科学教案锦集（9篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的科学教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
科学教案 篇1
教学目标：
1、了解光在空气中是直线传播的
2、通过探究各种物体的影子，明白影子形成的原因
3、培养学生观察、探究和合作能力。
教学重点：
明白影子形成的原因。
教学难点：
知道光在空气中是直线传播的。
教具：手电筒
学具：球、玻璃、记录表
教学过程：
1、情境引入
师：今天老师要请神秘的嘉宾到我们的教室来，左边的靠窗同学把窗帘拉开，大家猜一猜是什么来到了我们的教室？
生齐答：阳光
师：射进来的光线是怎么样的呢？
学生观察并交流
阳光进入到我们的教室后，又带来了哪位什么嘉宾？
生找并回答（影子）
师：这影子的形成需要哪些条件呢？
生：充足的阳光和物体
师：今天老师跟同学们一起来研究这个影子。老师给每一组都准备了一只球和一块玻璃，（师拿出玻璃和皮球给学生看）大家到操场上以后利用这两个物体分别造出它们的影子，并把影子和物体画下来。还要把影子和物体的各自特征描述下来，最后初步归纳出影子形成的原因。在操作的.时候要注意安全。
2、画影子、研究影子（室外）
①学生四人小组合作造出球和玻璃的影子并画下影子。
②老师把学生带到教学楼的影子下面，师：我们现在站在大楼的影子里，你能看到太阳吗？（不能）要想看到太阳我们必须站在哪里？（站到影子的外边）
师：为什么呢？你想过吗？
③拿一根标杆立在太阳下，让学生给标杆的影子位置做好记号。
师：等下课我们再来一起观察这根标杆的影子
3、交流影子
①师：这形成的影子和物体有什么不一样？
学生可以从形状、颜色、透光与不透光等各个方面来说
师：为什么影子和物体会有这些不同呢？
生回答
师：那玻璃的影子和球的影子又有什么不一样呢？
学生交流（球的影子颜色暗，玻璃的影子颜色亮）
师：为什么会这样呢？
学生讨论、交流
②师：影子、物体和太阳三者之间的位置又是怎样的关系呢？你们能不能在刚才的画上把太阳的位置画下来呢？
学生开始画图
师：影子、物体和太阳三者之间的位置是怎样的关系？
学生回答
4、研讨影子形成原因
师：通过刚才我们在操场对影子的观察研究，你觉得影子是怎样形成的呢？
汇报形成原因：太阳光照到物体上受阻而在物体的后面形成了影子。
当学生回答阳光照到物体上时，被物体挡住了。师问：那光不会转弯吗？
师生共同探讨出光在空气中是沿直线传播的。
师利用窗帘让一束阳光进入到教室让学生观察阳光在空气中是沿直线传播的。
师：生活中还有哪些现象也可以证明光在空气中是沿直线传播的？
学生举例。（有点难，如中午十二点的影子、手电筒）
5、课外延伸
师：我们知道了影子形成的原因，那么物体的影子会不会有变化呢？大家课后去观察观察刚才那把椅子的影子。
科学教案 篇2
第1课时 探索自然
1．引入活动：盲人火车
3．观云
介绍：
观云是一种既轻松又令人着迷的消遣。休息期间何不拿出几分钟去观云呢！
目标：
了解云（天气）。
增强观察力。
增强想象力。
学会放松。
准备：
活动之前先检查需要“研究”的场地。当心蛇、蜈蚣、动物的粪便、碎玻璃等。
怎样进行：
导入语：最近一次你花时间观云是什么时候（在草地上）？
（2）如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下，大家都观云并把他们的所见或感觉到的描述一下。给每人一次发言的机会，若有必要的话可以给他们提示一下。
今天有许多云吗？
它们是什么形状的呢？它们都是同一形状或同一大小的吗？
云朵使你想起了什么？一只柔软的枕头？棉絮？请运用自己的想象力，看是否有的云朵与自己所熟悉的事物很相似？云朵的形状在变化吗？
你们会看见云在动吗？云是通过什么而动的？
云是由什么形成的？
它们总是白的吗？
当云遮挡住太阳时，会出现什么情况呢？
什么使云下雨呢？
你们以前曾经置身于云中或穿行于云中吗？（如：坐飞机时飞机穿行于云层之中，或者置身于高高的山上，此时云雾升腾逐风而过。）
（3）大家都有机会发言之后，进行询问。
4．拓展活动：我发现了……鸟
介绍：
这是一项不寻常的“我发现了……”活动。这种活动打开了孩子们对常见鸟类的视野。
目标：
了解本地区的'常见鸟。
鼓励孩子们观鸟。
增强他们的观察能力。
了解怎样统计数据。
做数学运算。
教他们学会安静，而且反应敏捷（但愿如此！）；要有耐心。
准备：
铅笔、一块板（黑板、白板、有麻将底的画架）
参考书：常见鸟图谱。如有可能，每人一份。
怎样进行：
（1）开场白：班里谁喜欢鸟？鸟在什么地方生活？有人一直在观察生活在我们周围——在我们的花园、公园、路边树上等的鸟吗？
（2）分发指导手册并指出下列鸟：
八哥 麻雀 黄鹂 乌鸦 和平鸽
（3）给每个学生分发统计表并浏览一下。指导说：要在5分钟（或更长一点）的时间内将所有见到的鸟做一记录。小一点儿的孩子们可以只是将在此时间范围内所见到的所有的鸟记数。
让大孩子们区别不同类型的鸟。对于见到的每一只鸟，若不是同一种类的鸟的话，他们便新起一行。可以请大孩子对所见到的每一种鸟做简短的记录（大小、颜色、标记、该鸟在干啥）。
（4）下一步，将孩子们带到“鸟观察区”（如：一片田野，附近有树的小山），并且请每个学生自己选择他们自己的位置，彼此要离得足够远以便尽量减少交流和精神分散。
（5）强调该活动不是竞争，而是一项微型调查项目。给孩子发出记录鸟的开始信号。观察期间不许谈话。
（6）到了限定时间之后，召集所有孩子。将记录的鸟的种类列在一块黑板上。可以请大孩子们计算每分钟见到的鸟的数目（鸟的总数以5分钟的时间进行划分）。班级平均数是多少？
参考询问要点：
对学生的良好的观察力进行讲评。
询问学生们他们观察的鸟正在干什么（飞行、吃东西、觅食、打架等）。
与学生一起浏览常见的标本，给他们提供一些有关鸟类的信息。
后续（活动）：
组织一次到自然公园游览，以观察当地的和迁徙的鸟类。
为了扩展对该活动的范围影响，教师应让不同组的孩子们在一天中不同的时间进行观鸟，并且比较结果。（如早上、下午和晚上）。这样对每一个人提供在一天中不同时间有关鸟的活动信息。鸟在黎明和傍晚最为活跃。你的调查说明了什么？
科学教案 篇3
一、 目标：
1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。
2、 通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。
3、 在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。
4、 使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。
二、 重点：
开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。
三、过程：
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
一、引入（1－2分钟）
1、 谈话引入。
师：今天我们给大家上一门新的学科《科学》。
师：同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。
师∶同学们一定要问，这些内容怎么学呢？ 我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗？
生∶愿意。
2、引入新课
师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的？
1、 引入――激发学生对科学课的兴趣。
2、引入――激发看树的兴趣。
二、看图片上的树
1、 出示一张树的图片估计。
请你先看1分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？
2、 组织学生交流、倾听。
请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。
注意：做到不重复的补充介绍。
3、 再次估计。
你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？
1、看图先估计数量――激发起想看得更多的欲望。
2、 老师用手势、用问题――鼓励发言的学生，帮助其他学生倾听发言。
3、 对图片中能发现的内容作一个上限估计，为后面活动得到的数字作好比较的准备。
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
三、回忆在树前曾看到过什么。
1、过渡：难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗？（曾在树前看到过其他情况）
2、回忆：
回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么？数数能说出几点。比看图的发现是多还是少？
3、小组内交流：
小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的`多？
4、全班讨论：
为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多？
1、师设问――过渡到真正的大树。
2、师追问――调动深长的回忆，互相影响引发回忆内容。把内容控制在自己真正看到过的范围内。
3、生分小组讨论发现真正的树的内容比图上看到的多。
4、讨论、师追问――进一步明确为什么会多。
四、引导学生从看树到观察一颗树。
1、 设问：
在真正的大树前看到过的内容比看图片的内容多得多。如果我们现在到校园里去，站在一颗真正的大树前――请估计 一下自己：你看到的内容会比图片、比我对大树的回忆多还是少？
2、 思考：
天天都看到过树，为什么再去看看，会看到更多的内容？
3、什么是观察（当我们想要了解得更多，知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。）
1、一步比较――为提出“观察”做准备。同时激发学生实地看树的兴趣。
2、 “有目的地看”
3、追问――初步认识观察与看是不一样的。
五、交流观察的
内容和方法
1、 提问：
如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？
2、 小组讨论：
看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？
3、 交流：
哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。
4、提出观察建议：每组观察一颗树。用各种方法记录自己的观察结果。建议课后观察更多的树，下一节课要描述自己观察的那颗树。
1、设问、追问――推动学生想一想观察的内容。
2、组织学生自主讨论、交流、争论――希望学生相互启发影响即将开始的观察大树的内容和方法。
3、师生共同交流――简要了解观察大树不只是用眼睛，包括眼、耳、鼻、舌、手多种感官的运用。
4、老师的建议――鼓励学生自己想办法观察、记录和描述。用最简单易行的方法观察、记录和描述。鼓励学生观察更多的大树。
教学活动过程设计
教学方法――期望达到的目标
六、观察大树
学生分组观察大树。
老师观察学生的观察活动并参与。
科学教案 篇4
重点
主要星座、恒星的位置和形状
难点
北极星指示正北方向的缘由
课前准备
学生课前准备：收集关于著名星座的传说
教学器材：星空图
教学课件：无
教学过程
（教师提问）“哪位同学能够告诉同学们，天上的星星有多少颗？”
（学生回答）
（教师）每颗星星的亮度是不同的，人们用肉眼可以观察到的星星，全天大约有6000颗，由于南北半球、空气质量、人眼视力等原因，我们每天晚上在夜空中能够观察到的星星数目还要小很多。即便如此，我们在夜晚也很难将星空中的星星数清楚。
古代人为了明确星星的位置，展开丰富的想象，将星空连接成各种图案，并赋予它们神话的形象，这就是星座。
（展示）教师展示一个星座的实际星图和星座想象图。
（简要讲解）教师介绍古代巴比伦人的十二星座，并从科学的角度解释星座的名称只是人类的想象。教师提及古希腊人的四十八星座和的二十八星宿。
现在，国际上将星空划分为88个区域，命名成88个星座。在北半球的.人们，只能看到北天的星座；在南半球的人们，只能看到南天的星座。
（学生活动）请同学们观察教材的北天、南天星空图，回答第1题和第2题，并描述那些星座的形状。
（教师讲解）这些明亮的星星都是恒星，每个星座包括了许多恒星，而我们经常说的北极星、织女星等都是单一的恒星，它们是星座中的一颗恒星。
（提问）请同学们说出第2题的恒星都属于哪个星座。
（简要讲解）教师讲解北斗七星、大熊座、北极星的关系。请同学们观察北天星图，明确北极星的位置。
（教师提问）在夜晚观察星空，北极星应该处于天空中的什么方向？（正北方向）北极星为什么会指示正北方向呢？
（学生讨论）
（学生活动）阅读教材的观察2，教师鼓励有条件的同学利用望远镜观察星空，没有望远镜的同学可以肉眼观察当地、当时的大熊座方位。教师提问：北斗七星的斗柄在不同的季节为什么会指向不同的方向？
（同学讨论）（下节课教师讲述）。
（新课结束，复习反馈）当堂完成教材的练习1、2。
教案点评：
本节课的内容，重点在于空间想象和星座的形状。学生需要在头脑中形成三维空间的宇宙印象，以及记住一些重要星座的形状，并能够在夜空中独立寻找出这些星座。由于生活中预测命运的“十二星座”的影响，使学生对本节课的内容即好奇，又有偏见。因此，教学设计以先从星座的产生导入，澄清一些知识点，然后将空间的概念和形状的概念渗透到教学中，重点是夜空中的主要恒星和主要星座的位置或形状。星空的季节变化在本节结尾处点出，为下节课做准备。
科学教案 篇5
一、教学思路
这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音。
科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟。
二、教学目标
1．能自己观察、倾听不同的声音，动手做声音的`游戏。
2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，对有关声音的现象作出自己的解释或结论。
3.通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；
4.通过游戏、实验，说出声音有大小、远近、高低的不同，能够分辩声音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的声音。
三、教学重难点
重点：认识声音的大小和高低。
难点：懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。
四、教学准备
自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教学过程
教学环节
科学教案 篇6
引言：
鞋，就是小朋友们现在脚下穿的东西，但是小朋友们知道吗？鞋子有很多秘密呢！通过本次大班教案让幼儿认识鞋的组成，认识鞋子最幸苦的地方。从小培养幼儿对生活中不同事物的观察与研究。
活动目标：
在体验活动中感知鞋底的摩擦力及其作用，引导幼儿通过观察和比较，发现鞋底的秘密，通过设计鞋底，发展幼儿的想象力。
活动准备：
律动“问候舞”及优美欢快的背景音乐，每个幼儿事先穿一双丝袜，布置“鞋子展览会”（各种大小、材料、形状、颜色、花纹的鞋子若干）；摆放马蹄形座位，事先制作好的彩泥鞋底人手一个，辅助材料若干（牙签、小棒、吸管、锥子、木板、彩泥、豆子等）
活动过程：
一、引导幼儿观察、比较鞋底，发现鞋底的秘密。
1、教师带领幼儿在活动室门口：“多功能厅里正在举办‘鞋子展览会’，你们想去参观吗？”“请你看看、摸摸、比比，再和小朋友讨论一下，找找鞋底有什么秘密。”
2、幼儿观察鞋底，教师巡回指导。
教师鼓励幼儿观察不同的鞋底，引导发现鞋底是各种各样的。（材料、颜色、大小、形状、花纹等）
3、提问：“你发现鞋底的秘密了吗？”“谁愿意把你的发现告诉小朋友？”
鼓励幼儿大胆讲述。教师。
4、了解各种鞋底的作用。
提问：“叔叔阿姨为什么要设计、制作各种各样的鞋底，这些鞋底有什么作用？”
请幼儿讨论、商量，教室巡回指导。
请幼儿讲述。（保护、美观、方便、干净、防滑等作用）
二、感知鞋底的摩擦力及其作用。
1、引导幼儿感受丝袜很滑。
1）教师：“刚才小朋友说了很多鞋底的秘密，还有小朋友说到了鞋底有花纹，那你知道花纹有什么作用吗？”
鼓励幼儿大胆讲述，教师不作结论。
2）教师：“要是鞋底没有花纹会怎样呢？让我们把鞋子脱掉，只穿丝袜跳段舞蹈好吗？”教师与幼儿跟着音乐跳舞。
教师：“穿着丝袜跳舞有什么不一样的感觉？”“让我们再来感受一下。”教师与幼儿第二次跟着音乐跳舞。
3）幼儿回到椅子上，教师提问：“只穿丝袜跳舞的感觉和平时有什么不一样？”幼儿讲述。
2、感知鞋底的秘密。
1）教师：“让我们穿上鞋子也来跳段舞蹈，试试有什么不一样的感觉。”
请幼儿穿上两只鞋子跳舞。
2）提问：“为什么穿上两只鞋子跳舞，两只脚都不那么滑了呢？”
3）教师：鞋底有花纹，鞋底的花纹会增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。
三、设计防滑鞋底。
1、提出要求：“让我们用灵巧的手指和各种辅助材料来设计一个防滑鞋底，比比谁的设计最与众不同？”
2、幼儿利用各种材料，进行设计和制作。
教师巡回指导。
3、讲评活动。
1）请先设计好的.幼儿给客人老师或是小朋友欣赏，并讲述自己设计的理由。
2）请个别幼儿展示自己的设计，并讲述。
四、延伸活动：
1）引导幼儿了解减小摩擦的鞋底。
教师出示溜冰鞋，引导幼儿观察，提问：“这是什么鞋子？”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密？”“为什么要这样设计？”
提问：“在我们的生活中你知道有什么鞋底是故意减小摩擦力，使它更滑？”，引导幼儿联系生活经验讲述。
2）请幼儿回家继续思考、寻找答案。
鞋子的一家
活动目的：
让幼儿园知道鞋子是工人叔叔制成的，教育幼儿要爱护鞋子，通过游戏活动，使幼儿知道鞋子的种类及穿着季节，教幼儿认识正反鞋，培养幼儿的观察力及创造性思维。
活动准备：
事前给幼儿穿不同品种的鞋（皮鞋、布鞋、旅游鞋……）；准备若干拖鞋、雨鞋、凉鞋、棉鞋；四副图画：冬景、夏景、春景、室内景；黑板一块，上面挂若干双挂错了的鞋子；录音。
活动过程：
1、老师说："多漂亮的地毯呀，我们拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。
2、“这里有些什么？”（许多鞋子）“教师的鞋子怎样？”（教师的鞋子大，小朋友的鞋子小。）“老师能不能穿小朋友的鞋？”请一个小朋友穿老师的鞋试试，“合不合适？”（大人穿大鞋，小孩穿小鞋，要穿合适的鞋。）
3、“我们来看看都有些什么样的鞋子？”逐一出示各种鞋：布鞋、皮鞋、水鞋、凉鞋等。让幼儿知道鞋子的种类，摸摸质地，知道穿着的季节。
4、“请小朋友看图片，这是什么季节？”出示冬景图，“冬天我们穿什么鞋？”依次出示夏景、春景、室内景，请幼儿说出适合该图景穿的鞋子。
5、“请小朋友找出你认为合适的鞋子摆在这几幅图画前，看谁找的对又快。”让幼儿自行分类，老师检查，找出几个有代表性的提问个别幼儿为何这样摆。
6、出示黑板上挂的若干鞋子，“小朋友看这有许多鞋子，你们看看摆得对不对？”
1）不是一双的（岔色）摆在一起，让幼儿纠正，使幼儿知道一双鞋应该是一模一样的。
2）一双鞋摆反了，让幼儿摆正，知道鞋子要穿正，不能穿反。
7、看看刚才小朋友摆得那些鞋子，摆得对不对（是否摆反）？去纠正。
8、“请小朋友穿上鞋子走走。”老师故意穿反，或请两个小朋友故意岔开穿，并在小朋友面前走，让幼儿发现问题和指正。
9、“我们穿着鞋子可以做什么？”
10、我们的鞋子真好看，是工人叔叔阿姨制作出来的，我们要爱惜鞋子。
活动结束
“我们来跳一个鞋子舞吧。”
科学教案 篇7
活动目标
1、在游戏中体验学习的乐趣
2、通过游戏，复习已学过的`颜色：红、黄、绿，尝试认识紫、金黄色。
活动准备
1、实物：苹果、香蕉、香梨、葡萄、桔子各一小袋，装于大口袋。
2、红、黄、绿、紫、金黄色宝宝头饰与幼儿人数相等。
活动过程
一、欢迎圣诞老公公
1、教师：小朋友看谁来啦？
2、与圣诞老公公互相问好
二、复习红、黄、绿，学习紫、金黄色
1、圣诞老公公派发礼物
引导幼儿复习已学习的颜色；红、黄、绿。
2、圣诞老公公再次送礼物，引导幼儿认识紫色、金黄色。
三、游戏：颜色宝宝找朋友
1、介绍游戏玩法：
（1）带上头饰。
（2）找找与自己颜色一样的朋友
（3）一起说：我们是ⅩⅩ色宝宝，我们是好朋友。
2、幼儿游戏，师重点指导紫色、金黄色宝宝的对话。
四、结束
1、送颜色宝宝回家。
2、与圣诞老公公道别。
科学教案 篇8
【教学目标】
1．能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验，知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2．能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。
3．能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
【教学重难点】
1．教学重点是认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。
2．教学难点是做好水和油吸热、散热性能的对比实验。
【教学准备】
油、水、烧杯、温度计、酒精灯、火柴、石棉网、三脚架、彩色笔或墨汁等。
【学案】
《4吸热和散热》学案
一．我看书：看书，熟悉课的内容。
二．我思考：思考书中提出的问题。
三．我能做：
1．找两个同样大小的鞋盒，在鞋盒的一侧挖一个小圆孔，再剪同样大小的一个纸板和一个金属板，如书24页图示，准备实验用。
2．观察自家冰箱后的散热板的颜色，想一想为什么是黑色的？
3．你注意过住沙漠地区人的服装有什么特色吗？什么会这样？
四．我总结：通过探究性学习，我知道了：
五．我提问：我经过思考，还不懂的问题有：
【课时安排】两课时
第一课时
【教学目标】
1．能够完成油和水这两种不同物体的吸热和散热性能的.对比实验，知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2．能够做实验记录，并画出油和水这两种不同物体的吸热和散热曲线图。
【教学过程】
一．导入新课
1．谈话：前面我们学习了热在固体、液体和气体中的传递方式，知道冷热变化会导致物体形状和体积发生变化。
2．今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？
（采用开门见山的方式直接出示问题也是导入的一个方法，通过前两课的学习，学生对热的现象和有关问题有了一些了解。）
二．学习新课
（一）研究水和油的吸热和散热性能
1．质疑：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止加热，物体的温度会降低。那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？
2．学生预测。
3．实验一：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？
（1）学生设计实验。（教师要提示学生注意安全）
（2）师生共同实验，做好实验记录。
①同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。
加热时的温度变化
时间（分钟）
温度（℃）
水
油
②停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。
停止加热后的温度变化
时间（分钟）
温度（℃）
水
油
③学生根据数据画出曲线图。
（3）实验小组讨论与小结：通过这组对比实验，你能得出油和水吸热和散热的规律吗？
（4）实验小组汇报实验结果。
（5）小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水快。也就是说，不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。
（二）研究纸板和金属片的吸热和散热性能
1．盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒，10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？
2．学生猜测：
3．按步骤做纸板和金属片的吸热、散热性能的对比实验。
（1）把盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒，10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？
（2）再把它们拿回阴凉处，8分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？
（3）实验小组讨论与小结：这个实验说明了什么？
（4）实验小组汇报实验结果
（5）小结：这个实验在次说明金属的吸热和散热性能比纸快。也就是说，不同的物体，吸热和散热性能是不同的。
三．总结
1．通过油和水、纸板和金属板的吸热和散热实验，我们可以得出一个什么结论？
2．不同物质的吸热和散热性能是不一样的。通常情况下，固体的吸热、散热性能优于液体。
四．作业
1．完成实验记录。
2．调查：询问家长，海水和海边沙滩的温度是否一样？
第二课时
【教学目标】
1．能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。
2．能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
【教学过程】
一．谈话导入
1．通过上节课的学习，我们知道不同物质的吸热和散热性能是不一样的，固体的吸热、散热性能通常由于液体。
2．那么通知不同颜色的相同物质吸热和散热的性能是否相同？今天我们一起继续探究。
二．探究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能
1．提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？
2．学生猜测，提出自己的观点。
3．提问：怎样设计实验证明？
4．学生提出假设并设计实验。
5．学生交流探究方案，修改完善。
6．学生分组实验。
7．学生汇报数据，交流观察到的现象。
8．师生共同总结：同一物质，深色升温快，降温也快；浅色升温慢，降温也慢。
三．了解生活中常见的吸热、散热现象
1．谈话：我们通过实验证明：不同物质的吸热、散热的性能不一样的；不同颜色的同一种物质的吸热、散热的性能也是不一样的。那么，你知道生活中哪些地方要吸热、哪些地方要散热？人们是怎样做的？
2．学生展开讨论、交流。
3．观察教材中的插图，思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系？
4．学生讨论交流。
5．小结：冰箱后面的散热板漆成黑色是因为深色物体的散热性能更好；沙漠地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可形成气体对流，因此会使人感觉凉爽；海水和沙的吸热性能不同，在相同的光照下，沙升温快，海水升温慢，所以水中凉快，而沙滩温度高。
四．学生设计并制作一个保温杯
1．谈话：我们通过研究，已经发现不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。你们能利用所学的知识设计制作一个保温杯吗？我们要来比一比，哪个小组制作的保温杯效果最好。
2．学生讨论，设计图纸，说说为什么要这样设计？
3．展示交流，教师给予适当点评。
4．评一评：哪个实验小组设计的保温杯好？
五．总结
1．油的吸热和散热性能比水快，同种物质，颜色深的吸热和散热性能比颜色浅的快。
2．不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。
六．作业
1．能解释生活中的利用吸热和散热原理的现象。
2．完成实验记录。
板书设计：
4、吸热和散热
油 快 快
水 慢 慢
不同的物质吸热和散热的速度不同。
物质吸热快散热也快，吸热慢散热也慢。
深色快快
浅色慢慢
科学教案 篇9
教学目标：
1. 知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。
2. 了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
3. 懂得交流与讨论可以引发新的想法。
4. 会查阅书刊及其它信息源。
5. 意识到人与自然要和谐相处。
教学准备：
1. 图片：各种不同环境下生活的动物。
2. 动物适应环境的相关资料或影片。如保护色、迁徙、饮食、身体形态等。
教学过程：
一、引入
1.教师出示一组动物图片，让学生认识这些动物。让学生分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。
2.引导学生分类。
二、新授
1. 出示第二组图片。让学生观察、交流。
2. 让学生将情况整理后记录下来。
动物名称 生活的环境
3. 学生分小组汇报。
4. 学生阅读P4小资料。
三、课外及延伸。
1.查阅资料，填写下面的表格。
动物特点 动物名称 资料来源
最大的动物
最高的`动物
在寒冷地方生活的动物
夜间活动的动物
3. 搜集资料、图片。办一期“有趣的动物”展览。
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