小学语文教案

时间：2023-10-26 08:49:39 教案我要投稿

小学语文教案集锦(9篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案集锦(9篇)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。

　　2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。

　　3、阅读并背诵楹联。

　　4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。

　　5、写自己的一次游览经历。

　　教学重点：

　　1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。

　　2、写自己的一次游览经历。

　　教学难点：

　　参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。

　　2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。

　　3、阅读并背诵楹联。

　　教学重难点

　　交流、总结本单元的阅读收获

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？

　　二、“温故知新”栏目的学习

　　1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？

　　2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。

　　3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。

　　问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？

　　（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。）

　　学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。

　　通过读的形式交流自己的仿写。

　　三、“拓展与交流”栏目的学习

　　一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。

　　对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。

　　想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。

　　四、“阅读平台”栏目的学习

　　阅读《七月的天山》，理清文章的层次。

　　学生交流，教师板书。

　　七月的天山

　　（1）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。

　　（2—4）气候

　　进入天山：

　　景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿

　　再往里走：密林

　　山

　　走进天山深处：

　　花

　　（5）七月的天山不是春天，却胜似春天。

　　五、“积少成多”栏目

　　放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。

　　出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。六、作业

　　1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。

　　2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。

　　2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。

　　3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。

　　4、倡导学生习作中运用平时积累的`优美词句，注意表达真情实感。

　　教学重难点：

　　指导学生抓住景物的特点，具体描述。

　　教学过程

　　一、学习倡议书。

　　1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。

　　2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？

　　3、读书上例文，明确格式。

　　明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。

　　二、习作

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。

　　如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？

　　（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。

　　1、从阅读中感悟文章的序

　　同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？

　　同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！

　　（生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。）

　　（生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。）

　　是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。

　　如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：

　　金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞

　　如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？ 2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。

　　（）（）（）（）

　　3、讨论。

　　如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？

　　对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。

　　（三）学习抓住景物特点写。

　　在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。

　　如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：

　　1、描写景物的色彩。

　　我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。

　　演示文稿出示：

　　（1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

　　（2）夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。

　　2、描写景物的形状。

　　世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。

　　如写假山石形状的奇特：

　　湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。

　　上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。

　　（四）通过回忆，把握住景物的特点和写法。

　　填表：

　　景物特点具体描写的方法和途径。

小学语文教案篇2

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习旧知、导入新课

　　1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

　　2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

　　3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

　　二、品读课文，读中悟情

　　（一）学习二、三自然段

　　1、我们先来听小草对小河说了什么？

　　（1）多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　（2）小草觉得小河怎样？板书“清”

　　（3）自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

　　（4）动画演示清清的小河。

　　这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

　　（5）指导朗读

　　①这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。

　　指名读，引导学生评议。

　　②齐读第二自然段

　　2、学习第3自然段

　　听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

　　（1）指名读第三自然段

　　（2）小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”

　　（3）动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的'泥水。

　　（4）从“紧紧抱住”你读出了什么？

　　实物投影小草。

　　为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

　　你们想对小草说些什么吗？

　　（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

　　指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

　　6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？

　　（二）学习四、五自然段

　　小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

　　1、录音播放四、五自然段。

　　2、朗读理解第四自然段

　　（1）比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

　　你长得碧绿的，真让人喜爱！

　　①自由地读读两个句子。

　　②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

　　（2）指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

　　（3）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

　　（4）朗读，理解第五自然段。

　　①指名朗读

　　②为什么小草又要感谢小河呢？

　　③这里的“要不”又是什么意思。

　　④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

　　⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

　　（三）学习第六自然段

　　1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

　　2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

　　正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

　　3、齐读第六自然段

　　（四）角色体验、指导背诵

　　1、分角色朗读

　　（1）请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

　　（2）指名分角色朗读。

　　2、练习表演对话。

　　（1）分成小组，自由练习表演。

　　（2）小组汇报。

　　指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看

　　引导学生评议：演得怎么样？

　　（3）为动画配音

　　小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？

　　谁愿意当小河？谁愿意当小草？

　　3、练习背诵课文。

　　三、课外延伸，强化感受

　　1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？

　　3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？

　　4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园！

　　诵读宣传标语

　　四、识记生字，指导书写

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、认读生字并扩词。

　　3、按笔顺描红。

　　（1）自由练习描红。要求：边描边记。

　　（2）你记住了哪个字？

　　4、指导书写

　　（1）观察范字

　　讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？

　　（2）师范写讲解

　　住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。

　　得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。

　　分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。

　　干：独体字。第二横稍长。

　　5、练习书写

　　（1）生自由练习，师巡回指导。

　　（2）实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。

　　（3）继续练习。

　　附板书设计

　　小河与青草

　　小河————青草

　　清绿

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解课文主要内容，知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大禹一心一意为人民做事、不怕辛苦的。

　　3、正确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。

　　教学准备：

　　词语卡片、贴有生字的大转盘、印有“识字小博士”字样的小奖章。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、讲故事引入新课。

　　传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他带领百姓修坝堵水，但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习一个传说故事--《大禹治水》。

　　（以讲故事的形式，用生动的语言激发学生的学习兴趣，引出新的学习内容。）

　　二、初读课文，读中识字。

　　1、请学生自己先试着读课文，要求：

　　(1)边读边标然段；

　　(2)遇到不认识的字先圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

　　2、同桌之间交流互读。

　　(1)两人一起读读课文；

　　(2)向同学读读你圈出的字。

　　3、学生在小组里分自然段读文，要求：

　　(1)认真听，帮同学指出没有读准的字音；

　　(2)评选出小组的“朗读小状元”。

　　4、指名分段读课文，其他同学注意听，评议字音是否读准。

　　（这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的`，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。）

　　5、交流识字情况。

　　(1)认读词语卡片。

　　洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领

　　修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学

　　a、小组合作认读。b、开火车检查。

　　(2)做“大转盘”游戏认读生字。

　　〈本课要求认读的生字很多，在引导学生读文时，教师巡视可发现：有一些字是学生普遍认读困难的，如：“势、淹、伏、制、领”等。因此可以把这些字写在卡片上，贴在课前准备的转盘上。〉

　　（通过大转盘的游戏，帮助学生加强认读，突破识字难点。）

　　三、指导朗读，了解课文内容。

　　1、用心读课文，想一想大禹是怎样治水的？

　　指导学生朗读，体会“不分日夜、走遍万水千山、历尽千辛万苦、三过家门而不入”等词语的意思。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，练习把故事讲下来。

　　(1)自己练习讲故事。

　　(2)小组内互相讲述。

　　(3)指名讲故事，其他同学仔细听，评议。

　　3、大禹为人们制伏了洪水，人们过上了安定的生活，同学们，你认为大禹是个怎样的人？你想对他说些什么？

　　（让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，既挖掘了课文的内涵，又使学生获得的启迪，体现了新课标重视学生品德修养的要求。）

　　四、。

　　第二课时

　　一、指名读课文。

　　二、出示生字和词语卡片，开火车认读。

　　三、识记字形。

　　1、请大家观察生字，想一想怎么记住字形，然后和小伙伴交流自己的想法，一会儿我们来个“识字擂台赛”，看谁的办法最好，记住的生字最多，能成为今天的“识字小博士”。〈学生以小组为单位进行交流讨论，合作学习生字。〉

　　（让学生以小组为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯，同时，以学生的自主识字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字能力。）

　　2、同学们积极动脑，讨论得很热烈，一定想出了不少好办法，我们的“识字擂台赛”现在开始！〈全班交流识字方法，老师适时补充、鼓励、识字方法，颁发“识字小博士”奖章。〉

　　3、学生试着书写生字，注意要写得美观大方。

　　四、拓展阅读，课外延伸。

　　1、阅读〈童年书架〉有关文章。

　　2、课下作业：

　　回家搜集传说故事，准备召开“民间传说故事擂台赛”。

　　（引导学生搜集资料，使学生的课堂语文训练和课外语文生活形式有序、有趣、有力地结合起来。）

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、初步认识9个生字。

　　2、正确，较流利地朗读课文。

　　3、初步感知词语的反义关系。

　　学习重点：识字学习

　　难点：较流利地朗读学习

　　准备：音乐磁带学习

　　方法：自主学习为主学习

　　过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

　　2、引导归纳，谈话导入

　　二、朗读课文

　　1、初读感知

　　⑴自读课文，圈出生字学一学

　　⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议

　　⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

　　2、再读入情

　　⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

　　⑵播放歌曲《爱的奉献》。

　　⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

　　⑷朗读单元引言

　　三、指导认字

　　1、小黑板出示相关词语，认读正音

　　2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法

　　四、熟读课文，巩固识字

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、巩固生字，会写8个字。

　　2、流利地朗读课文。

　　3、在识字，朗读的.过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

　　学习重点：朗读学习

　　难点：朗读感悟学习

　　方法：朗读学习

　　准备：田字格小黑板，生字卡片

　　学习过程：

　　一、复习回顾、复习字词

　　1、抽读词语卡片，评议纠正

　　2、多种形式读词语

　　3、读其他生字

　　4、组词，扩展说话

　　二、诵读课文

　　用自己喜欢的方式诵读课文。

　　1、同桌读

　　2、自由选择伙伴读

　　3、读给伙伴听

　　4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

　　三、指导写字

　　1、结合范写，观察字形

　　2、书空，描红，临写

　　3、展示，评议，提高四、扩展活动

　　收集反义词，试着组成几句对子。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

　　2正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　教学重难点

　　练习朗读、认字和理解句子。

　　教学准备：

　　找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

　　二、教学重点：练习朗读、认字。

　　三、教学难点：理解句子。

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入，激发兴趣

　　1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

　　2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。

　　3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

　　4、认识偏旁：三撇儿“ ”。

　　（二）、学习课文

　　1、初读课文，读准字音。

　　（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

　　（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

　　（3）同桌对读，互相正音。

　　（4）开火车读，检查读音，共同正音。

　　（5）自己读一读课文，把课文读流利。

　　2、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

　　（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？

　　（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。

　　通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

　　看图说说，理解“前、后、左、右”

　　（4）质疑、释疑。

　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

　　在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　（5）朗读课文、背诵课文。

　　自己读读课文，想办法记下来。

　　边读边做动作，加深对课文的`记忆。

　　老师引读课文，指导背诵.

　　学生自己背诵后，再背给同桌听。

　　（6）动动脑筋，学习认字。

　　学习新偏旁“ 、、、 ”，说一说偏旁名称。

　　说一说怎么记住这些字。

　　读词说句认字。

　　五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。

　　2、继续观察，在哪儿能见到影子。

　　六、板书设计：

　　9．影子

　　前

　　左右

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　二、教学重点：练习朗读、认字。

　　三、教学难点：理解句子。

　　（一）、复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2、开火车认字、词。

　　3、会背课文的同学站起来，背背课文。

　　（二）、观察说话

　　1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

　　2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

　　3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

　　（三）、指导写字

　　1、复习“飞、鸟、马”。

　　（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？

　　（2）大家一起读一读。

　　2、复习笔画，学写字。

　　（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？

　　（2）第一笔应该写什么？

　　（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。

　　（4）描红，防写。

　　3、学习新笔画。

　　（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。

　　（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？

　　（3）按笔顺书写。

　　（4）书写练习，个别辅导。

　　（四）、练习

　　1、加一笔，变新字。

　　口—（）十—（）乌—（）

　　木—（）兔—（）二—（）

　　2、选字填空，再读一读。

　　鸟马

　　（1）（）儿在天上飞。

　　（2）（）儿在地上跑

　　五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

　　六、板书设计：鸟马

　　七、课后反思：

小学语文教案篇6

　　教师出示小黑板，请小朋友按课文文字口头填空(括号内是应填内容)。

　　李丽拿起自己的(蓝)铅笔，(用心)地画着(一片片树叶)。林园园看着(这些)蓝树叶，(不由得)脸红了。

　　(学生齐读)

　　师：林园园看了李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

　　生：因为林园园不愿意把绿铅笔借给李丽，李丽才画了蓝树叶，所以林园园的脸红了。

　　师：林园园这时会想些什么?

　　生：她会想：都是我不好，没把绿铅笔借给李丽，我太对不起她了。

　　生：她会想：老师常要我们互相关心，互相帮助。今天李丽有困难，我没帮助她，同学们会怎样看我呢?

　　生：她会想：我太小气了，今天都怪我不好。

　　师：林园园能认识到自己做错了事，你们觉得她是个怎样的`孩子?

　　生齐：她还是个好孩子。

　　师：对了，她还是个好孩子。她知道自己错了，以后肯定会改正的。

　　现在，老师假设有这样一件事，请小朋友思考一下，那时，林园园会怎样呢?

　　教师出示小黑板：“一星期后的一堂美术课上，老师叫同学们剪纸，可是坐在林园园前面的纪方方没有带彩纸，林园园看见了，她会怎样呢?”

　　师：请小朋友们思考一下，用一段话说出事情的经过。

　　(学生读题、思考、讨论)

　　生：美术课上，纪方方没有彩纸，林园园看见了，连忙抽了几张彩纸递了过去，小声说：“方方，拿去用吧!”纪方方说：“这怎么可以呢，我剪了，你用什么呢?”林园园着急地说：“快别这样说，你抓紧时间完成作业吧，我这儿还有呢!”

　　生：我还有补充，纪方方接过彩纸说：“园园，你真好。”林园园摆摆手说：“这是应该的，小朋友之间要互相帮助。”

　　(学生继续发言)

　　教师布置书面作业：把刚才自己说的话写下来。

　　这个练习以填空引出教学内容，借脸红去揣度人物心理，用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听、说、读、写以及发展思维于一体，没有多余的讲解，训练扎实而有效。

小学语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1.有感情地朗读课文；背诵课文。

　　2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。

　　3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。

　　【教学重难点】

　　在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。

　　【课时】一课时

　　【课型】精读课

　　【教学过程】

　　板块一：链接旧知，导入新课

　　1．板书课题。

　　2.看到课题，你想到了哪些诗句。

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐代大诗人杜甫《绝句》

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐代诗人张志和《渔歌子》

　　被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：

　　雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

　　惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

　　白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。

　　板块二：整体感知，初识“精巧的诗”

　　1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。

　　白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄

　　（1）听写

　　（2）屏幕出示核对纠错。

　　（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）

　　清澄（清澈澄澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。）

　　2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？

　　本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。

　　板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。

　　1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。画出有关语句并作批注。

　　交流：

　　（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段）

　　①追问：精巧在哪？

　　（预设：雪白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色的脚。）

　　这精巧的仅仅是这四处吗？（色素的配合，身段的大小一切都很适宜。）

　　②同学们，那么精巧到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？

　　预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一分”“一忽”中读出来的。

　　聚焦“一忽”：什么是一忽？（做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）

　　试着读出你的理解。

　　③看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。

　　出示：

　　东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。

　　（师）这样的白鹭，它身段的大小是适宜的

　　（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短

　　（师）这样精巧如诗的白鹭，它的色素的配合是适宜的

　　（女）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑

　　（师）这样精巧如诗的白鹭，它的全部、每一处都是适宜的。

　　（齐）我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，

　　⑤这一自然段，展现在我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的`脑海中。

　　（生看着画面背诵。）

　　（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？

　　（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）

　　是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽略了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧!

　　（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）

　　过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？

　　（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

　　①句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗？

　　那清水田当中一定倒映着——（预设：倒映着白鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着，映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘，十分美丽。）

　　②相信你也能为我们读出这样的精美，读——

　　齐读。

　　③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗？那我们换成“啄鱼”“捕鱼”好不好？为什么？

　　出示：

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

　　现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉。

　　就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地惬意地读一读这段话吧。读——

　　④现在你可以给这首诗起个名字了吧？

　　小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。

　　3.请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？

　　交流

　　（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

　　①交流看到的画面。

　　②白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？

　　③这又是一幅怎样的画面？

　　（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

　　①生交流看到的画面。

　　画面面前没有人的心是平静，没有人的心会烦躁，所有人都会感觉清澈透明，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读——

　　②你想给这样的画面起一个怎样的名字呢？

　　4.我们相信白鹭怎么看都是画，怎么读都是诗，是一首精巧的诗，让我们配着音乐合作读读这几个自然段。

　　同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以——

　　白鹭是一首精巧的诗。

　　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　　板块四：领悟表达，拓展深化

　　1.同学们这便是郭沫若笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法，你更喜欢哪一种？为什么？

　　白鹭，简称鹭，也称鹭鸶。体长60厘米左石星纺锤形。鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状的长饰羽，所以被称为“蓑羽”。白鹭脸部裸露部分为黄绿色，嘴黑色，胫与脚部也呈黑色。

　　那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

　　（若学生都喜欢第一种，可以这样来引领:如果要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？）

　　小结：第1种写法说明具体，第2种说法饱含深情。

　　2.如果你喜欢第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，若喜欢第二种，可以读读《石榴》。这是选做作业。

　　3.必做作业是背诵《白鹭》。

　　板书设计：

　　1.白鹭

　　色彩——水田闲钓

　　身段

　　身段——黄昏低飞

　　（静）（动）

　　一首精巧的诗

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1．学会本课11个生字，能正确读写“便捷、购物、屏幕、访问、辅导、邮件、贺卡、羡慕、便宜、恋恋不舍、奇妙”等词语。

　　2．理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。

　　3．增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1．启发谈话：随着科学的迅猛发展，电脑已走进了千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料谈谈你对电脑的了解？今天，我们就来学习有关电脑网络的文章。

　　2．板书课题，学生齐读课题。

　　3．看到这课题，你有什么问题吗？（学生交流），相信读了课文，你就会有所了解。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2．默读课文，说说课文讲了哪些内容。

　　3．检查自读情况。

　　（1）用生字词卡片检查生字词的认读情况。可采取指读、齐读、比赛读等多种形式。

　　（2）按自然段指名读课文，正音，评议，把句子读通顺。

　　三、细读课文，探究解疑

　　1．默读课文，试着自己读懂课文

　　（1）“信息高速路”指的'是什么？

　　（2）联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

　　（3）读不懂的地方做上标记。

　　2．小组内讨论交流。

　　3．汇报交流自学成果，教师相机引导。

　　（1）“信息高速路”指的是电脑网络，“把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起”。可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息，就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以，人们把电脑网络形象地称作“信息高速路”，把上网称作“跨上了信息高速路”。

　　（2）联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？（对于这个问题，应先让学生根据课文作回答，以检查学生是否读懂了课文，然后请上过网的同学，谈谈自己上网的所见所闻。）

　　4．以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。

　　（1）要求：

　　①要结合课文来介绍。

　　③可根据自己课前了解或搜集到的资料来谈。

　　③合理地组织语言，展开合理想象。

　　④介绍要清楚、明白。

　　（2）根据要求自由练说。

　　（3）小组内互说，互相改进、补充。

　　（4）全班交流、哪位小电脑专家愿意谈谈你对电脑的了解，对网络的了解。

　　（教师适时地加以点拨，把课外与课内结合起来。）

　　5．带着你对电脑的了解有感情地朗读课文。

　　四、布置作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　指名分自然段读课文。

　　二、带领学生跨上信息高速路

　　1．利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。

　　2．看后谈感受。

　　三、谈收获

　　（1）学了这篇课文，你有何收获？还有哪些不懂的问题？

　　（2）把你知道的网络的用途一条条写下来。

　　四、小结

　　同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度向前发展着，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域，去发现世界的神奇奥秘。

　　五、指导写字

　　1．巩固字音，记忆字形。

　　在小组内交流你是怎样记住每个生字的，你认为哪个字容易写错，怎样避免出错。

　　2．指导学生写对、写好。

　　3．读写词语。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　启发谈话引入新课，激发学生学习本课的兴趣，引导学生自主探究，合作解疑。通过多媒体演示如何上网，并组织学生亲自上网实践，亲身感受电脑网络的用途。布置学生搜集有关电脑网络的资料；自读自悟、小组合作学习，以一个小电脑专家的身份来介绍电脑的用途；亲自上网实践，感受电脑网络的神奇。

　　探究活动

　　有条件的学校，可以在课前组织学生上网，让学生亲身体会网络的作用。也可以让学生在家里上网，请家长指导孩子了解电脑网络的功能。

小学语文教案篇9

　　学习目标

　　1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　　教学重点

　　1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　2、学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点

　　能用自己的话讲述这个故事。

　　第一课时

　　学习目标

　　1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　教学重点

　　引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　教学难点

　　生字词语的认读。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？

　　2、今天，我们一起来学习《盘古开天地》。（板书课题）

　　二、初读感知

　　1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。

　　2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

　　3、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）

　　4、找出多音字，组词识记。

　　5、指名分段读课文，师生评价正音。

　　6、自读课文，说说课文写了一件什么事？

　　7、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。

　　三、朗读提升

　　自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。

　　四、家庭作业

　　找其他神话故事读一读。

　　第二课时

　　学习目标

　　1．有感情地朗读课文，能用自己的'话复述课文。

　　2．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　　教学重点

　　学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点

　　能用自己的话讲述这个故事。

　　教学过程

　　一、创设情景

　　谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。

　　二、研读感悟

　　1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？

　　请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。

　　2、读了这段话，你知道了什么？

　　3、你还有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。

　　通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

　　4、读一读第四段，说说你有什么感受。

　　再读读，把你的感受读出来。

　　5、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

　　6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

　　7、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

　　8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

　　三、复述故事

　　1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。

　　2、在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。

　　四、小节全文

　　读了课文，你收什么感受？

　　板书设计：

　　盘古开天地

　　苏醒——分开——倒下

　　课后反思：

　　这篇课文中容易读错的字词有：混沌、血液。反复再现，学生才达到了全部读准。第二课时中学生的朗读很充分，而且每一次朗读都有进步，这是一大收获。在动画激情下，学生的感受很多，通过朗读充分表现了出来。仿说不错，每个孩子都能根据课文，再加上自己的联想来表述。但是复述的指导不足，虽然学生能说上，总觉得不够完美。

　　内容概括：这篇介绍了关于《盘古开天地》教学设计四附反思,盘古开天地，希望对你有帮助！

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