一年级北师数学教案

时间：2023-11-07 18:03:57 教案我要投稿

一年级北师数学教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的一年级北师数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级北师数学教案

一年级北师数学教案1

　　一、复习引入。

　　我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。

　　1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。

　　（学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。）

　　二、实际测量教室的物品。

　　1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高？

　　请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动）

　　2、活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。

　　3、请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。

　　（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）

　　4、你们测量的课桌的高度是多少？

　　说说你是怎么量的？

　　5、活动后集体汇报。

　　（对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。）

　　三、寻找并使用自身的测量工具。

　　同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？

　　1、请同学们测量一下自己的身高。

　　（1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度）

　　（2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。

　　（3）说说测量的方法。

　　2、测量自己的步长。

　　（1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。）

　　强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。

　　（2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。

　　（3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。

　　（4）你是怎样测量的？

　　3、测量双手平伸时两指尖的距离。

　　4、利用身体上的尺子进行估计活动。

　　刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。

　　（1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。

　　（2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。

　　①知道什么是腰围、头围吗？

　　②请估计一下两位同学的`腰围和头围是多少，你是怎样估计的？

　　③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？

　　（3）利用步长进行估计活动。

　　①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

　　②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？

　　③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？

　　5、介绍人体各部分长度关系小常识。

　　四、练习。

　　1、P18第2题。

　　（1）看图，你知道了什么？

　　（2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。

　　（3）引导学生注意记录的方法。

　　2、P19第3题。

　　（1）看图理解题意。

　　（2）学生独立完成后进行交流。

　　五、总结。

　　这节课你有什么收获？

一年级北师数学教案2

　　教学内容：

　　北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛

　　教学目标：

　　1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。

　　2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

　　3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。

　　教学重点：

　　初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。

　　教学具准备：

　　课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。

　　教学过程：

　　一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计

　　1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。

　　（播放课件）都有哪些活动？

　　（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？

　　板书课题：组织比赛

　　2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）

　　3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）

　　4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。

　　[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办法--统计。让学生体会统计的实用性，必要性]

　　二、小组合作，全班交流，体验统计过程

　　1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！

　　2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。

　　[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]

　　3、（各组讨论完毕，排出先后次序）小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上）小朋友觉得他们调查得怎样？

　　[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]

　　4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。

　　师总结：其实刚才小朋友们进行了一项很重要的'工作-统计（师板书：统计）我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。

　　[通过交流成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]

　　5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）

　　6、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题?

　　（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。

　　（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。

　　三、应用实践

　　1、除了举行比赛活动，还需要一些奖品，买什么奖品好呢？（出示课件）小朋友们能应用今天学到的方法帮助老师解决这个问题吗？

　　2、下面请小朋友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。

　　3、请生说说自己的发现，师做总结。

　　四、总结延伸

　　同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？

一年级北师数学教案3

　　教学目标：

　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

　　2、会用不同的方法来数数。

　　3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

　　4、在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

　　教学重点：

　　会认100以内的数。

　　教学难点：

　　能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的'是花生。

　　那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

　　（板书课题：数花生）

　　二、数花生

　　（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

　　（2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。

　　你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

　　刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

一年级北师数学教案4

　　教学目标：

　　1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

　　2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

　　教学重难点：学生分析、推理能力的培养和提高。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　师：同学们，欢迎大家来到美丽的羊村！这里住着快乐的小羊宝宝，他们正在玩一种有趣的数字游戏，叫做填数游戏（板题）。快看，小羊们开始站队了，咦，谁不见了？懒羊羊走太慢了，被灰太狼抓走了，我们赶紧去救他吧。

　　二、探究新知。

　　1、第一关：巧过小河。

　　师：读一读游戏规则，你明白了什么？你能找到填数游戏的秘诀吗？（小结：先填空格少的横行或竖行。）

　　2、第二关：穿越森林。

　　（1）师：请同学们带着刚找出的填数秘诀完成活动单填数游戏（课本66页），填完后要检查一下，每一横行、每一竖行数字不能重复哦。

　　（2）汇报：你先填的是哪一横行或竖行的空格？为什么这样填？（数框演示）

　　3、第三关：勇闯狼堡。

　　（1）同桌活动。

　　师：这次没有规则，根据刚才的游戏猜一猜规则是

　　什么？按照填数秘诀，先填哪里？现在横行竖行剩下的空格都很多，怎么填？

　　（2）展示汇报。这次你又发现了什么填数秘诀？

　　（3）小结：空格中有几种可能的，要同时考虑它所在的

　　横行或竖行。

　　4、第四关：数字迷宫。

　　（1）师：同学们，现在填数成功，懒羊羊顺利救出，掌声送给最棒的自己！村长带着小羊们高高兴兴往回走，可是路上突然出现了一排排陷阱，必须在陷阱上填一个数才能通过，同学们能帮帮他们吗？课本67页试一下。

　　（2）汇报小结：如果遇到两个相同的数，就多往后看几

　　步，哪个后面能接上的数多就选哪个。

　　三、拓展训练

　　介绍数独及游戏规则。

　　四、总结收获。

　　师：你学会了什么？今天这节课大家认识了数独，玩了填数游戏和迷宫游戏，还勇敢地救出了懒羊羊，老师为你们点赞，以后继续努力！

　　教学反思

　　本节课是北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。因此本节课我创设了生动活泼的情境和游戏，引导学生经历填数过程，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，通过总结上课过程，先反思如下：

　　1、在设计教案的时候，我设计了四个闯关游戏，用喜羊羊与灰太狼的动画情境串联起来，目的是充分激发学学生的学生兴趣，但是不足的是课堂中过分强调了游戏的`趣味性，个别学生注意力集中在了对动画片的回忆中，课堂中出现了走神现象，今后设计教学情境时应注意这方面的问题。

　　2、第一个游戏是让学生自己填，第二个游戏5*5的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在第二个游戏的处理办法上是不是可以新颖一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生自由完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法。

　　3、第四个游戏在设置的时候没有考虑进去学生的实际学情，一年级第三单元才学习大数的读和数，因此今天学生填的时候有点吃力，应该在填之前引导学生练习数数，熟悉数的顺序之后再开始填效果会好一些。

　　通过本节课的教学，我在教学上又有了新的收获，认识到了自己的很多不足之处，在今后的教学工作中我一定会再接再厉，争取有更大的进步。

一年级北师数学教案5

　　教学目标

　　1、通过分数应用题的复习，帮助学生熟练掌握分数应用题的数量关系和解题思路;

　　2、引导学生运用转化的思想，寻找出简便的解法，并理出解题思路;

　　3、培养学生分析和解决实际问题的能力，发展学生的思维;

　　4、让学生了解到生活与数学的关系，体会到数学的价值，培养对数学的学习兴趣。

　　教学关键

　　培养学生分析和解决实际问题的`能力

　　教学重点

　　复习分数乘除法应用题，掌握解题方法。

　　教学难点

　　找准单位“1”

　　教学步骤

　　教学过程教学课件演示教学意图

　　一、基础训练导入。

　　师：今天我们要对分数应用题做一下全面的复习。大家想一下我们解答分数应用题最关键的是什么?

　　专项训练：

　　课件：练习：已知根据条件，说出把哪个数量看作单位“1”，并说出有关的数量关系式。

　　在每道题后追问：从信息中你还知道了什么? 指名回答，并作评价：说一说你们找单位1有什么好的方法吗?

　　我们以信息中的第6题为例，谁来说说，应该怎样画线段图呢?根据线段图教师问：线段图画好了，如果要求用去和还剩的吨数应该怎样做?

　　常规性基本训练，复习找单位“1” 训练：为新知识做铺垫。

　　二、根据看线段图列式

　　师：谁来说说，根据线段图应该这么列式呢? 出示线段图【教学课件演示】

　　注重线段图的应用，帮助学生在理解的基础上写出乘法数量关系式。同时，向学生渗透数形结合的思想。

　　三、基础练习

　　基础练习只列式不计算

　　师：用我们刚才复习的方法做。(学生做完后教师指名回答)你是怎么想的?把谁看作单位“1”?单位“1”的量是已知的还是未知的?用什么方法计算?

　　归纳总结：请同学们把这4道题分分类，并要说出分类的依据是什么?自己不能完成的可以进行小组讨论，有能力的就独立完成。学生进行思考;在学生回答时要引导学生说出分类的依据是什么，这类题目应当怎样解答。

　　尝试练习，然后提问：这道题你是怎样想的?分数和比联系在一起会出现许多的新问题。出示：文艺书和科技书本数的比是1∶4。谁来说说可以得出哪些信息?

　　【教学课件演示】

　　培养学生审题要仔细，弄清数量关系。使学生通过自主探索，掌握分数应用题分类的依据是。

　　四、对比练习

　　1)读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同?2)根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。

　　通过两题对比，突出较复杂应用题的难点，帮助学产生加强审题意识，提高分析能力。

一年级北师数学教案6

　　【教学内容】

　　北师大版一年级下册第一单元第6课时

　　【教学目标】

　　1.在理解比较下的减法意义的同时，能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法。

　　2.能够解决简单的实际问题。

　　3.体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的.兴趣。

　　【教学重、难点】

　　教学重点：巩固20以内的退位减法，能运用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学难点：初步发展解决问题的能力和有条理思考问题的习惯。

　　【教学准备】

　　ppt课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引出问题。

　　1.创设情境。

　　出示宋奶奶家母鸡生蛋的情境图，引出问题：你能提出哪些问题？

　　二、解决问题，探索新知。

　　（一）有序寻找信息，提出数学问题

　　1.通过观察对话，找出其中的数学信息：昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。

　　2.鼓励学生提出问题。两天一共生了多少个？今天比昨天少生了几个？

　　解决实际问题

　　1.问题1：今天比昨天少生了几个蛋？

　　（1）学生尝试独立解答

　　（2）交流想法，明晰思路

　　要比较多少，应该用减法。

　　列式：11-5=

　　11减5得几呢？自己动手算一算，有困难的可以请小棒来帮忙。

　　（3）展示对比

　　综合之前学习的经验，用多种方法进行计算，同时能够沟通不同方法之间的关系。

　　2.问题2：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天又学习了十几减5，接下来的算式，你能独立计算吗？

　　（1）学生尝试独立解答

　　（2）交流想法，明晰思路

　　（3）展示分享，发现规律

　　通过摆小棒的方式让算式的变化更加直观，到时候能感受得到，被减数、减数同时增加1、2、3的时候，他们之间的差距没有发生变化。

　　（4）应用规律，体会极限

　　如果这样写下去，你还能写出多少个等于9的减法算式呢？

　　总结回顾，梳理反思

　　引导学生回顾并总结收获。

　　四、练习应用，巩固提升。

　　1.向你说说我是谁。

　　2.谁多？多几只？

　　3.老师比学生少几人？

一年级北师数学教案7

　　教学内容：

　　古人计数

　　教学目标：

　　1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

　　2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

　　3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。

　　教学重难点：

　　11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。

　　教学方法：

　　实物演示法。

　　课前准备：

　　小棒，计数器。

　　教学过程：

　　一、教学导入

　　同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．

　　二、活动一：建立数位概念．

　　一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）

　　（一）数小棒

　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．

　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．

　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．

　　4．让学生再拿出1根小棒．

　　（1）现在是几根小棒？

　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）

　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．

　　（二）介绍计数器及数位

　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的.1就表示是10．

　　2．让学生在计数器上拨出11．

　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”

　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．

　　三、活动二：快速拨数．

　　（一）师生互练

　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．

　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．

　　（二）生生互练

　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．

　　四、活动三：对口令．

　　（一）师生互对

　　例：教师说16，学生对1个十和6个一．

　　教师说1个十和7个一，学生对17．

　　（二）生生互对

　　五、活动四：填、读尺子上的数．

　　（一）出示图片：写一写

　　师生一起将尺子上的数补充完整．

　　（二）教师提问

　　1．比15小比11大的数有那些？

　　2．17的前面是几？后面是几？

　　……

　　3．你还能提出那些数学问题？

　　六、活动五：

　　找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．

　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．

　　七、小结：

　　说一说这节课你有什么收获？

一年级北师数学教案8

　　【教学内容】

　　教科书第30～31页内容。

　　【教学目标】

　　1、结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含义。

　　2、在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。

　　【教学重难点】

　　重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

　　难点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之间的关系。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的.数学题呢，你们想进去看看吗?不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？

　　二、自主探究，理解新知

　　1、第一关。

　　出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。教师巡视指导。谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？

　　2、第二关。

　　①自主探究，独立思考。

　　（出示主题图，引导学生仔细观察）你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。

　　②合作交流，汇报成果。

　　谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。

　　学生纷纷说出自己的发现：n养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

　　比较两个数的关系时，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等来描述。

　　3、第三关。

　　（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。兔子的只数比18多得多。

　　想一想，你猜出了吗？是多少？

　　【巩固练习】

　　出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。

　　【课堂小结】

　　这节课你们学得愉快吗？和小组里的同学说书哦你这节课的收获吧！

一年级北师数学教案9

　　教学内容：

　　第六单元时、分、秒

　　教学目标：

　　1.结合学生自己的生活经验，通过各种具体的活动，初步建立1分和1秒的时间概念，使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。

　　2.尝试估计经历的时间。知道1分=60秒。

　　3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，培养学生初步的观察比较能力、动手操作能力和主动探究的学习习惯。

　　教学准备：

　　课件、投影、活动的项目准备(皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子)、学具钟。

　　教学过程：

　　一、导入引新

　　师：同学们，今天有这么多老师来听大家上课，你们高兴吗?

　　生：高兴!

　　师：那你们应该怎样表现呢?

　　生1：要积极发言。

　　生2：大声地说话。

　　生3：倾听同学的发言。

　　生4：开动脑筋思考。

　　生5：

　　( 评析看似这段设计跟教学内容没有关系，其实这正是教师的精心安排，为后面自然引入1分做好铺垫。)

　　师：今天，就看谁的表现最棒。刚才打上课铃时是11：05，现在是11：06，时间刚好过去了1分，那么1分的时间到底有多长呢?让我们听一段1分的音乐，好吗?

　　(电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。)

　　( 评析让所有同学一起初步感受1分的长短，教学中，若能边听边划拍子更好，这样，学生感受到的1分将更加具体。)

　　二、探究新知

　　1.感知1分(活动1：做口算题)。

　　师：接下来，请同学们估计一下，你们在1分里能做哪些事情呢?

　　生：

　　师：以上都是大家估计的情况，刚才有位同学估计1分能做道口算题，那么你们1分大概能做多少题呢?接下来，我想请你们估计一下，1分能做多少道口算题?

　　生：

　　师：每个人都把自己估计的题数记在心里。

　　记住了吗?那么每一分到底能做多少题呢?我们一起来试试吧。请同学们拿出口算纸，准备，开始。

　　停，请把笔放下。请同学们交换口算纸，我们一起对答案。对的打。

　　说说你们1分做对了多少题?(3人说)

　　全体同学一起说吧。我1分做对题。哎呀，我们南师附小二(8)班同学的口算水平真棒呀。

　　( 评析把体验1分和估算活动巧妙结合起来，使学生能具体感知1分的长短。不但发展了学生的估算能力，而且较第一次活动，更能让学生建立起个性化的1分概念。而且也有助于学生进一步了解自己的估算能力。)

　　2.体验1分(活动2)。

　　师：口算是我们在课堂内经常进行的活动，那么课下你们喜欢进行哪些有趣的活动?

　　生1：我喜欢跟爸爸下象棋。

　　生2：我喜欢与同学比赛拍皮球。

　　生3：我平时喜欢转呼啦圈。

　　师：今天，我给你们带来了跳绳、皮球、呼啦圈、珠子(师说一种示意一下这种器材)，同桌商量，选择1项你俩最喜欢的活动。1分活动完后，还要评比各项比赛能手，有信心挑战吗?先商量好了的，就到这儿领取器材(学生领器材)，准备好了吗?准备开始。

　　(电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动)

　　师：停!把活动器材放回原处(上位)。现在老师要现场采访一下，你1分干了什么? (师贴课题：1分能干什么)

　　跳绳的先来说吧。哪些是跳绳的(挥手)，站起来。(师贴：跳绳，板书下)

　　生：1分跳了下。

　　师：1分跳下，(板书：下)祝贺你，跳绳能手(师发奖)。

　　师：拍皮球的汇报吧。

　　(拍皮球、转呼啦圈、夹珠子的依次汇报，选出各项能手。)

　　( 评析通过学生喜欢的各种活动，让学生进一步体验到1分的长短。把抽象的1分概念转化为我跳下是1分。)

　　3.认识分与秒的'关系。

　　师：紧张的比赛结束了，听，什么声音又向我们走来。(电脑里显示秒针走5秒的滴答声钟面)

　　( 评析此处课件使用恰到好处。把在实际教学中不易操作的活动用课件来展示，帮助学生观察、直观感知秒针的走动及其声音。)

　　生：滴答声。

　　师：这是钟面上哪根针走动的声音?

　　生：秒针。

　　师：对，就是这根又细又长的秒针在钟面上跑得最快，(点击：闪动秒针)它可以记录比1分还短的时间。

　　师：看，秒针滴答一声走多远?

　　(电脑显示秒针走1秒的滴答声钟面)

　　生1：走1小格。

　　生2：1秒。

　　师：它走1小格是1秒。谁能学学秒针走1秒的滴答声?

　　( 评析这一设计看似多余，但其实是在让学生感知1秒的长短。)

　　(生学)学得怎么样?我们再来听一遍。(点击)还有谁想学。

　　师：那它走5小格是几秒?

　　生：5秒。

　　师：谁能模仿秒针走5秒的滴答声?她学得怎么样?那么你能试试吗?谁会用数数的方法数出5秒?

　　师：同学们，猜一猜，1分内你能听到多少次秒针走的滴答声?

　　生猜想(几人说)。

　　( 评析这一猜的活动，可以引发学生估计，也可引发学生推理。)

　　师：到底多少次呢?我们来做个实验吧。请大家拿出学具钟，拨动秒针1圈，你发现了什么?

　　学生操作汇报。

　　生：我发现秒针走1圈，走了60小格，是60秒。(板书：60秒)

　　生：分针走了1小格，是1分。(板书：1分)

　　师：是这样的吗?我们一起看屏幕，大家边观察边默数。

　　(电脑课件进行验证)

　　师：秒针走1圈，同时分针走1小格，那么分与秒之间有什么关系呢?同桌互相说一说。

　　( 评析此处不是直接告知学生结果，而是让学生在前面充分体验的基础上，自己去探究分与秒之间的关系，体现了学生在学习过程中的主体地位。)

　　生1：1分=60秒。

　　生2：60秒=1分。

　　师：原来你们都有同样的发现。(板书：1分=60秒)把你们的发现大声读一读吧。(生齐读：1分=60秒，60秒=1分)

　　4.估计1分。

　　师：刚才，同学们通过观察钟面发现1分=60秒，那么没有钟、也没有表，怎样掌握1分的时间呢?你们有什么好办法?

　　( 评析让学生逆向思考多久是1分，有助于学生从不同角度理解1分的概念。)

　　生1：默数60下。

　　师：数给大家听听。

　　生2：数脉搏。

　　师：我们一起来试试。右手指尖搭在左手的脉搏上，就可以感到脉搏在跳动。

　　生3：打60个点。

　　师：示范一下。

　　生4：数心跳。

　　师：示范一下，注意把手放在胸部偏右一些的位置。

　　师：同学们有的是默数，下面，用你们喜欢的方法闭上眼睛估计1分的时间，可不要发出声响。时间到了，就轻轻地举手示意，看谁估计的时间最接近1分，明白吗?

　　师：闭眼，开始。

　　(电脑显示1个无声的钟面)

　　师：好，估计的最准确。你真了不起。

　　5.总结。

　　师：同学们太了不起了，今天我们进行了许多1分时间的活动，你们有什么想法、有什么收获?还有什么不明白的地方。能和大家聊聊吗?

　　生：

　　师：同学们说的都不错，今天这节课，我们从活动中体验了1分时间的长短，认识了分和秒的关系，懂得要珍惜时间。

　　三、新知拓展

　　师：下面我们一起玩1分竞猜游戏。在珍惜时间这4个板块的后面都藏有判断题。请第一小组组长选择题板第一组选择的是珍，对用yes错用no，明白吗?答对的就赢得一枚金牌。

　　( 评析此处教师适时融入了培养学生珍惜时间的育人目的。)

　　四、总结全课

　　师：在竞猜游戏中，我们获取了许多有关1分的信息，同时也觉得时间过得真快啊。我们一起看比赛结果，今天的冠军是第组，祝贺他们。希望大家今后能像现在这样珍惜时间，做时间的主人。

　　五、案例点评

　　活动设计有层次。如播放音乐是教师对学生的统一要求，做口算题是让学生个性化地感知1分的长短。有利学生结合自己的经验感知1分的长短，建立1分的具体表象。接下来的又一活动是让学生做一些自己喜欢的活动，旨在加强学生对1分的直观感受，寓教于乐。但感觉教师安排的跳绳拍皮球等活动，活动强度较大，不宜在课堂教学中进行。

　　课堂中的活动教学不宜太过花哨。活动的目的是为了让学生在活动中体验做数学的过程，加强对数学思想、方法的理解。所以，课堂中的活动只要能说明问题就好，不必太多、太花哨。有的课堂教学活动很多，一个接着一个，让人眼花缭乱，课堂中学生也都愿意参与，表面看起来热热闹闹，但过后学生学到了什么数学知识?是否达到了本节课的教学目标?恐怕很难说，教学目标被热闹的活动冲淡了，数学本质的东西反而被掩盖起来了。

一年级北师数学教案10

　　教学内容：

　　96-98页 (9 加几)

　　完成相应的做一做及第99面的1、2题

　　教学目标：

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

　　2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的`提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

　　3、培养学生合作学习和用数学的意识。

　　重点难点：

　　理解凑十法的思维过程。

　　教学教具：

　　实物投影、投影片、小棒18根。

　　学生学具：

　　每人准备小棒18根。

　　教学过程：

一年级北师数学教案11

　　【教学内容】

　　国标版四年级(下册)第22～25页。

　　【教学目标】

　　1.在观察、操作、分析、讨论等活动中，了解三角形的各组成局部，感受并发现三角形的三边关系;

　　2.在探索活动中提高观察能力、推理能力，并发展空间观念。

　　【教学重、难点】

　　理解三边关系。

　　【教学过程】

　　一、初步认识三角形。

　　1.举例：生活中哪些物体的面是三角形的?

　　2.认识三角形的各局部名称

　　(1)回忆：我们已经初步认识了三角形，关于三角形你已经知道了什么?

　　(2)补充：顶点

　　3.揭题：三角形还有什么特点呢?今天这节课我们就来深入地研究三角形。

　　二、探索三边关系。

　　1.理解“围成”的含义。

　　(1)提问：围一个三角形就要用到几根小棒?

　　(2)生围

　　(3)小结：相邻两根小棒的头和头相连了，就说是围成了三角形。

　　(4)质疑：三根小棒是不是一定能够围成三角形呢?

　　(5)小组合作研究

　　(6)交流：有时三根小棒能围成三角形，有时不能围成三角形。

　　2.探究第一个条件：

　　(1)质疑：为什么有时能够围成三角形，有时却不能围成三角形呢?

　　(2)讨论：红、黄两边的长度要符合怎样的条件，才干和蓝边围成三角形?

　　(3)交流并检验

　　(2)小结：要围成一个三角形，红边和黄边的.长度和就必需要大于蓝边。

　　3.探究第2个条件。

　　(1)固化条件1：4组判断

　　(2)质疑：蓝边10厘米，红边3厘米、黄边15厘米能围成三角形吗?

　　(3)操作并得第2个条件：要围成三角形，红和黄的长度和要比黄边长。

　　4.探究得第3个条件：

　　(1)设疑：会不会有了这两个条件还不够?还要满足其他的条件?

　　(2)讨论并验证

　　(3)小结：还要符合第3个条件，黄边和蓝边的和要大于红边。

　　5.形成结论。

　　(1)问题：要围成一个三角形，三条边要同时满足几个条件?

　　(2)小结：三角形中任意两条边的长度和都大于了第三边。

　　6.优化判断

　　(1)固化结论：要围成三角形3边要符合什么条件?(2题)

　　(2)优化判断：

　　长边+短边>中边长边+中边>短边短边+中边>长边

　　a.问题：哪一个条件符合了?

　　b.判断说理

　　c.方法：只要算一次就能判断。只要短边之和大于长边这个条件符合了，就能围成三角形。

　　(3)巩固

　　三、全课总结。

　　四、解决实际问题。

　　路线判断。

　　五、拓展提高。

　　固定边7厘米、3厘米，配一条活动边。活动边可以是几厘米?

一年级北师数学教案12

　　教学目标

　　1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。

　　2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

　　3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。

　　教学设计

　　(一)活动一：玩中认图形 (教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)

　　师：你们喜欢玩魔术吗？ (教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，咦，白纸上怎么有一个圆？学生很奇怪。)

　　师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？ (由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了魔术的奥妙，纷纷举起小手：我知道，我知道！)

　　师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！

　　师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。

　　生1：老师，我用长方体印了一个长方形生2：我印了一个正方形，是用正方体印的生3：我用三棱柱印了两个三角形。

　　(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了面在体上这一数学思想。)

　　(二)活动二：分中找图形

　　师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？ (听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)

　　师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？

　　生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

　　生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。

　　(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。)

　　(三)活动三：动中摆图形

　　师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？ (很快地，一双双小手摆出了各种图形。)

　　师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？生：圆。

　　师：为什么？生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。

　　生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。

　　生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

　　生4：老师，我摆三角形时用的'小棒不一样长。 (学生在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起。)

　　(四)活动四：忆中说图形

　　师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？

　　生1：教室的门是长方形。生2：应该说教室门的表面是长方形的。

　　生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。生4：魔方的每个面都是正方形。

　　(大家众说纷纭，气氛非常活跃。直到下课铃声响起，也不愿离开。)

　　〖教学反思学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。

　　案例点评

　　《标准》的基本理念明确地指出数学是数学活动的教学，这一点在本节课中得到很好的体现。四个活动的设计，充分调动学生的积极性，让每一个学生都参与到学习中去，丰富学生对数学知识的认识和体验，增强理性认识。其次，教师也注意让学生在操作中学习。如，用小棒摆图形这一活动中，使学生充分体会到圆与其他图形的本质区别，培养学生的动手操作能力和思考探究能力，全面体现了新课改的精神。