中班教案

时间：2023-10-27 07:25:03 教案我要投稿

[合集]中班教案4篇

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的中班教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[合集]中班教案4篇

中班教案篇1

　　教学准备：

　　婴儿挂图、婴儿期使用的小物件、小用品，幼儿期使用的物件，用品，各行各业工作人员的图片

　　教学重点：

　　1、通过多种方式发现自己长大了。 2、从多方面讨论了解自己学会的新本领。 3，欣赏自己的成长，树立自信心。教学难点：在集体面前能够大胆表现自己的特长。

　　教学目标：

　　1、培养幼儿认真观察画面，大胆进行讲述的习惯。 2能围绕自己长大的话题用清楚、连贯的语句表达自己的见解。 3欣赏自己的成长，树立自信心。

　　活动过程：

　　一、出示图片，发现自己的变化。

　　1、出示婴儿图片，让幼儿感知刚出生的自己很小很小。

　　2、婴儿期的用品展览，感知自己很小很小。

　　二、集体分享交流：

　　1、出示幼儿期的图片、用品，比较过去与现在自己的变化。（身体上、外貌上、穿着上、吃饭的用具上）

　　2、说说长大后的自己学会了哪些新本领？

　　3、你长大了吗？你能做些什么？

　　4、出示挂图，大胆讲述图上的内容。

　　三、讨论交流：

　　将来小朋友长得像爸爸妈妈那么大的时候还会干什么？

　　四、带幼儿观赏

　　各行各业工作的人们的图片，感知自己每天都在长大，感知不同行业人们的不同的本领。增加对各行业的敬佩之情。

　　五、扩展：

　　用自己喜欢的方式把将来自己会做和想做的是表现出来。

　　六、活动反思：

　　这节课我能够从本班孩子的`具体情况选择内容，符合孩子的年龄特点，由于使用了孩子所熟悉的东西，所以孩子们都很感兴趣，教学课堂气氛活跃。孩子们能大胆发言，锻炼了孩子的语言表达能力，达到了预期的教学目的。但课堂最后一个环节，由于教师的应变能力有些差，没有积极引导孩子，所以有些拖堂，影响了教学效果。

中班教案篇2

　　活动目标：

　　1.能够掌握单拐、双拐以及抬轿子的方法，平稳的行走，发展提高平衡能力。

　　2.体验跛脚走路不便的心情，愿意关爱、帮助残疾人。

　　活动准备：用木棒表示拐杖、道具房子、大班幼儿情境表演、泥石流的.音频等。

　　活动过程：

　　一、情境表演，引出课题

　　1.请大班的幼儿扮演泥石流受害者，幼儿观察

　　师：发生什么事情了？这是什么声音？

　　2.提问：怎么了？他们为什么这么痛苦，发出这么凄惨的声音？我们一起问问他哪里受伤了？

　　二、学用单拐走路

　　（教师就出受害者）师：不好了，他不能走了，怎么办啊？谁能为他想想办法？

　　1.示范拐杖走路

　　2.教师

　　3.幼儿学用单拐行走

　　三、学用双拐走路

　　1.请幼儿示范双拐走路

　　2.教师

　　3.幼儿使用双拐练习

　　四、抬轿子

　　1.再次场景表演，引出抬轿子

　　（一幼儿躲在坍塌的房屋下，喊救命，教师救出受我伤者）师：你能走吗？

　　2.提问：他双腿都不能动了，我们该怎么办呢？怎么把他送去救护站呢？（幼儿自由回答）

　　3.学抬轿子

　　4.幼儿三人一组抬轿子

　　五、情感教育

中班教案篇3

　　活动目标

　　1．探索发现玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。

　　2．通过实验验证预测，能用记录表记录实验结果。

　　3．体验合作探索的快乐。

　　4．通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　5．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动重难点

　　探索发现玩具汽车在不同材质的桥面上跑动的速度是不一样的。

　　通过实验验证预测，能用记录表记录实验结果。

　　活动准备

　　1．反映光滑—粗糙、软—硬的桥面各若干组（每组桥面上都贴上号），玩具汽车若干辆。

　　2．幼儿用的实验记录表人手一份，全班实验统计表两张。

　　3．已经探索过在相同材料，不同坡度的桥面上，汽车跑下来的速度不同。

　　活动过程

　　一、回忆做过的实验：汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度。

　　引导幼儿回忆：汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度是怎样的？在坡度越大的桥面上跑，汽车跑得怎样？在坡度越小的桥面上跑，又是怎样？

　　二、出示桥面，比较桥面材料的不同。

　　1．让幼儿看一看、摸一摸，比较桥面材料的不同。

　　2．激发幼儿思考：桥面材料不一样，那汽车在上面跑，哪辆汽车跑得快呢？

　　三、幼儿进行预测，并记录。（先预测一号桥和二号桥，然后预测三号桥和四号桥。）

　　1．请幼儿猜测并说出理由。

　　2．幼儿把自己的预测记录下来。

　　3．教师记录幼儿的预测情况。

　　四、幼儿两两合作进行实验。

　　1．幼儿两两合作进行比较实验，并对实验结果客观记录。

　　2．交流实验情况，教师记录幼儿实验结果。

　　教师：“你是怎么做的实验？在实验时你有什么发现？你的实验与你的预测一样吗？”

　　3．讨论：为什么有的桥面上的汽车跑得快？有的桥面上的汽车跑得慢？这是什么原因？

　　4．教师小结：原来汽车在桥面上跑得快慢与桥面的光滑程度有关，在比较粗糙的桥面上跑得慢，在比较光滑的桥面上跑得快。它还与桥面的软硬有关，在比较软的桥面上跑得慢，在比较硬的桥面上跑得快。

　　五、结束部分，带幼儿再次玩玩具汽车，寻找新的发现。

　　过程描述

　　第一环节：回忆做过的实验。

　　本次活动之前，幼儿已经探究过汽车从不同坡度的桥面上跑下的速度，所以，活动一开始，我就引导幼儿回忆上次的实验结果。引导幼儿说出汽车在不同坡度的桥面上跑下的速度是不一样的，在坡度越大的桥面上跑得越快，在坡度越小的`桥面上跑得越慢。

　　第二环节：出示桥面，比较桥面材料的不同。

　　在回忆的基础上，我向幼儿展示新的桥面，告诉幼儿：今天老师又准备了一些桥面，要请小朋友来看一看，摸一摸，比一比，并把自己的发现告诉小伙伴。幼儿通过看一看，摸一摸，比一比，发现这些桥面的坡度是一样的，但桥面的材料不一样。1号桥面比较粗糙，2号桥面比较光滑，3号桥面比较软，4号桥面比较硬。在幼儿发现的基础上，我又适时提出问题：这些桥面的材料不一样，那汽车在上面跑，快慢一不一样呢？激发幼儿动脑思考。

　　第三环节：幼儿先进行预测，并记录。

　　在这一环节中，我先请幼儿预测两辆汽车同时在1号桥和2号桥上跑，哪辆汽车跑得快？为什么？然后请幼儿把自己的预测记录下来，认为汽车在桥上跑得快的，打个“√”，认为汽车在桥上跑得慢的，打个“×”。幼儿记录完后，教师统计幼儿的预测结果。接着再请幼儿预测两辆汽车同时在３号桥和４号桥上跑，哪辆汽车跑得快？为什么？预测结束后让幼儿记录，最后教师进行统计。按照这样的顺序，让幼儿感觉条理清楚，做事要有一定的顺序。

　　第四环节：幼儿两两合作进行实验。

　　这一环节是本次活动的重点。首先，我对幼儿提出要求：找自己的好朋友，两个人合作，可以先到１号、２号桥上试，再到3号、4号桥上试；也可以先到3号、4号桥上试，再到1号、2号桥上试，试完后，把实验结果记录下来。幼儿实验时，我针对幼儿的实验情况，及时给予指导。当发现有的组幼儿一人拿一辆汽车实验，放手的时间有先后，影响实验结果时，我就引导他们可以让一个人拿，另一个人观察，然后交换；当发现有的组只实验一次时，我就引导孩子多实验几次。实验结束后，组织幼儿交流实验情况，引导幼儿说出自己是怎样做的实验，在实验中发现了什么，和自己的预测是否一样，并对幼儿的实验结果进行统计。在统计的基础上引导幼儿讨论：为什么有的桥面上的汽车跑得快？有的桥面上的汽车跑得慢？鼓励幼儿大胆发表自己的见解后，我及时为幼儿梳理经验，进行小结：原来汽车在桥面上开得快慢与桥面的光滑程度有关，在比较粗糙的桥面上开得慢，在比较光滑的桥面上开得快。它还与桥面的软硬有关，在比较软的桥面上开得慢，在比较硬的桥面上开得快。

　　第五环节：结束部分，带幼儿再次玩玩具汽车，寻找新的发现。

　　在这一环节中，我关注到孩子玩汽车意犹未尽，所以带他们到活动场地上自由玩一玩，寻找新的发现。

　　活动反思

　　反思本次活动，我认为有以下的亮点：

　　1、教材的选择符合新《纲要》的精神。

　　小汽车是幼儿经常见到的玩具，也是他们喜欢的玩具。利用常见的玩具开展科学活动，会使幼儿体验到自己探究的内容比较有意义，会使他们发现和感受到周围世界的神奇，领悟到科学就在自己的身边，从而产生对周围世界强烈的好奇心和探究欲望。新《纲要》也指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”所以，利用玩具汽车开展科学活动是必要的。根据中班孩子的年龄特点，我为幼儿准备了漂亮的玩具汽车，桥面上还标上号数，打上起跑线，更加激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望。

　　2、让幼儿充分感受科学探究的过程和方法。

　　对于幼儿来说，科学是一种过程，是一种观察、思考、操作的过程；科学是一种态度，一种对世界的好奇、探究的态度。因此，我在活动中尽可能的创造条件让幼儿实际参加探究活动，感受科学探究的过程和方法。如：在感受桥面材料的环节，我鼓励幼儿看一看、摸一摸、比一比，来感受桥面材料的不同。在预测环节，我鼓励幼儿根据自己的生活经验大胆预测并做好记录。在实验环节，我针对幼儿的实验情况，及时给予指导。当发现有的组幼儿一人拿一辆汽车实验，放手的时间有先后，影响实验结果时，我就引导他们可以让一个人拿，另一个人观察，然后交换；当发现有的组只实验一次时，我就引导孩子多实验几次，然后再做好记录，处处让幼儿感受到自己就是一位小科学家。

　　3、注重让幼儿在操作中学习。

　　幼儿的具体形象思维特点决定了他们的学习方式应该以操作性学习为主。本次活动中我注意引导幼儿在玩中学、在操作中学、在与材料的互动中学，通过手动、心动、人动获取相应的科学知识，掌握科学的方法与技能，发展科学的态度与精神。如：在感受桥面材料的环节，在验证预测的实验环节，幼儿都积极的动手操作，获取经验；在预测环节，幼儿积极动脑，认真思考，为自己的预测寻找知识支撑；在和伙伴的合作中，在和教师的交流中，幼儿都积极参与讨论，发表自己的观点，解决自己的认知冲突，发展自己的科学概念。