渗透写作方法,读写结合的典型范例。

  教学目标:

  知识与技能

  1、练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;积累词语。

  2、理解课文内容。领略钱塘江大潮的宏伟气势,了解大潮的成因。

  过程与方法

  图文对照,引导学生感受大潮的壮观,并结合有关资料,了解大潮形成的原因。

  情感态度与价值观

  在学文中感受作者善于观察大自然,热爱大自然的思想感情。

  教学重点:

  1、掌握生字词,理解课文内容,感受钱塘江大潮的壮观。背诵自己喜欢的部分。

  2、突出方法:利用课件,查阅资料,反复朗读,深入领悟词句意思,领悟作者表达的情感。

  教学难点:

  1、理解课文,了解钱塘江大潮形成的原因。

  2、突破方法:引读法,读读议议相结合。

  教学准备 多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入

  上节课我们已预习了课文,那课文中把谁称为“太平洋的来客”呢?(生答)

  板书:钱塘江大潮

  师:对,钱塘江大潮是我国著名的一大自然景观,它的雄伟壮观不知倾倒了多少中外游客。这节课就让我们随着作者的描绘一同走进它,观赏它,感受它。

  二、品味大潮的壮观

  学生默读课文,找出课文中哪几段描写了钱塘江大潮的情景。(3、5、6段) 你最喜欢的是哪一段?(读一读)说说原因。

  展示课件,品析第三自然段。

  1、请喜欢这段的学生站起来,一起读一读。

  2、你为什么喜欢这一段呢? (生答)

  师:这段按由远及近的顺序,运用比喻的手法,写出了大潮的变化之快,体现了大潮的形态之美。 ( 板书:形态之美) 课件: 点出重点词(黑气 玻璃棒 带儿 堤坝)

  3、“推来”能改成其它词吗?如“流来”“涌来” (都不如“推来”体现大潮的气势壮大,潮水的凶猛和壮观的场面)

  4、下面我们一起来欣赏大潮图片。(展示课件) 师述:远远望去,潮水如一根白花花的玻璃棒,不一会儿,又化作一条黄白相间的带儿,再逐渐变大,又如堤坝般推来。多美德潮水呀!多么精彩的描写呀!让我们一起来读一读吧!

  5、指导朗读。

  展示课件,品析第五自然段

  1、请喜欢这一段的同学一起来读读。

  2、你们为什么喜欢呢?(生答)

  (运用了比喻,把潮头比作白虹,重在体现大潮的颜色,又比作银龙;重在体现的声音,“排山倒海”描写了气势宏大壮观) 课件:点出重点词 ( 白虹 银龙)

  3、展示课件,学生欣赏图片。

  师:白花簇簇,喷雪滚玉,多么迷人的潮水呀!又如许多咆哮的银龙,如此壮观的大潮,你们能读出描写这种壮观的场面的语句吗?

  4、男女生读。

  学习第六自然段

  1、先请学生看看第六自然段,你们认为第一句应该怎样读?

  2、读一读,说一说。 (指名读,师范读)

  3、出示课件,突出重点词。(林涛滚滚 虎啸狮吼 天坍地陷)

  师:这里运用了几个比喻句,写出了大潮的声音越来越大,越来越响,气势越来越磅礴、凶猛、宏大。

  ( 板书: 声音大)

  4、让我们一起把体会到的融入到朗读中去吧。(师生一起朗读)

  5、出示钱塘江观潮视频。

  作者有声有色的描写,使人身临其境,那么钱塘江大潮真正出现在我们眼前时,会是什么样子呢?下面,请大家一起来感悟这惊心动魄、壮观奇特的一刻。

  6、同学们欣赏完后,最想用怎样的一句话表达自己的'心情?

  可以用哪四个字形容钱塘江大潮? 学生自由回答。

  ( 板书: 天下奇观)

  7、观潮的人们又有哪些表现?

  师:是啊,潮水来临之际的壮观,令我们叹为观止,使我们深深折服,真不愧为“天下奇观”,名不虚传!让我们捧起书本,用心朗读,来体会潮水的美、状、奇吧。

  8、男生读2、4、7段,女生读3、5、6段。

  四、探究大潮的成因

  这么壮美的大潮,同学们一定想知道它形成的原因,那么现在让我们一起跟着作者去探究其中的奥秘吧!

  1、请同学们自由朗读8~11自然段。

  2、通过朗读谁找到了钱塘江大潮形成的原因?(指名答)

  (1)什么叫海潮? ( 板书: 海潮)

  (2)让我们再来看第一自然段,谁来读?

  (3)作者和伯伯为什么要选择中秋节来观潮呢?

  (4)齐读一遍。

  3、大潮的形成还有什么原因?(指名读)

  (1)钱塘江入口处像一个大喇叭,请同学们根据作者的描述画一画钱塘江入口的示意图。

  (2)现在我们一起来看看地图,与你们理解的一样吗?(出示课件) 结合课件,师讲述。

  (钱塘江江身小,江口大,最宽处有一百多公里,而这一带的江面只有三公太平洋的来客 里宽,太平洋的海水受月球引力的影响涌到江口,越往里越收到江面窄的影响,水位就急剧升高,形成了后浪赶前浪,一浪叠一浪,如山岳般压入钱塘江,形成了天下独有的奇观。人们形象的把这一奇观称作为太平洋的来客)

  ( 板书:太平洋的来客)

  4、我们一起探究了钱塘江大潮形成的奥秘,下面一起把这一段再齐读一遍。

  五、升华主题

  出示课件,师述:钱塘江大潮这样雄伟壮美的自然景观,在我们的祖国的大好河山里,还有许许多多。如风景如画的九寨沟;犹如仙境般的七彩池;神奇的石林以及中国最大的黄果树瀑布。它们正等着同学们去欣赏,去探索其中的奥秘。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、学习向人请教的方法。

  2、运用正确简明的语句表达自己的问题,渗透礼貌教育。

  教学设计:

  一、审题激趣

  1、板题解题 请教 解题: 求教,请人帮助你解决困难。 告诉你该怎么做?

  2、讨论归纳讲明意义:你遇到什么困难、疑义,你通过请教就可以得到帮助,解决困难。

  二、示例学法

  1、示例:当你学习上遇到困难的时候。

  2、讨论学法:

  ⑴有礼貌 的发问 对不起,打扰一下!我今天做作业,有一道应用题不会做,你有空帮我讲解一下。

  ⑵具体地说清困难和疑义 这道题中的'“其他年级参加的总数比二年级的4倍还多6人”这句话是什么意思?

  ⑶得到帮助后,表示感谢! 我懂了,谢谢你的帮助!

  总结:例中的小朋友在向人请教问题时能注意做到:礼貌地发问,具体地提疑,真诚地感谢。大家也学着这个方法来试试看。

  三、自选内容,同桌试讲。

  四、全班交流,评议试讲。

  五、小组交流考核

  六、实践训练:

  在平时学习生活中向老师、同学请教,学会请教。

  板书:请教:发问——提疑——感谢

语文教案 篇7

  教学

  1.学习课文的生字,理解词语的意思,积累“预报、通过、争先恐后”等词语。

  2.分角色朗读课文,体会不同卫星的不同语气。

  多媒体资料(与课文内容相关的卫星资料);生字、新词的投影。

  一、复习回顾,引入新课

  1.分角色朗读课文,注意读出不同的语气。

  2.星星的新朋友是谁呢?它们具有怎样的特点?

  3.学生回答后,教师及时评价。

  二、熟悉课文内容,表演课本剧

  1.分小组,尝试演课本剧。

  2.全班交流。讨论怎样评议每个小组的表演。

  3.确定方案:自然大方,能演出每种卫星的作用。

  4.逐一评议。

  三、学习课文的生字,掌握生字的记忆方法

  1.再次认读课文中的生字。思考:运用怎样的办法才能记住这么多的生字?

  2.交流记字方法。

  3.指导学生书写:专、世,注意“世”的笔顺。

  4.学生仿写后,教师评议。注意纠正生字的占格位置。

  四、总结全文

  1.再读课文。思考:星星是怎样结识这些新朋友的?

  2.课文赞颂的是谁?(课文赞颂的是默默无闻的科学家。他们用自己的智慧,实现了大家的愿望。希望每个同学也能播下科学的种子,用勤劳浇灌,结出丰硕的成果。)

  1.教师在教学《星星的新朋友》时,先让学生围绕以下思考题预习课文:(1)“星星的新朋友”在文中具体指什么? (2)在文中,星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?

  2.教学时,可设计三次读:(1)自由通读全文,边读边找,课文描绘了星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?(2)默读全文,要求学生画出课文中不理解的语句并提出问题。(3)有选择地朗读课文片断,挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读,并说出为什么喜欢。

  3.在学生充分朗读的基础上,再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读,引导学生体会语言文字的优美,领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。

  1.比一比,再组词。

  2.在括号里填上适当的词语。

  (无边)的夜空 (永远)的朋友 (各种各样)的卫星

  (好奇)地问 (大声)地发言 (清楚)地介绍自己

  3.趣味语文题。

  (出)(生)入死 (深)(入)浅出 (眼)(高)手低

  (阳)(奉)阴违 (避)(重)就轻 (天)(南)地北

  4.星星都有哪些新朋友?它们分别有哪些功能?

  一 侦察卫星

  侦察卫星是用于获取军事情报的人造地球卫星。照相侦察卫星有的可以把地面上广大地区的景物拍摄下来,有的拍摄范围虽然没有全景相机大,但分辨能力高,可以把军事机构、港口、机场、导弹基地等战略目标照得清清楚楚。

  二 导航卫星

  导航卫星是从太空发射无线电导航信号,能为地面、海洋、空中和太空用户导航定位的人造地球卫星。利用卫星导航或定位,具有高精度,全天候,能覆盖全球和用户设备简单等优点。

  三 营救卫星

  营救卫星运行在850公里至1000公里高的近圆形绕地球飞行的轨道上,可以接收来自直径约5000公里的广大地区内任何地方遇难的飞机、船只等发出的求救信号。飞机、船舶失事时,其携带的装置能迅速地发出紧急呼救信号。飞经上空的卫星接收到信号后,将信号转发给地面信息接收站。地面信息接收站将情报传送到飞行指挥控制中心,由它向出事地区的救援组织发出通知,进行营救。此外,卫星救援也可用于因考察、探险、登山等遇难个人或团体的救援。

  五、说课设计

  1.教材简析

  《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第二册第四组中的第一篇课文,属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。

  这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁,适合儿童阅读。根据课文内容,本文配有一幅插图:深蓝色的`夜空中,星星们在悄悄谈论着什么。形象的画面,奇妙的想象,易于激发学生的兴趣,引发学生的遐想,感受现代科技的发展与进步。

  课后编有“学习链接”,介绍了我国人造地球卫星的情况,意在为学生提供一些课外资料,了解我国航天科技的发展,激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。

  2.教法说明

  基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

  3.学法说明

  教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、画、议”的学习方法。通过读,达到有所思、有所得的教学预设,认真思考,划分重点词句,议出问题,把握本课的训练重点。

语文教案 篇8

  多姿多彩的天气

  教学目标

  科学探究

  会描述不同天气现象的特点,湘教版三年级下册科学教案。

  能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。

  情感、态度与价值观

  欣赏美丽的天气。

  知道我国古代就有了天气现象的各种记录。

  科学知识

  知道各种不同的天气现象

  知道天气可以用一些可测量的量来描述。

  体验到天气对人类工作、生活的影响。

  教学准备:

  各种天气现象的图像资料;有关天气现象的诗歌、成语(课件);各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。

  一.教学导入:

  1.课件出示:古代有关天气现象的记录。

  2.提问:我们知道有哪些天气现象?

  二.活动欣赏天气现象

  1.认识各种天气现象并描述其特点。

  (1、)课件出示:教材第16的插图。

  要求:仔细观察,认识各种天气现象。

  (2.)提问:用自己的语言描述天气的特点。

  (3.)组内同学互述。

  (4.)指名全班描述。

  (5.)教师总结概括不同天气的特点。

  2.收集有关天气现象的`诗歌与成语。

  (1.)课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。

  (2.)学生欣赏,教师针对资料对学生进行美育教育。

  (此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。)

  (3.)布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。

  三.活动我们与天气

  1.布置任务:设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。

  2.指导学生看教材的两幅图,提问:从图中你得到什么启示?

  3.交待游戏规则与注意事项。

  4.学生游戏。

  四.小结

  1.总结不同的天气现象及其特点。

  2.评价在每一环节中表现好的小组和个人。

语文教案 篇9

  教学目标:

  1.知识与技能:了解松鼠的习性,学习抓住特征介绍事物的特点。

  2.过程与方法:通过学生自主,合作学习,体会文章形象、生动地说明事物的方法。

  3.态度情感、价值观:激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。

  教学重点:

  学会抓住特点来说明事物的方法。

  教学难点:

  体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.猜谜语:样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。谜底:松鼠(板书课题)

  2.你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)

  3.你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。

  二、朗读课文,整体感知

  1.学生用自己喜欢的方式读课文。

  2.说说松鼠给你留下整体的印象是什么?

  (漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。)

  三、自读课文、合作探究

  1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧,讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落,理清文章的结构层次。

  明确

  第一部分:(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。

  第二部分:(2~5)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点

  第2段,松鼠的漂亮。

  第3段,松鼠的驯良。

  第4、5段,松鼠的乖巧。

  第三部分:(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。

  顺序:先总说——再分说——最后补充说明

  2.讨论:第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为什么?

  明确:第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的,先说明松鼠漂亮的形体,再说明其习性由表及里,符合人们认识事物的规律。

  四、精读品悟

  围绕“小松鼠那么可爱,你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流,教师从四个方面组织教学。

  (一)外形的美丽

  你觉得松鼠哪儿最美?引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

  采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情,之后出示课后填空题,学生填一填,读一读,积累语言,了解文章的写作顺序。

  (二)动作的机敏

  此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去”,启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。

  引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

  (三)搭窝时的聪明

  假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介绍搭窝的过程。

  让学生上台展示,教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说,会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

  小结:看来,这些表示先后次序的词,作用还真不小呢。

  集体读这部分,进一步认识连词的作用。

  (四)吃食时的有趣

  要知道吃什么?怎么吃?让学生模仿一下吃食的.动作。然后围绕三个“它们”进行教学。

  五、揣摩运用,体味语言

  说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

  1.语言准确

  例:它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。

  用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。

  2.语言生动

  例: “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。

  六、课堂小结

  课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点,表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看,学习课文的结构思路。

  七、布置作业

  写一篇:我喜欢(熟悉)的一种小动物

  要求:仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。

  板书设计:

  松鼠

  布丰

  松鼠的特点:(总说) 漂亮,驯良,乖巧

  (分说) 漂亮:面容,肢体

  尾巴

  吃食的样子

  驯良:活动范围

  活动时间

  食物

  乖巧:过水动作

  警觉

  筑窝

  其他习性用途(补充说明)

  教学反思:

  《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点,介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察,字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫,也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中,我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点,更学习作者的表达方法。

  其一:引入部分,我出示谜语样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子. 学生很容易猜出谜底是松鼠,但要利用谜语让学生抓住特点,说出理由,同时获得猜谜语方法,抓住特点,得出谜底后引出新课。

  其二:在学生读文之后,研究课文分为几部分,抓住主要内容对课文进行概括,说出每部分内容,并讲出自己这样分的理由,锻炼学生的概括能力,教师加以总结,得出写了松鼠的外形和它的生活习性,具体到生活习性又可发分细分为:它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。

  其三:抓住本文重点部分,了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱,如何的讨人喜欢的,通过读,让学生知道该段由几句话构成,并围绕哪一句话来写的,勾画出自己喜欢的词语,并说出理由,这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法,加上教师加以引导,让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法,由总到分。

  在这样的环节下教学,学生上的很轻松,对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。我感不足的是,由于学生大多数没有看过松鼠,加之课前没有找资料,因此个别学生不发言。因此以后,布置学生充分预习特别重要。只有预习充分,才能上课积极发言。在以后的语文教学中,我会再接再厉,认真吸取经验教训,争取上好每一节语文课。

语文教案 篇10

  1.通过对三家子村各方面的考察,了解我国民族分布的特点:大杂居小聚居。

  2.通过对三家子村满语情况的调查,认识保护民族文化遗产的重要性,树立保护民族文化遗产的责任的意识。

  3.通过对三家子村的生产生活实物的调查,培养学生保护、尊重少数民族生产、生活、文化特色的意识,树立民族平等、相互尊重、相互团结、共同发展的观念。

  4.用分组合作的方法进行简单的探究活动。调动学生各种感官,提高观察、记忆、想象、思维等能力。

  〔活动重难点〕引导学生通过小组合作进行自主、探究学习,以学生为本运用不同的方法,根据不同的内容确定汇报的方式。从而提高学生的表达能力、表演能力、和创造思维的能力。

  〔活动准备〕

  1.师生共同准备到三家子村去考察所带物品。

  2.师生共同准备进行活动用的若干用具。

  〔活动过程〕

  一、创设情境,引领学生步入满族世界。

  1.上周,同学们到三家子村去考察,领略了那里的美景,看到满族人民的'生产和生活。真是长了不少见识。今天,请这些同学向我们讲述一下他们到三家子村的所见所闻吧。

  2.(学生1和学生2一起到孙博士家)(多媒体显示孙博士的家)

  孙博士向两位同学介绍三家子村的地理位置,(多媒体显示地图)前去的路线及乘坐的交通工具。

  3.学生2:那我们就坐上汽车出发吧!:动画:一辆汽车开来,三位乘上汽车,汽车开动,出示课题。)(车上:孙博士向两位同学介绍三家子村名字的由来)

  4.学生1:前方有许多人。孙博士介绍:那是满族人在举行婚礼。一起去看一看。(多媒体显示:满族婚礼图片)

  二、角色表演、亲身体验。1.司仪:满族婚礼现在开始。(学生把自己课前准备的服装和道具装配上。)2.司仪:好,现在我们去迎亲!(学生站在两侧充当迎亲队伍)请新娘出门……过彩桥……跃火盆……拜天地……拜高堂……对拜……掀盖头……(多媒体放映每个环节的图片,为学生创设情境。)

  三、现场指导、猜猜看。新娘进门不许坐西炕,也不许坐南炕,只能坐北炕。请在座同学猜猜看,这是什么原因?(多媒体显示:满族炕)满族新郎说明原因:西炕是供奉祖先的地方,南炕是长辈住的地方,所以不能坐。二位新人对话:常用满语和汉语对照如:脏——lata、说——lele……(穿插一名邻居送礼物——悠车)(穿插一名小孩儿生病请求帮助——萨满舞——治病)

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