语文教案

语文教案精品[10篇]

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

　　2、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

　　3、写好钢笔字，注意整体布局。

　　4、练习口语交际，学当健康小顾问。

　　教学时间

　　三课时

　　第一课时

　　课时目标

　　理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

　　教学过程

　　一、教学“语文与生活”第一部分

　　1、自由读，不认识的字查查字典。

　　2、指名读。

　　3、你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？说说理由。（最会说的未必是本领最高的；有真才实学的人，不一定是话说得最多的人；从说与做来看，做比说更重要，只说不干的人，将一事无成。）

　　4、小结：要理解别人的言外之意。

　　二、教学“语文与生活”第二部分

　　1、出示图：说说图上分别画的`是什么？

　　2、将图和名称连线，找出这些物体的共同点。（它们都是航天器。）

　　3、在这些航天器中，选择自己最感兴趣的一个，谈谈对它的了解。

　　组内交流。

　　全班交流。

　　第二课时

　　课时目标

　　读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读；写好钢笔字，注意整体布局。

　　教学过程

　　一、教学“诵读与感悟”

　　1、自由读，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，其他同学用笔划出浪花和礁石说话时的语气。

　　礁石吼道浪花笑了笑

　　讥讽（）

　　有气无力

　　联系上下文，在括号内填写合适的提示语

　　3、小小组练习分角色朗读。

　　指名一组同学读，大家评议。

　　4、读了故事，给你什么启示？

　　二、教学“写好钢笔字”

　　1、指导

　　朗读这段话，引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　重点指导“目标专一而不三心二意”在整体布局中的写法。

　　2、练习

　　描红，要求一气呵成，注意行款布局。

　　3、反馈

　　展示写得好的字，指出好在哪里。对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

　　第三课时

　　课时目标

　　练习口语交际，学当健康小顾问。

　　教学过程

　　一、审题

　　1、健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你就可以做他的健康小顾问。

　　2、指名读本次口语交际的要求。

　　二、指导

　　1、引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。

　　2、学生针对本班同学的具体情况作介绍。

　　三、练习

　　1、指名上讲台当健康小顾问，介绍健康小常识。

　　2、同学提问，“小顾问”接受咨询。

　　四、反馈

语文教案 篇2

　　《只有一个地球》第二课时教案人教版及板书

　　（一）揭示课题，感知课文，理清顺序

　　同学们，今天这堂课我们继续学习（揭题，读题）《只有一个地球》。请同学们回想一下，课文向我们介绍了地球哪些方面的知识？（学生交流，教师板书）

　　（二）细读课文，把握文章主要内容

　　1、通过课文的介绍，你对地球的哪一部分知识最感兴趣呢？下面就请同学们拿起课文,把自己感兴趣的地方再去读一读.可以是一段话，也可以是一句话,或者是一个词语。要读出你对它的理解。

　　2、根据学生交流，指导感情朗读有关句子。

　　朗读时解决以下知识点：

　　· “地球美丽可爱”（出示第一节内容）

　　A、他把他的美丽读出来了吗？（引导：评价也要一分为二）

　　B、你从哪些词语中感受到了它的美丽？（随着学生的交流，指导读好“晶莹透亮”“薄薄的水蓝色纱衣”等词语）

　　真美，想看看它的样子吗？请同学们点击“薄薄的水蓝色纱衣”

　　看着这么美丽的地球，你们想不想读一读呀？

　　地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　C、指导感情读，说说从中你读懂了什么？

　　·“地球渺小”（出示第二节内容）

　　1、你为什么对它感兴趣呢？你能读一读吗？

　　2、宇宙还是怎样的？（“群星璀璨”）

　　3、想一睹这样的宇宙吗？（请同学们点击“群星璀璨”这个词语）

　　地球在宇宙中很渺小，我们一起把这个句子连起来读一读。

　　·“地球资源”（出示第三、四节内容）

　　为什么你对它介绍的这部分内容这么感兴趣呢？你能把它读一读吗？

　　（三）学生质疑

　　通过交流，我们已经感受到了地球的xxx。那么，你们有没有什么问题需要提出来，或者还有什么不太明白的地方，想继续了解呢？把你的问题提出来。（学生质疑）。（还有别的问题吗？）

　　（四）网络教学：

　　1、同学们的问题还真不少，一两句话也说不清。其实，刚才同学们提的这些问题，已经有同学在《只有一个地球》专题网站中的师生社区的质疑区中提了出来。相信（教师点击三个问题）我们只要解决了这三个问题，其它的问题也就迎刃而解了。

　　（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

　　（2）为什么我们不能移居到别的星球上去？

　　2、其实你们感兴趣的这些问题，只要你们登录我们的这个专题网站，好好阅读其中的内容，相信你一定能够找到答案。这堂课让我们搭乘网络快车，走近地球，一探究竟。请你寻找就对相同问题感兴趣的同学组成小组，然后在一起查寻资料，交流讨论，然后把把相关资料，如图片、文字等用发帖子的形式发到我的问题下面，或者把它保存到word文档里，最后我们一起来交流交。如果你从这里有找不到你的答案，你也可以到相关连接中的其它网站搜索。

　　3、学生在论坛上或文档中就答案发表观点，教师指导讨论交流，形成共识。

　　五、课堂小结：

　　（根据板书：美丽渺小、资源有限、不能移居→要精心保护地球，因为我们的地球只有一个。板书“只有一个”齐读课题）

　　l 最后一小节（出示内容）

　　2、是的`，只有一个地球，如果――（导读）

　　3、让我们满怀深情再来读一读。

　　六、升华主题，拓展延伸

　　1、亲爱的同学们，当今天养育华夏儿女的长江、黄河以浑浊的河水向我们诉说他们的悲哀的时候，你们想过没有，我们的明天是否还有绿水、青山、蓝天相伴呢？我们目前可以为保护地球妈妈做些什么呢？（媒体出示“青山、绿水、蓝天组合一起”的一组镜头，然后在上面滚动打出“？”）50年后地球将是怎样的命运呢？

　　2、出示：

　　选做题：

　　（1）畅想地球50年后----用一段文字把你的想象写下来。

　　（2）为保护地球妈妈写上几条宣传标语。并设计一个活动方案。把学习结果放在老师论坛中的“学习讨论区”。

语文教案 篇3

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、理解并积累雅致的二字词语，生动的四字词语。

　　能力目标：

　　1、培养学生搜集资料能力，提取整合的能力。

　　2、研读精彩语段，调动学生丰富的想象力，品味赏析本文优美生动的描写。

　　3、学习本文的`写法，培养学生将感受到的美转化为语言文字的能力即语言表达能力。

　　情感态度和价值观：

　　1、引导学生开阔视野，感受印度文化的博大精深。

　　2、学生感受中国舞蹈艺术的独特魅力，提高艺术欣赏能力。

　　二、教学重、难点

　　教学重点：学习运用各种手法描写视觉形象的写作手法，进行仿写片断练习。

　　教学难点：研读精彩语段，调动学生丰富的想象力，品味赏析本文优美生动的描写。

　　三、教学方法

　　自主学习、诵读赏析法、合作探究法

　　一、自学奠基

　　1、初读——整体感知课文内容。

　　2、作者作品简介。

　　3、课下注释及课后字词预习展示。

　　二、交流展示

　　用一句话概括全文内容。

语文教案 篇4

　　按课文内容填空：

　　1）因为 ，所以我写信给小船，让它快去航海。

　　我要替雏鸟给妈妈写信，是因为 。

　　2）英国摄影师麦布里奇听说了，感到，他决定。

　　3）梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，

　　4）澳大利亚的悉尼歌剧院有着、的外形：整座建筑，像，又像，再仔细一看更像。

　　5）“幻想世界”——

　　“远古世界”——

　　6）大侦探在展厨下面的小孔边发现，想到。

　　大侦探在报纸上登出已经抓到“罪犯”的消息是为了。

　　大侦探又在报纸上登一则“取表”的启示是为了。

　　7）月食开始了，慢慢地，月亮成了一般，接着像，像，像，天色。最后，整个月亮，只留下个红铜色的圆影子，像。

　　过了一会儿，月亮又露出，接着像，像，像，天色也。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧像。

　　三．选词填空

　　发明发现

　　1）指南针、造纸、火药和印刷术是我国古代的四大（）。

　　2）在一次观测中，天文学家偶然（）了一颗新的行星。

　　果然居然突然

　　1）妈妈说，茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵闻了闻，花香（）沁入了我的心田。

　　2）初夏，我随手把几粒西瓜籽丢在院子里，过了一段时间，（）长出了几株小苗苗。

　　3）刚才还是阳光明媚，（）天空乌云密布，一场大雨即将来临。

　　秀丽华丽

　　1）装饰一新的迎客厅显得又（）又气派。

　　2）几株青翠的竹子给我家的.庭院增添了几分（）

　　像向

　　1）牛顿的身子有时候（）这风，有时候背着风。

　　2）牛顿双手把斗篷往两边撑开，样子就（）一只蝙蝠。

　　买卖

　　1）聂耳因为家里穷，（）不起小提琴，就把冬衣（）了。

　　2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好几家书店都没有（）到。

　　练炼

　　我每天早上起来（）习长跑，把身体锻（）的棒棒的。

　　美丽漂亮

　　1）这个小男孩长得真（）。

　　2）春天到了，杭州苏堤桃红柳绿，风景非常（）。

　　叫唤呼唤使唤

　　1）天黑了，孩子还没有回家，妈妈在（）：“孩子，你在哪儿啊！”

　　2）他总是（）别人为自己做事，大家都不喜欢他。

　　3）我在心里大声（）：老师请相信我，我一定能行的！

　　屈曲

　　1）妈妈没问清情况就批评我，我感到很委（）。

　　2）汽车行驶在那条弯（）的小路上。

　　踩睬

　　1）我们到公园去玩，老师叮嘱我们不要（）坏花草。

　　2）小英到老师那儿告状，我气得三天没理（ ）他。

　　赏 尝

　　1）中秋节晚上，我们全家一起在院子里（ ）月。

　　2）凡是我感兴趣的事，都能（ ）是做一做。

　　仰望注视俯视观察

　　1）上课了，大家()着黑板上的板书。

　　2）（）得越仔细，描写得就越生动。

　　3）站在瀑布脚下()，不由得让人想起“疑是银河落九天”的诗句。

　　4）从飞机舱口向下()，高山像土丘，大河似玉带。

语文教案 篇5

　　一、素质教育目标

　　1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2.复习分类说明的方法。

　　3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　解决办法：

　　1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。

　　2.听音乐，描述可能出现的画面。

　　3.分小组讨论，进行制表。

　　4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入 新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

　　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。

　　(一)明确目标

　　1.理清作者的写作思路。

　　2.理清如何看云识天气。

　　3.打比喻、分类别的说明方法。

　　(二)整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的'关系，说明了怎样看云识天气。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.复习提问

　　(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

　　说明云和天气关系的文章。

　　(2)从题目上看，你还能读出什么来?

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3.划分断落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4.这样分段，体现了什么说明顺序?

　　逻辑顺序(由现象到本质)。

　　5.阅读第1段，回答下面各题。

　　(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

　　(2)如何分层?

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。

　　7.同学交流如何看云识天气。

　　8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进复述。

　　9.再速读课文，回答下列问题。

　　(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?

　　说明方法是分类别。

　　(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

　　说明方法是打比方。

　　10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　(1)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　(2)云就像是天气的“招牌”。

　　(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　(四)总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

　　阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

　　(五)布置作业

　　1.在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

语文教案 篇6

　　设计理念

　　充分体现学生的主体地位，各教学环节充分发挥学生的主体性，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，由中心词引出每段内容，并结合内容进行想象拓展，使学生获得美感体验，感受大自然的神奇和美丽。

　　教学目标

　　1绷榛钤擞醚的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。

　　2绷系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。

　　3蓖ü朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。

　　教学重点、难点

　　1币导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。

　　2蓖ü朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。

　　教学准备

　　教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　1苯淌盒∨笥衙牵你们看过著名舞剧《天鹅湖》吗？那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。

　　2毕牒屠鲜σ黄鸬矫览龅男陆天鹅湖走走吗？请做好准备。

　　二、自主识字、读通课文

　　1毖生闭上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老师范读课文。

　　2苯淌α私庋生初步感受后再让学生看书，勾出生字。

　　3苯柚拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。

　　4笨火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。

　　提醒学生注意读准平舌音“ｚｕì最”，翘舌音“ｓｈǎｎɡ赏”。

　　三、学习生字、认真书写

　　1毖生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。

　　复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。

　　2蹦闶窃趺醇亲≌庑┳值模堪涯愕暮冒旆ń樯芨同学们。

　　教师帮助学生区分形近字。

　　油（）

　　由（）

　　药（）

　　约（）

　　戏（）

　　找（）

　　蜂（）

　　峰（）

　　赏（）

　　常（）

　　3蹦隳苎〖父鲎约合不兜淖肿榇省⒘废八祷奥穑

　　鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。

　　4被嵴确、美观书写生字。

　　刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的.部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写）。

　　5蹦隳茉谙白直旧弦残吹谜饷疵拦勐穑

　　教师巡视，及时鼓励写得好的同学。

　　四、学习重点词语，理解课文

　　学习第一段

　　1毖生听教学录音，勾出不理解的词句。

　　2倍量挝模学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。

　　3苯淌φ故究渭，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。

　　4毖生交流感受并释疑。

　　5苯淌菏茄剑√於旌畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么——（美丽、多彩，让人陶醉……）这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。

　　6比梦颐窃倮疵烂赖囟烈欢琳饩浠埃边想象着天鹅湖的美景。

　　字幕显示第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？

　　学习第二段

　　1毖生自主学习第二段，勾己喜欢的词语和句子。

　　2崩斫狻坝迫绘蚁贰薄ⅰ坝叛拧钡却视铩

　　3苯淌π幔在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。

　　4比梦颐窃俣炼琳庖痪洌感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。

　　5币导学生理解“优雅”。

　　6闭饫锏木吧的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！

　　五、想象画面，升华情感

　　1比绻来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈）

　　2鼻氪蠹冶丈涎劬想象画面，再根据板书背诵全文。

　　3毙匆恍础⒒一画（选做一题）（教师放音乐）。

　　（1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。

　　（2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。

　　附：板书设计

　　新疆天鹅湖风光迷人、优雅天鹅悠然嬉戏

语文教案 篇7

　　《登鹤雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，作者写的是登鹤雀楼凭栏远眺时的的感受，前两句写景后两句议论。全诗洋溢着盛唐时期中华民族昂扬向上的精神。

　　教学这首诗。可以采用：“读、查、连、话、想、悟、疑、背”八步教学法，引导学生披文入情，用心感受诗的意境和作者的情感。

　　1、读。

　　在揭题后老师范读课文，激发学生的学习兴趣。然后让学生轻声朗读，要求读准字音并逐步做到流利地读。

　　2、查。

　　让学生把诗读熟了，再要求解释字义，从字面上初步弄懂诗的意思。如“依”“尽”“欲”“穷”等。从字典中查的字义，要放到诗句中，看能不能说得通。说不同的就要找个相近的意思想一想。“如白日依山尽”的“尽”字，字典里的解释是“完毕”，“太阳*着山完毕了”这说不通，改为“太阳*山消失了”，“太阳*着山下去了”就说得通了要启发和鼓励学生把字典里同联系上下文结合起来解释古诗的字义。

　　3、连。

　　要求学生在理解字义的基础上，用白话把诗句的意思连起来说。有的诗句直译不好说，老师应予点拨。如“欲穷千里目”可还原为“目欲穷千里”，然后让学生用白话式着说一说。

　　4、画。

　　要求学生根据诗意，展开想象，然后把想象的事物画下来。要提醒学生不要照者插图画，要尽量画得与它不同，，与众不同。要启发学生思考：作者的观点在哪里？鹤雀楼应画在什么地方？夕阳山峰黄河应画在什么地方？想好再画。

　　5、想。

　　学生根据诗意画画，是第一次想象。根据老师的描述展开想象。老师的描述要有利于丰富学生的想象。老师可要求学生全身放松，两眼微闭，在悠扬的音乐声中，随着老师的描述再次进入意境。老师的描述应从舒缓到昂扬：“一轮红日拌着火一般的晚霞正依山傍岭渐渐消失，给人一种无边无际的感觉；滚滚黄河水奔腾向前，不可阻挡，最后归入大海，让人联想到时间的流逝，无际无穷，我强烈地感觉到要想看得更远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不断地进取，最大限度的获取成就。”这样的描述，学生不一定能句句听得明白，但能受到情感的熏陶。

　　6、悟。

　　悟就是领悟，让学生根据老师描述展开想象后，可启发学生：“从诗意的'想象中你看到了什么？体会到什么？”对学生的体会，不要局限与对“登得高才能看得远”的道理的认识，要让学生初步体会到作者积极向上的情感。

　　7、疑。

　　疑就是质疑。对古诗的质疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激发学生再今后读书中不断求知的欲望。如“白日”为什么不用“红日”，就不一定要讲清楚，可留给学生一个悬念。

　　8、背。

　　背是语言积累，应指导学生在反复的诵读中把诗背下来。

　　简评：

　　古诗“八部”教学法具有以下三个鲜明特点：

　　1、符合诗歌的教学特点。诗写的是作者的感受，作者用的是形象思维，用意象说话，读诗就要透过字面意思，从理解意象入境，去体会作者的感受。

　　2、突出学生的主体作用。学生通过自己读一读，查一查，连一连，从而自己读懂的字面意思；然后再画一画、想一想、悟一悟等高层次的思维活动中，*自己积极主动的努力，深入诗的意境，感受作者的情感。

　　3、培养学生的想象力。写诗要想象，读诗也要想象。教者两次引导学生想象。一是借画想象，通过引导学生把诗意画面化，更好地把握意象入境；二是借语言想象，老师通过对待诗意的生动的描叙，让学生凭借丰富的语言想象，使学生头脑中的意象更丰富，更清晰，对待中情感的感受更真切。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1．认识7个生字和9个认读字。

　　2．正确地朗读课文、背诵课文。

　　3．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡。”

　　教学重点：

　　1．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

　　2．正确地朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：

　　体会祖国江南风光的美，知道祖国江南是“鱼米乡。”

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　今天我们学习第5课。板书课题：“小竹排在画中游”。齐读课题。你们知道小竹排什么样吗？请学生把自己查找的有关小竹排的图片让同学们看一看。再请同学看录相，教师做适当的.讲解：这就是小竹排，有的地方称它为竹筏，是用竹子做成的，把好几根竹子并排捆起来，放在水里跟船一样，是江南水乡的交通工具，你们看小竹排在水里飘流的样子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，为什么说小竹排在画中游呢？我们一起去看看课文内容。

　　二、初读课文，读通课文。

　　1．借助汉语拼音读课文，注意把每个字音读准备。

　　2．再读课文，边读边画出生字和会认的字，把画出的生字和会认的字多读几遍。

　　3．同桌同学互读课文，相互纠正读音。

　　4．指名读课文。

　　5．抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片）。

　　三、朗读课文

　　1．自己轻声读全文，标出一共有几句话。（3句）

　　2．学习第一句：

　　（1）指名读。

　　（2）出示书中插图：提问：什么是顺水流？让学生到图前指一指。

　　（3）如果你坐在小竹排上，小竹排顺水往前行，鱼儿在水中游来游去，鸟儿在枝头歌唱，你会是什么心情？即这句话应该怎样读呢？

　　板书：鸟唱鱼游

　　（4）自己试着读一读。

　　（5）同桌同学互相读，互相评议。

　　（6）指名读，读后评议。

　　（7）学生如果读得不到位，教师可范读。

　　3．学习第2句：

　　（1）师：小竹排继续地前行，你又看到了什么？

　　（2）指名读第2句。

　　（3）提问：看图：两岸指的是哪儿呀！到图上指一指。从哪儿看出树木密呀？板书：树木 密

　　（4）教师指图：这是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗长得怎么样？书中怎么说？板书：禾苗 绿

　　（5）指名读第2句。

　　（6）树木这么茂盛，禾苗长得这么好！你们的心情怎样？想想应该怎样读，自己试一试。

　　（7）指名读，教师指导读。

　　（8）再指名读。

　　（9）把一二句连起来读一读，练习背诵。

　　4．学习第3句：

　　（1）教师提问：你们知道这么美的地方是哪儿吗？

　　（2）自己出声读读第3句。

　　（3）教师让学生质疑不明的地方？学生质疑：为什么说江南鱼米乡？板书：鱼米乡。

　　（4）请知道的学生给大家讲一讲。教师可作补充：江南是我国的南方，那里的水很多，气候温暖，所以江南的鱼虾很多，大米又多又好，因此人们就把江南称为鱼米乡。

　　（5）看江南有关的录相。

　　（6）提问：为什么说小竹排在画中游？组织学生讨论。板书：画中游。

　　5．请学生读全文，读出江南的美丽和对江南的热爱之情。

　　四、背诵课文。

　　1．自己练习背诵。

　　2．同桌互背。

　　3．指名背诵。

　　五、拓展训练：

　　结合课后第3题，发挥学生的想象，把“鸟儿唱，鱼儿游”画一画。画后展览。

语文教案 篇9

　　导入

　　师：昨天我们上了第一单元的第一课，这一单元主题是龙，关于龙的成语我们积累了几个，谁来说一说？

　　生：金龙现瑞、龙凤呈祥。

　　生：龙飞凤舞、龙腾虎跃。

　　生：画龙点睛

　　师：昨天在写的时候，有同学把画龙点睛的睛写成了晴，这两个字是不同的。注意这一点。来，继续。

　　生：降龙伏虎，卧虎藏龙。

　　师：卧虎藏龙，又一部电影就叫卧虎藏龙。

　　生：龙潭虎穴、一龙一蛇。

　　师：我们积累的关于龙的成语真不少，同学们见过龙吗？

　　生：没见过。

　　师：没见过不要紧，下面我画一条龙。

　　教师在黑板上草书“龙”。

　　师：像吗？

　　生：这是一个字。

　　师：对，这是一个字。是我国瑰宝书法中草书中“龙”的一种写法。同学们仔细看看想不想一条龙啊？同学们看，这便是什么呀，（龙头）这边呢？（龙尾）实际上呢这个字就是模仿着想象中龙的形象写出来的。龙到底是什么呢？不同的人有不同的说法，我们来看看一群大人是怎么说的。我们一起来学第二课。（板书课题：大人们这样说）

　　初读

　　师：这里的大人们，有哪些人啊？

　　生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。

　　师：他们都说了什么呢？下面我们先请同学把课文读一下，在读的时候你要力争让每一个同学都能听清楚每一个字的发音。能做到吗？

　　生：能。

　　学生分小节读诗歌，师生正音。

　　生字

　　师：，同学们基本能读通顺，文中的生字能不能写一写。在预习当中这一点应该能做到。那么我们找个同学写一写看看，写三个。谁敢来？（一名同学上黑板）咱们的要求：第一个是要正确，第二个要做到美观。（听写“缩、嘉、喷”）

　　师：都写对了吗？这三个字里面，哪一个最好看？你能不能给他一点儿意见，哪个地方写的还不是很好看？

　　生：嘉，上面应该小一点儿，下面应该大一点儿。

　　师板书“嘉”。

　　生：“缩”比其它的字宽。

　　再读

　　师：下面同学们自己再读一读诗歌，看看在这里面提到了哪些人，他们对龙，各是什么态度？

　　学生自由读诗歌。

　　师：读完之后思考我们提出的问题，诗歌中提到了哪些人，他们对龙各是什么态度？可以在书上直接画一画，写一写。

　　师：谁来说？这里面提到了哪些人？

　　生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。（师板书。）

　　师：这些人在诗歌中都有一个共同的名字，大人们。还有没有提到其他人？

　　生：“我”。（师板书。）

　　师：下面我们先来看一看，我对龙是什么态度？在哪一小节出现了？

　　生：第一小节。

　　师：我对龙是什么态度？

　　生：不了解。

　　生：疑惑。

　　师：从哪个句子能看出来？

　　生：可是龙是什么，谁又见过真真切切的龙？

　　师：谁来把这一小节读一读？

　　生读。

　　师：能读出疑惑来吗？（学生摇头，再指名读）

　　师：很好，请坐。我觉得它里面有一个句子读的最好，哪一个？听出来了吗？

　　生：可是龙是什么？

　　师：这个句子很好地体现出了“我”内心的疑惑，他读得也非常好。我们一起来读一读这个句子。

　　师：我内心当中是非常疑惑的，到底龙是什么呢？于是我就寻求答案，问了很多大人，他们分别怎么说的，我们先看奶奶，在奶奶的眼中龙是什么？

　　生：水里生出的神。

　　师：哦，龙是神！在奶奶的眼里，龙是神哪！神怎么样？

　　生：威力无边，变化万千，腾云驾雾。

　　师：那谁来读一读。（学生有短暂的静默）很好，同学们学会了思考，那该怎么读呢？

　　生读。

　　师：在这个小节里有几个句子希望同学们读的时候注意：“缩小如蚕蚁，伸展能遮天”。同学们看一下，龙小的时候怎么样？伸展开呢？那么这两个句子是什么呀？（对比）怎样读才能读出这种对比的'感觉来呢？

　　生读。

　　师：你想想在奶奶的心里，对龙是什么样的态度？

　　生：害怕、敬畏。

　　师：那就是神啊，应该烧香磕头对吧？那么在爷爷的心里，龙是什么？

　　生：龙的故乡在。

　　师：哦，他觉得是龙的故乡。你看龙那么厉害，他的

　　故乡就是我们。谁来读一读？

　　生读。（较平淡）

　　师：我们都是龙的传人，在读到这一句的时候，你有什么感觉？

　　生：很骄傲。很自豪。（再指名读这一小节）

　　师：那么在爸爸的眼中，龙又是什么？

　　生：长城是巨龙留下的身影。（读这一小节）

　　师：当爸爸带着我登上长城之后，看到了想一条巨龙一样的长城的时候感慨万千，他说——内心当中是怎样的？

　　生：激动的，很自豪。

　　（指名读课文）

　　师：很好，那么妈妈呢？妈妈又是怎么说的？

　　生：妈妈说龙并没有消失。

　　师：爷爷说，龙腾空而去了；爸爸说龙只留下了身影。而在妈妈看来，龙并没有消失，那在哪儿呢？

　　（生用文中的句子回答）

　　师：三峡水利工程是全世界最大的水利工程，京九铁路从南边香港直通到北京，远不远？但是我们也修建成功了。还有很多的卫星上天，还直到最近发射的卫星叫什么？（嫦娥一号）这些都是龙在轰鸣、在飞腾。谁再读一读？

　　生读。

　　师：读得很好，龙到底是什么？老师是怎么说的？

　　生：他觉得世界东方有一条巨龙。（读这一小节）

　　师：这条巨龙是什么？

　　生：。

　　师：是，我们经常说，我们屹立在世界的东方。诗中说，我们怎么样？

　　生：再腾飞，跃出东海，搏击万里长空，……

　　师：那么这些到底想说什么呢？

　　生：发展很快，越来越强大。

　　师：报纸上有人评论，8年是引领世界元年，什么意思呢？原来的时候世界看美国，以后慢慢的世界就要看了，将是世界的龙头。厉害吧？

　　生：厉害

　　师：厉害我们得读出来。谁来读？

　　学生练读。

　　练读

　　师：你看在不同的人看来龙是不同的。同学们再看一看他们都是带着怎样的语气来说的？比如说奶奶？

　　找出五名学生分别代表五个大人。引导他们体会自己所代表的人物。

　　师：注意看清你读哪一部分，读谁的你就是谁了。下面呢我就是“我”，我当小作者。好好想一想该读哪些地方。我有一些提示的语言问你，你要考虑好了再读。

　　师读第一小节，稍有变化：

　　我见过赛龙舟，建过舞龙灯。我知道北海有九龙壁，我知道东北有黑龙江省。（我还知道，电影明星有成龙、李小龙。我们班有李文龙、闫云龙。）可是龙是什么，谁有见过真真切切的龙？连属龙的人也说不清。（有疑就要问，奶奶年龄大，而且知道很多故事。她一定知道龙是什么。奶奶，龙是什么？）

　　生：奶奶告诉我……

　　师：你是谁啊？

　　生：龙是水里生出的神……

　　师：这奶奶听能抒情，那么厉害！是不是真的？咱们还得问问，问问爷爷。你说一说龙是什么呀？有没有真的龙？

　　生：……

　　师：你可以用文中的话，稍变一下。

　　生：有，龙的故乡在……

　　师：真的有龙啊！我心里来是有点儿疑惑。我们再问问爸爸。爸爸没有直接回答我，而是带我登上了开往长城的汽车，于是我们就上了长城了。

　　生：爸爸带我登上……（众笑）我带着我的孩子登上八达岭，给他讲述龙和长城。……

　　师：这位爸爸知道得很多，我们还得问问：老龙头是什么？还有嘉峪关？（学生说不上来）看来要做好爸爸也不容易，得努力才行。这些应该在预习的时候查一查。（教师介绍老龙头和嘉峪关）还有妈妈，爸爸说了半天这个问题没有回答出来，还是得问问妈妈，你认为龙到底有没有？

　　生：有龙，龙并没有消失……

　　师：妈妈这样一说，我就明白很多了。最后呢还是问问老师，在老师看来龙是什么呢？

　　生：我们的就仿佛东方的一条巨龙。在世界的东方……

　　师：读得很好，不愧是老师！

　　师：读了一遍，我们对这首诗歌有更深的理解。在这两年的春节文艺晚会上，有一类节目非常感人。去年的打工子弟学校学生的诗朗诵和今年群星朗诵的关于南方救灾抢险的诗。我觉得这诗关键还得去朗诵，下面我们也试一试，按照座次来分小组朗诵诗歌。

　　（分组接诵诗歌，教师简要。）

　　拓展

　　师：我在读的过程中，我觉得这首诗的的确确写得很好，但是也有不足。如果按照我们上节课所学的前后照应来看，这首诗后面好像还少一节。文中“我”问了半天，最后自己是怎么想的呢？前面有疑问，当了解了以后应该有新的想法。下课之后，请同学们也仿照这首诗写几句，给它加一个结尾。

语文教案 篇10

　　[教学要求]：

　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　1、认识14个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学准备]：

　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

　　[教学课时]：两课时

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

　　三、再读课文，感悟课文的含义。

　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

　　3、质疑：你有哪些不懂的问题?

　　如：“我”为什么要这么认真的`去找一片枫叶?

　　4、小组讨论，组长汇报。

　　5、练习有感情地朗读课文。

　　四、发散思维

　　1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么?

　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧!

　　小结：

　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

　　五、作业：

　　1、继续做贺卡。

　　2、有感情地朗读课文。

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