荷叶圆圆教案优秀

荷叶圆圆教案优秀

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的荷叶圆圆教案优秀，希望对大家有所帮助。

荷叶圆圆教案优秀1

　　学习目标：

　　1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。

　　2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。

　　教学重点：

　　识字、写字、感情朗读。

　　教学难点：

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　教学准备：

　　课件，生字卡片、头饰

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　正确流利有感情的朗读课文，在语境中认识12个生字。感受阅读的兴趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，创设情境

　　小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看……（课件）

　　你们看见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）

　　这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。）

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。）

　　2、你觉得课文哪儿写得特别有意思，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。

　　3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。

　　4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。

　　5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

　　哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——（生说）；小蜻蜓把荷叶当作——小青蛙把荷叶当作——小鱼儿把荷叶当作——他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！

　　三、感悟理解，重点指导读好第三小节。

　　1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。

　　2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？

　　3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！

　　四、感知理解3-5小节，读好课文。

　　小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）。

　　1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？

　　2、学生练习。

　　3、反馈指导。

　　1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上）

　　2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。

　　3、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的'，请你面对大家再读一读。

　　五、齐读课文。

　　荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐的读读课文。

　　六、初步掌握生字，在语境中读好生字。

　　看，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。

　　现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。

　　短文：《夏季的早晨》

　　清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

　　板书设计

　　14．荷叶圆圆

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

　　摇篮停机坪歌台凉伞

　　第二课时

　　课时目标：

　　背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字。

　　抽读生字卡片。

　　教师引导学生做识字游戏。（教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。）

　　二、指导背诵课文。

　　这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14荷叶圆圆。写到"叶"字时强调竖为"悬针"，要写直。学生跟着书空）

　　上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。并表演一下。（学生自由练读表演）

　　1、指名表演读。

　　2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。）

　　3、学生交流表演评议。（在提问中学生继续巩固生字。）

　　4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）

　　四、开心写字，写对写好。

　　1、开心写字时间到了！

　　2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！

　　3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

　　4、（课件）演示易错字的笔画。

　　5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。

　　6、你觉得哪个字最不容易写好?（师范写，边写边讲）

　　7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（三个一，快做到）

　　8、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）

　　9、展示学生优秀作品。

　　五、作业

　　画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。

荷叶圆圆教案优秀2

　　预设目标：

　　1、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

　　2、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节，感受课文中所蕴含的童趣。

　　3、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。

　　预设过程：

　　一、朗读句子，导入新课。

　　1、这节课我们继续学——（齐读课题）

　　2、板贴荷叶图，你能用课文中的句子来说说这幅图吗？指导朗读。

　　3、齐读。

　　二、创设情境，交际对话。

　　1、出示课件配音情境一。

　　2、打开课文读读，哪些小客人说了话。你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗？你想帮谁介绍，再认真读读他的话，准备准备。

　　3、学生代小客人作自我介绍。

　　三、品读课文，感受快乐。

　　1、荷叶姐姐最大的心愿是什么？客人们快乐吗？仔细读课文体会体会。

　　你觉得谁最快乐？找到有关句子，到四人小组中读给大家听听，把这份快乐读出来。（学生合作读书。）

　　2、交流朗读，重点指导：

　　（1）第一段：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　（2）第二段：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　（3）第三段：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　（4）小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　四、互动表演，训练语言。

　　1、读着读着，我仿佛就是那碧绿的荷叶了。你们愿意做我的小客人吗？

　　我们一起来演一演课文好吗？

　　2、师手拿荷叶，引读课文，并引导学生随机表演说话。

　　3、分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来。（学生写）

　　汇报所编歌词。

　　五、总结点题，拓展积累。

　　1、让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话。

　　2、课件出示情境二。

　　3、出示图片，引导理解积累词句。

　　谈谈我对教材的理解

　　课文以荷叶为舞台，让小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿以非常立体的形象展现其中，构筑了一个非常清丽美好的童话世界。文章很美，把人化了的小动物与自然之间那种和谐的氛围诗意地呈现在读者面前。虽然没有故事情节，但是留给孩子们的想象空间却很大很大。

　　谈谈我对学生的把握

　　这是一年级的课文，对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到蕴涵在人化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感与和谐感缺乏体验。

　　因此让学生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生长在荷塘里，与荷叶生活在一起是一种和谐快乐的美，营造一个自然的美和童心的趣合二为一的课堂，使学生学得有趣，学得快乐，是我设计这堂课的出发点和归宿。

　　两点努力

　　一、改“教教材”为“用教材教”。

　　1、多媒体课件的运用——扩展教材的“形”

　　课文是优美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒体课件直观形象的优点，可以展示文字所无法呈现的美，使教材的“形”得以最大程度的扩展。本课课件一方面从文章的童趣出发，为学生创设了一个人化了的情境，激发学生参与、学习的兴趣；另一方面，从课文蕴涵的美感出发，置入了许多美仑美奂的图片，激发学生对美的向往。这时的“美”与“趣”就大大超越了教材本身的美与趣，并能更好的呈现和融合。

　　2、对课文语言的充分朗读——扩展教材的“味”

　　文字是平面的，只有借助声音才能立体起来。通过对课文充分的朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来了。教材也便因此而更具生命力。本节课以读贯穿教学，在读中体会乐趣，以读带动学生的语言实践，教学生将书读厚，将书读深。

　　3、语言的实践与积累——由“文本”向“文外”扩展学习语言最主要的目的是为了运用，教师应该尽可能利用教材拓展学习空间，增加学生语言实践的机会。本课中学生进行的语言实践活动主要有两次。

　　（1）在了解课文角色的前提下，尝试体验角色做自我介绍。教者试图通过这一形式使学生把课文语言转化为自己的语言，在交际对话中提高表达能力。

　　（2）凭借教材扩展学生的想象，通过师生互动表演这一平台，把学生的想象也作为一种课程资源加以利用，训练说话，将课文向更深层次拓展，达到对文本的丰富和补充。同时又在学科间的整合、诗文的整合中将文本向文外拓展，丰富学生的语言。

　　运用语言离不开语言积累，在课的最后，呈现一组与课文关联不大但却应该了解的词语、诗文，则是希望把学生的眼界引出课文以关注更多的关于荷叶、荷花、荷塘的信息。

　　二、让课堂教学过程成为师、生和文本对话的过程。

　　（一）生本对话

　　1、让学生在课堂中直接与文本对话，给予充分的.时间让学生充分地朗读课文以获取最真实最鲜活的感受。读然后自我介绍；读然后品味快乐；读然后互动表演，期望以此达到学生学习的最佳状态。

　　2、《课标》一再强调：阅读要对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于课文的段式结构，课堂中多次在朗读全文的基础上进行选择性的学习，并以“你喜欢？你认为？你觉得？”类似的关注印发学生生发不同的感悟和理解。

　　（二）生生对话

　　课堂中教师要强调学生的独创性，要善于鼓励每一位学生大胆说出自己的观点。但是，同时也要提倡学生之间的相互合作、相互交流、相互沟通、相互补充、相互启发。在本节课中多次尝试让学生合作，如交流朗读，给青蛙编歌词；也尝试让学生面对面对话，如自我介绍时的提问；也尝试让学生进行个别的交流，如让小蜻蜓飞舞时去找好朋友说话。以此来训练学生学会倾听，培养学生尊重他人、容纳他人、欣赏他人的品格。

　　（三）师生对话

　　古人云：“亲其师，信其道。”教师要具有亲和力，能与学生“零距离”接触、对话，把学生当作知识源，而不是盛知识的容器，充分尊重学生的人格和情感。学生是有差异的，但在老师的眼里，每个学生的见解都应得到珍视和关注。本课教学中，执教者试图通过降低老师的身份，扮演课文中的角色与学生对话；多给学生赏识、表扬、肯定和信任；尊重学生的感受、想法和意愿，让自己的观点和学生的观点在平等的对话中碰撞、融合等做法，和学生一起，把课堂构建成一个美好的精神家园。

荷叶圆圆教案优秀3

　　学习目标：

　　1．会认“荷、珠”等12个生字，正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

　　3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

　　教学重点、难点：

　　通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片、头饰

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的.话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

　　2.检查生字

　　（1）出示带词语的生字

　　（2）去掉拼音读

　　（3）去掉熟字读

　　（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）

　　（5）游戏：采荷叶

　　三、学习课文

　　请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？

　　学习第二到五自然段：

　　（一）过渡：可爱的荷叶不仅我们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

　　（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，我们快来看一看吧！播放课文朗读动画。

　　(三)老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

　　（四）全班交流：

　　1.（1）小水珠部分。

　　谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

　　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子：小水珠看到了什么？）难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”

　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）

　　请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动听。谁再来读一读。

　　再指名读，（4）小鱼儿部分。

　　指名读，说说你读懂了什么。

　　小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）

　　师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

　　五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？

　　提出要求：记住台词、做好动作、注意表情

　　小节：同学们表演的可真棒！（出示课件）

　　六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

荷叶圆圆教案优秀4

　　教学目标

　　1．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

　　3．感受大自然的美好，陶冶情操。

　　教学重点

　　理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1．准备荷花塘的资料片

　　2．让学生查阅资料，了解荷花塘情况。

　　3．观察身边的景色。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课题导入，激发兴趣

　　1．先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。

　　2．让学生说说荷叶生长的季节、地方。

　　3．补充资料，播放图片。

　　4．学生说说自己的感受。

　　二、感知课文

　　1．师范读课文，生边听边想象。

　　2．让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。

　　3．生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。

　　4．小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)

　　三、学习生字

　　1．圈出文中的'生字和生词。

　　2．用自己喜欢的方法识记生字

　　3．汇报学习情况。

　　4．读生字卡片。

　　5．读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的句子)

　　四、兴趣表演，理解课文

　　1．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。

　　2．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。

　　3．扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。

　　五、巩固字词

　　1．读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。……)

　　2．读有生字的练习短文。

　　第二课时

　　一、谜语导入

　　1．出示谜语

　　2．学生猜谜，师板书课题。

　　二、复习巩固生字

　　1．读生字卡片。

　　2．做“找朋友”游戏。

　　三、整体感知，理解课文

　　1．指名朗读课文

　　2．让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)

　　3．学生自由朗读课文

　　4．展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)

　　四、兴趣朗读、体会情感

　　1．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。

　　2．把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。

　　3．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　五、学习书写生字

　　1．认读生字。

　　2．说一说识字方法。

　　3．师范写生字。

　　4．指导学生练习书写。

　　5．选择展示、集体交流。

　　六、想想说说，课外延伸

　　1．说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。

　　2．展示图画作业。

　　3．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。

　　板书设计

　　14荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机坪立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游

荷叶圆圆教案优秀5

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文

　　2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。

　　教学重点：

　　理解朗读课文。

　　设计思路：

　　首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。

　　教学准备：

　　课件、图片、卡片

　　时间安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、复习旧知导入新课

　　1.复习：认词卡

　　2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆

　　谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）

　　二、理解朗读

　　1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？

　　2.放课件（范读）

　　3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的.哪些邻居？（出示小动物图片）

　　4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？

　　小水珠：摇篮躺亮晶晶

　　小蜻蜓：停机坪立透明

　　小青蛙：歌台蹲放声

　　小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

　　5.分角色朗读课文

　　6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

　　三、播放动画加深理解

　　四、拓展延伸突出主题

　　1.思考：荷叶到底美在哪里？

　　2.进行环保教育

　　五、总结谈话。

　　板书设计（略）

荷叶圆圆教案优秀6

　　教学目标：

　　（一）知识、技能目标：

　　1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

　　2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。

　　3、在朗读中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激发对大自然对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　（二）态度、方法目标：朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。

　　（三）情感、价值观目标：让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探究的学习态度。

　　设计理念：工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。

　　设计特色：

　　1、以读为本，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

　　2、整体入手，披文入情。巩固旧知，通过让学生学习，感悟荷塘的可爱，帮助学生体会作者的感情。

　　重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，正确书写“朵”、“我”、“机”。

　　教具：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入新课

　　1、今天，同学们可真精神。同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了，今天老师要带你们走进大自然，介绍一些夏天里的朋友们给你们认识认识。你们想认识他们吗？

　　2、多有趣的一幅图画啊！原来他们还发生了一些有趣的事，你们想知道吗？这是什么？荷叶怎么样？我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题，读课题。

　　3、出示课件，回答问题。

　　4、自由朗读课文。

　　（1）下面请用你喜欢的方法来读课文，如果遇到不认识的字，就请你请教书本的`拼音，如果遇到难读的句子，就用笔把它画下来。

　　（2）课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把大荷叶当作什么？学生通过观察后，让学生上台来摆一摆，演一演。（戴头饰表演）

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、出示本课生字。（齐读、个别读、领读）

　　2、游戏识字。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、数一数，课文共有几个自然段？

　　2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与，注意把字音读准，课文读通顺。

　　3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

　　4、再读课文，想想荷叶都给谁带来了欢乐？

　　四、写字

　　“朵”、“我”、“机”

　　1、读字、口头组词。

　　2、老师范写、同学在书本上写。

　　3、师生互评。

　　4、小结：

　　师：小朋友联系到了我们的生活当中来组词，真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老师相信你们一定能写出漂亮的字来。

　　五、拓展课文

　　1、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

　　2、夏天这么美的池塘，环境卫生都很美，那你在环境卫生方面做得怎样？

　　六、全文小结：

　　荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！

　　板书

　　14荷叶圆圆

　　小水珠摇篮

　　小蜻蜓停机坪

　　小青蛙歌台

　　小鱼儿凉伞

荷叶圆圆教案优秀7

　　一、课前交流

　　表演魔术：我画了什么形状？有什么变化？用一个词概括：我画了一些什么样的圆？请出了魔术表演的主人公：大大小小的圆圈。

　　两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；

　　青蛙（圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿，青蛙怎么叫？）……

　　猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，究竟是什么？我们去课堂中找一找。

　　二、图片激情，走近荷塘

　　1 、出示配乐图片，仔细观察：你有没有找到它变成了什么？（师板画荷叶）你觉得这是怎样的荷叶？（关注形状、颜色、大小）

　　2 、看来大家都挺喜欢的，带着你的喜欢来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的'.（评:我听出来了荷叶又圆又绿,谁能读得更圆更绿?）

　　3 、师：生活中这么圆的荷叶真是少见，所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆圆”，会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题（板书荷叶圆圆）

　　一个圆不够,用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？

　　除了我们喜欢,还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶,是谁，我们去课文中找答案。

　　三、角色体验，亲近荷叶

　　1、学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读后书合上放桌角。

　　2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶？（先单个说，再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话，加上“都”“和”）每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。

　　3、你最喜欢谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，如果读得好就给他翘个大拇指，如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听？

　　（1）青蛙：学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。（请学生说字形）哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，所有的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的快乐传向四面八方。（齐读）看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。

　　（2）小水珠：这颗小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好办法记住它？（三个日，非常亮，三个太阳）教师板演，范写生字。放在词语里读。

　　出示生字卡片“躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么？师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。

　　（3）看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。（多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来，加上动作，一起来读一读。

　　（4）小朋友：凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。（形声字，汉字的演变过程，演示，范写，学生闭眼再记一遍）

　　平时帽子都是戴着的，为什么用顶？（头撑住荷叶做的帽子）

　　请个快乐的小朋友，顶着凉帽再读一读。

　　“红润润”与“红通通”的区别，（红得有光泽，读出这种感觉）练习朗读，读出感觉。

　　四、放飞想象，喜爱荷叶

　　1 、荷叶多美，吸引了那么多喜欢它的小伙伴，小朋友们为什么笑得那么高兴？首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：“————”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：“——”。不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“——”小朋友把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，快乐地说：“——”，借助关键词，我们都能把课文记在脑海中，小朋友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么？（出示荷塘图）荷叶的上面、下面还藏着谁？说一说。

　　2 、荷塘什么都没有画出来，你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们永远记住他们，因为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好，记住这篇课文《荷叶圆圆》

　　五、巩固生字，认真书写

　　1 、出示生字卡，记住就眨眼睛

　　2 、开火车读生字，齐读。

荷叶圆圆教案优秀8

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的.智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

　　设计思路：

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：

　　1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

　　2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　3、在美读课文中，培养学生语感。

　　教学目标：

　　1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

　　2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学流程（第二课时）

　　一、复习生字导入：

　　师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮？老师也做了生字卡片漂亮吗？我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？

　　师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

　　二、朗读课文，理解课文内容。

　　师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧！

　　出示："我会读".什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮忙？分小组读：先读后讨论。

　　1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？

　　（板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿）

　　2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？

　　（板书：摇篮停机坪歌台凉伞）

　　师：小朋友，刚才读了"小蜻蜓立在荷叶上"我这有个"立"字把它贴在这。（贴在小蜻蜓的后边）

　　我这还有"蹲、躺、游来游去"谁来贴一贴？

　　师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗？不会说的看看书。

　　师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙？（自由读）

　　师：刚才大家读的都很认真，读："小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。"你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？

　　师：小蜻蜓："展开透明的翅膀，多美啊！"你们可以一边读一边展开胳臂。

　　师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。

　　师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

　　师：现在我们来个最难的，我想找同学把"小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼"都读出来。谁来试一试？

　　三、学写生字。

　　师：展示我们的写字水平。

　　出示"我会写".写字时注意什么？

　　观察"朵、机"写时注意什么？书空，最后学生在书上书写生字。

　　四、了解学生掌握课文的情况。

　　出示：你会连吗？

　　小水珠的停机坪。

　　荷叶是小蜻蜓的摇篮。

　　小鱼儿的歌台。

　　小青蛙的凉伞。

　　板书

　　14荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机坪立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游来游去

　　课后反思：

　　《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

荷叶圆圆教案优秀9

　　教学要求：

　　1、认识"荷、珠"等12个生字，会写"是、朵"等6个字。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、看图谈话，激发学习兴趣

　　看图，图上都画了什么？你们喜欢这些荷叶吗？

　　这圆圆的荷叶像什么？

　　学习"荷"字

　　二、听录音，学生感知课文内容

　　三、初读课文，画本课生字，要读准字音

　　四、读课文，进行识字教学

　　读带生字的句子，出示生字卡片

　　1、小水珠说："荷叶是我的摇篮。"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　摇篮：是婴儿的专利，做摇摇篮动作。

　　晶：三个日头照在水珠上，亮晶晶。

　　2、小蜻蜓说："荷叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　停机坪：学生试着自己理解

　　翅膀：做动作

　　有了翅膀你最想做什么？（激励学生想象回答）

　　3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　蹲：做动作理解

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）

　　4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　嘻：做动作理解

　　师读，学生闭上眼睛想象当时的情景。

　　做游戏：

　　摘星星，读句子巩固生字。

　　1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。

　　2、小蜻蜓立在它的停机坪上，展开了透明的翅膀。

　　五、读课文，朗读感悟

　　1、引导学生看图，教师描述逐段引读。

　　2、这四个角色喜欢哪一个，就练习读读。

　　3、小组分角色练读

　　4、找四名学生表演

　　六、想想说说：

　　荷叶是你的什么？

　　《荷叶圆圆》教学设想

　　我在讲《荷叶圆圆》这一课时，我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系，尊重学生，真正地把学生当成学习的主人，少批评，多表扬，鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的'成长环境。

　　在识字教学中，以激发他们学习兴趣为主，设计了编顺口溜、做动作、摘星星等活动。营造了一种愉悦、轻松的氛围。

　　课标中提倡自主、合作，探究的语文学习方式，本节课中我充分地让学生去读课文，分角色朗读，小组再分角色互读，再以表演剧的形式增强学生合作意识。

　　在扩展活动中，我设计了"荷叶是你的什么呢？"、"青蛙站在舞台上会怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢？"等问题让学生展开了丰富的想象力。

　　第二课时

　　教学要点：读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。

　　教学过程：

　　一、复习字词。

　　1、直接导入。这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题：叶圆圆。

　　呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀？

　　2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。

　　3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。

　　4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。

　　猜读3—4个。

　　二、朗读课文。

　　过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：“歌台”。

　　今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？

　　1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。

　　2、第一次读。

　　a、提出读的要求：

　　读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。

　　b、交流。

　　（1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？

　　出示：摇篮、凉伞、停机坪

　　（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿？指名上台贴一贴。

　　c、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？

　　“荷叶圆圆的……。

　　小水珠说：……小水珠……

　　小蜻蜓说：……小蜻蜓……

　　小青蛙说：……小青蛙……

　　小鱼儿说：……小鱼儿……”

　　3、第二次读。

　　a、提出读的要求：

　　读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢？

　　那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？

　　b、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

　　c、交流。

　　（1）小水珠部分。

　　谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

　　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？

　　难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”

　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

　　（4）小鱼儿部分。

　　你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

　　师故意读得很没有感情。你有什么意见？

　　师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。

　　4、第三次读。

　　（1）下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗？可以不看书吗？需要老师为你们提供配乐吗？

　　（2）真厉害！不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。

　　三、写字指导。

　　过渡：下面我们要展示我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。看老师写，一会儿告诉大家要注意什么。

　　（1）示范写“朵、机”，生边书空边说笔顺。

　　这两个字要注意什么？学生描一描写一写。

　　（2）下面我要来写带两个勾的字了，是什么字呢？强调写好“斜钩”

　　四、拓展想像。

　　小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，我们小朋友更喜欢荷叶！如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一，你会想到什么？会说些什么？

　　如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？（把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。）

荷叶圆圆教案优秀10

　　一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

　　学习目标：

　　1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　课前准备：生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。（利用生字卡片）

　　2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的'感受）你都看到了什么？想到了什么？

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　1、谈话引入新课。小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

　　2、学生自读课文，小组讨论。

　　3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。）

　　4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

　　三、感情朗读，体会感悟

　　1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“……荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“……

　　2、朗读感悟

　　(1)小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

　　(2)教师巡视、指导、质疑。 (3)出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。）3、背诵课文

　　四、拓展延伸：

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方--荷花池，想去看看吗？（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　　五、指导书写：

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？范写，学生描红，作业展示，评议。

　　六、作业：

　　1、熟读背诵课文。

　　2、画画写写：荷叶是我的……

　　七、板书

　　荷叶圆圆躺小水珠摇篮

　　立小蜻蜓停机坪

　　蹲小青蛙歌台

　　游来游去小鱼儿凉伞

荷叶圆圆教案优秀11

　　目标的确定：

　　⑴知识目标：①认识荷、珠等１２个生字。②正确、流利地朗读课文。⑵能力目标：①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。⑶情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。教学重、难点的确定：⑴教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。⑵教学难点：识记一些较难的字。教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的'特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。

　　教学流程：

　　一、课前三分钟说话：说说夏天

　　二、利用多媒体创设情境导入新课：

　　1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）

　　2、认读荷叶并给荷组词。

　　3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。

　　4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢）

　　三、初读感知，识记生字。

　　1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读）

　　2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧，要读准字音，不认识的字多拼两遍，标出自然段。

　　3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音。圈画出生字。体会长句子的读法。

　　4、出示本课的生字，你从课外已经认识了哪些字？用什么方法认识的？

　　5、不认识也没关系，学完课文相信你就认识了。看，这些生字宝宝加着拼音出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名领拼，教师教读易错字音。

　　6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们，你们可一定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。

　　7、读你喜欢的自然段，一定要读通读顺。

　　8、逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让学生标画。出示该段的字词强化认记。

　　9、男女生比赛读课文，注意我们刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁?他吸引来了哪些小伙伴?

　　10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。

　　11、读读伙伴们说的话，说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么？教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。

　　12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。

　　13、师生接读文。小组内分角色读。（配乐）指名分角色配乐读。

　　四、检查生字认读和课文朗读

　　1、检查字词的认读。

　　2、猜字谜

　　3、阅读拓展巩固生字的认读。

　　五、书写指导：

　　1、组词

　　2、指导书写，学生练写。

　　六、作业自助餐：

　　1、结伴表演课本剧。

　　2、画美丽的夏日荷塘。

荷叶圆圆教案优秀12

　　一、课前交流

　　表演魔术：我画了什么形状？有什么变化？用一个词概括：我画了一些什么样的圆？请出了魔术表演的主人公：大大小小的圆圈。

　　两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；

　　青蛙（圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿，青蛙怎么叫？）……

　　猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，究竟是什么？我们去课堂中找一找。

　　二、图片激情，走近荷塘

　　1 、出示配乐图片，仔细观察：你有没有找到它变成了什么？（师板画荷叶）你觉得这是怎样的荷叶？（关注形状、颜色、大小）

　　2 、看来大家都挺喜欢的，带着你的喜欢来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的.（评:我听出来了荷叶又圆又绿,谁能读得更圆更绿?）

　　3 、师：生活中这么圆的荷叶真是少见，所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆圆”，会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题（板书荷叶圆圆）

　　一个圆不够,用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？

　　除了我们喜欢,还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶,是谁，我们去课文中找答案。

　　三、角色体验，亲近荷叶

　　1、学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读后书合上放桌角。

　　2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶？（先单个说，再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话，加上“都”“和”）每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。

　　3、你最喜欢谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，如果读得好就给他翘个大拇指，如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听？

　　（1）青蛙：学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。（请学生说字形）哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，所有的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的'快乐传向四面八方。（齐读）看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。

　　（2）小水珠：这颗小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好办法记住它？（三个日，非常亮，三个太阳）教师板演，范写生字。放在词语里读。

　　出示生字卡片“躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么？师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。

　　（3）看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。（多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来，加上动作，一起来读一读。

　　（4）小朋友：凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。（形声字，汉字的演变过程，演示，范写，学生闭眼再记一遍）

　　平时帽子都是戴着的，为什么用顶？（头撑住荷叶做的帽子）

　　请个快乐的小朋友，顶着凉帽再读一读。

　　“红润润”与“红通通”的区别，（红得有光泽，读出这种感觉）练习朗读，读出感觉。

　　四、放飞想象，喜爱荷叶

　　1 、荷叶多美，吸引了那么多喜欢它的小伙伴，小朋友们为什么笑得那么高兴？首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：“————”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：“——”。不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“——”小朋友把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，快乐地说：“——”，借助关键词，我们都能把课文记在脑海中，小朋友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么？（出示荷塘图）荷叶的上面、下面还藏着谁？说一说。

　　2 、荷塘什么都没有画出来，你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们永远记住他们，因为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好，记住这篇课文《荷叶圆圆》

　　五、巩固生字，认真书写

　　1 、出示生字卡，记住就眨眼睛

　　2 、开火车读生字，齐读。

荷叶圆圆教案优秀13

　　教学目标

　　1、认识“荷、珠”等12个生字

　　2、能比较正确地朗读课文。

　　3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。

　　4、说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。

　　5、正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）

　　教学重点：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字

　　2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。

　　教学难点：

　　1说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。

　　2正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）感受字的形态美。

　　教学过程：

　　一、荷叶来啦！

　　1、随着优美的音乐，一位新朋友来到一（1）班。（音乐中欣赏荷叶图片）

　　2、是谁呀？（板书“荷叶”）

　　3、你看到怎样的荷叶？

　　4、学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读）

　　5、从大家的朗读中听出了你对他的喜爱，（齐读）

　　6、今天我们的课文中就有这样的荷叶，（补全课题：荷叶圆圆）快去课文中找找荷叶吧！

　　7、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。

　　二、看荷叶。

　　1、找到荷叶了吗？瞧！它来啦！荷叶上还有什么呢？

　　2、（课件出示生字词）自己试一试能读准吗？（自由读）

　　3、谁能响亮而正确地读。（指名读，教师正音，评价）

　　4、请和同桌互相读，对了表扬他，错了教教他。

　　5、读得这么认真啊！让老师也听听吧！（评价）

　　6、没有拼音行不行？（自己准备）

　　7、去拼音认读生字词。

　　8、请生字宝宝们乘乘我们一（1）班的小火车吧！

　　9、乘完火车该回家啦！谁来送字儿回家。（游戏：送回家）

　　10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜欢和荷叶在一起？

　　三、荷叶真好！

　　1、（再读课文）板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

　　2、这么多的小伙伴都喜欢荷叶，先跟着小水珠去看看！

　　3、（课件出示第二自然段）你从哪些语句中读出了小水珠喜欢和荷叶在一起？

　　4、预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜欢与快乐。

　　“摇篮”“躺”

　　躺在荷叶上，感觉怎样？小水珠是个宝宝，荷叶是摇篮。

　　宝宝躺在摇篮中，多么的——————————————。

　　“眨着亮晶晶的眼睛”（和荷叶在一起心情怎样？为什么？）

　　走近一点仔细看看它，（图片）小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什么呢？

　　5、齐读第二自然段。

　　6、小水珠想着看着，谁来啦？（图片）

　　7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓说——————（停机坪）

　　8、小飞机降落啦！瞧！（课件出示第三自然段）

　　9、你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓？

　　10、尝试抓“立”“展开透明的翅膀。”

　　11、蜻蜓在哪儿呢？睁大眼睛瞧瞧！（图片，文字）齐读。

　　12、想不想成为一只立在荷叶上的.蜻蜓？小蜻蜓们一起来吧！（动作体会）

　　13、听！蜻蜓和荷叶正聊天呢！（师生分角色对话）

　　14、说着，笑着，它们仿佛是————。它们还会在一起——————。

　　15、这小水珠，小蜻蜓和荷叶在一起是多么的快乐。（齐读1，2，3段）

　　16、大自然中还有哪些朋友也很喜欢荷叶呢？

　　17、说话训练：

　　荷叶是小水珠的————————。

　　荷叶是小蜻蜓的————————。

　　荷叶是————的———————。

　　四、书写生字

　　1、出示生字“叶，机”认读。

　　2、用小眼睛仔细看看，发现什么小秘密？

　　3、左右结构的这两个字有什么不同？

　　4、找一找压线的笔画，和你认为在书写时应注意的笔画。

　　5、师小结并板演，提示重点笔画（横折弯钩）

　　6、生试写，描一个，写一个。

　　7、投影展示，学生评价，师针对不足再指导。并及时肯定优点。