美术教案

时间：2023-10-21 09:54:17 教案我要投稿

（优选）美术教案7篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的美术教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（优选）美术教案7篇

美术教案篇1

　　设计意图

　　由于小班幼儿年龄小，对手工活动比较感兴趣，它们又都很喜欢小动物，对小动物的关爱产生浓厚兴趣。所以我设计了《小鸟回家》这节活动。通过让幼儿学习撕纸，粘贴活动，培养幼儿的手工技能，让幼儿自觉萌发爱护、保护环境的情感。

　　活动目标

　　1、学习撕纸块，用固体胶粘贴的技能。

　　2、知道小鸟是人类的好朋友，要关心照顾它们。

　　3、萌发关爱环境的情感。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备

　　1、黄、绿色彩纸，固体胶、小筐等。

　　2、小鸟图片若干，大树树干图。(卡纸)

　　3、轻音乐。

　　活动重难点

　　重点：让幼儿学习撕纸块。

　　难点：撕纸的方法。

　　活动过程

　　1、教师与幼儿一起做课前游戏，活动关节。

　　2、教师创设情境，通过谈话，激发幼儿产生帮助小鸟的愿望，指导幼儿撕贴树叶。

　　教师与幼儿停在没有树叶的.大树边谈话：“小朋友看这是什么?(大树)你们知道大树怎么了吗?”(哭了)(没有树叶了)

　　“这里原来是小鸟的家，可是现在，大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不愿意回来了，大树妈妈真伤心呀!小朋友你们能想办法让小鸟快点回家吗?想不想帮小鸟造一个家呢?”

　　“小朋友们刚才说的都很好，也帮大树妈妈想了许多办法，现在我们就用撕树叶、粘贴树叶的方法来帮助大树妈妈，也帮小鸟造一个家。”

　　3、教师出示绿色彩纸，用食指和拇指捏住轻轻撕成块状做“树叶”。然后用固体胶涂在大树上，然后轻轻把“树叶”贴上去。

　　4、教师将黄、绿色彩纸、胶棒放到小筐里，引导幼儿自由的选择彩纸进行撕树叶、粘贴大树的活动。教师提醒每个小朋友撕完树叶后要把废纸、还有胶棒都要放到小筐里面，不能乱扔垃圾，知道爱护教室的环境。

　　5、教师出示已画好的树干图，请幼儿为小鸟做一个美丽的家。幼儿自由撕纸，粘贴树叶，教师巡回指导，提醒幼儿要将树叶粘贴在轮廓内。(活动时伴有轻音乐)

　　教师可增加点难度，让幼儿学习撕各种各样的树叶。幼儿进行操作，教师个别指导。

　　6、出示“小鸟”，引导幼儿送“小鸟”回家。

　　教师：“小朋友，小鸟听说大树妈妈又长出了许多树叶，都高兴的飞来了。让我们一起送小鸟回家吧!”教师和个别幼儿一起将小鸟图片粘贴到大树上。

　　7、教师小结：为了给小鸟一个安全的家，请小朋友们要爱护、保护我们身边的环境，关爱小动物。请小朋友们把垃圾捡起来放到纸篓里。

　　活动延伸

　　教师：“小鸟们都回来了，大树妈妈非常开心,也非常感谢你们帮助了它，它希望我们再帮它一个忙，让我们去告诉所有的人们，以后不能随便摘树叶，要爱护我们的大树，爱护小鸟，现在我们就一起去告诉幼儿园里所有的小朋友好不好?”活动结束，教师带领幼儿把大树放到画袋里。

　　活动反思

　　这个活动中小朋友们都很安静，总能够跟着老师的思路和节奏，有一些平时比较好动的孩子我发现也特别认真，很专注的在"撕"、贴。一些动手能力比较差的孩子也可以在老师的指导下完成作品，这一点让我感到很欣慰，也觉得很开心，因为我发现这样的活动可以让一些好动调皮的孩子安静下来，同时也可以培养孩子的耐心。

美术教案篇2

　　教材分析

　　一、教学内容与目标

　　1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。

　　2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。

　　3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。通过画故事，体味故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。

　　教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　说英雄：（播放）每个人心目中都有崇拜的英雄人物，说说你心目中的英雄应该具有哪些形象特点？

　　二、讲授新课

　　1、今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？

　　2、点击播放：（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了……

　　3、点击播放：（神话故事《后羿射日》动画）论英雄：

　　（1）后羿具有什么精神？

　　（2）他是个什么样的人？引导学生：“为人类谋生存、大

　　无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。”

　　4、审题：

　　后羿：后羿长什么样？（年龄、发型、服装）

　　射：（1）后羿的武器是什么？你想怎样设计弓箭的造型（显示不同造型的.弓箭）

　　（2）后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？谁来演示一下（学生演示，显示不同造型的射箭姿势）

　　（3）他在什么位置射？是准备射？射箭中？还是已射下？

　　日：（1）十个太阳长什么样？

　　小结：形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。

　　（2）太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。有的太阳刚刚中箭，还没有开始变成乌鸦，是什么表情？别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情（显示不同造型的太阳）

　　5、国画线描作品展：欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学生的创作欲。

　　6、讲解常见的没骨法和双勾线法：没骨法：直接用色墨点写的方法。双勾线法：用线条进行勾勒后设色的方法。三、作品欣赏：

　　打开教材第8—9页，大家一起欣赏研究书上的优秀作品，分析他们的成功与不足。（从选材、构图、主体形象、色彩、笔墨等方面）。

　　四、学生实践：

　　创作新英雄：现在，你就是后羿，是正义的化身，在你面前的纸张上让正义的后羿和邪恶的太阳展开激烈的战斗吧！也可结合自己的选题进创作。

　　教师巡视指导。

美术教案篇3

　　一、活动目标：

　　1、会用比较完整的语言描述好朋友的外貌特征，了解好朋友的兴趣和爱好，体验与朋友在一起的乐趣。

　　2、能用简单线条和色彩画出好朋友的形象。

　　3、培养幼儿团结友爱的美好情感。

　　二、活动准备：找朋友的音乐磁带、录音机、画架以及水粉颜料等。

　　三、活动过程：

　　(一)律动“找朋友”进入场地，引入主题：

　　1、师：“小朋友，林老师有个好朋友今天来听我们班的小朋友上课，你们知道她是谁吗？”

　　2、教师用猜谜的形式描述好朋友的外貌特征，请幼儿猜猜是谁。

　　(二)说说我的好朋友，启发式提问：

　　1、请个别小朋友来描述自己好朋友的外貌特征，然后大家一起猜。

　　2、猜出来以后，两个好朋友互相拥抱。

　　（三）幼儿各自找到自己的好朋友互相谈谈心，了解各自的兴趣和爱好是什么。并用手互相感知好朋友的脸部轮廓，加深对好朋友的印象。

　　(四)经验拓展：

　　引导小朋友讨论：生活中还有哪些好朋友？从而拓展好朋友的范围，知道凡是帮助过我们的人都是我们的.好朋友，培养幼儿团结友爱的美好情感，如：医生、老师、解放军、服务员等。

　　（五）幼儿分组活动，为好朋友画像。

　　1、提出作画的注意事项：

　　a、选择自己喜欢的颜色进行作画；

　　b、合理安排好画面。

　　2、两个好朋友互相对画。

　　（六）展示幼儿作品，引导幼儿互相参观作品，并向老师介绍自己的好朋友。活动自然结束。

美术教案篇4

　　一．教材分析

　　学习领域

　　本课属于“造型●表示”领域，着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等，这些都是以原色为基础。同学对于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理论知识，并准确运用色彩来表达情感，有一定难度。因此，根据课程规范、教学内容、同学认知特点拟定本课教学目标。

　　教学目标

　　1．使同学认识三原色红、黄、蓝，三间色橙、绿、紫。掌握用原色调配间色的技能。

　　2．让同学通过了解三原色、三间色在艺术品中的运用，认识其独特艺术魅力。

　　3．通过游戏活动，引导同学学会将学到的色彩知识运用于实际生活。

　　教学重点

　　使同学认识三原色和三间色和其色彩特性。

　　教学难点

　　引导同学捕获艺术作品中是三原色和三间色的运用，并能把这些色彩知识运用到实际生活当中。

　　二．教学方式

　　本课有一定的理论知识，对于小同学来讲较为枯燥。应当注意 “游戏是儿童的天性”。在教学中，应围绕课题，设计游戏环节并结合多媒体，把理论知识融入其中，使同学在愉快的氛围中学习。这种方式有利于激发课堂活力和同学的学习动力。

　　三．教学准备

　　教具：课件、颜色水、一次性杯子、彩色卡纸、数码相机等。

　　四．教学特色

　　在教学《五彩斑斓》一课时，结合课题，利用游戏，以这种同学喜闻乐见形式促进教学的开展，激发同学的学习兴趣。在作业环节，抛弃在纸面绘画的形式。以小组为单位，利用小组成员的服装，搭配色彩主题服饰，并通过数码相机记录下来，做一个“小小摄影师”。然后师生一起评价搭配出的视觉效果。

　　五．教学过程

　　1．组织教学

　　安宁情绪，检查同学用具准备情况。

　　2．导入新课

　　教师：我们生活在一个色彩缤纷的世界中，同学想想看，我们经常看到的颜色有那些？

　　同学：有红、黄、蓝、绿、紫、黑、白等等。

　　教师：是啊。色彩就像个魔术师，把我们的生活变的丰富多彩，充溢乐趣。今天，我们就要来学习色彩的'知识

　　板书课题。

　　3．新授

　　（1）揭示课题

　　教师：同学们，你们用过水粉吗？谁能说说把两种不同的颜料混合回怎么样？

　　同学根据自身的认识回答。

　　教师：那么我们现在来做个小实验。请同学们拿出水粉笔，把任意不同的两种颜色调在一起，然后画在纸上，看看发生了什么？

　　同学：变成了另一种颜色。

　　教师：但老师知道有三种颜色它们脾气很奇怪，是不能被其他颜色调和而成的，它们叫做原色。

　　板书原色。

　　（2）认识三原色

　　原色是不能由其他颜色调和成的，下面老师请它们出来，听听颜色自身是怎么讲的。

　　播放课件。

　　教师：看了动画后，同学们知道是什么颜色在说话吗？

　　同学：红、黄、蓝。

　　教师：它们说了什么？

　　同学：不能由别的颜色调和成。

　　得出定义：红、黄、蓝不能被其他颜色调和成，那么它们就是原色，我们把它们称为三原色。把三原色的色纸贴在课板上。

　　（3）认识三间色

　　教师：红、黄、蓝都是好朋友，我们试一试把它们两两混合，看看直接由原色调和而成的是什么颜色。

　　教师演示：把红色水和蓝色水到在一个杯子里，摇一摇，让同学说出颜色。

　　同学：绿色。贴出绿色纸。

　　依次演示，贴出橙色和紫色。

　　得出定义：由三原色中任两种相调得出的是绿、橙、紫，我们把它们叫做三间色。

　　（4）通过游戏巩固知识

　　教师：接下来我们来玩一个游戏——寻宝探险——我们要去寻宝，可是占据宝物的妖怪给我们弄了一个关卡，同学们看。

　　展示游戏。

　　教师：妖怪说，它在宝物箱上了放了两个一组的三原色或一个间色，在这组颜色后面是钥匙孔，同学们必需把这两个原色调和那种间色或这一个间色由那两种原色调和而成的正确颜色放在钥匙孔上，才干打开宝箱。

　　同学游戏。在此过程中巩固色彩知识。

　　4．展开

　　欣赏中国民间艺术品和绘画大师的作品，从中感受三原色和三间色的色彩运用，体会通过不同的配色所带来的艺术效果和情感体验。请同学们来谈谈，喜欢那一幅作品和其感受。教师引导。

　　红色主调——温暖、热烈、豪放的感觉。

　　黄色主调——活泼、愉悦的感觉。

　　蓝色主调——清凉、冷静、稳定的感觉。

　　三原色与三间色结合——眩彩夺目的感觉。

　　5．课堂作业

　　做一位“小小摄影师”。

　　以小组为单位，利用小组成员的服装，确定作品名称，搭配色彩主题服饰，并通过数码相记录下来。

　　6．评价

　　作品完成后，通过数码相机在电脑中展开。请个小组派代表来讲解自身小组的作品设计思路。

　　（1）什么样的主题？

　　例：春天。跳动的红。

　　（2）这样搭配给人什么样的感觉？

　　例：使人显得活泼可爱。

　　教师在同学评价时加入自身的看法，来引导同学。

　　7．小结

　　这节课我们认识了三原色（红、黄、蓝）和三间色（绿、橙、紫），知道了它们的特性。我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识装点美好的人生。

美术教案篇5

　　一、教材分析_长河漫步

　　课题《长河漫步》明示了编者的意图。本单元依据《美术课程标准》对“欣赏·评述”学习领域的要求，通过对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画的欣赏，长河漫步引导学生初步了解中国历史发展不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在“漫步”中学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力；长河漫步培养学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，热爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神。

　　教材列举了各历史时期有代表性的美术作品；同时考虑到不同门类和不同形式。彩陶部分提出早期人类与自然的关系，通过对彩陶纹样的分析，帮助学生揭示艺术起源与原始社会的生产生活之间的种种联系；青铜器和兵马俑的介绍，将象征和写实的不同艺术表现风格的社会性呈现出来，调动学生综合运用历史文化知识进行审美体验；古代绘画部分尽可能地选用了不同形式、题材的绘画作品，内容包括人物、山水、花鸟，工笔、写意，风俗画和文人画等等。通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学内容的`选择提供不同切入点。以下将课本呈现的材料作简略分析：初中美术教案9年级上：01课长河漫步

　　１．彩陶纹与青铜器纹饰之间的联系

　　彩陶纹样内容分别和不同氏族的现实生活或巫术仪式发生联系，如猪纹、鸟纹之于河姆渡人，鱼纹、人面纹之于半坡人那样。彩陶纹样中有写实的也有抽象纹样，两者之间有密切联系，抽象纹样大多是写实纹样变化的结果；青铜器纹样中的饕餮、夔、龙、凤等为想像中的神异动物，这些纹样更具有装饰性，常常对称排列，教材上的鸟纹和凤纹可以看出这种变化。青铜器也有和彩陶纹相同的几何纹，如云雷纹、圆涡纹、回纹以及方格、三角等纹饰，常常作为陪衬的底纹。

　　２．彩陶、青铜器具有象征意义的纹饰与兵马俑的写实风格比较

　　彩陶、青铜器的纹饰具有象征意义和装饰性，一是纹饰都依附于器物，或本身就是器物的造型。更为重要的原因是不同社会的意识形态。彩陶纹样与不同氏族的现实生活或巫术仪式发生联系，带有神秘色彩，表现了对自然神灵的敬畏和崇拜。青铜器纹饰作为祭祀的“礼器”，多半供献给祖先或铭记自己武力征伐的胜利，这些纹饰既有历史的继承，又有时代的特点。一方面是恐怖的化身，另一方面又是保护的神祇。秦陵兵马俑则不同，它没有诉诸巫术鬼神的作用，而是通过强大的军阵逼真的塑造，来显示一代君王的雄才大略。

　　３．古代绘画以线为主要造型手段的特点和气韵生动的审美原则

　　在教材呈现的绘画作品中，用线的特点各有不同。如《朝元图》的圆浑稳健，《芙蓉锦鸡图》的细密精致，以及《荷花水鸟图》的淋漓酣畅。帮助学生比较不同作品的风范，体会其中的气质、韵律，加深对传统绘画用线的理解。初中美术教案9年级上：01课长河漫步

　　４．象征意义在古代绘画作品中的体现

　　《人物龙凤帛画》中的龙凤引导死者的灵魂生天。《芙蓉锦鸡图》以锦鸡斑斓的色彩象征“五德”，宣扬封建的伦理思想。《荷花水鸟图》“白眼向人”的鸟，鲜明地传达出画家傲兀不群、愤世嫉俗的性格。《二马图》则以寓意手法抨击了社会的不合理现象。

美术教案篇6

　　教学目标：

　　1、让学生认识非洲舞蹈音乐及鼓的语言，了解非洲手鼓的来历，引导学生用开放的心态正确审视非洲音乐文化；

　　2、通过探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，体验非洲独具特性的音乐文化，拓展学生的音乐视野。

　　设计意图：通过欣赏进行创编，即一段自己的舞蹈、一个自制的乐器、一个独具特色的手鼓。

　　教学重点：探究后创编

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　观看一段视频20xx年南非世界杯主题曲导入。

　　（播放非洲风土人情的视频）

　　二、聆听丰多姆佛罗姆的舞蹈音乐

　　设计意图：让学生了解非洲舞蹈的特点，聆听后的感想启发。凭自己的想象回答问题，大胆的拓展思维。

　　2、延伸----非洲舞蹈节奏对世界音乐文化的贡献（街舞、爵士舞、踢踏舞在节奏上的变化）非洲黑人舞蹈对美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生了很大影响。它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响

　　3、视频欣赏

　　4、自编舞蹈下节课展示。

　　三、非洲拇指钢琴

　　1、观看视频欣赏了解拇指钢琴

　　2、观看---气球与贝司视频

　　设计意图：课下能自制小乐器（用废旧材料）下节课展示。

　　四、键盘乐器“冬哥”。

　　1、师：由于特殊的'地理环境造成了非洲人民独特的生活习性和劳动方式。如果在茂密的树林里，聆听录音，这样的鼓声代表着一种什么样的信息呢？请大家猜一猜。看课本提示。

　　2、介绍手鼓的外形（点击手鼓的图片,给学生介绍）

　　师:在非洲，鼓是王权、神权或氏族的象征，非洲人喜欢打击乐，敲击的节奏复杂多变，不同节奏性频繁交替。表演常与舞蹈结合在一起，除拍手、跺脚外，还常伴随身体动作、热情豪放，粗犷有力，具有原始的、野性的震撼力。

　　设计意图：了解鼓的语言

　　学生凭自己的想象回答问题，让他们大胆的拓展思维。

　　教师小结：

　　这样的鼓声在很久以前是用来驱赶猛兽和传递信息的。非洲手鼓在日常生活中不但演奏着节奏,而且还传递着信息,他们这时给节奏赋予固定的信号,传达着他们想表达的具体事情.所以他们根本就不用走出屋去,就已经知道村里所发生的一切,因为非洲手鼓的鼓声已经

　　把当时的情况传达到每个人的脑海中.因此，它也被称为“会说话的鼓”。

　　五、学习手鼓节奏

　　1、出示课件。

　　节奏练习

　　设计意图：让学生融入到非洲节奏的音乐氛围之中。

　　设计一个非洲鼓，并说一下创意。

　　各小组讨论、设计。

　　教师小结

　　非洲音乐最朴实无华，最纯真的音乐，但是它丰富多彩和复杂变化的节奏，又是世界音乐的宝贵资源。作为世界音乐文化中的一个重要组成部分，希望通过这节课，同学们能够了解并喜欢上非洲音乐，我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识。

　　把老师课上布置的三个作业课后能完成的非常出色。

美术教案篇7

　　课题：

　　墙报报头（设计）

　　教学目标：

　　通过学习墙报报头（设计），认识墙报报头在墙报中的作用，经过小组合作设计班级的墙报，培养学生的合作精神和创造墙报报头（设计）能力。

　　教学重点：

　　认识报头的作用及其基本的组成要素墙报报头（设计）。

　　教学难点：

　　墙报报头（设计）。

　　教学过程：

　　一。创设问题情景引入新课

　　同学们，美术为我们的生活增添了许多亮丽的色彩，增添了许多美，生活中处处都有美术，你们曾经利用我们学过的美术知识设计过些什么吗？比如说，你们有没有尝试过设计手抄报或墙报？设计时有些什么内容？其中设计的美术图案是想表达什么？墙报报头（设计）

　　大家回忆并跟其他同学相互交流一下（学生自由交流，并总结出交流结果）。

　　教师对学生的交流结果进行小结：大家设计的手抄报或墙报的内容有些诗歌，名人名言，成语解释，小作文，还有一些卡通画以及其它图画，而这些图画是为了使版面更丰富多采，甚至还能让人看了图画就了解小作文的内容。

　　二。讲授新课，探究学习

　　1。"六。一"国际儿童节快到了，学校要求各班出一版墙报，你们打算怎样设计？打算设计一些什么样的图画并通过图画来让别人了解墙报的内容呢？可不可以给大家谈谈你的想法，你的设计思路呢？

　　学生自己表达，老师从中穿插新课的知识点。

　　教师小结：我们要设计一版墙报，首先应该让版面引人注目，要做到这点，就要靠报头的设计来突出墙报内容的主题，刚才同学们所说的'一些"图案"，"标题"的设计，我们把它称为"报头设计"（板书课题）。报头的内容包含一些能美化墙报的图案，突出墙报内容的标题和鲜明夺目的色彩。而图案还要和标题统一并能互相补足。

　　2。教师出示各类报头设计的作品墙报报头（设计）

　　现在我们一起欣赏一下以下的报头设计，看它们是怎样使图案、标题、色彩统一的结合，达到使墙报内容的主题鲜明突出的效果的。（教师引导欣赏并做简单的讲解）

　　三。合作创作

　　提出要求：以小组为单位，为设计班级迎"六。一"的板报合作创作一幅报头，合理分工，画面要有创意，色彩鲜明，主题突出。

　　教师指导学生分组进行设计。

　　四。作品展示，学习评价墙报报头（设计）

　　1。自评：小组中推荐一名同学给大家介绍小组设计的意图。

　　2。互评：如果你是班主任老师，你会选择哪一幅作为你们班的报头，为什么？

　　五。课堂总结。

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