《第六颗钻石》优秀教案优秀

时间：2023-11-01 07:48:07 教案我要投稿

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《第六颗钻石》优秀教案优秀

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《第六颗钻石》优秀教案优秀，欢迎阅读与收藏。

《第六颗钻石》优秀教案优秀

《第六颗钻石》优秀教案优秀1

　　经过一道道严格的考试，我在理查森珠宝店当上了临时售货员。这是我第一次找到的工作，父母亲别提有多高兴了。

　　两星期下来，我听到部门经理麦哲伦先生对人说：“她是个好孩子，我打算建议留用她……”

　　然而，就在第15天，出事了。那天下午，有个衣衫不整的人，大概是个失业汉，老是在柜台边来回走动。此刻，麦哲伦先生吩咐我取个玻璃盒。盒子放在高处，要爬上一架小小的扶梯才够得着，我拿到了。就在下来时衣袖挂在一个盛放钻石的托盘角上，我赶快伸手握住盘子，但还是有六颗钻石滚落在地。

　　麦哲伦先生走了过来：“快捡起来！”他说，“放回去。”我四处找，终于从地上拾起了五颗钻石，并放了回去，但我找不到第六颗钻石！我找遍了墙角和柜底，就是找不到！“怎么办？”我焦躁不定，到处乱翻，蓦地，我想：“准是他拿了钻石。”因为那个穿脏衣服的人刚才站立的地方是钻石可能滚到的惟一地点。这时，他正打算离开。

　　“请留步。”我说。

　　他转过了身。“你想说什么？”他问。

　　我想说什么？由于他所干的事(我肯定是他干了的)，灾难可能降临到我头上！但是，我确实没有任何证据。

　　“你想说什么？”他又问了一遍，忽然我有了回答。母亲常对我说人们大都是善良的'。我不信这人打算伤害我。于是我看着他说：“这是我的第一个工作。现在工作很难找，不是吗？”

　　“的确很难找。但有一个好工作属于你，我能祝贺你吗？”他微笑了。

　　他伸出了手握住了我。略一停顿，他松手，推门离开了珠宝店。

　　当我伸开手掌，第六颗钻石正躺在手心。

　　第六颗钻石是心的小说阅读题目

　　1.小说强调“我”第一次找到工作“父母亲别提有多高兴了”有什么用意？

　　2.“我”为什么肯定钻石丢失“是他干”的？

　　3.“这是我的第一个工作。现在工作很难找，不是吗？”，这句话有什么弦外之意？

　　4.那个“穿脏衣服的人”为什么会把钻石还给“我”?

　　5.这件事给了“我”哪些启示？

　　第六颗钻石是心的小说阅读答案

　　1.为下文埋下伏笔，表明工作难找。

　　2.那个穿脏衣服的人刚才站立的地方是钻石可能滚到的惟一地点。

　　3.你不要因此而让我失去工作。

　　4.①同情，因为他也是失业者；②“人们大都是善良的”，“穿脏衣服的人”也是一个善良的人。

　　5.要善待他人，尊重他人的人格，维护他人的尊严。

《第六颗钻石》优秀教案优秀2

　　教学要求

　　1、指导学生读懂课文，体会人物真诚、善良的情感，从中受到感染、教育。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点通过阅读课文，懂得人与人之间应该友善互助。

　　教学难点通过两个人的对话，体会人物的心理变化，感受人们善良的美德。

　　教学课时一课时

　　教学过程

　　一、由阅读提示导入新课

　　二、指导学生自学课文

　　1、自学词句，认识生字。

　　2、带着提示的要求朗读课文。

　　三、学生自学汇报

　　1、汇报朗读情况。

　　2、文章讲了一个怎样的故事？

　　3、汇报自学的词句。

　　4、从这篇课文中都体会到了什么？

　　5、学生质疑。

　　四、读懂课文

　　1、结合学生质疑的情况，老师提出思考题：

　　（1）失业者“总在柜台前溜达”要干什么？“他正往外走”说明什么？“他伸出手握住我的`手”干什么？这一连串的动作表明什么？

　　（2）失业者的神态描写在文中两次出现。流露出的神态，表明失业者的处境如何，他神态的变化说明什么？

　　（3）我是怎样成功地处理这件事的，我当时是怎样想的？

　　（4）从这二人的言行中，我们可以看出他们是怎样的人？

　　2、学生结合思考题，读书解疑

　　五、填补空白

　　1、学生自由练读两个人的对话，从字里行间体会当时他们是怎样想的？

　　2、小组讨论，为文中的两个人补上心理想法。

　　3、学生汇报小组学习情况。

　　六、课文小结

　　说说对“人大都是心地善良的”这句话的理解。

　　可以结合课文内容，也可以联系生活实际，说出自己的理解和感受。

　　七、指导学生感情朗读

　　在读中理解，在读中入境，在读中悟情，在读中明理，在读中感悟“人大都是心地善良的”美好品质。

　　板书

　　20 第六颗钻石

　　弄丢

　　我 ——— 第六颗钻石

　　相信 ‖ 归还 ‖ 拾到

　　人大都是心地善良的 —— 失业者

《第六颗钻石》优秀教案优秀3

　　教学目标：

　　1．能从课文内容中感受到人与人之间的善良，懂得如何理解和尊重他人。

　　2．认识本课的2个生字。

　　3．能按“阅读提示”的要求阅读课文，一边读一边想，学习从课文的字里行间体会人物的思想感情。

　　4．理解“人大都是心地善良的”这句话所包含的意思。

　　教学过程：

　　一、激疑导入：

　　板书：《第六颗钻石》

　　围绕题目质疑。

　　（一共有几颗钻石？前五颗钻石怎么样？第六颗钻石什么样？围绕第六颗钻石发生了一件什么事？与第六颗钻石有关的人是谁？为什么要以第六颗钻石为题？……）

　　二、自读课文，感知内容。

　　1．自读课文后，知道课文写了一件什么事？

　　（一个珠宝店的售货员，不小心把六颗钻石掉到地上，她拾起了五颗，第六颗怎么也找不到。一个失业者捡到了钻石，心地善良的他听了“我”的话，把钻石还给了当售货员的“我”。）

　　2．自读课文后，刚才看到题目产生的疑问有哪些在文中找到了答案，做上记号。

　　3．自读课文时，哪些字词不明白，用查工具书的方法自己解决。关键词语联系上下文理解。下面的词语解释供老师们参考。

　　严格：在遵守制度或掌握标准时认真不放松。

　　临时：暂时；短期。

　　建议：向集体、领导等提出自己的主张。

　　溜达：散步；闲走。

　　来之不易：得来的不容易。本文指的是作者在当时得到在珠宝店当售货员这份工作很不容易。

　　偶然：本文指不经常，不是必然的。

　　珍惜：珍重爱惜。

　　忧郁：忧伤，愁闷。

　　吩咐：口头指派或命令。

　　焦躁不安：着急而烦躁，不安宁。

　　关照：关心照顾。

　　友善：朋友之间亲近和睦。

　　三、默读课文，寻找问题或自学课文，从不同角度提出问题。

　　1．在自学课文时，把你感受最深的语句用“ ”画下来，然后从中寻找问题。

　　如：对“我很珍惜这来之不易的机会，工作十分努力。”这句话我感受最深。

　　问题：作者为什么很珍惜这来之不易的机会？或为什么说这机会来之不易？

　　2．在自学课文时，把你认为不可思议的情节或句子用“ ”画下来，然后从中寻找问题。

　　如：对“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有个衣衫不整、又高又瘦的人总在柜台前溜达，从他苍白忧郁的脸庞可以看出，他是一个失业者。”这一情节我不理解。

　　提问：

　　（1）对于一个温饱都有问题的失业人员怎么会有能力，有心情进珠宝店里溜达？

　　（2）“我焦躁不安，像疯了一般到处乱翻。”

　　提问：课文第四自然段说：“有六颗钻石滚落在地上，”为什么在找钻石时用“像疯了一般到处乱翻”？而不用“像疯了一般在地上胡乱找起来”？

　　3．在自学课文时，把你认为可以填充内容的地方用“∨ ”标出来，然后提出问题。

　　如：“他缓缓地转过身来，“你有事吗？”他脸上的肌肉直抽动，表情很不自然。”

　　提问：

　　（1）就在这短短的时间里，他脑子里闪现出的是什么？

　　（2）“我展开手掌，第六颗钻石正躺在手心。”

　　提问：她看到手心中的钻石有什么样的表情？什么样的动作？怎样的心理活动？

　　4．在自学课文时，把你认为本文的重点或含义较深的地方用“（）”画下来，然后提出问题。

　　如：“我想起母亲常对我说，人大都是心地善良的。于是，我看着他的眼睛说：“这是我的第一份工作。您知道，现在工作很难找，请多多关照。”

　　提问：

　　（1）作者是在什么情况下想起母亲常说的话？

　　（2）她从母亲的话中受到什么启发？

　　又如：“他也看了看我，脸上浮现出友善的微笑。”

　　提问：失业者脸上浮现出“友善的微笑”时，心里是怎么想的？

　　5．在自学课文时，对标点产生异议可用“？”表示出来，然后提出问题。

　　如：“我想起母亲常对我说，人大都是心地善良的。”

　　提问：

　　（1）为什么不在“人”后面点个逗号呢？

　　（2）这句话什么意思？

　　6．在自学课文时，把你对作者的写作手法有兴趣的地方圈起来，然后提出问题。

　　如：“我展开手掌，第六颗钻石正躺在手心。”

　　提问：作者为什么不写第六颗钻石回来后的心情、动作、神态等？

　　又如：题目《第六颗钻石》

　　提问：为什么不以《第六颗钻石回来了》为题？

　　四、快速读文，合作学习。

　　1．自己快速读文，想答案。

　　2．小组合作学习，说答案。

　　3．选出代表，班上汇报。

　　上述问题的答案归纳如下，目的在于抛砖引玉。

　　1．“作者为什么说这机会来之不易？”

　　（因为在众多应聘者的竞争中，作者通过了笔试、仪表、与顾客交流、推销商品的语言、艺术以及对钻石这一贵重商品技术、工艺的了解等等考核，终于迎得了环境好，薪水高的临时售货员工作。而这份工作又是自己走向社会寻找到的第一份工作。因此说这机会来之不易。）

　　2．（1）“对于一个温饱都有问题的失业人员怎么会有能力，有心情进珠宝店里溜达？”

　　（他可能正在为将要过生日的妻子选购一枚既便宜又美观的钻石作为送给妻子的礼物。或者结婚周年的礼物。……）

　　（2）课文第四自然段说：“有六颗钻石滚落在地上”，为什么在找钻石时用“像疯了一般到处乱翻”？而不用“像疯了一般在地上胡乱找起来”？

　　（因为她已找遍了墙角和柜底，也就是说她找遍了她认为地面可能存留钻石的地方，然而，结果使她大失所望，因此她盼望出现奇迹，在实际上不可能掉在地面以上的'物体上乱翻起来。）

　　3．（1）“就在这短短的时间里，他脑子里闪现的是什么？”

　　（她会说什么？如果问起钻石我怎么应对？……）

　　（2）“她看到手心中的钻石有什么样的表情？什么样的动作？怎样的心理活动？”

　　（她看到手心中闪闪发光的钻石，脸上露出惊喜的神情，她望着他的背影心想？真是个善解人意的好人呀！想到这里她高兴地跳了起来：钻石找到喽！……）

　　4．（1）作者是在什么情况下想起母亲常说的话？

　　（2）她从母亲的话中受到什么启发？

　　（由于“我”看到那人的“表情很不自然”，使“我”想到母亲的教诲，使“我”想到捡到钻石的这个人并无恶意，他也许是太穷了，也许是还要养家糊口，也许一整天没吃东西……所以才被逼无奈，悄悄拿了那颗钻石。）

　　（3）失业者脸上浮现出“友善的微笑”时，心里是怎么想的？

　　（我不会因为我的失业与贫穷而连累你，不会让你步我后生。的确找一份工作不容易，找一份这样好的工作更不易。我怎么能因为我的自私与贪婪毁掉一位责任心很强的女售货员呢？）

　　5．（1）为什么不在“人”后面点个逗号呢？

　　（如果自然断句在“人大”后面，那意思理解起来就有一定的困难。如果“人”后面加个逗号，不但一看、一读就明了，而且强调的是所有的人，都具有这种本性，由此看来，“人”后面加个逗号比较妥当。）

　　（2）这句话什么意思？

　　（这句话的意思是大多数的人心地都是善良的。即使有的人偶然之间存有非分之想，但未必已经是良心泯（mǐn）灭，我们要善于唤起他们的良知，帮他们克服邪念。）

　　6．（1）作者为什么不写第六颗钻石回来后的心情、动作、神态等？

　　（给读者留有想象的空间，回味的余地，意犹未尽的感觉……）

　　（2）“为什么不以《第六颗钻石回来了》为题”？

　　（《第六题钻石回来了》这是以结果命题。对于猎奇者来说知道结果就不愿意或没耐心去了解事情的题目、经过了。而《第六颗钻石》这个题目有引人入胜之功效。人们（读者）看到这个题目就会产生许多奇想，第六题钻石怎么了？落到谁手里了？发生什么事了？哪来的钻石？价值多少钱的钻石？……）

　　五、练习朗读。

　　板书设计

《第六颗钻石》优秀教案优秀4

　　教学目标：

　　1．认识本课的2个生字。

　　2．按“阅读提示”的要求阅读课文，一边读一边想，学习从课文的字里行间体会人物的思想感情。

　　3．能从课文内容中感受到人与人之间的善良，懂得如何理解和尊重他人。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　这节课我们学习第20课《xxx》。

　　理解钻石：

　　经过琢磨的金刚石，是一种贵重首饰。

　　（二）学生自学

　　1．出示自学提示。

　　①标出各自然段序号。

　　②自由读课文，了解课文的内容。

　　③一边读，一边想：课文中哪些地方给你印象最深。

　　2．学生自学。

　　（三）反馈

　　1．指名读课文，说说本文讲了一件什么事？哪里去了？

　　明确：这篇课文讲述了一个人与人之间互相理解、互相尊重的故事。一个珠宝店的售货员，不小心把六颗钻石掉到地上，一个失业的、贫穷的人捡了一颗，在售货员理解和尊重的感召下，那人把钻石还给了她。

　　2．指名读一读给自己留下印象最深的句子。说—说自己的理解。

　　理解下列词语的含义

　　临时：暂时，短期。

　　珍惜：珍重爱惜。

　　来之不易：得来的不容易。

　　忧郁：忧伤，愁闷。

　　吩咐：口头指派或命令。

　　急躁不安：着急而烦躁，不安宁。

　　关照：关心照顾。

　　3．把两个人的对话多读几遍。体会当时他们是怎么想的。

　　钻石准是那个人拿的，“我”要追回。当看到“他脸上的肌肉直抽动，表情很不自然更证实了这一点。”“我”想到了母亲的那句话，“人大都是心地善良的。”“我”希望能够用自己的真诚的话语和善良的心换取他对我的同情，同时又不伤他的自尊，又传递了对他的信任。那个人会想：售货员已经猜到是自己拿的了，很心虚，当售货员看着他的眼睛说的那番话，他很有同感，现在工作很难找，而且售货员很尊重他。她是一个心地善良的好姑娘，我不能给她添麻烦。

　　4．谈一谈对“人大都是心地善良的”这句话的理解。

　　（四）有感情地朗读课文

　　（五）总结

　　学了本课之后，你有什么启发？

　　教案点评：

　　本课是略读课文，出示自学提纲，让学生标出自然段序号，朗读课文，了解课文内容，边读边思考：课文哪些地方给自己留下的印象最深。

　　通过对两个人对话多读几遍体会当时他们是怎么想的。通过讨论，从而对“人大都是心地善良的”这句话加深理解。使学生认识到做个心地善良的人，同时相信人大都是心地善良的。

　　探究活动

　　多个“直”字，好在哪里

　　—形象逼真地写好人物的神态

　　这天，老师教同学们学《称象》这篇课文，文中有这样一个情节：曹操问大家称象的方法。大臣们各抒己见，而曹操听了却直摇头。当同学们学到这儿时，老师在黑板上出示了一组句子。其中一句是“曹操听了摇头”。另一句是“曹操听了直摇头。”两句句子比较，第二句多了一个“直”字，老师问：“这两句句子意思一样吗？为什么课文选用了第二句？”对于第一个问题，绝大多数同学觉得挺容易，而回答第二个问题却给大家带来了一定的困难，教室里顿时鸦雀无声。

　　班中要数敏敏最聪明。他想了片刻，举起了小手回答道：“这两句句子的意思一样，都讲了曹操因为人们的`答话不满意而摇头。但第一句没把曹操摇头时的神情写出来，第二句句子加了一个‘直’字，不仅使我们好像看到曹操当时不住摇头的神情，还使我们知道了曹操对手下人讲的话很不满意呢！”

　　“真好！”听了敏敏完整、精彩的发言，老师情不自禁地表扬了他。同学们也向他投去了赞许的目光。

　　小朋友，你理解敏敏的话了吗？你也一定知道课文为什么用“曹操听了直摇头”这一句的原因了吧！

　　想想练练

　　1．《找骆驼》这篇课文，你一定学过吧！其中有一句话：老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说吧。……”小朋友，如果不加上“不紧不慢”这个词，你认为好不好，为什么？

　　不加“不紧不慢”对于老人当时说话的语气表达得不够清楚、具体。而加上“不紧不慢”使读者对于当时老人说话的语气、态度了如指掌。

　　2．在人物语言前加入合适的神态描写，可以使人物形象鲜明生动。请你试着练一练。

　　（1）妈妈说：“我家英英真乘！”

　　（2）爸爸夸我：“真是好样的！”

　　（3）妈妈喊：“你怎么早饭不吃就走啦！”

　　（4）他说：“这是我干的。”

　　（5）玲玲说：“糟了，我要迟到了。”

　　（6）面对敌人的威胁，刘胡兰回答：“不知道！”

　　3．其实，除了语言描写时可写说话人当时的神态外，在人物动作描写时也可加上形象逼真的神态描写，这样可以使人物的形象变丰满。请在下面的横线上填入描写人物神态的词语。

　　（1）刘胡兰走向铡刀。

　　（2）我向爸爸走去。

　　（3）我奔向学校。

　　（4）许多行人被吸引住了，听他拉琴。

　　（5）听了老师的表扬，敏敏笑了。

　　（6）教室里，同学们地作业。

《第六颗钻石》优秀教案优秀5

　　教学目标：

　　情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。

　　知识目标：认识本课2个生字及相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含义。

　　教学难点：明白“人大都是心地善良的”的含义，学会理解尊重他人。

　　教学教具：录音机词语卡片橡皮擦

　　教学教程：

　　一、故事导入。

　　老师知道小朋友们最爱听故事了，今天老师就给你们带来一个故事，竖起小耳朵听仔细了哦！(播放故事)

　　哪个小朋友说说这个故事讲的是什么呀？这个小朋友听得最认真了，你说吧！

　　你也很认真，你再说说看。

　　是呀，这个故事就是老师今天要和小朋友一起学习的内容呢！

　　板书课题：20x第六颗钻石。齐读。请这个小朋友把“钻石”读一遍，注意哦，“钻”是多音字，还可以读什么呢？zuān 可以组个词吗？

　　小朋友见过钻石吗？老师给你们带来一颗，看！谁了解钻石呀？

　　是呀，钻石很贵重，那第六颗钻石的故事是怎么回事呢？请小朋友们随王老师一起走进课文。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的句子作上记号多读几遍。

　　2、检查自读情况：

　　今天王老师和小朋友们交上了朋友，老师这里还有一些伙伴要和大家交朋友呢！来，认识认识它们吧！出示词语卡片开火车读词语。

　　售货员来之不易失业者偶然溜达苍白忧郁焦躁不安浮现

　　哪个小朋友说说你读懂了哪个词语的意思？

　　指名说。

　　通过读课文，你发现哪个句子不好读？提出来我们一起读读吧！

　　朗读交流。

　　三、抓住重点，品析感悟。

　　请小朋友们找出售货员和失业者的对话，和你同桌的小伙伴一起读读。注意加上动作和表情。调动情感体会思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。

　　同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。

　　齐读。

　　四、联系实际、深化认识。

　　刚才通过大家的朗读和表演，老师现在很想知道第六颗钻石是怎样回到了“我”手中？

　　（失业者用和“我”握手的巧妙办法把钻石交到“我‘手中。）

　　说得真好，来，老师也和你握握手。（老师把一块动物橡皮擦通过握手奖励给学生。）

　　失业者为什么会这么做呢？

　　朗读理解“人大都是心地善良的”一句。

　　假如你是售货员，你会怎么要回钻石呢？哪种办法好？

　　五、总结谈话，拓展练习。

　　孩子们，一颗价值连城的钻石，经过一场虚惊，终于又回到了售货员手中，看着失而复得的'钻石，售货员会想些什么呢？

　　在生活中，你遇到或看到过类似的事吗？

　　如果大家都能像这位售货员一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。

　　板书：

　　第六颗钻石

　　人大都是心地善良的

《第六颗钻石》优秀教案优秀6

　　教学目标

　　1、认识本课的2个生字，正确、流利地朗读课文。

　　2、感受人与人之间的善良，学会理解别人。

　　教学重、难点

　　能从语言文字中体会人物的思想感情，知道人大都是心地善良的，学会理解和尊重别人。

　　教学过程

　　一、开门见山，揭示课题

　　师：看到课题，你想提些什么问题？

　　生1：第六颗钻石有个什么故事？

　　生2：第六颗钻石怎么了？

　　……

　　[教学反思：让学生围绕课题来提问题，激发学生想了解课文的欲望，学生积极性较高。同时也培养了学生质疑的能力。]

　　二、初读课文，合作释疑

　　1、根据“阅读提示“的要求，用自己喜欢的方式读课文。

　　2、合作解决围绕所提出的问题

　　[教学反思：这一环节学生能充分读通课文，并围绕“阅读提示”的要求来解决问题，气氛较热烈，问题也解决比较到位。但过后我觉得能否不要用“阅读提示”的框来限制他们，让学生自己去领悟会不会更好些？]

　　三、再读课文，解答疑难

　　1、整理各小组提出的较重点的问题

　　2、谈谈对“人大都是心地善良的”这句话的'理解

　　[教学反思：在谈体会的过程中，学生大部分能说出这句话的大概意思，但谈得不深，不能直接和课文联系起来。我便让学生反复读，在读中悟，通过读来体会作者当时对失业者的宽容与理解。]

　　3、说说“我”是怎样让失业者交出第六颗钻石的”

　　[教学反思：有了对上一句的理解，大家都能轻易说出答案。因此，课堂气氛非常活跃。]

　　四、结合实际，加深认识

　　1、说说生活中见到或听到的宽容别人、尊重别人的事例。

　　2、想想生活中可能出现的几个问题，写在日记里。

　　[教学反思：对于联系实际，我们在教学中经常设计这一环节，但总发现学生，谈得不深或者无话可谈，这究竟是老师的问题，还是学生的问题呢？师者该如何改变这种状况呢？]

　　五、总结谈话

　　课后深思：为了让学生做到读中悟，悟中读，我在第三环节理解重点句中花费了整整一节课的时间，这在略读课文中是否有必要？略读课文究竟应当讲到或放到何种程度呢？

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