实用的语文教案大全[3篇]
作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的语文教案3篇,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、导入:创设情境,鼓励质疑
1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面,配上声音:同学们,你们好!你们认识我吗?
2.(教师板书课题:太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们,他最喜欢爱动脑筋的孩子,你们想问太阳公公什么问题?
(估计学生会问:太阳公公,你离我们有多远?太阳公公,你有多大?太阳公公,你有多热?太阳公公,你是由什么构成的?太阳公公,你与我们地球有什么关系?太阳公公,你为什么每天都从东方升起来,从西方落下去?)
3.肯定学生的提问,并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!
二、初读课文,理清脉络
1.学生自由读课文。(可自己读,可找学习伙伴对读,也可小组同学合作读,注意读准字音,读通课文)
2.导言:《太阳》是一篇科普说明文,这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时,要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。
第1自然段:讲太阳离我们很远。第2自然段:讲太阳很大。
第3自然段:讲太阳会发光、发热,温度非常高。第4自然段:讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段:讲太阳与雨雪的关系。第6自然段:讲太阳与风的关系。
第7自然段:讲太阳与健康的关系。第8自然段:讲太阳和人类关系密切。
3.根据叙述的内容,可把课文分为两个部分。
板书:太阳的特点太阳和人类关系密切
三、阅读课文第一部分,了解太阳的特点
1、太阳公公听说我们要了解它,很高兴,你们听(课件播放:动画画面、太阳公公说话的录音及文字。同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高。现在,你们对我了解清楚了吗?)
2、指名回答。
3、师:我们只知道太阳的三个特点是:远、大、热,但它远、大、热到什么程度并没有说清楚,所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。
4、分组合作学习。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习。结果,想学习远的分为一组,想学习大的分为一组,想学习热的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。】
5、汇报交流。
(1)学习远的学生汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。
如,学生看课件做口头练习:
太阳离我们有(1.5)亿公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500)年;就是坐飞机也要坐(20)几年。
引导学生发现()里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书:列数字
(2)学习大的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大,130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)
师用课件演示,进行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:你体会到了什么?
这时学生顿时领悟了,大声说道:拿地球的大小来和太阳作比较。
对学生的细心观察进行鼓励,并进行小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
师板书:作比较
(3)学习热的学生汇报:(此时,学习热的学生有了以上学习的基础,回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的'特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有6000度,中心温度是表面温度的3000倍。
鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。
【培养学生动手动脑的能力。】
【在理解课文的同时,也让学生了解到具体的写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更容易掌握。】
6.利用投影交流、评点,并随机设问:
太阳的特点
怎样写
说明方法
远
1.5亿公里
走:3500年
飞机:20几年
列数字
举例子
大
130万个地球
列数字
作比较
热
表面温度:6000摄氏度
中心温度:是表面温度的3000倍
列数字
文中如果不用数字,只说距离很远很远,温度很高很高,可不可以?为什么?
文中把太阳与地球作比较有什么好处?
太阳表面温度很高,就是钢铁碰到它也会变成汽,这样写好在哪里?
为何把太阳比做大火球?
7.在写太阳远、大、热的特点时,作者很注意用词的准确,你认为哪些词语用得好?为什么?
四、指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法。
1、自己练习朗读感兴趣的段落,读出太阳的特点。
2、竞赛的方式朗读。
五、学习生字新词
1.让学生交流生字中易错的地方,或编成字谜考同学。
2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)
六、总结反馈
1.这一堂课同学们学得很认真,你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听,他又在说什么?(放声音)同学们,你们学得很认真,你们想把我的有关知识介绍给更多的人,让大家都了解我吗?
2.让学生以第一人称介绍太阳公公,分别练习详细介绍和概括介绍,同桌对练。
语文教案 篇2
教学目标:分析课文二,三,四部分;.总结全文。
一,复习导入新课:
1, 明确课文的线索;课文的.写作背景。
2, 作者有关知识。
集体订正
二,明确本课学习目标
分析课文二,三,四部分;.总结全文。
三,学生阅读5-6节思考并讨论:
1, 概括5-6节内容。
明确;写白杨树的外形表现白杨树的不“不平凡”。
2, 第5节主要按照怎样的顺序来安排材料的?
.总结明确:
总:力争上游,笔直的干,笔直的枝》性格:
干:丈把高……
分:丫枝:向上,靠拢……倔强挺立,
叶:向上……不屈不挠,
皮:光滑,淡清色……力争上游,
总:这……
3, 讨/lw/Index.html>论文中提示:
那些词语表现了“力争上游”?它们和“倔强挺立”“不折不挠”的性格有联系吗?
.总结:词语:向上,靠拢,一束……
疏导:通过写白杨树的外形来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树“不平凡”。
四,阅读第7-8节,讨论:
1, 概括本节内容。
明确:赞美白杨树,揭示其象征意义。
2, 为什么说“白杨树算不得树中的.好女子”?为什么又说“它是树中的伟丈夫”?这种先否定后肯定的写法叫什么?
3, 从哪些地方分析,北方的抗日军民和白杨树具有相似支出?
.总结:不屈不挠,朴质,严肃,坚强不屈……
语文教案 篇3
第一单元教学目标
1、认识本单元生字57个,描摹和书写生字34个,积累词语59个。 2 能正确朗读本单元的课文6篇,能在阅读中了解课文内容,能根据课文展开合理的想象。
3 、能注意力集中听清别人的问题或发言;能记住并转述他人发言的大体内容;能大胆地回答问题或发表意见,做到意思清楚,语句连贯:说话时态度自然、声音响亮,口齿清楚。 4 激发学生热爱自然,珍惜童年生活的情感。
1、太阳的话
教学目标
1、能正确认读生字“曦、枕、睫”,积累词组4个;正确书空 “睫”,按照学过的写字规律学写 “束、枕、空、盖”。
2、尝试有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气;在熟读的基础上背诵课文,积累文中的词语。
3、能读懂诗歌的内容。展开合理想象,说说听了太阳的话,想对太阳说些什么。 4。在教师的指导下,读懂诗歌最后一节的意思,培养学生热爱生活,热爱自然的美好情感。
教学重点:能正确认读生字,积累词组;正确书写五个生字,能区分 “睫、曦”两字的部首;
教学难点: 尝试有感情地朗读课文,背诵课文,展开想象,对太阳说几句话; 读懂诗歌最后一节的意思。
教学媒体:生字卡片、田字格小黑板; 教学过程
(一)、说话导入,揭示课题。
1、 早上,太阳从东方升起,太阳照在万物上,它们都怎么样了? 出示句子:太阳照在(什么地方),(什么地方怎么样)。
2、 教师小结:是啊!万物生长都离不开太阳,在阳光的照耀下,大自然充满了生
机!
3、 听写句子:每天,太阳从东方升起,西边落下。有了阳光的照耀,到处才显得
生机勃勃。(教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁) (1) 核对 (2) 请读、齐读
4、 让我们来听一听太阳想对我们说写什么呢? (1) 出示课题:1。太阳的话 (2) 齐读
(二)、初读课文,学习生字
1、 轻声朗读课文,要求:读准字音、读通诗歌。 2、 检查自学情况:指名分节朗读诗歌
3、 在诗歌中,这些词语的音要特别注意读准:
金色的花束 香气 温暖 露水
睁开眼睛 撒满
(1) 随机正音,注意“睁”“束”的读音
(2) 学习生字“睫”“曦”,练习书空“睫”,注意两字的部首;
4、 查字典,了解“曦”的`意思:阳光(多指清晨)晨曦?(早晨的阳光) (三)、以读为主,学习课文
1、 每天清晨,太阳从东方升起。你听,它在召唤我们。 出示:
打开你们的窗吧,快起来,快起来,打开你们的门吧,快从枕头里抬起头来,让我进去,让我进去,睁开你的被睫毛盖住的眼,进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。 (1) 教师范读
(2) 指名读—自己朗读—四人小组读—齐读; (3) 太阳在召唤我们,它的话语应该是怎样的语气?
亲切、 热情、 急切
(4) 请你学着太阳用这样的语气来读读! 出示:太阳( )地召唤我们。
打开你们的窗吧,快起来,快起来, 打开你们的门吧,快从枕头里抬起头来, 让我进去,让我进去, 睁开你的被睫毛盖住的眼, 进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。 (自己读读———指名读———齐读) 2、 太阳出来了,它给了我们丰富的馈赠 出示: 我带着金黄的花束,我带着林间的香气,我带着亮光和温暖,我带着满身的露水。
(1) 和同桌一起读读诗句,说说太阳给我们带来了什么? (2) 读读这一节,在括号里填上合适的词语
金黄的( )满身的()林间的()
(3)练习说话
出示:我带着_____________,撒满你们心的空间。 A、指名练习说话 B、读四小节
c、师小结:太阳在热情的召唤,它冲破黑暗,送来了黎明,给我们带来了金黄的花束,馥郁的香气,光亮的温暖,还带来了满身的清新的露水,令人舒爽愉快。
让我们一起来拥抱阳光。 D、齐读课文二、四小节; (四)、总结全文,想象说话。
1、 有感情地朗读诗歌,也可以试着背一背;
2、 太阳给我们带来了这么多的礼物,你想对太阳说些什么? (五)、复习巩固。
1、 比较“束”“睫” “盖” “空” “枕”字与部首的关系,关注田字格中的位置。
读生字卡片中词语。
2、春笋
教学目标
1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字;能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字,在理解的基础上积累词语若干。
2、能画出描写春笋顽强生长的句子,并能圈出其中表示春笋生长的动作词。 3、能正确朗读课文,尝试读出自己的感受,并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情。 4、能依据课文内容,展开想像:春笋破土而出时会想些什么,说些什么。 教学重点
1、能正确认读11个生字,积累有关词语。
2、能正确并尝试有感情地朗读课文;初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情,并在此基础上展开想像。 教学难点
1、在反复读文的基础上,积累文中好词、好句、好段。 2、根据课文内容展开想象,并说上几句话。 教具媒体 教学过程
(一)情景引入,揭示课题
1、媒体:春雨中,绿油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画:
山涧清泉流淌,鸟雀枝头欢鸣,山花舒展娇艳的花瓣,微风拂过,松柏婆娑??又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上,渗入泥土。忽有一夜,雷声响起,于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋,一片,一大片?? (1)师:你听到了什么?又看见了些什么? (2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。
3、揭示课题,齐读。(读准字音,尤其强调“笋”是平舌音) (二)自读课文,整体感知
1、出示:我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代——春笋! (1)指名读句,说说你体会到了什么? (2)指导读好句子。
2、师:作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋,这到底是为什么呢?自读课文,要求: (1)读通课文,读准字音。
(2) “竹山”、“竹林”、“竹笋”,你最喜欢哪一个,为什么?请找到相应的
句子,认真地读上几遍。
配套课件
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