美术教案实用(5篇)
作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的美术教案5篇,欢迎阅读与收藏。
美术教案 篇1
教学目标 :
1、学生心目中大嘴怪是什么样的,欣赏各种大嘴怪的图片。
2、初步了解吹塑纸版画的制作方法。
3、通过版画的学习,培养学生动手能力,同时激起学习版画的兴趣。
教学重点:
构思、塑造与众不同的大嘴怪形象。
教学难点:
了解版画的绘画方法,初步能够运用。
教学准备
学具准备:
铅笔、水粉颜料、滚筒或者水粉笔、吹塑版、卡纸、夹子、调色盘等。
教具准备:
课件
教学设计
一、组织教学,稳定学生情绪。
二、教学导入:
图片导入,这幅画带给你什么样的感觉?
这也就是咱们今天要学习的.内容《大嘴怪》
三、新授
感知自然界中的动物张大嘴巴的样子
1、自然界中的动物张大嘴巴是什么样子呢?让我们一起来看看。
(1)河马
(2)鲸鱼
(3)鳄鱼
(4)老虎
(5)动物张大嘴捕食
(6)小鸟待哺
这些大嘴带给你什么感觉呢?
生:……
2、这些大嘴除了恐怖还给你了什么感觉呢?(海底世界图片) 生:……
3、艺术作品欣赏生活中的大嘴怪。
(1)师:我搜集了一些生活中大嘴怪的形象,大家请看(课件出示) 提问:通过生活中这些大嘴怪的形象,大家想想,它还带给你了什么不同的感觉呢?
生:活泼、夸张、生动
师:是的,大嘴怪的形象不再让我们感到害怕和恐惧,它能给我们带来欢乐,也是生活中很多艺术家的创作题材。
4、小朋友作品欣赏
小朋友们心中的大嘴怪是什么样子呢?让我们一起来看看。
(1) 手工
(2) 报纸剪贴
(3) 绘画作品
小朋友们眼中的大嘴怪形象真是生动又活泼,表现形式也是各种各样的。那么今天我们在一起来学习一种新的表现形式。
5、版画绘画
这幅画是用什么方法进行的绘画呢?
版画是一种独特的表现形式,类似于古时候的活字印刷术,都是要经过制版、拓印,以使想要的内容可以长久的保存下来,而且所制的版可以重复使用。
欣赏两幅版画作品,给你的感觉是怎么样呢?
会画板画需要准备哪些工具呢?
如何使用这些工具呢?
看看同学们表现的大嘴怪吧,你能读懂他们表现的是什么吗? 怎样是嘴巴显得更大呢?同桌讨论一下吧。
可以运用夸张的手法,也可以运用对比的手法,把嘴巴画大,其余的画小,增加装饰线条,以突出嘴巴的大。
绘画步骤:起稿、刻板、拓印。
四、 学生创作
1、提出作业要求:
同学们请你发挥想象力,创造一个拥有大嘴巴的艺术形象吧。注意版画绘画的方法。
2、 学生创造实践,教师加以指导。
五、展评
1、师:大家刚才创作的那么认真,我相信你们的作品一定很精彩,谁愿意来展示一下呢?
生:……
六、总结
本节课,大家都能够运用简单的版画知识进行绘画,也能够发挥想象力,是画面生动形象,希望同学们课下多多进行版画的绘画,使技法使用更熟练。
七、板书设计
大嘴怪
夸张
起稿-刻板-拓印
美术教案 篇2
[美术校本课程教案 ]活动教案——--民间故事活动目的:
1、 理解民间故事所蕴涵的意义。
2、 收集民间故事一两篇。
3、 掌握讲故事的技巧。美术校本课程教案活动教案——民间故事
4、 培养学生热爱民间文化。
活动准备:美术校本课程教案活动教案——民间故事
美术校本课程教案,学生用一周时间收集民间故事一两篇。
课时安排:美术校本课程教案活动教案——民间故事
2课时
活动步骤;
1、 理解民间故事蕴涵的意义。
2、 学生收集民间故事两篇以上。
3、 故事交流。
第一课时
傻丈夫,美术校本课程教案
老师(或学生主持人):下面为大家讲一个故事,这个故事啼笑皆非,它却蕴涵着很深的意义。
老师(或学生支持人)讲故事。同时用多媒体打出故事内容,并且播放街头流行曲《你话我傻》。
老师(或学生主持人):读了这个民间故事,你觉得故事里的人物怎么样?这个故事仅仅是给人当作笑料吗?说说你的'看法。
学生分组阅读、欣赏、讨论。
老师(或学生主持人):好,现在请每组推荐一两个代表谈谈你们讨论的结果。
小组代表发表意见。
老师(或学生主持人):大家都发表了自己组的意见……(小结)。
老师:我们加田有很多民间故事,大家听到过的有那些,和同学们讲讲。
学生互讲故事。
老师:大家回去之后每人收集一两篇的民间故事,注意要写上收集故事的时间、地点,还要写上讲故事人的姓名。下周的《民间文化》课交流。
第二课时
民间故事交流,美术校本课程教案
老师(或学生主持人):大家先分组交流、阅读、欣赏、讨论。各组推荐一两篇你们认为好的故事在全班交流,并且说说它蕴涵的道理。在讲故事时要注意口气和表情。
学生分组交流、阅读、欣赏、讨论。
小组推荐,派代表在班上交流。
大家评价。
美术教案 篇3
教学大纲
制定单位:山东财经大学统计学院 制定时间:20xx年2月
课程中文名称:梅兰竹菊绘画欣赏
课程英文名称:
Appreciation of paintings of plum blossoms, orchids, bamboos and chrysanthemums
课程号: 学时数:18 学分数:1
先修课程:《大学语文》或《中国美术史》 适用专业:全校各专业 一、课程的性质和任务
1。课程性质
《梅兰竹菊绘画欣赏》是全校各专业的艺术鉴赏类通识选修课。《梅兰竹菊绘画欣赏》课程主要介绍梅兰竹菊水墨绘画的历史与演变,以期提高对于中国传统文人绘画的欣赏水平。
2。课程任务
本课程任务在于介绍梅兰竹菊水墨绘画的理论与技法,主要通过对历代名家作品的解读及任课教师现场示范,使学生领略梅兰竹菊水墨绘画的意境与气韵,从而提高对于中国传统文人绘画的鉴赏水平,为进一步欣赏中国传统绘画艺术奠定基础。
二、课程教学内容
第一章 墨梅
教学目的与要求:本章介绍水墨梅花的理论与技法。目的在于了解水墨梅花
绘画理论与绘画技法的历史与现状。通过本章教学使学生了解水墨梅花的基本特点。
了解:水墨梅花历代名家作品 理解:水墨梅花历代绘画理论 掌握:水墨梅花的技法要点 熟练掌握:水墨梅花的意境领略
教学重点与难点:
重点:水墨梅花的基本特点
难点:水墨梅花的意境领略
第一节墨梅源流
一、墨梅起源
(一)缘起:月映梅影,墨渍作梅 (二)特点:水边林下,风姿绰约 二、墨梅传承
(一)墨梅特质:屈曲如龙,瘦劲似铁 (二)笔墨共性:笔力遒劲,墨色清润
第二节 宋代墨梅与元代墨梅
一、宋代墨梅
(一)笔墨特色:笔势险峻,墨影含芬 (二)意境特色:木清花瘦,铁骨生春 (三)杨补之《四梅图》赏析 二、元代墨梅
(一)笔墨特色:笔力挺劲,墨韵疏淡 (二)意境特色:千花万蕊,早传春信 (三)王元章《墨梅图》赏析
第二章 墨兰
教学目的与要求:本章介绍水墨兰花的理论与技法。目的在于了解水墨兰花
绘画理论与绘画技法的历史与现状。通过本章教学使学生了解水墨兰花的基本特点。
了解:水墨兰花历代名家作品 理解:水墨兰花历代绘画理论 掌握:水墨兰花的技法要点 熟练掌握:水墨兰花的意境领略
教学重点与难点:
重点:水墨兰花的基本特点 难点:水墨兰花的意境领略
第一节墨兰源流
一、墨兰起源
(一)缘起:文人寄兴,闺秀传神 (二)特点:放逸之气,闲雅之姿 二、墨兰传承
(一)墨兰特质:疎花简叶,深谷幽芳
(二)笔墨共性:墨吐众香,砚滋九畹
第二节 文人墨兰与闺秀墨兰
一、文人墨兰
(一)笔墨特色:笔法挺秀,墨色淡雅 (二)意境特色:超凡脱俗,风韵飘然 (三)赵孟坚《墨兰图》赏析 二、闺秀墨兰
(一)笔墨特色:笔意清绝,墨色秀润 (二)意境特色:月朗风清,如霞裾月 (三)管仲姬《浓淡同根图》赏析
第三章 墨竹
教学目的与要求:本章介绍水墨篁竹的理论与技法。目的在于了解水墨篁竹
绘画理论与绘画技法的历史与现状。通过本章教学使学生了解水墨篁竹的基本特点。
了解:水墨篁竹历代名家作品 理解:水墨篁竹历代绘画理论 掌握:水墨篁竹的技法要点 熟练掌握:水墨篁竹的意境领略
教学重点与难点:
重点:水墨篁竹的基本特点 难点:水墨篁竹的`意境领略
第一节墨竹源流
一、墨竹起源
(一)缘起:竹影映窗,飞白传相 (二)特点:清影摇风,风竹吟月 二、墨竹传承
(一)墨竹特质:拂云高寒,傲雪玉立 (二)笔墨共性:淡墨挥扫,托物寓兴
第二节 文同墨竹与板桥墨竹
一、文同墨竹
(一)笔墨特色:晴云秋月,尘埃不到 (二)意境特色:修筠挺节,潇洒临风 (三)文同《纡竹图》赏析 二、板桥墨竹
(一)笔墨特色:取意书法,含霜吐露 (二)意境特色:纸窗月影,虚心友石 (三)板桥《墨竹图》赏析
第四章 墨菊
教学目的与要求:本章介绍水墨菊花的理论与技法。目的在于了解水墨菊花
绘画理论与绘画技法的历史与现状。通过本章教学使学生了解水墨菊花的基本特点。
了解:水墨菊花历代名家作品 理解:水墨菊花历代绘画理论 掌握:水墨菊花的技法要点 熟练掌握:水墨菊花的意境领略
教学重点与难点:
重点:水墨菊花的基本特点 难点:水墨菊花的意境领略
第一节墨菊源流
一、墨菊起源
(一)缘起:文人逸士,寄兴笔墨 (二)特点:雅慕幽芳,清高绝俗 二、墨菊传承
(一)墨菊特质:傲霜凌秋,东篱晚香 (二)笔墨共性:笔意孤劲,墨韵幽闲
第二节 明代墨菊与清代墨菊
一、明代墨菊
(一)笔墨特色:淡墨寄豪,疏斜历乱 (二)意境特色:晚香寒翠,沉醉西风 (三)白阳山人《菊石图》赏析 二、清代墨菊
(一)笔墨特色:笔致简远,墨韵澹逸 (二)意境特色:老圃秋容,香垂潭影 (三)八大山人《墨菊图》赏析
三、学时分配
美术教案 篇4
活动目标:
1、根据不同鞋印想象,大胆组合与添画。
2、学习有意识地进行鞋印组合大胆组合想象,充分体验想象和创作的乐趣。
3、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。
4、对方形、圆形,线条等涂鸦感兴趣,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。
活动准备:
各种大小不同的鞋子若干,铅画纸、彩色水粉颜料、海绵、记号笔、油画棒等。
活动过程:
一、印鞋印,导入活动师:五彩的水粉和我们的鞋底成为好朋友啦,说说你最喜欢什么颜色?再看看这些鞋底的花纹是怎么样的?
师:怎样将鞋子上的花纹留在我们的绘画纸上?请你印一个鞋印。
(听说用鞋底印画,幼儿感觉很新鲜,跃跃欲试)二、观察鞋印、想象变化教师引导幼儿欣赏印好的各种鞋印,请幼儿猜猜鞋印的主人。
师:这只鞋印是哪只鞋的呢?说对了吗?教师将鞋底与鞋印并列放置,同时比较,进一步观察不同鞋印的不同花纹。
师:你觉得这些鞋印像什么?加了什么才能使它更像?(引导幼儿大胆说出自己的想象,教师选择个别鞋印,按幼儿的想象创作作品。
(有的幼儿说像小船,有的幼儿说像一个饼,有幼儿说,画格翅膀就变成蝴蝶了。)三、启发想象,大胆创作1、选择鞋印幼儿很快选择了自己喜欢的鞋印,只有一个找个几只鞋子都没有找到他喜欢的花纹,他索性将自己脚上的小跑鞋脱下来印画。
2、大胆想象、创作有的幼儿印好鞋印后下手很快,有的幼儿学着旁边的同伴,添画。也有几个幼儿印好鞋印后,东看西看,不知道怎么下笔添画。老师引导他"你的鞋印像什么?如果想让它更像要添加什么?"于是,幼儿开始下笔添画了。
四、作品展示陈列幼儿作品,请幼儿猜猜这些画分别画的是什么?
存在问题:
1、幼儿带来的鞋都差不多,鞋底的花纹都大同小异,在一定程度上局限了孩子的想象,因此幼儿的作品没有期望的那么富于变化。孩子带来的鞋底比较硬,缺少印章的柔韧性,蘸上水粉后很难印出鞋底的.花纹,因此,最好要让幼儿带软底、花纹漂亮、小时候的鞋子。
2、在创作的过程中,有的幼儿印好鞋印后下手很快,有的幼儿学着旁边的同伴,添画。也有几个幼儿印好鞋印后,东看西看,不知道怎么下笔添画。说明老师对幼儿的启发还不够。
指导策略:
1、听到孩子的回答,老师要快速机智作出调整,不要急于求成。
活动开始,我为了引发幼儿对鞋印的想象,他们亲眼看到我将鞋底的花纹印在纸上后,我问他们:"你们看这鞋印象什么?"孩子们说"像鞋印!"孩子的回答令我有点失望,但我马上意识到自己语言启发不到位,我快速调整:"对,除了像鞋印,还像什么呢?"孩子们似乎找到了灵感,有的说像花生,有的说像葫芦……2、观察孩子的创作,老师及时调整自己的要求,不固执己见。
在孩子印鞋印的过程中,我详细交代印鞋印的过程,要去孩子利用整个鞋印进行想象添画。在巡视中,我惊喜地发现,孩子利用鞋印中间的空隙想象作品特别富有童趣,而且超乎我的想象。于是在对于其他孩子的指导中,我没有固执己见,而是鼓励他尝试利用中间的空隙发挥想象。
教学反思:
作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。
美术教案 篇5
一、教学目标:
1、培养对海底世界的兴趣以及热爱大自然的情感。
2、大胆想象进行绘画,培养良好的绘画习惯。
二、教学重点与难点:
培养对海底世界的兴趣,大胆想象进行绘画。
三、教学准备:
课件、范画、剪好的白纸瓶子、蜡笔。
四、教学方法与手段:多媒体辅助教学法、操作法
五、教学过程
教师活动:
一、导入:出示大海图片,激发幼儿兴趣。 师:这是什么地方?你喜欢大海吗?为什么喜欢?
二、情境:潜水员叔叔潜入海底将大海装进瓶子里,来看看海里有什么。 分别出示海星、水母、小丑鱼、飞鱼、龙虾、海豚、海马、海蛇、海龟、珊瑚、海螺、贝类图片,让幼儿感知海洋不同生物的特点。
三、感知潜水员叔叔把大海里的什么装进瓶子里。
1、师:海底世界真神奇,有各种各样的东西,我们上岸休息一下吧。你觉得潜水员叔叔会把什么装进瓶子里。
2、出示画好的瓶子,让幼儿观察瓶子里装了什么。
3、师:潜水员叔叔把最喜欢的小丑鱼装在了瓶子的中间,还装了其他的一些生物,最后盖上盖子送给他心爱的人。
四、幼儿绘画,教师巡回指导。 师:你也想装一个吗?
五、展示作品,教师讲评。 师:你的瓶子里装了什么?谁来猜猜看他是哪个瓶子?你想送给你最心爱的谁?为什么送给他(她)?
六、结束活动。 师:我们回教室,我把瓶子送给你们,让你们带回家,送给你们最心爱的家人或朋友。
幼儿活动:
幼儿观看图片并回答教师问题
幼儿观看图片,交流讨论海洋不同生物的特点,并进行回答。
幼儿猜想潜水员叔叔会装什么到瓶子里去。幼儿观察瓶子里装了什么并和同伴说一说。
幼儿操作。
幼儿相互欣赏作品,根据教师提问回答问题。
设计意图:
以大海图片导入活动,激发幼儿活动兴趣。
通过观察图片以及教师介绍,让幼儿更形象深刻地了解海洋不同生物的特点,为幼儿能更好地进行绘画做铺垫。
通过教师的范画以及多媒体课件让幼儿更加直观的`感知潜水员瓶子里装了什么,为幼儿自己的绘画作铺垫。
教师巡回指导能力差的幼儿完成绘画。
通过让幼儿自己介绍瓶子里装了什么,然后让别人来猜的讲评形式,能让幼儿更好的把注意力集中讲评中来。
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