小学语文一年级优秀教案

时间：2023-11-08 07:47:22 教案我要投稿

小学语文一年级优秀教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小学语文一年级优秀教案，欢迎大家分享。

小学语文一年级优秀教案

小学语文一年级优秀教案1

　　《江南》

　　一、教材分析：

　　《家》是一篇生动活泼、富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行2句话，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上着力体现“读得进，输得出”。“读得进”即让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受。

　　在教学中让学生当爱心小使者，去寻找、发现画面中的“家”，然后让他们来板书，让他们来当小老师。这样的设计是建构在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过有趣的游戏在发展学生思维的同时让他们铭记自己的发现。“输得出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。

　　二、教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语，认识1种笔画;在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。

　　三、教学重难点：

　　看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

　　四、教学构想：

　　在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。

　　五、教学准备：

　　自制图片(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈>磁带。

　　六、教学过程：

　　(一)创设宽松、和谐的气氛。

　　1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗?(指名读。齐读。)

　　2、(出示一张照片。)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。

　　看，照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。

　　3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗?

　　4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。

　　(二)创设情境，自悟自学。

　　1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的——(花朵。)(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)

　　2、指导朗读。

　　(1)自由读一读。指名读。

　　(2)教师范读，指导停顿。

　　我们/是/祖国的花朵，祖国/就是/我们的家。

　　(3)齐读，相机正音。

　　(4)男女生分句读。

　　3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)

　　4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)

　　5、学生回答。

　　练习用“...是...的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)

　　蓝天/是白云的家，树林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的'家，泥土/是种子的家。

　　6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)

　　(三)张扬个性，激发灵性。

　　1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗?

　　2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗?你们看，(出示课文。)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人?

　　3、小组讨论。

　　(1)你们想说什么内容?

　　(2)准备用几句话说?(至少两句。)

　　(3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。

　　4、给“小诗人”颁奖。

　　(四)指导书写生字“白、云”。

　　1、说说自己是怎么识记的?

　　2、教师范写，学生跟写。

　　(1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。

　　(2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。

　　3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。

　　(五)总结全文，升华情感。

　　同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。

　　(六)拓展学习。

　　1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。

　　妈妈

　　天空是星星的妈妈，大海是浪花的妈妈，祖国是我的妈妈，我的妈妈光荣又伟大。

　　2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?

　　3、指导朗读。

　　(七)迁移。创作。老师先来一句“星星是夜空的花朵”。

　　你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答，及时点评。)

　　(八)教学生字词。

　　1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。

　　2、分析字形，指导书写。

　　(1)提示注意点。

　　儿：左边是竖撇。

　　土：第二横稍长一些。

　　子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。

　　(2)练习书空。(指名练习。)

　　3、学生描红及仿影。教师巡视指导。

小学语文一年级优秀教案2

　　教材分析

　　本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的'听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

　　教学目标

　　1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)

　　4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

　　课前准备

　　1、多媒体课件。(教师)

　　2、学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？

　　来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)

　　1、分享小朋友成长的快乐。

　　(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

　　生1：我学会了拼音。

　　生2：我学习了很多生字，还会写呢！

　　生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！

　　生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。

　　(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。

小学语文一年级优秀教案3

　　《买文具》

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写4个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。

　　教学重点：学习生字词，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：学习生字词，正确、流利地朗读课文。

　　教学方法：观察法、讲解法、启发式教学法

　　学习方法：自主合作探究

　　教学准备：生字卡、课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。

　　二、课堂上创设购文具情境

　　在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西;“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。

　　三、正确朗读课文

　　1、先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。

　　2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格。

　　四、巩固生字，指导书写

　　1、读生字，注意读准字音。

　　2、学生根据实际，找出难记的'字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

　　3、指导书写生字。

小学语文一年级优秀教案4

　　一、教学目标

　　1．认读生字新词。

　　2．听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛

　　3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　二、导学课文

　　1.导读第1自然段

　　（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

　　（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

　　小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

　　（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

　　（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

　　（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

　　2.导读第3自然段

　　（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

　　3.导读第4自然段。

　　（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

　　板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）

　　理解“游过去”在句子中的'作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

　　4.齐读第5自然段。

　　（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

　　5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

　　三、课堂练习

　　1．读写生字新词。

　　2．仿写句子。

　　地点有什么样子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

　　有一群鹅

　　有一群小鸡

　　有一只猴子

小学语文一年级优秀教案5

　　教学步骤

　　第1课时

　　一、

　　教师活动

　　1.导入新课：小朋友，大家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下，好吗？（教师首先作，然后让每个学生站起来作）

　　2.对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该根据学生时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。

　　二、汉语拼音的作用

　　教师活动

　　1.提问：大家在幼儿园都学习过什么知识呢？

　　2.为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。

　　3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？

　　4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？

　　5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？

　　6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。

　　三、a的读音

　　教师活动

　　1.引入：同学们，从现在开始，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？

　　２.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后提问：同学们观察一下，看看左上角的小男孩像什么？

　　３.对于学生的回答，只要是合理的，都应该给予肯定，同时提示学生，小男孩的头像就像a的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。

　　４.在学生认识了a的字型后，教师可以开始讲解a的发音。

　　５.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a的读音。

　　６.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。

　　７.在学生分组读的过程中，应该仔细听，发现问题，及时纠正学生的错误发音。

　　教学步骤

　　第２课时一、认识声调符号

　　教师活动

　　1.再次出示教科书第四页的示意图，指导学生观察右上角四个a上面的小符号，让学生试着说一说那是什么东西？

　　２.对于回答出声调的学生，应该及时给予表扬，同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范，然后领读三遍。

　　３.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。

　　４.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。同时加上手势。

　　５.在学生齐读的过程中，仔细观察，发现问题并认真地给予纠正，尤其要特别讲解二声和三声的区别。

　　６.在学生基本掌握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。

　　二、正确书写

　　教师活动

　　1.出示四线格的挂图或幻灯片，告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。

　　２.学生认识了四线格之后，开始讲解a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。

　　３.在学生练习的时候，应该在全班巡视，及时发现学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。

　　４.出示教科书第五页“跟我学”的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。

　　５.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有利于保护自己的视力。

　　６.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。

　　三、学习儿歌

　　教师活动

　　1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。

　　２.肯定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。

　　３.领读儿歌三遍。

　　４.让学生自由地读三分钟。

　　５.在学生自由阅读的过程中，全班巡视，并发现学生的问题，及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。

　　教学步骤

　　１课时

　　一、o的发音二、教师活动

　　１.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些什么。

　　２.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？

　　３.让学生试着学公鸡打鸣。

　　４.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。

　　５.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o的准确发音。

　　６.领读o的读音三遍。

　　７.领读后，让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住o的读音。

　　８.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。

　　９.在学生分组读的过程中，应该仔细听，及时发现问题，并给予纠正。

　　三、练习o的四声

　　教师活动

　　1.前面我们学习了a的四声，那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗？

　　２.示范o的四声的发音，领读三遍。

　　３.让学生自由练习o的四声的读音，边读边打手势。

　　４.在学生自由练习的过程中，进行全班巡视，及时发现学生的问题，并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式学生进一步记住o的四声：教师在讲台上不发声，只用手势比画出o的四声，让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。

　　四、正确书写o

　　教师活动

　　1.让学生翻到教科书第七页，仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。

　　２.在学生练习的过程中，巡视并发现学生的问题，然后告诉学生o的正确写法：从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。

　　３.在学生书写的过程中进行巡视，纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。

　　五、学习儿歌

　　教师活动

　　1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。

　　２.让学生阅读课本中的儿歌，看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。

　　３.对最先找出的同学给予表扬，然后范读一遍儿歌。

　　４.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼一些。

　　５.在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。

　　６.在学生齐读的.过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。

　　教学步骤

　　一、e的读音

　　教师活动

　　1.出示教科书第八页的示意图，要求学生仔细观察左上角的鹅，让学生说一说发现了什么。

　　２.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。并让学生照着教师的嘴型练习发音。

　　３.观察学生的发音，发现他们存在的问题，并及时给予纠正。

　　４.领读三遍。

　　５.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同时记住它的字形。

　　６.在学生基本记住e的发音和字形之后，可以让学生自主学习e的四声。

　　７.领读带声调的e三遍。

　　８.把前面学习过的a、o和e结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。

　　二、正确书写

　　教师活动

　　1.让学生翻到教科书第九页，认真观察e在四线格中的位置。

　　2.细心地范写，边写边讲解书写e的要领：在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。

　　３.指导学生在语文练习本上书写e，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题。

　　４.对于学生在的问题应该及时给予纠正，同时可以请两位同学到黑板上来书写。

　　５.对两位同学的书出评议，重点解说书写过程中的难点。

　　６.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：同时巡视全班，重点观察学生的拿笔、写字姿势。

　　三、学习古诗

　　教师活动

　　1.再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。

　　2.让学生来背一背古诗《鹅》。

　　３.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。

　　４.对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行纠正，并亲自领读两遍。

　　５.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。

　　６.组织学生展示他们的成果，比一比谁的鹅更漂亮。

小学语文一年级优秀教案6

　　教学目标：

　　1、学会8个一类生字，10个二类生字。

　　2、了解古诗的大概内容，熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。

　　3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维，发挥他们的想象力。

　　教学重点：

　　1、背诵古诗。

　　2、区别形近字。

　　3、认读一类字，正音。

　　教学难点：

　　1、指读，开火车分句读。

　　2、指导有感情的朗读全文。

　　(一)学习生字

　　引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。

　　送：半包围结构

　　字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某一地点

　　扩词：送信　欢送

　　归：左右结构

　　字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。

　　扩词：归国　物归原主　归本　还原

　　众望所归

　　官：上下结构会意字反义词：兵

　　字义：1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家的。

　　字谜：没有各个管。

　　扩词：官方　官司　官员　官腔　官逼民反　官运亨通

　　折：左右结构形生字

　　字义：1折断　2损失　3弯曲　4佩服　5转变方向

　　字谜：撕去中间/一边接，一边断，接起来，还是断。

　　扩词：折合　折回　折旧　折扣　折中　折子　百折不挠

　　胡：左右结构形声字

　　字义：1我国古代称北方和西方的少数民族。2乱，无道理3文言表示疑问的词，为什么、何故

　　扩词：胡同胡子胡儿二胡

　　如：左右结构

　　字义：1依照　2像，相似　3到，往　4连词

　　扩词：如果如今

　　树：左右结构

　　字义：1木本植物的'总称2种植、栽培3立建立

　　梨：上下结构木部形声字

　　字义：1梨树2梨树结的果实

　　字谜：封山育林/木制犁断

　　扩词：梨花　梨树　梨园　梨汁　白梨

　　(二)学习二类生字

　　(三)小结，熟读古诗

　　本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪严寒的西北景象，写成春意盎然的南国风光，而且用“千树万树”这样广阔的景物设喻，显得气势磅礴，在读的过程中，要把古诗的意境读出来。

　　(四)采用多种方式读诵古诗。

　　布置作业

　　朗读背诵古诗

小学语文一年级优秀教案7

　　（我的发现）

　　这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，学习自主识字，并认识七个生字。

　　（日积月累）

　　这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识评、访、挤等七个生字。

　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正确地读写句子。

　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

　　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、自由读，你发现了什么？

　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

　　3、分男女生读

　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

　　二、日积月累

　　1、我会读

　　a、齐读词语

　　b、出示春天公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

　　2、我会写

　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

　　b、指名读句子。

　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

　　3、读读背背

　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

　　c、指名读，说说短文写的是什么？

　　d、齐读，注意不要唱读。

　　e、小组赛背

　　三、课外延伸

　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

　　口语交际：春天在哪里（第二教时）

　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

　　收集有关春天的歌曲、图片。

　　教学过程：

　　一、展示台：歌唱春天

　　1、放一放收集到有关春天的歌曲

　　2、唱一唱你会唱的`春天歌曲

　　二、我看到的春天

　　1、指名说一说自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上

　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。

　　3、派代表全班展示、交流

　　三、我听到的春天

　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

　　四、我画的春天

　　1、自由画春天

　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　3、评一评谁画得好，讲得好

　　4、派代表在全班展示交流

　　5、放入自己的成长袋中

　　五、识字擂台

　　1、四人小组赛

　　2、优胜者赛

小学语文一年级优秀教案8

　　一、激趣导入，初步感知字形

　　1. 教师背儿歌（课文最后两行）。

　　2. 出示老朋友“日”字。

　　3. 点明今天所要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)

　　4. 以“加什么呢”激趣。老师先用活动卡片组成“旦”、“电”，剩下的新字请几个同学上台摆一摆。同学讲解自身的摆法。

　　二、质疑读文，掌握字音字义

　　1. 只加一笔就变出了这么多的字，而且模样还真有点相像，那它们的读音，它们的意思相同吗？以此问质疑，引导同学自身借助拼音读课文。

　　2. 检查同学自学效果。(1) 通过请小老师、“开火车”等形式检查字音，注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。 (2) 同学说说书上的组词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，集体交流，老师适时点拨。(3) 同学口头扩词。

　　3. 拓展：给“日”字加一笔，还可以变成什么字？（田、申、目、白）

　　三、朗读短文，明确构字规律

　　1. 小结方法: 一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的'汉字，大家觉得汉字有趣吗？齐读书上短句。

　　2. 谈谈读后感受(引导同学归纳本课生字的构字规律)。

　　四、指导书写，掌握汉字结构

　　1. 在课后的田字格中书写这6个生字，注意“日”的位置和变形。

　　2. 记忆组词中引出的生字的字形。同学先自身记忆，然后全班交流难字。

　　3. 完成课后第二题的组词。

　　五、自主实践，迁移识字方法

　　运用本课学到的“加一加”的构字方法，进一步给学过的简单的汉字(如: 大、土)进

　　添加笔画组成新字的游戏。

小学语文一年级优秀教案9

　　《江南》

　　教学目标：

　　1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，出示课题

　　1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)

　　2、引导学生谈谈观后感。

　　3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

　　二、多种方法，识记生字

　　1、学习“江”。

　　三拼音节

　　加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

　　2、学习“南”。

　　三、借助媒体，初读感知

　　1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)

　　2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?

　　3、感知内容。

　　(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

　　(2)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

　　四、发现规律，集中识字

　　1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

　　2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

　　谜语：

　　(1)像四不是四，方位中有它。(西)

　　(2)大丁遇小口。(可)

　　五、示范引领，自主写字

　　1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

　　2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的'最后一笔是竖钩。)

　　3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

　　4、学生描红，临写，自由练写。

　　六、自主学习，边演边悟

　　提出自学要求。课件出示

　　1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

　　2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

小学语文一年级优秀教案10

　　教学目标

　　1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

　　2．认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。

　　3．认读词语，进行词语积累训练。

　　4．朗读背诵《小鸟》。

　　5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

　　教学重点和难点

　　积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

　　教学课时

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1．多媒体闪跳式出示：

　　取趣干赶方仿

　　（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

　　（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

　　2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

　　（1）同桌讨论。

　　（2）交流。相机认识字字。

　　（3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）

　　（4）指名读，齐读。

　　3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

　　多媒体出示：

　　袋活题张

　　（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

　　（2）交流出示：

　　dài

　　shé

　　yè

　　gōng

　　代舌页弓

　　（3）活动：我来当小老师。

　　小老师先提醒认读的注意点，再领读。

　　4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

　　（1）多媒体出示：

　　禾火禾少火丁火少

　　（2）活动：我来当小老师。

　　5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？

　　二、我会认

　　1．今天我们认识了哪些新字呢？

　　多媒体出示：

　　字代舌页弓秒炒

　　（1）齐读

　　（2）活动：找朋友。

　　2．练习巩固：比一比，谁最棒。

　　（1）比一比，看谁认得快、认得多。

　　（同桌互读）

　　（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

　　第二课时

　　一、我会读

　　1．多媒体出示

　　奇怪聪明活泼冰凉可口

　　准备赶快观看包围堆积

　　花花绿绿干干净净高高兴兴

　　1．自由读、指名读、开火车读。

　　2．你能从中选一个词语说一句话吗？

　　二、读读背背《小鸟》

　　1．指导朗读。

　　自由读，指名读，师生评议。

　　指导好停顿：

　　小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

　　2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？

　　3．你能把我对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

　　自由读，指名读。

　　4．我喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

　　指名读，男女生赛读，齐读。

　　5．自由练背，抽背。

　　6．齐背。

　　第三课时

　　口语交际：我们身边的垃圾

　　一、观看图片，导入

　　1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

　　2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

　　二、垃圾从何而来。

　　同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

　　（1）指名说。

　　（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。

　　（3）集体交流。

　　（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

　　三、如何处理生活垃圾。

　　1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的`呢？

　　（1）指名说。

　　（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

　　2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名说

　　（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）

　　3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

　　（1）听故事：《一张废纸的自述》

　　（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）

　　（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。

　　（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

　　（铁、塑料制品等）

　　4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？

　　（不随地乱扔，垃圾要入箱）

　　四、小组合作，画出想法

　　你能不能把你的想法画出来呢？

　　（1）小组讨论，如何画。

　　（2）小组合作作画。

　　五、展示交流

小学语文一年级优秀教案11

　　教学目标：

　　1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。

　　重点难点

　　1、识字、写字。

　　2、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1、蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像温暖的手轻轻地抚过沙滩。涨潮了，那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小朋友，你们知道这小小的礼物是什么吗?——一个个可爱的小贝壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么?(板书课题)

　　2、小朋友们见过贝壳吗?它是什么样子的?(生回答，然后老师出示事先准备好的各色各样的贝壳请学生欣赏。)

　　二、初读课文，主动识字，感知课文大意。

　　1、老师范读课文，然后再听录音。

　　2、学生自由读文，勾画生字，多读几遍。

　　3、把自己会认的生字自豪、大声地读给同桌的伙伴听。

　　4、老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。

　　5、做“捡贝壳”的生字游戏，识记生字新词，并组词。

　　6、做“贴邮票”的游戏，进行认字组词练习。

　　三、仔细读文，体会感情

　　1、全班有感情地齐读课文。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、文中的小姑娘到大海边玩，看到这些美丽的贝壳，她问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答她的呢?(请在文中划出答案)

　　问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?

　　答：那是条条录音带，录下大海一支歌。

　　4、讨论：该怎样读上述两句话?(问话要读出疑问的.语气，句尾语调上扬;答要肯定而流露出大海的欢乐。)

　　5、指名说说句子：“那是条条录音带，录下大海一支歌”的意思。“条条录音带”、“大海一支歌”实际指的是什么?

　　四、巩固练习：我会填。

　　( )的贝壳 ( )的歌 ( )的故事

　　( )的大海 ( )的春天 ( )的柳树

　　五、课堂小结，布置作业

　　1、贝壳是美丽的，也是多彩的;大海是蔚蓝的，也是神秘的;那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一定要到海边去看看。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　课后反思：《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的感情大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精辟的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”来表现儿童的好奇心，求知欲;：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。

　　在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己看见过的小贝壳的样子，交流自己了解到的有关贝壳的知识，并出示小贝壳实物，以加深认识。其次创设课堂情境，感情朗读，以“看贝壳——问贝壳——议贝壳—演贝壳”的思路来组织教学，激发了学生学习的积极性。

小学语文一年级优秀教案12

　　《江南》

　　知识与技能：

　　1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

　　2、正确认读9个生字。

　　3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

　　4、感悟民歌内容。

　　过程与方法：

　　仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐;邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。

　　情感态度与价值观：

　　1、了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。

　　2、在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。

　　策略方法：

　　播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的.欢愉!鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。

　　教学准备：

　　1、课文的录音磁带;

　　2、写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板;

　　3、生字卡片;

　　4、计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图);

　　5、与诗歌内容和谐一致的乐曲。

　　教学设计：

　　一、录音美读，畅谈所知，引入课题。

　　师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。(播放课文录音)

　　生听，边听边想。

　　全班交流汇报。

　　师：同学们听得可真认真!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。

　　这节课我们就一起来学习这首诗。

　　生齐读课题。

　　二、熟读诗歌，识记生字。

　　(一)形式多样，熟读诗歌。

　　1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

　　2、师范读(或听录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。

　　3、指名大声范读，生小声跟读。

　　4、自由读。

　　5、小组读。

　　(二)小组合作，认读词句。

　　1、师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。

　　小组互助，合作认读词句。

　　2、师检查词句的认读情况。

　　全部会认的组奖励一面“小红旗”。

　　(三)合作探究，识记生字。

　　1、小组合作，识记生字。

　　2、全班交流方法，识记生字。

　　3、(出示生字卡片)师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

　　三、质疑问难，感悟内容。

　　1、自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题?

　　2、提出不懂的问题，全班交流：

　　重点理解：

　　其一，“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义)

　　其二，人们采的究竟是什么?(结合图理解)

　　其三，鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时，心情怎样?想象一下，它们会说些什么?

　　其四，采莲的人们的心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)

　　3、假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么?

　　除了这些问题，其余的问题也可以提。

　　师生共同讨论、解决。

　　四、感情诵读，体味其情。

　　1、依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。

　　2、指名配乐感情诵读。

　　3、全班配乐感情诵读。

　　五、合作探究，指导书写。

　　1、小组合作，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。

　　2、全班交流。

　　3、讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看?

　　4、自己在书上练习书写。

　　5、小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　六、课外实践，明辨方向。

　　1、利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)

　　2、将亲身实践所得的结果，填写在书中。

　　3、全班交流。

　　听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。

　　把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。

　　给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。

　　面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐!

　　在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!

　　分辨“左、右、东、西、南、北”等，对于一年级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨，不失为一种有效的举措。

小学语文一年级优秀教案13

　　《悯农》

　　教学目标：

　　1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

　　教具准备：课件、生字卡片

　　教学重难点：

　　1、教学重点是会认五个生字;朗读、背诵古诗。

　　2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

　　设计理念：

　　1、创设情境，诱发动机。充分利用多媒体创设情境，激发学生的兴趣，通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学习动机。

　　2、深情范读，激发情感。《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。教学中，利用课件饱含深情的范读，使学生能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。

　　3、品读感悟，读有感情。现在孩子过于娇惯，很多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，浪费现象日益严重。对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注重对学生的情感教育。当然，这种教育不是生搬硬套地强加给学生，而是结合多媒体，引导学生细细品味诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激趣。

　　1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。想不想?(好)那咱们赶紧去听一听吧!(课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的音乐。)听了以后觉得怎么样?好不好听?

　　2、好吧，今天老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》(贴上卡片)揭示课题，认识生字“农”，(出示“农”的带拼音生字卡片)，强调读准后鼻音。齐读课题。

　　二、范读古诗，激情。

　　1、出示课件：(本首诗的插图)老师描述：我们今天要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。李绅呀是当时的一个大官。有一年夏天，他来到农村，看到一位白发苍苍的老人正在地里干活，不由得随口吟诵……

　　2、播放课件：配乐朗读古诗。

　　三、初读古诗，识字。

　　1、自由读古诗，要求读准每个字的字音。

　　2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。

　　3、小组同学合作读生字。

　　4、反馈识字。

　　(1)出示生字卡片。指名读、齐读。

　　(2)去掉拼音帽子认读生字，齐读。

　　(3)现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗，相信大家一定能把字音读准，诗句读通。

　　四、逐行读诗，品味。

　　1、指导朗读1、2行。

　　(1)下面让我们跟诗人一起到田间去看一看(课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面)。同学们你们看到了什么?(指名说)

　　(2)(课件出示第1、2行诗)这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”(老师相机根据学生的回答播放课件范读)你们愿意像这样读吗?赶紧练一练吧。(学生练读，指名读，全班齐读)

　　(3)是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀!如果是你，你想做什么?而这位老农呢?(指名读)

　　(4)谁能再读一读这两行诗?(指名读、男女生读)

　　(5)你们读得真好!如果能表演读就更好了。谁想来试一试?(指名表演读、全班读)

　　(6)现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么?(指名说)

　　(7)是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。(齐读1、2行)

　　2、刚刚我们大家都读得很不错，为了表扬和鼓励大家，播放一段小故事给大家看好吧?好!

　　(1)观看小故事。(认真地看，仔细地听，一会儿我要找同学起来回答问题)

　　(2)请同学说说刚刚乐乐和他的.爸爸说了些什么?

　　(3)学习最后两行(刚刚乐乐的爸爸告诉乐乐要注意爱惜粮食)

　　(4)请同学们自己读一读3、4句。(也就是告诉我们知道了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”)

　　(5)课件出示读3、4句。

　　(6)指名仿课件读。

　　(7)读了这两行诗后，现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗?

　　好!我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。

　　(乐乐的爸爸也告诉了我们大家这碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。)

　　3、听一听大屏幕里面是怎样读的，我们跟着一起小声地读，学一学。(听大屏幕里配乐朗诵古诗)

　　4、跟音乐一起读。(请一个同学起来跟着音乐一起读全诗)

　　5、全班跟音乐齐读。

　　五、诵读比赛，展示。

　　1、分小组演读。

　　2、师生评议，鼓励表扬。

　　六、课外延伸，小结。

小学语文一年级优秀教案14

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.播放课件，激发兴趣。

　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

　　评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

　　2.揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

　　3.读课题。

　　看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

　　评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。

　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

　　2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?

　　评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

　　3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

　　评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。

　　4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

　　6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句

　　评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。

　　（）的月儿（）的船，

　　（）的船儿两头尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看见（）的星星和（）的'天。

　　评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。

　　四、书写生字，指导识记

　　1.做采蘑菇的游戏。

　　(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?

　　评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。

　　(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

　　(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

　　(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

　　(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　　评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。

　　(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

　　五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

小学语文一年级优秀教案15

　　教学理念：本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识：莲、哭等13个生字，会写她、他等6字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

　　2、能力目标

　　（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通过自主、合作、探究学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

　　3、情感目标

　　1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

　　（2）对学生进行助人为乐的教育。

　　（3）培养学生喜欢童话的'情感。

　　重点难点：

　　1、认识13个生字，会写6个字。