美术教案

时间：2023-11-07 07:37:40 教案我要投稿

实用的美术教案(必备)

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的美术教案9篇，希望能够帮助到大家。

实用的美术教案(必备)

美术教案篇1

　　活动目标：

　　1．学习用墨、水、吸管等材料进行水印画创作。

　　2．感受画纸吸附墨汁产生图案的愉悦心情，能根据图案进行大胆想象。

　　活动准备：

　　1．每人一只装有水的脸盆，一根吸管（用剪刀剪出斜头），一张铅画纸，一张泥工板。

　　2．每人一小碗墨汁。

　　活动过程：

　　1．出示范画，让幼儿对画面进行想象。

　　看，这是一幅奇妙的画，它是我们的好朋友“水宝宝”变出来的。我们来看看这幅画象什么？[出示图画]你们在图画里发现了什么？谁来告诉大家？

　　2．教师示范作画过程。

　　你们想知道“水宝宝”是怎么变魔术的吗？那我们一起来看一下吧！[打开投影仪]每个小朋友的.盆里都有“水宝宝”，我们用吸管在盆里轻轻搅一下，然后用吸管的斜头舀一点墨汁，把它滴到盆子里，看到了什么？接着，我们拿起纸把它睡在水里，看！慢慢地奇妙的图画出来了！把它轻轻地拿出平铺在你的泥工板上，看看这一幅奇妙的画象什么？还象什么？[把图画转一个方向]

　　3．交代要求，幼儿作画，教师指导。

　　奇妙的画真神奇，你们想和“水宝宝”一起来玩变魔术的游戏吗？那我们也象刚才一样，自己动手试一试吧！看你们和“水宝宝”变出了什么奇妙的画。

　　4．欣赏作品。

　　谁来介绍一下你的“奇妙的画”它象什么？还有这么多小朋友想来介绍啊，那请你们介绍给客人老师听吧！

美术教案篇2

　　一、教材分析：

　　《雄伟的塔》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，第三册第十二课的教学内容。

　　1、教材地位及作用。

　　本课教材分为两页版面，其中包括3张图片及6张学生作业。首先是中国传统塔的造型应县木塔，这种造型的塔反映了中国传统塔建筑特征，也是学生在生活中最常见到的。接着是法国的埃菲尔铁塔，在建筑风格、造型、材料上与中国应县木塔形成了鲜明的对比。北京北海公园白塔则是中国受外来文化影响而建造的带有异国情调的建筑。三座建筑风格各不相同的塔，代表了不同的文化背景。利用多媒体展示塔的图片和文字资料，让学生认识到不同地区、不同文化中塔的造型各有特点，这是潜移默化的人文教育。

　　新的基础教育理念要求美术焕发出师生的生命活力，而学生创造能力的发展至关重要，而教师的关键是使学生主动、积极思维。通过网络多媒体课件与美术学科教材有机融合，使学生在设计造型活动中，激发创新思维，有利于进行探究性学习。

　　2、教学目标及确立目标的依据。

　　（艺术创造的核心是创新，想象是美术活动的必要条件，为了更好的培养学生的创新思维。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。）

　　显性内容与目标：

　　应知：

　　世界上有各种各样的塔，不同地区（国家）的塔造型不尽相同，还有各种各样的纪念意义。

　　应会：

　　学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔描绘下来，并可以进行简单的装饰。

　　隐性内容与目标：

　　通过本节课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。

　　本节课在调查家乡的塔这一活动中，主要培养学生搜集信息的能力，在作业中要注意培养学生的创造力、想象力。

　　3、教学重、难点及确立依据

　　（美术是人类文化最早和最重要的载体之一。在现代社会中，随着信息化进

　　程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。）

　　教学重点：

　　把自己见过的塔描绘画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。

　　教学难点：

　　根据塔的特点，进行表现或设计。

　　4、作业要求：

　　设计或者摆放（老师提供材料）一座新颖的塔，要求画面饱满，雄伟挺拔。

　　二、教材处理：

　　低年级学生美术创造能力受到客观（环境、教师）、主观（情绪、喜好）等方面因素的影响，因此教师要善于巧妙安排教学内容，而网络课件的交互性可以引导和启发学生思维创造意识，使学生的想法落实，教学中以表扬为主，鼓励学生大胆创新。

　　三、教学方法：

　　运用多媒体网络课件，学生搜索有关本课知识，活跃课堂气氛、调动学生多种感官参与学习，突破教学重难点，提高课堂教学效率，孩子的兴趣、创作的灵感在多媒体课件展示下，在自由的网络搜索、交流中挖掘！

　　四、教学手段：

　　1、教学平台由Dreamweaver做的课件。

　　2、学生学习平台由一个小画板，Windows自带的画图程序。

　　3、学生课内课后拓展平台里有Dreamweaver制作课件中的各式各样的塔的图片，学生作品，还有塔的起源，塔的设计造型等页面。

　　五、教学实施过程：

　　（一）教学评价方法

　　1、教师课堂上对学生的想法应爱护激励，尤其鼓励创新。

　　2、在评价学生作业中，可分为最佳绘画、最新创意、最佳线条、最佳色彩等多项评价目标，以表扬每个孩子的优势。

　　3、学生相互间参观，找出有特点的作品，进行评价。

　　（二）教学评价点

　　1、此课的'讲授是否让学生对塔有了进一步的了解，学生能否对古今中外的塔进行比较并能描述出自己的感受。

　　2、学生能否画出记忆中的塔并画出塔的特征。

　　3、学生能否设计出创意新颖的塔。

　　课后反思：

　　媒体备课从内容到方式都超越了传统意义上备课的范围，基于教学内容和学生特点，我在进行本课教学设计时。对本课教材进行分析及教材恰当处理、采取了适合学生年龄特点的教学方法、教学手段等，根据教学需要把收集到的各种资料进行整理，通过网络平台“整合”起来，使课堂教学更加有系统性、灵活性。在美术课教学中，借助信息技术扩大欣赏容量，以网络多媒体课件导入新课，充分发挥直观教学的作用，体会美术的视觉艺术。名塔赏析中利用网络搜索“大雁塔、埃菲尔铁塔、北京北海白塔”等、既直观、又配有文字，免去教师大量的口头介绍，学生对教学内容一目了然，让学生了解本课教材的内容。通过文字、图片、学生可以自由点击搜索，自学塔的有关知识，师生互动，突破教学难点。学生通过网络搜索塔的文化，让学生了解家乡的塔，培养他们对家乡的热爱和了解，培养学生的艺术情感。

　　课后延伸中将网络上与教学内容相关的网页链接到介绍塔的网站，满足学生更多的求知欲望，达到了本课应知的教学目标。

美术教案篇3

　　一、教学目标

　　1、了解传统金银器的工艺、造型、纹样的特点，掌握传统金银器的欣赏方法。

　　2、从工艺、造型、纹样、功能等方面欣赏传统金银器，用简短的语言进行描述和评价。

　　3、感受传统金银器的没干，培养热爱祖国传统艺术的美好情感。

　　二、教学重难点

　　重点：引导学生欣赏了解不同时期、不同种类的金银器，以及金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。

　　难点：用简短的.语言描述各朝代金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。

　　三、课前准备

　　（学生）课前阅读教科书。

　　（教师）相关图片、课件及多媒体设备等。

　　四、教学过程：

　　1.欣赏导入。

　　（1）出示PPT提问：

　　①请看大屏幕，这两幅照片拍的是哪里？

　　②你知道他们在干什么？你见过金银制品吗？你的家人谁有金银制品？是什么样的？你对他们带的金银制品怎么看？为什么？你有没有见过古代的金银器？教师小结谈话，呈现课题：今天一起来学习我国传统的《金银器》，出示PPT。

　　2.初步赏析。

　　（1）提问：

　　①书中介绍的金银器涉及了哪些朝代？可以分成哪几类？

　　②书中介绍的金银器和现在的金银制品有什么不同？

　　③请你用几个词来概括中国传统金银器的特点？

　　（2）教师归纳小结：

　　中国传统金银器的特点：类别丰富，造型别致，纹饰精美，工艺精湛。

　　3.深入研究。

　　（1）教师出示《金虎》提问，引导学生讨论，并小结。

　　①《金虎》是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？

　　②《金虎》动态是怎样的？

　　③纹饰有什么特点？

　　小结：《金虎》是金制品（金器）；属饰件类；姿态生动，纹饰概括、简洁。

　　（2）教师出示《金梳背》提问，引导学生讨论，并小结。

　　①《金梳背》是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？

　　②《金梳背》的纹饰有什么特点？用了哪些制作工艺？

　　（3）教师出示《银水壶》。请学生做介绍，分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。

　　4.尝试赏析。

　　（1）作业要求：请自主选择还没欣赏过的一件金银器。分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。并谈谈欣赏中国传统金银器后的感受。

　　（2）学生汇报交流，师生共同评价。

　　五、小结拓展。

　　（1）小结本课学习内容。

　　（2）欣赏其他古代金银器。

　　（3）欣赏现代金银器。

　　（4）课后有兴趣的同学可以上网收集欣赏更多的金银器。

美术教案篇4

　　第一课基本形体切挖

　　教学目标

　　1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

　　2、培养学生空间想象力和造型能力。

　　教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的

　　教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握

　　教学准备

　　师：范图、实例、制作材料

　　生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀

　　教学过程

　　1、导入阶段

　　复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。

　　你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？

　　师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构）

　　2、发展阶段

　　⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。

　　⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

　　⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。

　　3、本课练习

　　根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。

　　4、生作业，师巡视辅导

　　5、作品展示

　　作品摆在展示台上，生评价，师总结。

　　6、拓展

　　纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。

　　第二课点的集合

　　教学目标

　　1．点、线、面在美术作品中的作用及点的集合形式

　　2．通过对各种点与线的美术作品的欣赏，使其掌握不同点的表现形式，从而有选择的进行创作。

　　3．体验点、线作品的乐趣，激发学生的学习兴趣，陶冶高尚的审美情操，提高艺术修养。

　　教学重、难点

　　教学重点：点与线的`集合的形式。

　　教学难点：点、线、面的联系与画面美的体现。

　　教学准备：

　　学生：水粉或水彩颜料、彩笔、彩色纸、剪刀、胶水、铅画纸

　　教师：多媒体课件、作画工具、材料

　　教学过程

　　（一）图片对比导入。

　　说明：

　　课件出示画面效果完全不同的点彩派创始人修拉的作品《大碗岛的塞纳河景色》以及现实主义画家米勒的作品《拾穗者》，请同学们分析不同作品中画面效果的不同之处。

　　在分析回答的过程中，学生经过观察会直观地感到：点彩画画面以点排列的方式绘制，画面效果较为朦胧，与之完全不同的现实主义绘画作品的画面效仿自然、清晰而真实。

　　1．同学们是否知道这两幅画叫什么名字？作者分别是谁？

　　2．这两件作品画面效果有什么截然不同的地方？（揭示课题）

　　《大碗岛的塞纳河景色》（修拉）《拾穗者》（米勒）

　　（二）知识全面剖析。

　　此环节是本课的重点，以多媒体课件演示为主，结合学生小组讨论、回答等方式进行。

　　1.点的横向排列形成什么？

　　2.点向四周排列又形成什么？

　　3.点疏密不同的排列会形成怎样不同的效果？

　　4.点大小不同的排列会形成怎样不同的效果？

　　各种工具表现不同的点。

　　（三）欣赏点的各种形式。

　　1.欣赏生活中动植物身上点的图片。

　　2.中国画里的点和线。

　　（四）点画作品分析。

　　课本中选择了不同种类的点绘画作品，在此，可将各种作品展示于学生面前，通过老师的引导逐一让学生以讨论的方式进行分析，得出不同作品的绘画方式，从而使学生全面了解点的作用及表现形式。

　　1．同学直观感受点彩画、纸拼贴画、纸团蘸色点画、彩笔点画等作品。

　　2．在老师的引导下，小组讨论学生不同的作品以及绘画方式。

　　（五）学生实际操作。

　　说明：

　　这一环节是学生充分展示个性、表现自我、相互交流、体验乐趣的过程。学生能否根据课上所学知识与技能，将画面的艺术效果表现出来，是这一环节的根本。在此过程中，教师随时给予指导和肯定，使学生的画面及时保留较好的效果。

　　学生操作的过程是对知识技能加深与掌握的过程，在此过程中，学生可选

美术教案篇5

　　一、教学目标：

　　知识与技能:

　　1、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

　　2、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。过程与方法:通过对自身身影的观察，激发对复杂平面形的兴趣。情感价值观:增强自我情感流露及对事物的好奇心。

　　3、在阳光下照照自己的影子，发挥想象，画成一幅有趣的画并命名。

　　二、教学重难点：

　　重点：1、让学生学习和初步掌握观察后对影子进行更丰富的造型表现。

　　2、能进行一定的配色和创意造型与表现。

　　难点：影子的互相重叠以及想象和描绘。

　　三、教学时间：1课时

　　四、教学准备：

　　生：课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；

　　师：结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；教学直观示范作品等；

　　五、教学过程：

　　1、激发兴趣

　　师：同学们，老师这有一个谜语，你们帮我猜一猜好不好？

　　生：好！

　　师：好，这个谜语是：你走它也走，你停它也停，就在脚底下，怎么也抓不住。

　　生：影子！

　　师：非常好！是影子。（板书，影子大王）同学们再找一找教室里有哪些物体的影子？

　　生：课桌，书本，盆栽，黑板擦…..

　　师：对，还有我们自己的影子……那老师就有一个问题了，看下面这张图片，告诉我为什么会有影子？

　　生：有光照就有影子。

　　师：对，所以在我们教室只有被阳光照到的一部分的.同学和物体有影子。老师这还有别的影子，同学们看看这些影子像什么？（播放幻灯片）

　　生：兔子，长颈鹿，蛇，马……摩托车，狐狸…..

　　小结：生活中有各种各样的影子，只要我们用心观察，可以让这些影子变成各种形状。（时间5-8分钟）

　　2、学生实践

　　每一组选一名同学上讲台上用幻灯机照手影在屏幕上。

　　六、课堂作业：

　　从上来做手影的同学们中选一名同学再做一遍，其他同学在下面将他做的手影形状画下来，并且同桌之间小讨论一下像什么。最后进行填充配色，完成作业。（时间15分钟左右）

　　七、作业展评：

　　师生互评（时间3-5分钟）

　　八、课堂小结

　　把你喜欢的影子勾画下来，大胆填充颜色，你的作品就是最棒的。

美术教案篇6

　　【学习领域】造型·表现、设计·应用

　　【教学目标】

　　1、了解形的概念及分类；

　　2、充分展开想象，采用画或剪贴等不同的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。

　　3、让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学生的动手能力和想象力。

　　【教学重点】

　　1、认识和感受形的艺术魅力。

　　2、学会运用各种形状组合各种画面。

　　【教学难点】

　　形的设计与运用

　　【教学具准备】

　　1、教具准备：

　　引导阶段用的例作；教师示范用的例作；彩纸、剪刀、胶棒等工具；：了解形的概念、形的分类、引导学生拓展思路想像的米罗美术作品、厦门的图片、拓展阶段用图片。

　　2、学具准备：

　　课前进行点、线、面系统知识的复习；色彩知识复习；彩纸、剪刀、胶棒等美术工具

　　【教材分析】

　　这是一堂由造型表现和设计应用两大学习领域相结合的课程。通过这节课的教学，让学生学会利用彩纸、剪刀、胶水等工具材料，运用剪贴的表现方法，通过各种不同的几何形体或不规则形来组合各种不同画面的能力。同时，让学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力，并理解不同的“形”给我们带来不同的感觉，从而提高了学生的赏析和审美能力。

　　【基础介绍】

　　本课内容是小学人教版美术有关点、线、面抽象画课题系列教学的最后一课。学生从小学一年级开始接受点、线、面抽象画课程的学习至五年级所涉及的课题及该系列课题学习中应该具备的相关抽象画基础知识要点如下：

　　一年级

　　上册

　　《彩线连彩点》

　　1、认识不同的点和线。

　　2、学会用点线面概括生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体。

　　3、学会用点、线、面绘制成非具象的画面。。

　　二年级

　　下册

　　《点、线、面》

　　1、了解点、线、面三个元素在美术设计、创作中的作用。

　　2、学会简单的点、线、面的组合。

　　3、学会运用各种材质的点、线、面进行创作。

　　三年级

　　下册

　　《曲曲直直》

　　1、学会感受直线和曲线给我们的不同视觉效果。

　　2、学会用曲线和与直线材料设计、制作作品。

　　四年级

　　上册

　　《线条的动与静》

　　1、学习了解曲线与直线能够表示动与静的感觉。

　　2、学会用直线和曲线进行主题创作。

　　四年级

　　下册

　　《小圆点的魅力》

　　1、体会圆点在纸上不同位置，给人以不同的感觉。

　　2、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

　　3、学会运用圆点来组合各种图形。

　　五年级

　　下册

　　《形的魅力》

　　1、了解形的概念及分类。

　　2、让学生学会感受各种形的组合所呈现出来的美丽。

　　3、学会用绘画或剪贴的形式将几何形和不规则形组成各种画面。

　　【教学过程】

　　一、组织教学：

　　按常规进行。

　　二、过程设计：

　　1、导入阶段

　　⑴生活中形无处不在，根据课前预习，你能说说什么是形吗？

　　形就是平面的形状，如画在纸上、墙上或剪出来的都称为形。

　　⑵现在请同学们从下列照片中找到你所看到的形。（将形导出）

　　⑶老师把这些形进行了这样的分类，对吗？依据是什么？

　　巩固分类知识。

　　2、发展阶段

　　⑴认识形的特点：

　　通过课前预习，我们知道了不同的形会有不同的感觉，如：几何直线形——安定有秩序……

　　⑵不同的形的组合也具有这样的特点吗？

　　①分析书本范图：规则图形组成的画；不规则图形组成的画。

　　②几何形组成的公鸡和几何形与不规则形组合的公鸡，有怎样的区别？

　　老师还带来一只公鸡，这是著名画家米罗的作品，米罗运用了怎样的形来表现公鸡呢？这些不规则形组成的公鸡给你怎样的感觉？

　　小结：各种形经过构思、组合，可组成很精彩的画面，这就是形的魅力。（板书课题）

　　⑶欣赏米罗作品，进一步感受形的魅力

　　①简单介绍米罗

　　②欣赏米罗作品

　　A、这幅画的.名称是《倒立的人》，你找到了这个倒立的人了吗？除了他，你还看到了什么？都是由什么形来组成？

　　B、这幅画的名称是《月光下的女人和鸟》，请同学们找一找，米罗运用了哪些形的组合表现了女人，这幅画给了你怎样的感受？

　　⑸你看出这组作品的题材是什么吗？米罗一生创作的题材中，夜空中的星星成了变幻无穷的永恒的符号，于是有人把他称为“星星王子”。

　　小结：小朋友们向大师学习，模仿米罗的作品创作了这幅画。我们也向米罗一样，用不同的形的组合来表现所看到的厦门美景。

　　⑷示范创作：

　　①这是我们的市树——凤凰树，每年的5、6月份开花，火红的色彩为我们美丽的厦门增加了一抹亮丽的色彩。我想表现这张照片带给我的：火热的、热闹的感觉。

　　②（展台示范）老师准备了这么这些不同的形，你能帮我找出适合表现的形来吗？

　　单个形是无法表现感受的，我们要多剪出一些形，把它们进行组合，来表现热闹喜庆的感觉。

　　③示范拼贴，讲解构图：（前后有遮挡、排列有疏密，）。

　　④火红的凤凰花激发了老师的创作欲望，我对这种火热的感觉进行了进一步的创作（出示抽象作品），并为这幅作品取名为《厦门印象之热烈》

　　⑶学生作品欣赏

　　3组学生作品，如何运用形来表达自己的感受，体会形的魅力。

　　3、本课练习

　　欣赏厦门城市照片，把厦门给你的感受，运用形把它表现出来，并取一个适合的名字（写在背面）。

　　简单复习展示创作步骤

　　厦门照片滚动，供生创作。

　　4、生作业，师巡视辅导

　　5、作业展示

　　⑴主要运用了什么形，表达对厦门怎样的感受？

　　⑵为作品取个名儿（与作者起的名比较）

　　6、小结

　　（两幅都有女人和鸟的作品比较）第二幅作品更加的抽象，完全就用各种点、形来组成人和鸟的造型；康定斯基和克利都是我们书本上介绍过的画家，他们也是抽象画大师。

　　同学们通过本课的学习，也能向大师一样，把各种形组合起来，运用不同特点的形来表现我们美丽而丰富的世界。

美术教案篇7

　　教学分析：

　　1.编写思路。

　　花边又称带状纹样或二方连续纹样，是一种常见的装饰图案。它的特点是纹样的连续性。它的组织方法是以一个单元纹样反复排列连续而成的。上下方向连续的称为竖式，左右方向连续的称为横式。

　　花边的应用非常广泛，多用于建筑、器皿、书籍装帧、墙报以及地毯、编织、服装上，是人们非常喜爱的一种装饰美化形式。

　　花边的结构形式很多，常见的有下列几种：散点式、直立式、斜线式、折线式、波浪式、几何式等。这几种形式本身不是孤立的、绝对的，实际应用时往往相互结合。教学时可以用箭头表示几种最简单的排列组合方法，给学生以概括性的直观提示。

　　学生掌握了对称图形的剪法后，剪花边的难度就不大了。教学时只要抓住这几点：一是正确折叠纸张，二是设计好一个基本纹样，三是按一定规律进行组合排列。

　　教学花边图案主要目的在于应用，能美化班级的黑板报，装饰节日文艺演出时的服装或自己的笔记本等，使学与用紧密结合。

　　这节课是本单元平面图案的综合练习，教学时应引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，刻苦实践，有所发现，有所创新，描绘出丰富多彩的花边纹样，美化自己的学习生活。

　　在花边纹样描绘中，学生对连续、重复的描绘往往缺少耐心，教学中要重视培养学生认真、细致的作风。

　　本课教学，根据花边的特点，可以考虑与电脑相结合。如上网查询古今中外的各式花边，让学生了解花边图案的知识；利用电脑的`复制功能独立设计花边；建立介绍花边的网站，网站里可以包括花边欣赏、单独纹样提供、学生作品赏析等等。

　　2.重点、难点。

　　重点：掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观、大方的花边纹样，从中培养创造美的能力。

　　难点：解决花边的连接问题及图式变化问题。

　　教学目标：

　　1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

　　2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。

　　3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。

　　教学过程：

　　课前准备

　　（学生）彩纸和剪刀、收集的花边图样

　　（教师）多种花边图案纹样和单独纹样、

　　教学过程

　　1.组织教学，欣赏激趣。

　　（1）检查课前准备，稳定学生情绪。

　　（2）欣赏漂亮的纸蝴蝶，展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样，感受形式美、节奏美，激发学生学画花边的兴趣。

　　2.联系生活，感知文化。

　　（1）提问：在日常生活中你见到过哪些花边图案？装饰在哪些地方？

　　（2）在学生回答和展示自己课前收集的花边图案的基础上，播放，展示各个历史时期有代表性的花边，使学生充分感知花边文化的源远流长以及花边在日常生活中的广泛应用。

　　3.寻找规律，引导探索。

　　（1）提问：欣赏了这么多的花边图案，你能说说花边的排列组合有什么规律吗？

　　引导学生找出每条花边的单独纹样，演示上下（纵向）、左右（横向）的基本排列组合方式。

　　（2）提问：谁能变动一下连续排列的规律，又变出一条美观的花边？

　　引导学生把横向的花边变成纵向的花边，纵向的则变成横向的。

　　（3）提问：这些花边的排列组合是否正确？如果不正确，请动脑筋、想办法，再组成漂亮的花边？

　　展示排列组合有错误的花边，让学生辨析。引导学生掌握花边图案的构成知识，扩展学生的思维。

　　从学生的排列组合中，教师及时作归纳，引出花边构成的基本规律。师生共同配合教学，既活跃了课堂气氛，学生又容易理解和接受。

　　4.尝试实践，锻炼技能。

　　（1）提问：经过讨论，我们懂得了花边的排列组合规律。掌握这些规律，我们就可以剪出各种各样美丽的花边了。现在请同学们想一想，剪一条花边我们要分几步才能完成？

　　（2）引导学生尝试，从尝试中归纳出：折、画（单独纹样）、剪等基本步骤。从连接失败的作品中找出失败的原因：要注意花边左右或上下的连接点不能剪断。

　　5.作业辅导，完善实践。

　　（1）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。

　　（2）辅导要点：折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接点是否会剪断。

　　6.展示评优，课后延伸。

　　（1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。

　　（2）小结：我们可以用花边来美化我们的生活。

　　（3）延伸：除了用剪的方法之外，我们还可以用哪些方法来绘制花边？

　　（提示：可以手绘，还可用印模印，用复写纸画……）

美术教案篇8

　　活动目标：

　　1.初步学习四角向中心折的方法。

　　2.在轻松的气氛中感受折纸活动的乐趣。

　　活动准备：

　　折好的小狐狸、彩色纸、水彩笔。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　--情景导入：出示一只折好的小狐狸。

　　师：有一只孤独的小狐狸，它没有朋友，每天都一个人在森林里，它经常会想："我要是能有个朋友多好。怎样让小狐狸有好多朋友呢？我们一起来帮助它。"幼：

　　二、基本部分

　　--观察、交流

　　1.教师进行折纸狐狸，引导幼儿仔细观察师：小朋友仔细看老师是怎么折出来的'。

　　2.教师边操作边说儿歌师：四个好朋友头碰头，四个角就是四个小朋友的头，我们把它们挤到中心交叉点，然后把边压平。

　　师：接着让四个好朋友背靠背，反过来，我们把四个角向中心交叉折，压平。看，四个小朋友多么亲热呀！

　　师：再将上下、左右两条边、两个角对齐，压平成一条线。

　　3.教师将折好的这一步反过来师：这好像四顶小帐篷，四个小手指当小柱子，把四顶小帐篷支起来，转过去看一看会变成什么呢？幼：。

　　4.添画师：现在让我们给小狐狸画上眼睛、嘴巴和胡须吧！你学会了吗？现在请你们试一试来折一只小狐狸把。（难折的地方重点讲一下）

　　5.幼儿尝试折小狐狸折纸要求：折时要角对角，边对边、对齐压平折，纸要平整。

　　--幼儿分组进行操作，不会折的教师给予帮助、指点

　　6.幼儿拿水彩笔进行添画

　　三、结束部分

　　--游戏：森林音乐会

　　师：小狐狸有这么多的好朋友，它好开心啊。森林里要举办音乐会了，你们想让你们的小狐狸参加吗？幼：。

　　播放音乐，幼儿用手指控制小狐狸纸偶张大嘴巴唱歌、跳舞，自由创编动作参与音乐会演出。

美术教案篇9

　　教学目标：

　　１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。

　　２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。

　　教材简析：

　　本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。

　　教学难点：

　　如何引导学生在实践中运用点线面作画。

　　教学准备:

　　(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。

　　(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

　　教学过程：

　　１、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

　　２、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

　　３、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）

　　４、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。

　　发展阶段：

　　１、体验用不同的笔画成不同的点和线；

　　２、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的'感受。

　　３、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

　　课后拓展：

　　尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。

　　教学评价：

　　１、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

　　２、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

　　３、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

　　教学札记：

　　本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：“这是什么？”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉，“呀，变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连接起来，“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密，我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具，让我少费了许多口舌，也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。

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