小学语文教案

时间：2023-10-30 10:06:16 教案我要投稿

小学语文教案优选【7篇】

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的小学语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案优选【7篇】

小学语文教案篇1

　　教材说明：

　　本次练习安排三个项目，内容包括学用字词句，读读背得，学好铅笔字和口语交际训练。其中，学用字词句和口语交际是重点。

　　教学目标：

　　1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。

　　2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

　　3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。

　　4、观察图画，按要求进行口语交际，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。

　　知识与能力：掌握拟声字的构字规律，并学会运用。背诵4个成语和古诗《鹅》。过程与方法：让学生通过读读、想想，留意身边的事物，要会看、会听，善于模仿，不断搜集加工身边事物。

　　情感与态度：学会如何向别人道歉和接受别人的道歉。

　　教时安排：4课时。

　　教具安排：小卡片，田字格

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学习一些拟声字，初步掌握拟声字的构字规律，并运用拟生字将句子补充完整。

　　2、朗读、背诵四个成语和古诗《鹅》。

　　重点难点：学习拟生字，掌握拟生字的构字规律。

　　教学过程：

　　一、教学第一题：

　　1、显示4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。

　　2、引导学生说出四组拟生词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的`叫声。播放它们的叫声。

　　3、对口练习，让学生再次亮开嗓门模仿。

　　二、教学第二题。

　　1、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。

　　2、讨论：为什么表示动物叫声的词语多是口字旁？

　　3、归纳：人或动物发声与口有关，所以表示它们声音的拟声词一般都是口字旁。

　　4、启发学生说说还有哪些口字旁表示声音的字。

　　5、归纳引申，一些物体的发声，拟声字也加口字旁。

　　教学第三题：

　　1、小鸡一边地叫，一边在找虫子。

　　2、指名读句子，想想横线上应填什么词。

　　3、在横线上填上“叽叽叽”。

　　4、比较读，体会加上小鸡叫声后句子显得更加生动。

　　5、学生自己动手完成余下的两道题。

　　6、交流反馈。

　　7、比较读，进一步体会。

　　8、迁移运用。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读诗歌。

　　2．积累诗歌中的优美词语。

　　3．体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。

　　教学重点：

　　1．引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

　　2．理解诗歌内容，体会作者丰富的想像力。

　　教学难点：

　　了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。

　　教学手段：

　　录音机音乐磁带歌曲《春光美》

　　教学过程：

　　一．歌曲引入，带入情境

　　教师播放歌曲《春光美》

　　听到这么优美的歌曲你，们的眼前可曾出现美丽的春光图画？（学生汇报）

　　听了刚才的汇报，老师看出同学们都很喜欢春天的美景，这节课老师要带你们到草原.田野.山川.河流去看看，你们愿意吗？好，就让我们一同走进《祖国的春天》。教师板书课题。（学生齐读课题）

　　二、初读课文，集中识字。

　　1、教师范读诗歌，请学生了解诗歌大意和不认识的字的读音。

　　2．学生自由读诗歌，边读边画出生字。

　　3．集中学习生字。

　　（1）指名领读生字。

　　让学生说说哪个字音最容易读错，哪个字形最易写错。

　　（2）画出文中带生字的词语，指名领读。

　　提出你不懂的词语，大家一起解决。

　　二．练读诗歌，初步感知。]

　　1、学生自由读诗歌，标出诗歌的小节数。

　　2．选出你最喜欢的一节，指名朗读。

　　3．学生朗读诗歌，说说诗歌中写了祖国的哪些地方？

　　同学们，刚才我们已经初步学习了《祖国的春天》，诗中的字词你都掌握了吗？（开火车领读书后的词语）

　　现在谁愿意把诗歌朗诵一遍？其他同学回忆诗歌是从几个方面来写祖国的春天的？

　　四、品读诗文，想像情景

　　1、读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？

　　第一节诗总起全文，后面的五节诗都是围绕春天走过祖国的什么地方来写的'。

　　想想应当怎样读诗歌的开头。再读这一节。

　　2．春姑娘都去哪儿了？把有关的诗节读一读。

　　指读2-6小节

　　这几节写了什么？结合书中插图，逐段体会诗歌的意思。

　　（1）春天来了，祖国的田野有什么变化？百花盛开，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了。

　　诗中用一个词形容土壤，能找出来吗？（黑油油）这个词语表现了什么？（土地的肥沃）

　　（2）春天来了，河流有什么变化呢？

　　学生结合插图，边读边理解，后几段同上。

　　最后一节在文中有什么作用？（总结全文）

　　所以文章的结构是总-分-总

　　3、想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？

　　春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？

　　4．把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。

　　配乐齐读。

　　五、拓展延伸，激情延续

　　同学们，刚才我们从诗歌中感悟到祖国的春天是多么美好，你想不想把你的感受也写成诗歌读给大家呢？小组内谈谈你的想法，然后写下来读给全班同学。

　　祖国的春天

　　田野

　　河流

　　草原美丽

　　山冈

　　村庄

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

　　2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。

　　3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　4、向学生进行礼貌教育。

　　教学重点、难点：

　　了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

　　课前准备：

　　录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线（或纸条）一段。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题：

　　1、板书课题，齐读两遍。

　　提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？

　　2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。

　　3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。

　　二、听录音（教师范读），指导朗读：

　　1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。）

　　3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。

　　4、读文中插图的.对应段。先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。

　　5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。

　　6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。

　　7、齐读全文，要求正确、流利。

　　三、学习生字：

　　1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。

　　2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。）

　　借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。

　　尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。

　　难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。

　　爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。

　　行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。

　　告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。

　　新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。

　　3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？

　　壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。

　　虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。

　　诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。

　　四、总结，布置作业：

　　请同学们课下把生字看一遍。

　　第二课时

　　一、复习上节课内容，导入新课。

　　二、边看图1，学习课文1、2段：

　　现在我们按要求边看图边读课文边回答。

　　小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”）

　　三、学习小壁虎借尾巴的经过：

　　第一次借尾巴：

　　1．自学课文并思考：

　　A小壁虎在哪儿看见谁？

　　B她在干什么？

　　C小壁虎为什么没有借到尾巴？

　　2．在教师指导下，观察图2，并回答问题。

　　板书：小鱼摇着拨水

　　3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育.

　　4.练多读全段.

　　第二次借尾巴:

　　1.自学课文并思考.

　　2.观察图3,学生直接回答思考题.

　　板书：老黄牛甩着赶蝇子

　　3．指导朗读老黄牛说的话。

　　3．按提示，进行看图说话练习。

　　第三次借尾巴：

　　1、通过阅读课文与观察图4，简要分析。

　　板书：燕子摆着掌握方向

　　2、从按提示看图说话，到独立看图说话。

　　四、学习课文最后一段：

　　1．齐读课文；

　　2．分析课文，辨析反义词：难过高兴，明确事情的结果。

　　板书：长出新尾巴

　　五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。

　　六、课后练习：

　　1、练习分角色朗读；

　　2、填空练习。

　　七、作业：把这个故事讲给其它小朋友听。

　　附板书设计：

　　小壁虎借尾巴

　　挣断尾巴

　　逃走

　　小鱼

　　摇着

　　拨水

　　小壁虎借尾巴

　　老黄牛

　　甩着

　　赶蝇子

　　燕子

　　摆着

　　掌握方向

　　长出新尾巴

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识技能

　　完成各项语文活动，积累词句。学习动态和静态描写。

　　过程与方法

　　通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。

　　情感态度价值观

　　激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　完成语文活动“我能写”

　　教学难点：

　　学习动态和静态描写。

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　读、写、议相结合

　　教学流程：

　　一、教学“万花筒”

　　1．出示生字卡，指名认读

　　2．比较这两组形近字。

　　3．用这些字口头组词

　　4．练习：写一写这些字

　　二、教学“我能写”

　　1．出示词卡，指名朗读

　　2．以四人小组讨论这些词的'意思。

　　3．全班交流：我是这样理解它们的。

　　4．小组合作给这些词找一找它们的近义词和反义词

　　5．全班交流，完成练习。

　　6．读这些词语

　　三、教学“我能读”

　　1．生读短文，想一想，这段话写了什么？

　　2．找一找这段话中的动态描写和静态描写的句子。

　　以四人为小组，在小组，人讨论静态和动态描写的句子。

　　全班交流。

　　3．完整地读这段话。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识技能

　　完成各项语文活动，积累名言。

　　过程与方法

　　引导学生读、议、说、做，完成语文活动。

　　情感态度价值观

　　感受世界的名胜古迹，激发热爱地球的情感。

　　教学重点：

　　积累名言

　　教学难点：

　　感受世界的名胜古迹，激发热爱地球的情感

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　引导、点拨

　　教学流程：

　　一、教学“百宝箱”

　　1．出示名言，学生自由朗读。

　　2．在小组内交流对名言的理解。

　　3．交流读后感。

　　4．我还知道这样的名言。

　　5．读名言，背名言。

　　二、教学“大舞台”

　　1．交流收集到的相关图片。

　　2．动手给收集到的图片配上解说文字。

　　3．全班同学一起办一个小小图片展。

　　4．参观图片展。

小学语文教案篇5

　　一、学习目标

　　1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

　　3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　二、教学难点

　　理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　三、课前准备

　　1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1．板书课题，请学生谈谈对课题的理解。

　　2．今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

　　二、自主预习，初读感知。

　　1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的'认读情况，指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。

　　2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

　　4．整体感知课文，理清课文的顺序。

　　①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

　　②作者用哪些事例来说明自己的观点？

　　③作者是按什么顺序写的？

小学语文教案篇6

　　学习目标：

　　1、认识“立刀旁”；认识11个生字；描写其中的“到、刮、浅、谈”。

　　2、积累12个词语。

　　3、正确朗读课文，背诵课文。

　　4、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

　　重点和难点：

　　1、识记本课11个生字。

　　2、能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，说话时做到声音响亮，态度大方，表达清楚。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的景色？学生交流，绿色的（）。

　　2、出示课题：绿

　　二、自学课文，学习生字

　　1、自学课文：课文中绿色指什么？

　　（1）自由轻声读课文，圈出生字。

　　（2）借助拼音读准生字，把课文读正确。

　　2、小组合作，巧记生字。

　　3、交流自学情况

　　（1）游戏：谁的反应快，你说我猜。

　　（2）指导书写“到”

　　4、巩固识字

　　（1）游戏：你做动作我来猜

　　（2）去拼音后读生字

　　（3）变换字序读生字

　　5、分节指名读课文，正音。

　　二、朗读课文,了解内容

　　1、课文中的绿指的是什么？

　　（1）出示图片学生交流：风中的是绿的。

　　雨中的是绿的。

　　阳光下的` 也是绿的。

　　（2）出示第三小节，指导朗读。

　　2、有感情地朗读课文

　　再读读课文，选你最喜欢的小节，读给你的好朋友听。

　　（1）选节读课文。

　　（2）按兴趣分小组。

　　（3）交流，用各种形式有感情地朗读相关小节。

　　（4）师生评价。

　　四、熟读成诵，感受全文。

　　1、配上音乐，朗读课文。

　　2、春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有的绿集中起来”的情景吗？

　　学生交流，句式训练

　　春天到了，校园里。

　　公园里。

　　田野里。

　　五、复习巩固，指导写字

　　1、游戏：“蜜蜂采蜜忙”

　　读词语：绿色倒翻到处哪儿找浅绿淡绿粉绿出奇刮挤指挥

　　2、描写“到、刮”

小学语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1、能够叙述课文内容给学生。

　　2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。

　　3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。

　　【教学重点】

　　通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　【教学难点】

　　感受赶海给“我”带来的乐趣。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、创设情景--激活“趣”

　　导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢?小朋友们想知道吗?请听、请看，(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)“每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么?想说什么?想做什么?

　　(生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……)。

　　师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。

　　师：你们喜欢赶海吗? 想不想去赶海?也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。)

　　师：再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话?从这个“闹”字中，你读懂了什么?作者为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带他去赶海呀?

　　(引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹” )

　　(教师板书：有趣)

　　二、自学思考--寻找“趣”

　　1、那赶海有趣在什么地方呢?请小朋友听课文朗读，(打开朗读课件)注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。

　　2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。(在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。)

　　三、精读品悟--体验“趣”

　　1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。好，我就先请你读吧!(教师点拨)

　　师：同学们，想不想看看这样的情景?(出示课件：海浪视频)看，看见你们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢?

　　生：赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏……

　　师：追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景，小朋友想不想读一读。指名读，齐读。

　　师：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，这时浪花会来个回马枪和“我”相碰(板书：追赶浪花)是多么有趣呀!

　　2、刚才我们体会了追浪花的乐趣，那课文中还有哪些地方写得有趣呢?

　　师：你们有没有在大人的带领下到海边或田野里摸鱼或摸过螺?老师请俩位同学上台来示范“摸”的动作，其他同学注意观察“摸”的动作，再想想这句话该怎么读?

　　师：你的“摸呀摸呀”读得真不错，老师把它写下来。(板书：摸海星)老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀?

　　生：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。

　　师：你体会得真好!从你的读中，老师体会到你摸得真认真。

　　3、你们摸得这么慢，摸得这么小心，摸得这么认真，摸到什么

　　东西了呢?谁来读读下半句话。(指读)：嘿，一只小海星被我抓住了

　　师：一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够兴

　　呀?老师教你一个办法，笑着读，你试试?

　　生：笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了

　　师：进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!

　　4、除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读。

　　5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读?

　　理解“哎哟”

　　出示：“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

　　师：你从“哎哟”中听出了什么?

　　生：疼。

　　生：我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。

　　师：被螃蟹夹得疼吗?(有点)以后还抓不抓了?

　　生：还去，因为抓螃蟹太有趣了!

　　师：谁再试试读读“哎哟”?

　　师：老师也想读读，能不能给老师这个机会?(把“哎哟”我读得快，因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。)

　　生：“哎哟”我读得高兴。

　　生：…… 板书：抓螃蟹

　　6、你还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗?

　　生：我划出了这句话，觉得写得很有趣，我来把它读一读：“咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!”它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”

　　师：(创设情景)指着一名学生故意说：“咦，你不是五年级的学生吗?怎么跑到三年级来上课呀?(学生作解释)哦，原来是老师弄错啦!”

　　(1)师引导谈体会：这段话中“咦”和“哦” 两个语气词能交换吗?我们把这两个语气词交换顺序后再读读，看看你从中体会到了什么?(生谈体会：不能，小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”?后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。)

　　(2)指导读好“咦”和“哦”两个语气词

　　(3)在这里武将指的是?你们听威武的大虾在说：“来呀，来呀，你们能把我怎么样?”面对这威武的大虾，此时，你们最想干什么?

　　生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

　　生：我想抓住它。我捏住它。……

　　师：(引导学生体会作者用词的精妙)老师请两组同学上台来演示动作。好不好?每组同学一个当大虾，一个当“我”。一组同学演示“抓”的`动作，另一组同学演示“捏”的动作。伸出你的双手，当作长须，也威武地摇摆吧?其他同学注意从他们的动作中体会用“抓”大虾好呢?还是用“捏”大虾好?想一想，为什么?(让学生从中体会用力的力度不同，大虾会有什么表现。)

　　生：别看大虾长得威武，很神气的样子，我只轻轻“一捏”就被我束手就擒了，再也神气不起来了。(板书：捏大虾)

　　四，观察想象——延伸“趣”

　　1、刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢?(指导学生观察插图)

　　(1)生读相关句子。

　　(2)练习用“他们有的……有的……有的……”说话.

　　(3)指名说，师生共同点评。(还有什么趣事呢?让学生延伸赶海的有趣)

　　2、赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完.但是,快乐的时光总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢?(师范读，从中营造大海此时平静的情景。)

　　师：瞧，小朋友的背篓里沉甸甸地，人们水桶里装得满满的。你们能告诉我里面有些什么吗?

　　生：沉甸甸地背篓里面有各种各样的贝壳。

　　生：背篓里面有大龙虾。

　　生：背篓里面还有螃蟹、海星。

　　3、有这么多的收获，小作者的心里可真高兴了，他通过什么来表达他高兴的心情?这不，你听，(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)我们一起跟小作者一起唱。