语文教案

语文教案优秀[5篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教材分析：

　　本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。

　　教学目标：

　　1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做好语句通顺，故事完整，意思明白。（重点）

　　2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。（重点）

　　3.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。

　　4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。

　　课前准备：

　　教师准备：

　　1.制作相应的PPT课件。

　　2.准备相关的范文。

　　学生准备：

　　回忆自己过生日的情景。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、引导回忆，激发兴趣

　　1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？（生日）

　　2.每年的生日，你是怎么过的？

　　3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听吗？

　　设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。

　　二、审清题意，指导看图

　　1.出示主题图，请学生读读习作要求。

　　2.说说这次习作要我们做什么。

　　3.引导学生交流明确：

　　（1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。

　　（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。

　　（3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。

　　4.指导看图：请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。

　　5.指名说说。（同学们在交流自己刚过的`生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。）

　　6.总结看图的方法。

　　（1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。）

　　（2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。

　　（3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。

　　（4）组织交流：

　　预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。

　　李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。

　　（5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。

　　7.把故事的前半部分连起来说一说。

　　8.指名试着说一说，教师评议。

　　设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。

　　三、激发想象，续编故事

　　1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？

　　预设：同学们给晓明过了一个有趣的生日。

　　2.引导学生展开想象：同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。

　　3.把你的想象在四人小组内说一说，互相提提建议。

　　4.请小组代表简单说说。教师引导，想象不能太离奇，要合理，要符合生活实际。

　　设计意图：学生是学习的主人，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间，说一说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发，降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设，教师作简单引导，让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。

　　四、练习写作，指导拟题

　　1.明确写作要求：下面我们就来试试，把刚才说的两段故事内容写下来，写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，你有什么好办法？学生交流。

　　预设：一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。

　　2.大家已经知道写什么、怎么写了，那你准备给这个故事拟一个什么题目呢？请学生畅所欲言，教师点拨符合文章内容即可。

　　3.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。

　　设计意图：在学生完成“口头作文”的基础上，让学生再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。根据多幅图展示故事情节的特点，相机指导学生分自然段编写故事，凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟题的能力。

　　五、练习修改，分享习作

　　1.指名朗读习作初稿，师生共同修改。

　　（边读边相机评价，主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导，并帮助修改。）

　　2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍，把有明显错误的地方改一改。（提示：可以把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。）

　　3.在四人小组内交流改好的习作，要求每人逐一交流，其他学生注意倾听。

　　4.交流后，互相说一说，你更喜欢谁写的故事？为什么？也可以提出合理的建议。

　　5.誊写。

　　设计意图：好文章是改出来的。教师当堂修改学生的作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有全班孩子。引导学生自主修改习作，并在四人小组内交流，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，也是为培养学生认真倾听，学会用赏识的眼光看待同学的习作，激发学生的习作兴趣。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

　　2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

　　3、帮助学生认识五个生字。

　　4、对有条件的`学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。

　　教学过程：

　　一、解题导读。

　　谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？

　　板书：太阳与士兵

　　二、初读对话。

　　以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。

　　三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？

　　1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。

　　2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。

　　3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。

　　四、巩固练习。

　　1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。

　　北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。

　　我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！

　　2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。

　　3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

语文教案 篇3

　　教材分析：

　　本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。

　　全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，能有感情地朗读课文。

　　2、能用欢快的语调正确、流利地朗读背诵课文；能随着优美的曲调歌唱。

　　3、感受自己生活的快乐和幸福，并有追求美好生活和理想的愿望。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。

　　设计理念：

　　新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。本课设计以读为主，以情导读，在反复的吟诵中感悟理解内容，体会情感，感受韵律美。更力求体现自主学习、重在感悟的学习方式，充分发挥教师组织者、引导者、参与者、合作者、促进者的作用，让学生有充分的自由空间，鼓励学生创造性地学习。

　　设计思路：

　　阅读是本课的教学重点，教学活动中将"读"的练习贯穿于到整个过程，抓住重点词语感悟文本，并通过多种形式的朗读来深化情感。

　　这首优美的诗歌语言精练，课文留有多处旁白，教者应抓住契机，拓展学生的想象空间，培养学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，启发入境

　　过渡：上一堂课，老师和小朋友们一起去学习了新课文，我们还认识了许多新朋友呢！今天它们都来了，谁来和它们打招呼？

　　1、认读词语

　　课件出示：

　　祝贺希望理想敬爱歌唱

　　羽毛丰满勇敢健康飞翔

　　（开火车读齐读）

　　2、今天就让我们再次来感受节日的快乐吧！

　　（课件出示课题齐读课题）

　　二、图文结合，感悟课文

　　（一）精读第一小节

　　1、指名朗读第一小节

　　小朋友们从那一句感受到了快乐？

　　2、我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。

　　你是怎么从这句话里感受到快乐的？我们会到花园和草地上做哪些有趣的事呢？

　　（我可以在花园里捉迷藏，可以在草地上打滚，这些都很好玩，让我很开心。）

　　3、鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

　　（1）出示：课文插图

　　瞧！他们的.心情怎么样？

　　（2）课件出示练习：鲜艳的（）美丽的（）

　　（3）这里把小朋友们比作了美丽的花儿！这样的句子你会说吗？

　　出示：弯弯的月亮像_________

　　_________像__________

　　（4）学习生字：艳巾

　　4、快把这种快乐的心情读出来吧！

　　（举行朗读比赛）

　　（二）精读第二小节

　　过渡：孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢！

　　1、齐读第二自然段

　　思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁？

　　2、这里是把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句，我们要学习这样的说法和写法。

　　（1）如果你是点头的花儿，哗啦啦的白杨树，美丽的小鸟，你会向小朋友们祝贺些什么？（节日快乐、取得好成绩、学到了很多知识、祖国有希望……）

　　（2）这么多的祝贺让节日的花园和草地显得更加美丽热闹，想想还有谁也来为少先队员祝贺呢？

　　3、它们在祝贺我们天天进步，天天快乐！它们歌唱美丽的春天，伟大的祖国。所以它们都说（引读——有了我们，可爱的祖国就更有希望。）

　　（1）着重号：希望。（指名读齐读）

　　为什么说我们是祖国的希望？长大后你能为祖国做些什么呢？

　　（2）小朋友们想象真丰富，这么多的朋友都来庆祝我们节日，你们感觉怎么样？（热闹，心情愉快，特别开心）

　　4、那就请你用朗读把这样快乐的心情也传给老师吧！（指导朗读）

　　5、祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。你们的本领真大呀！你能承担这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。（男女生读）

　　（三）精读第三小节

　　过渡：（课件出示第三小节的内容）节日是快乐的，过着快乐的节日是幸福的！老师能和一群小伙伴过着快乐的节日也想起自己童年快乐的生活真高兴！你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？

　　引导学生理解词语：丰满、勇敢、理想。

　　1、为什么要感谢祖国？

　　2、是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的理想。

　　3、小鸟羽毛长大，长全了我们就说是“羽毛丰满”了，（丰满：着重号）这时候它们才能飞向蓝天，那我们什么时候能飞向我们的理想？

　　4、小结：小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。

　　5、请同学们告诉我们伟大的祖国你们自己的理想和决心吧！读第三小节。

　　（指导读齐读）

　　（四）精读第四小节

　　过渡：这真是个快乐的节日呀！所以我们——（引读第4自然段）

　　1、从这一小节你感受到了小朋友们什么心情？

　　2、“伙伴”指的是什么？“快乐时光”又指的是什么日子？

　　3、指导用愉快的语气读第4节。

　　三、欣赏歌曲，想象说话

　　1、同学们，今天我们学习的这篇课文歌不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？我们一起来听。

　　2、出示课文播放歌曲，学生跟唱。

　　3、学生听曲子，想象自己快乐节日的情形，并说一说是怎样欢度节日的。

　　4、配乐诵读全文：同学们真有想象力，一个说得比一个棒。让我们带着快乐的心情把这篇诗歌朗读一遍，好吗？

　　四、总结全文，升华内涵

　　1、小朋友们，除了用歌声来表达我们节日的快乐，快乐外，你还想用什么方法表达你节日的快乐呢？

　　（学生回答：读歌曲、唱歌曲、表演歌曲、画画……）

　　2、说说学习这篇课文你有什么感受？

　　总结：我们感受到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。在这节日里我们尽情享受快乐，这都是伟大的祖国妈妈给大家带来的无尽的关心和爱护。让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式尽情享受祖国妈妈带给我们的快乐节日吧！

语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、边读边体会夏夜的美，感受小伙伴之间的心灵美。

　　3、能把这个故事表演出来。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读，体会小伙伴们的心灵美。

　　【教学难点】

　　体会小伙伴的心灵美。

　　【教学用具】

　　多媒体课件，头饰。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　师：小朋友们，夏天马上就要到了，夏天晚上的星空格外美丽，想不想一起去看一下呀?

　　(播放夏夜的星空 flash，配乐)

　　师：看到这样的情景，你想说些什么呀?

　　生：夏夜多美!

　　二、新授

　　师：对啊，夏夜多美啊!

　　(板书课题)

　　1、那谁能把这个题目也美美地读一遍呢?

　　(学生有感情地读)

　　师：通过你的朗读，老师感觉到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想听一个小故事呢?听的时候有个要求：故事中讲到了谁?

　　(播放课文录音)

　　(听完后)

　　师：谁来说说看，故事中讲到了谁?

　　(睡莲 蜻蜓 萤火虫 蚂蚁)

　　2、师：小朋友们能把这些小伙伴一个不漏地说出来，可见刚刚大家听得非常仔细。其实啊，这个故事就在我们的课文里，你们想不想自己把它美美地读一读呢?赶快打开课本，轻轻地读一读课文，读的时候思考：这个故事发生在什么时候、什么地方。

　　学生读。

　　师：谁来回答我刚刚的'问题?

　　生：夏夜，在公园里。

　　师：从哪里看出来的，把它读出来。

　　生：第一段。

　　(课件出示第一段)

　　谁能把这句话读好?有感情地读。

　　师：那么安静的夜晚，突然传来了一阵呜呜的哭声，是谁啊?

　　(蚂蚁)

　　对啊，蚂蚁把刚闭上眼睛的睡莲姑姑惊醒了。到底是怎么回事呢?请你读一读(2～7段)，读完后轻轻地告诉你的同桌。

　　学生读。

　　师：到底是怎么回事呀?

　　(小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑弯弯腰让他爬上来)

　　(弯腰，让蚂蚁爬上去)做一做弯腰的动作。这里有他们的三次对话，首先我们来看第一次：

　　(课件出示)

　　⑴ 先请学生自己读一读：

　　师：在你读的过程中，你读懂了些什么呢?

　　(睡莲：关心蚂蚁。 蚂蚁：掉进池塘，很着急)

　　师： 如果让你在括号里填上一个合适的词语，你会填什么?

　　(关心、着急)

　　你能不能带上这种语气读一读?

　　(生读，读出关心、焦急的语气，老师引读)

　　分男女生读，教师引读。

　　⑵ 师：听了小蚂蚁的话，睡莲又是怎么说的?(出示第二组对话)我们一起来看一下：

　　谁能把它读好?

　　(指名读)

　　重点读出蚂蚁的感激之情。

　　⑶ 看到这么懂事的小蚂蚁，睡莲姑姑忍不住邀请小蚂蚁住下了。

　　(出示第三组对话)

　　谁能读好?

　　(指名读)

　　你能不能把这种表情读出来?

　　分男女生朗读。

　　⑷ 师：当他们正在着急的时候，蜻蜓和萤火虫也过来帮忙了，他们是怎么帮助小蚂蚁的呢?先自读8～13段，然后分四人小组演一演：一个念旁白，其他各演睡莲、蜻蜓、萤火虫，要有感情。

　　(小组练习)

　　全体演一演(老师读旁白，其他分三组演)。

　　⑸ 师：就这样，蜻蜓飞呀飞……小蚂蚁到家了。

　　(出示第14段)

　　请小朋友们把这段话一起读一遍。

　　下面老师读前半句，后半句由小朋友来读(引读)。

　　除了课文中写的，你还知道吗?

　　青青的( ) 绿绿的( ) ( )的( )

　　⑹ 再齐读14段：

　　师：星星看见了，高兴地眨着眼睛，你知道星星为什么那么高兴吗?

　　(看到他们都那么热心地帮助小蚂蚁，星星能不高兴吗?)

　　如果你就是天上那颗星星，你会说什么呢?

　　⑺ 师：小伙伴们帮助了小蚂蚁，小蚂蚁顺利到家了，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的。啊，多美的夏夜呀!

　　(出示句子)

　　师：那么，这个夏夜美在哪里?

　　(风景，小伙伴们互相帮助，他们的心灵更美)

　　师：你能不能通过对这句话的朗读，把这种美表达出来?

　　(配乐)

　　三、表演

　　1、师：你最喜欢故事当中的谁? 请你把它说的话读一读。

　　(学生练习)

　　师：下面老师读旁白，你喜欢谁就读谁的话。明白吗?

　　(分角色读)

　　2、现在请小朋友分四人小组演一演，配上动作，待会请小朋友上前面表演。

　　先请四个人上前，老师读旁白。

　　再请四人个，学生读旁白(演好后再评一评)。

语文教案 篇5

　　一、教学要求：

　　1学会本课的生字和由这些生字组成的新词;会用“精彩”、“表演”练习说话。

　　2理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的结果。

　　3提高学生细致观察图画的能力。

　　4能够正确、流利、有语气地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　1.教学重点：弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。(即：对课文二、三、四自然段内容的理解)。

　　2.教学难点：对“好奇、绝技、喝彩”等词的理解;对课文最后一句话的理解;“精彩”、“表演”这两个词的运用。

　　三、教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们看过马戏表演吗?今天老师给大家带来了一场精彩的马戏表演，同学们想看吗?看，几位主演已经迫不及待的想和大家见面了(播放动物自我介绍和剧照，激发学生学习兴趣)

　　二、自读识字

　　生打开课本，自己读一读课文，了解课文大意，读不通顺的句子借助文中拼音多读几遍把句子读通。并标出自然段

　　借助拼音认识本课生字词

　　三、合作交流

　　1、整体感知课文内容，填空

　　2、出示本课生字词，交流识字情况，重点指导两个多音字“好、喝”

　　3、.过渡：这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的?(精彩的)从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢?下面我们结合图来学习课文。

　　四、品读领悟

　　(一)学习第一自然段

　　1、，想一想这段话向我们交代了什么?(一句话概括地交待了时间——昨天、人物——我和妈妈、事情——看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法)

　　2指导读。既然看到的马戏很精彩，那“我”的心情怎样?(高兴)读这段话就得读出高兴、赞扬的语气，尤其得注意“精彩”一词的语气。指读。

　　(二)学习第二自然段

　　1、。仔细观察图画，看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎样的，然后按顺序用自己的话说说。(议答)

　　指名读本段，边听边思考本段共几句话，听完填空

　　2、理解每句话的意思。

　　第一句。指读。这句话讲什么?(介绍猴子爬竿的情景)这是先交代一个什么节目(板书)。指读“猴子”。猴子是怎样表演爬竿的呢?指读有关句子。(二、三句)这两句都是讲怎样表演的。

　　第二句。这句话讲什么?(讲猴子穿着衣服，像个小孩)。指读“打扮”。“打扮”指什么?(指猴子装扮出来的样子)把“打扮”的意思放到句子中去，这句话还可以怎么说?(猴子穿着衣服，装扮出来的样子像个小孩。)看图，具体说说猴子怎样打扮?读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。

　　第三句。指读。这句讲什么?(讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。)看图，说说“倒竖蜻蜓”是怎样的姿势?(议答)。书中是怎样写猴子面部表情的?指读。看图，说说什么是“圆溜溜”?猴子为什么“好奇”地瞅着观众?(议答)。这句具体描述了猴子爬竿时那顽皮的姿势和表情，读的时候要注意“圆溜溜、好奇”等词语，读出顽皮的语气。指读。

　　第四句。齐读。这句讲什么?(讲观众被逗得哈哈大笑)这是观众的反应。说说怎样笑才是“哈哈大笑”?观众为什么哈哈大笑?(议答)说说什么叫“顽皮”?(指猴子像小孩子似的，动作、表情很滑稽逗人，很淘气的样子)正因为猴子的表演顽皮、逗人，所以观众才“哈哈大笑”。透过“哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景?观众心情怎样?(议答)读这句要读出高兴、开心的语气。指读。

　　3.练习有语气地读。

　　这段介绍猴子爬竿的表演，共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目，二、三两句具体讲猴子是怎样表演的，突出了猴子的顽皮;最后一句讲观众的反应，突出了观众兴奋的心情。读这段话，要注意语气的变化：第一句要用兴奋的语气读出“我”高兴的心情;第二、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气;第四句读出观众兴奋、开心的语气。指名读。

　　4、.说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(复述、议答)

　　小结：第二段写猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的顽皮。

　　(三)学习第四自然段

　　1、.指答学习过程的第一步，看图，复述图上内容，自由读课文，这段内容共六句话，讲山羊走钢丝的表演。

　　2、理解每句话的意思

　　(1)什么节目，第一句，出示第一句话，“出色”是什么意思?你能为它换个词吗?(精彩，棒)

　　(2)怎样表演，第二句，出示两句话做对比，哪句写的更生动?为什么?(“细细”“稳稳当当”)

　　第三、四、五句，出示山羊图片，你们瞧，这就是山羊的绝技!找出课本描写山羊绝技的句子(这句话中用拱桥的.形状来比喻山羊身子弯的程度，这个表演很费劲，困难大，也十分惊险。这样的表演没有谁能比得上，独一无二，所以叫“绝技”)

　　出示图片山羊和拱桥，想想看，山羊的身子还像什么?

　　(3)观众反应，第六句,全场观众都为山羊喝彩，你们想对山羊说些什么呢?

　　3、练习有语气地读。

　　第一句读出称赞的语气;第二句读出“不慌不忙”的语气;第三句用称赞的语气;四、五句读出既惊险又不慌不忙的语气;最后一句用称赞的口气。指读。

　　4、从“稳稳当当”、走来走去、碗口大、四脚踩上、像一座拱桥”等语语中可以看出表演精彩。

　　(四)学习第三自然段

　　1.按学二、四段的方法，先一步步地自学课文，然后同桌交流学习结果。

　　2.检查自学结果。分四步议答。

　　(1)图上内容，复述、叙述图上内容。(略)这段共五句话，讲黑熊踩木球的表演。

　　(2)、理解每句话的意思

　　什么节目：第一句讲表演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球”。用“熊”组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”说“……也很好玩”。读这句要用什么语气?(很喜欢黑熊的语气)指读。

　　怎样表演：二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。注意黑熊的表演过程，然后按顺序说说。(黑熊爬到球上→直立起来→小心移动双脚，让木球滚到板上→球刚过中心点，跷板一头掉下来。黑熊非常紧张)指读：“紧张”。“紧张”什么意思?黑熊为什么紧张?(紧张指黑熊精神不安。其它略)透过“紧张”一词可以看出，这个节目难度大，黑熊对演出也很认真。读这三句话时要想象黑熊表演时紧张、认真的情景，并注意这些词，读出认真而紧张的语气。指读。

　　观众反应：第五句讲观众反应。指读句子。说说什么是“哄笑”?(许多人同时出声大笑。)想一想，这里为什么不用“哈哈大笑”，而是说观众一阵“哄笑”呢?(议答)指读这句，想象观众由紧张到哄笑的情景。

　　小结：这一段突出了踩球表演的难度大和黑熊的紧张，下面练习有语气地朗读这一段。

　　(3).练习朗读。读这段话也要注意语气变化。第一句要读出“我”喜欢这个节目的语气;第二、三、四句要从“爬到、直立、小心、刚…就…”等词语中去体会黑熊的紧张;第五句要读出台下一片哄笑的气氛。指读。

　　(4).指答第四步做什么，并回答。

　　(五)、学习第五自然段。

　　1.指读这一段，看有几句话?(两句)

　　2.理解句意。

　　第一句：讲小狗、猴子和马的表演挺有趣。板书：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，有趣。看图说说小狗、猴子、马的表演情景。

　　第二句：指读。这句讲谁怎么样，(讲马戏团的叔叔、阿姨真有办法。)指读：“叔叔”。结合前面内容说说他们怎样有办法。

　　(议答)想想：动物们为什么能表演出这么精彩的马戏?这些动物的精彩表演是怎样得来的?(叔叔、阿姨训练的结果)这句讲“我”看过马戏后的想法，赞扬了叔叔、阿姨训练动物有办法。读这句要用称赞的口气。指读。

　　(六)小结。

　　《精彩的马戏》着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出动物们的精彩表演是演员精心训练的结果，说明还是人有办法。

　　五、巩固延伸

　　仿照二至四段的描写顺序，任选其中一个节目，进行具体描写。

　　教后反思：

　　本节课我利用看图与读文结合学习本篇课文，猴子爬杆和山羊走钢丝带领大家按照先看图，再理解句子的意思从而引出如何朗读，最后再回顾从哪看出马戏的精彩四步走，而黑熊踩木球则放手让生自己分组学习，锻炼学生小组合作能力。在这一环节中，由于学生太小，课前没有分好组，而使课堂显的有些混乱，今后应加以改正。最后让生自己仿照前二，三，四自然段写小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，既锻炼了学生写作能力也加深了对文中写法的领悟。

【语文教案】相关文章：

语文的教案03-21

语文的教案10-17

语文小学教案02-21

语文《夏》教案01-30

语文《跳水》教案06-13

语文优秀教案02-16

语文下册教案12-29

语文《影子》教案06-13

语文备课教案01-21

语文母鸡教案04-18