语文教案合集（5篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
1、自渎课文三遍；
2、利用工具书自学生字、词；
3、找出不明白的问题作上标记；
导入新课：
上节课我们学习了《卡罗纳》一文，大家的一句话、一个动作，甚至一个眼神，都体现着对卡罗纳真挚的爱。今天我们学习的课文讲述了又一个关于“爱”的故事，板书标题：24给予是快乐的课下按要求预习课文
学生齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯
1、说说自己对课题的理解
2、检查预习情况：认读生字、词语
3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利
4、默读课文并思考：课文主要讲了什么内容？
5、指名说，其他学生注意听；
6、师小结并随机板书：
保罗小男孩一辆新车发表自己的见解
自由读课文
边读边思考
学生自由发言本文情节曲折，叙述也很生动；此处主要是引导学生弄清作者的思路，把握课文主要内容。
1、再读课文，看看文中哪些地方给你留下了深刻的'印象？哪些地方出乎你的意料？为什么？
2、指名说：（教师根据学生回答，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟）
（1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“我希望……”
a、小男孩为何惊叹？
b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。
c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩希望什么呢？
d、可是保罗想错了，小男孩到底希望什么呢？谁来读读？
e、保罗听后吃惊了，这是为什么？
（2）保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。在兜风的过程中小男孩提出“把车开到我家门口”的请求时，保罗是怎么想的？但是这回保罗又错了。小男孩为什么要保罗将车开到他家门口呢？
指导学生读小男孩的那段话：要充满爱心。要读的感人。
多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩一定会实现自己的梦想。到了那时，谁最快乐？为什么？
（3）“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”引导学生想象：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？
师根据学生回答，由保罗的难忘，体会他的内心感受，深化本文主题——给予是令人快乐的。
学生细读课文
边读边作标记
学生自由回答
说一说从保罗的行动中体会到什么？
指名回答
学生试读、指名读、齐读
学生自由回答
学生闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景
学生结合课文内容理解
这一环节目的是通过多读、多想、多体会，感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛
语文教案 篇2
教学目标：
会写8个生字，正确读写"清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身躯，精致，蕴含，奥秘，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意"等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。
学习作者运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情的方法。
教学重点：
1。通过入情入境的朗读感受作者对"山中朋友"的深厚感情。
2。学习表达感情的方法。
教学方法：
通过多读，有感情朗读，达到理解本课的目的。
通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。
教学课时：2课时
第一课时
一，导入新课：
1，导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
2，揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
3，看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友
二，初读课文，整体感知：
1，作者去山中拜访的朋友到底是谁呢 请同学们自由轻声读课文。
2，读后交流，了解大意。
三，读通课文，学习字词：
1，学习本课生字新词：
幽静：隐蔽，僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：有节奏地诵读诗文。
2，学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
3，谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听
四，拜访古桥，朗读体验：
1，下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
2，一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们在书上画出有关句子。
3，再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的
4，交流感受：
结合理解"德高望重"，体会老桥默默无闻，任劳任怨为大家服务的品质。
"啊，老桥，你如一位德高望重的老人。"
把"老桥"比喻为"一位德高望重的老人"，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
5，体会写法：作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
第二课时
一，复习引入：
这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
二，读文感悟，体验情感：
1，默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友
2，再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出"我"和山里的"朋友"有着深厚的感情
3，交流感受，随机教学：
(1)第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
①"走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。"
鸟儿不是在啁啾，而是在"呼唤我的名字";露珠也不是在晨光中闪光，而是在"与我交换眼神"。一声"呼唤"，一个"眼神"，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿，露珠这两位朋友之间的默契和情谊。
②"我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的'汁液，在年轮里旋转，流淌。"
a，这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种"知己"情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
b，读一读，体会作者当时人树相融的感受。
c，感受幻境，体会写法。
(2)第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
"你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗 你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗 你好，……"
a，朗读，读得亲切，热情，像是在对老朋友打招呼。
b，这一组句子是写"我"跟山中的"朋友"在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把"我"和山里"朋友"之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切，热情。
c，体会写法：排比的句式，拟人的手法。
(3)第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
①从"一朵落花""一片落叶""一块石头"中，让我们感觉到生命的轮回，世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
②"在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。"
大自然就这样在循环中生生不息，从而作者感受到了世事的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。
(4)第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
"忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽 "
①雨大吗 下雨时的情景什么样子 用一个或几个词语来概括。(电闪雷鸣，瓢泼大雨等)
② 如何理解"谁能说这不是天地给我的恩泽 "
③齐读。
三，学习首尾，体会写法：
1，再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么
(1)"走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的香气。"
"撞了个满怀"形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着"露水"，所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这"走出门"后给作者的第一感觉就不同寻常，说明了"山中访友"之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
(2)作者清晨进山，到"带回一路月色"，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
2，体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到"满怀的好心情"，突出"山中访友"之行充满了好心情，
四，课外延伸，强化体验：
1，找出你最喜欢的一位山中朋友，说说你喜欢的理由，并有表情地朗读。
2，你从众朋友身上得到了什么启示
3，在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了"山中访友"。
4，这种类体验，你们也有过吗
五，背诵积累，提升感悟：
1，选自己喜欢的句子或段落背下来。
2，假设你是一处景物，与游人互诉心声，你最想成为什么景物 你最想与游人说什么 (发挥联想，50字左右)
板书设计：
古桥： 如老人，弓着腰，俯身凝望
鸟儿呼唤我的名字
树林： 露珠与我交换眼神
树，我的知己
山泉： 清凉，要我梳妆 人与自然和谐相处，
山中访友
溪流： 邀我唱喝 快乐，幸福
瀑布： 雄浑，有气势
悬崖： 身躯挺拔
白云： 谈风景
语文教案 篇3
教学目标：
1．认识11个生字。
2．用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3．懂得什么样的人才能算是知音。
教学重点：
了解课文内容。
教学难点：
懂得什么样的人才能算是知音。
教学准备：
多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》
教学流程：
一、设疑 板书“知音”
1．同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。
请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么？
我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。
2．板书课题《知音》学生齐读课题。
二、初读 感知“知音”
1．请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。
（1）怎样的人才能算是知音呢？
（2）你有知音吗？
了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子
2．指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。
3．同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。（大屏出示生字）
4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？（ ）是（ ）的知音，
你对俞伯牙和钟子期有什么了解？
俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。
钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。
三、再读 领悟“知音
1．他们是怎样成为知音的？学生学习第二自然段寻找问题答案，
2．学生朗读相关的段落、语句。
3．根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。
（①真好啊！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！②真美啊！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！
既然又好又美，就请你美美地读出来吧！
师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：（“知音，你真是我的知音。”）
师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”）
师：俞伯牙十分兴奋地说：（“知音，你真是我的知音。”）
师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”）
4．其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗？为什么他见到钟子期会这样激动啊？
师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。
生汇报
蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了？（钟子期）
师：是啊！钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的？（悲伤难过忧伤）
师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的'心情是什么样的？（开心、高兴、兴奋、快乐）
师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。
师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢？
（喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）
师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢？你从哪里看出来的？
师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。
根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的？
四、升华 体会“知音”
1．来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：（“知音！你真是我的知音！”）正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。
2．你感受到俞伯牙的悲痛了吗？从哪儿感受到的？读一读。
这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么？
（绝望）
师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀！让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。
师：同学们，你有知音吗？
孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧！最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。
五、拓展 珍惜“知音”
1．出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。
关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。
2．出示《如梦令》学生读后谈感受。
同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。（大屏出示）
3 . 推荐“八拜之交”的故事。
古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。（大屏出示）
在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言；最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间的时候我们再做交流。
语文教案 篇4
学习总目标：
（一）汉语拼音
1，全书共分为八块内容，其中汉子拼音有两块内容（1课到复习二，9课到复习四）；识字与课文共有六块内容，以语文园地为标准，共六个园地。
2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。
3、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的'主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。汉语拼音-------
语文教案 篇5
教学目标
知识目标：
1、通过练习用独体字组成合体字，进一步理解独体字与合体字间的联系，提高对字的综合辨析能力。
2、通过读、记、画、说的方法积累四字词语和名言警句，使学生养成积累的良好习惯。
3、通过阅读知识短文，拓展学生的知识面，激发对自然科学的喜爱之情。
4、通过听力训练活动，让学生听句子，找错误，培养他们专心倾听的好习惯。
能力目标：
培养学生养成积累的良好习惯。提高对字的综合辨析能力。
情感目标：
激发对自然科学的喜爱之情。
教学重点：
练习用独体字组成合体字，并注意书写的间架结构和笔画变化。
教学难点：
练习用独体字组成合体字，并注意书写的.间架结构和笔画变化。
教学准备
反映名言内容的漫画和课件，关于海洋命名的资料。
教学流程
一、导入新课。
（课件演示）同学们，又到我们一起走进“语文七色光”的时间了，相信这一次你们一定会从那里获得更多新的知识，让我们一起出发吧！
二、进行各项语文实践活动。
1、练。
（1）组合体字。
①学生读题，明确要求。
②学生思考并独立完成。
③检查完成情况。学生汇报朗读组成的合体字。
④说说独体字与合体字的关系，在书写时应注意一些什么。
⑤小组内交流。
⑥教师小结。书写中，“粉”中“米”第6笔的“捺”变成了“点”，“好、妨、奴”的“女”字第3笔是“提”不是“横”，而且不出头，“板”的木字旁第4笔由“捺”变“点”，“对”的“又”字“捺”变为“点”。
⑦指名学生上黑板书写，比一比谁写得好。
（2）填数字、组词语。
①学生独立思考完成填空。
②开火车接读成语。
③通过“听一听、猜一猜”活动，说说对成语的理解。（课件演示或教师情景描述）如：花园里开着各种颜色的花，可用什么成语来描述？（五颜六色）蝴蝶和蜜蜂从各个方向赶来。（四面八方） ④在理解的基础上读读记记。 ⑤你们还知道哪些和数字有关的词语？
2、日积月累。
（1）同学们，你们知道了许多
名人名言，今天，可爱的小松鼠又给我们带来了名人名言，大家想知道吗？打开书，赶快来看看吧！
（2）学生自由读。
（3）指名读、齐读。
（4）结合生活实际，说一说名言的意思。
（5）（课件演示）契诃夫名言漫画图；艾青名言。
（6）让学生在理解的基础上读记。
（7）谁能说一说你搜集的有关真伪方面的名人名言？
（8）小结：同学们说得真不错，希望你们记住自己喜爱的名人名言，给它们配上画，并编成故事，告诉老师和同学，好吗？
3、知识窗。
（1）（课件演示）“海”的画面，师：同学们见过大海吗？你都知道哪些海？
（2）打开书，看看书中提到了什么海？
（3）学生自由读短文。
（4）指名学生读短文。
（5）小组内交流。通过读短文，你知道了什么？红海为什么是红色的？
（6）学生汇报。
（7）课件出示“红海”“黄海”“黑海”画面。通过课前的资料收集，指名学生说说相关知识。
4、听力训练。
（1）导言：顽皮的小猴今天要带给同学们一首歌，可是，因为小猴在学唱歌的时候很不专心，他把歌词弄错了，大家来听一听，看看他错在哪儿？告诉他，好吗？
（2）教师用较慢的语速范读《颠倒歌》。
（3）学生边听边思考、记忆。
（4）教师用较快的语速再范读一遍。
（5）谁能说说其中的错误？请学生进行回答。
（6）分角色扮演不专心的小猴，试着背一背《颠倒歌》。
（7）大家评一评。
（8）请表现好的同学介绍经验。
（9）小结。同学们，同勇于发言一样，专心倾听也是一种学习能力和好的习惯，你们可不要像这只不专心的小猴一样闹笑话呀！
附：颠倒歌咬牛奶，喝面包。夹着火车上皮包。东西街，南北走。出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手。
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