小学语文教案

时间：2023-11-01 10:29:38 教案我要投稿

小学语文教案6篇(实用)

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案6篇(实用)

小学语文教案篇1

　　设计理念

　　把同学放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为同学语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

　　文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。同学时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终随同着学习者自身的学习反思，不时调整自身的'学习思路，使用多种学习战略，同学真正成为学习者。

　　设计说明

　　单元学习活动名称为：“俺爱阅读”

　　学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：

　　1．“读书交流会”。

　　（1课时）同学对于读书有自身的认知，也了解一些关于读书的名人名言，也有自身喜欢的作者、作品，有自身的读书经验……单元学习开始尊重同学的学习经验，布置一次交流活动。给同学一个自由交流的空间，能够看到同学已有的效果，也可以看到同学在读书方面的欠缺，有利于教师了解同学的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。

　　这一局部就布置综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。

　　2．“品读书滋味，悟读书乐趣”

　　（1－2课），目的是通过两课的学习，让同学和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让同学和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让同学和自身对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自身的感受；让同学之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认知，获得新感受新体验。

　　3．“学读书故事，习读书方法”

　　（3－4课），目的是通过两课的学习，让同学从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自身的读书方法，对自身适合什么样的方法有所感受，有所领悟。

　　4．“汇报与展示”。

　　把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自身的或者他人的）“争辩会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据同学的实际情况，有所偏重，关键是引导同学反思学习过程，养成善于考虑，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；同学根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次效果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。

小学语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

　　2、本课的4个生字，理解10个词语的意思；了解多义词"生、开"在句子中的意思。

　　3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。

　　4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。

　　二、教学过程：

　　（一）复习检查

　　昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什（板书：午饭丰盛竞是蛋的天下）

　　（二）学习第二段

　　引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习，你就会明白。

　　1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想："我"在外婆家几次数鸡？每次怎么样？结果怎样？并填表。

　　2、交流填表内容，归纳板书：第一次横数竖数数不清

　　几次数鸡中间几次大--小数不清

　　最后一次放一只数一只数不清

　　3、看板书，说说"我"是怎样数鸡的？（要求语言简洁、流畅）（"我"一只一只数，从大数到小，从小数到大，放一只数一只，鸡多得这样数那样数都数不清。）

　　4、"我"几次数鸡的方法各不相同，你认为哪种方法最多？<第三次>

　　5、齐读第8节。

　　6、那为什么结果都数不清呢？（鸡实在太多。）

　　7、找一找，文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多？

　　1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。<暗寓鸡多>

　　2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱a、这里的省略号表示什么？b、"眼花潦乱"什么意思？说明了什么？）

　　3）见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来（"一窝蜂"什么意思？这是什么句？把什么比作什么？为什么这么比喻？）

　　4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋

　　8、读投影上的几句话

　　9、外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？（养鸡致富靠党的政策，靠勤劳。）

　　10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多，怎么也数不清，有一层没有明说的意思，你认为是什么（外婆家养了那么多鸡，靠鸡致富，生活有了改善，是党的政策引导农民发展生产，发家致富。）

　　11、对！小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡，并把数鸡当作一份乐趣，所以这一段的朗读应读出怎样的感情来呢带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。）

　　（三）学习的三段。引：那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢？

　　1、指名朗读，其他学生思考：外婆的话说明了什么？

　　2、出示课文最后一自然段的1）我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？2）句中的省略号表示什么？3）"我为什么而心理乐滋滋的？"用因果句式把乐的原因说清楚。

　　3、齐读最后一自然段，说说段意。

　　四）学习"学习提示"。1、默读提示，这一体示告诉我们什么？阅读文章的.要求什么是中心思想《数鸡》一文的中心思想）

　　2、阅读文章的要求是什么

　　3、有关的词、句、段刚才已分析，请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么？

　　4、还要领会中心思想，那么什么是中心思想呢？《数鸡》一文的中心思想是什么？

　　5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下，我们是怎样读懂作者的写作意图？熟悉、理解内容，即分析字、词、句，理解内容→抓住重点段，联系课后习题，想想为什么反反复复地写鸡多，它表达出一种什么感情。）

　　6、老师小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。

　　午饭丰盛

小学语文教案篇3

　　教材分析：

　　本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。

　　第一自然段开门见山，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。

　　第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。

　　第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。

　　第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。

　　课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。

　　学情分析：

　　课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情；反复诵读，与作者读出共鸣。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

　　4、凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。

　　教学重点、难点：

　　1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；

　　2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。

　　教具准备：生字卡片、照片

　　教学时间：

　　3课时

　　第一教时

　　教学目的：

　　1、初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。

　　教学过程:

　　一、俗语导入

　　1、出示俗语的上半部分：上有天堂。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州

　　2、天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。）

　　3、这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖

　　4、简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎

　　立湖心。

　　二、凭借想象，指导初读

　　1、配乐范读课文。

　　2、小组预习课文，要求：

　　a、借助拼音读准生字字音。

　　b、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。

　　c、想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？

　　3、检查自学效果。

　　a、出示词语，指名读——齐读

　　b、理解词义：素（一向）有硕（大）大泛（漂浮）舟

　　令（使得）人初（开始）垂镶（嵌或加上）边

　　c、找反义词：淡（浓）

　　d、换近义词理解：格外（分外、特别）一般（一样）

　　宛如（犹如、如同、好象）

　　4、读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？

　　（指名说，并板书：山峦湖面湖堤小岛华灯）

　　小组齐读第一自然段。

　　三、质疑问难，指导朗读。

　　1．你们还有什么不明白的地方？

　　2把不懂的地方画下来。

　　四、作业

　　1、描红，抄写词语

　　2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。

　　3．朗读课文。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2．凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。

　　一、复习巩固生字

　　1、听写生字词

　　2、检查反馈

　　二、品读课文，理解文意

　　1、引读第1自然段

　　总起西湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。

　　2、指名读文章

　　3、听了课文，你仿佛看到了什么？

　　小组讨论，归纳：

　　a、西湖美在湖

　　画出山美的句子——把它画成画

　　b、西湖美在山

　　理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。

　　引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？

　　理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？

　　十里明湖中，孤山（）

　　（画出来，结合图画理解）

　　c、西湖美在堤

　　白堤和苏堤（）

　　d、西湖美在岛

　　三个小岛（）

　　小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？

　　结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。

　　e、西湖美在夜

　　生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？

　　出示：夜幕初垂，明月东升……

　　画下夜景

　　三．展示画,对照片,深感悟

　　1、学生所画的西湖若干张,品品怎样?

　　2、出示新西湖的美景,欣赏—看图读文

　　3、总结:远眺西湖→近赏西湖→月下游赏

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文

　　2．尝试用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句

　　6、西湖

　　山峦湖水（远眺）

　　湖堤小岛（近观）

　　华灯琴声（夜游）

　　板书：

　　第三教时

　　教学目标：

　　1、背诵自己喜欢的自然段。

　　2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

　　一、复习检查

　　听写：悠扬葱绿围绕荡漾一般

　　二、背诵指导

　　1、默读课文，确定你想背诵的自然段。

　　2、说说你为什么喜欢背诵这一自然段。

　　以第四自然段为例：

　　（1）这一段层次清晰，一共五句话，第一句承接上文，第二句用几个短句写景，很美。第三句是一个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写，很容易记住。

　　（2）这一段话里的短句较多，读起来上口，还有打比方的`句子，写得生动。

　　3．自由选择，练习背诵。

　　4．当众造句。

　　三．指导造句

　　1．出示句子。

　　（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

　　（2）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。

　　（3）明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

　　（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

　　2．自由读读句子，想一想，这是些什么句子？（打比方的句子）

　　3．讨论：用什么比作什么的？

　　4．任选两个说话，先自己准备，后当众交流。

　　5．评议

　　四、作业

　　1．练习背诵你喜欢的自然段。

　　2．在“犹如、像、仿佛、宛如”等四个词语中，任选两个造句。

　　教后小记：

　　写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会、“百闻不如一见”，一点也不错，让学生从有限的好词佳句中也只能读来津津乐道，乐完了还是没能够完全领会，因为想象与真实总有距离，因此在对待这样的写景散文，除了品读理解外，最重要的是能让学生也亲身体验一回，这样，很多难题就迎刃而解了。

　　说到比喻句，不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人。”这样的句子当成是比喻句，其间的本体与喻体构建不上，事物属同类型；另外，就是本体与喻体不恰当，构不成一个合理的比喻句。文字之妙在语感，语感也往往在积累，以后的教学中更要面向未来，让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过程。

　　课后反思：写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会。如果有相应的课件，将西湖展示给学生，学生就能身临其境感受美。从文字到形象的的过程，学生有点缺乏，因为有时离他生活实践太远了，但是将形象和实践结合，他们就更容易理解文字了。唉，生字还是大问题，学生许多字都念的是别字，如仿佛的佛，轻拂的“拂”读“fo”……读一句话，要停好几次。这如何体会文章的美呢？

小学语文教案篇4

　　学情分析：

　　本班学生共有60人，大部分来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生，已初步形成了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

　　教材分析：

　　本篇课文《一只小鸟》是北师大版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的第二篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从此孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，理解课文内容。

　　2、正确流利地朗读课文，学习总结课文内容，并结合课文练习概括每个自然段的意思。

　　3、按照指定意思为课文划分层次。

　　4、继续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。

　　教学重点：学习总结课文内容，学习概括每一自然段的大意，学习为课文划分层次。

　　教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。

　　教学准备：多媒体教学光盘自制ppt课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？

　　2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。

　　3、生齐读课题。

　　二、学习课文1、2自然段。

　　1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。

　　出示自学提示：

　　用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。

　　2、交流汇报

　　这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。

　　你从哪些词句中看出来？

　　3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。

　　三、学习课文3--6自然段。

　　鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。

　　1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。

　　2、汇报交流。

　　（ 1）它正要发声，忽然"啪"的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

　　从这句话看出小鸟的伤势很严重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。

　　（ 2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

　　从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。"箭也似的"像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住"箭也似的"指导朗读。

　　师：拿一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢？

　　自己试读，指名读，评议，齐读。

　　（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

　　从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……

　　师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）

　　是啊！这是多么令人心痛的`一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？

　　试读，指名读，齐读。

　　五、学习课文7、8自然段。

　　1、此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你看见小的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你会怎么想？

　　指名说。

　　2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。

　　3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？

　　点生汇报。

　　师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。

　　六、拓展延伸，情感升华。

　　1、故事讲到这里，你明白了什么？如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？

　　2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？

　　出示白居易的《鸟》诗。

　　谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。

　　劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

　　岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧！

　　七、总结。

　　美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间

　　作业：每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话。

　　教学资源：

　　为了更合理的、恰当的用好多媒体资源，有效的服务于教学活动，真正的起到辅助作用，在本节课设计之后，我广搜资源，分别从网络上、远教资源库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理，最后一句我本节课的教学目标、重点难点，最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一部分的动画播放，这两个部分能较好的突破本节课的难点，并激发学生参与学习的积极性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次，就用课件为他们展示出了一些学法指导，学生在自读课文的时候，可以参考学习，减轻学生的学习压力，起到了引导与自学的作用。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

　　2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

　　3.愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　教学重点：

　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　切入举偶

　　1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

　　2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的.?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

　　对话平台

　　自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)

　　1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

　　2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

　　出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

　　结合文中句子认读词语，教师相机引导。

　　(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

　　(2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

　　朗读

　　1.重点指导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

　　2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

　　3.采取多种方式有感情的朗读课文。

　　讨论

　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?

　　写字

　　1.认读“以、后、更”三个字。

　　2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

　　评价

　　1.评教师。老师范写的字请同学评价。

　　2.生互评。第二课时

　　对话平台

　　复述

　　1.反复读文，练习说说课文的内容。

　　2.指名复述：引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。

　　1.想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。

　　2.以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

　　实践

　　1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

　　2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

　　写字

　　1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

　　2.书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

　　3.展示：小组内互相展示自己的字。

　　评价

　　1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

　　2.互评。要提出中肯的希望。

小学语文教案篇6

　　教学要求

　　⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。

　　⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

　　⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

　　⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

　　教学重点

　　1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

　　第一课时

　　一分钟竞赛(一分钟记忆)

　　山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

　　甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

　　一、导入新课

　　槐林飘香

　　一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

　　这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

　　二、初读课文

　　1.教师朗读，学生边听边想象画面。

　　2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

　　3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

　　学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

　　三.品读欣赏

　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)

　　2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

　　学生交流，教师适时评价。

　　(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

　　(槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。)

　　(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会：

　　(槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)

　　3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

　　4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐;繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

　　5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　四、布置作业。

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一分钟竞赛(一分钟记忆)

　　热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生

　　孕育勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情

　　一、检查复习，导入新课。

　　⒈指名背诵你喜欢的段落。

　　⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

　　二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

　　找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

　　以下是要求学生重点领悟的：

　　⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

　　⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的`描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

　　找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

　　⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

　　三、学习生字。

　　1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

　　2、用生字组词扩展对字义的理解。

　　四、布置作业：摘抄好词佳句

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