语文教案

[通用]实用的语文教案8篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，会写“队、找、响、歌”等8个生字及以下词语；合唱队、唱歌、老远、树丛、声音。学习新偏旁欠字旁。

　　2、分角色朗读课文、表演课文。

　　3、了解小动物的奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣

　　教学重难点：

　　学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。

　　教学准备：图片、生字卡片、幻灯。

　　第二课时：

　　一、复习导入新课

　　同学们，这节课我们来接着学习《不用嗓子的歌手》这篇课文。上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁？（板贴：小蜜蜂、小青蛙、蝉）

　　二、学习课文

　　过渡：这三位不用嗓子的歌手歌声怎么样，它们究竟是怎样唱歌的呢？这节课我们来继续学习课文。

　　（一）学习第二段

　　1、瞧，小黄莺开始寻找合唱队的歌手了，它飞到了哪？（绘画花丛）它听到谁在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌声怎么样？它是怎样唱歌的呢？请一个同学朗读第二自然段，请同学们边听边用“——”划出描写小蜜蜂歌声的句子，用“～～”划出小蜜蜂是怎样唱歌的句子。

　　2、生汇报、板贴：

　　动物声音的特点发声方式

　　小蜜蜂嗡嗡嗡，真好听靠振动翅膀发声

　　3、原来，小蜜蜂不用嗓子，靠振动翅膀也可以发出这么好听的声音。你们在课文中是通过什么知道的呢？

　　小结：在这一段中，我们通过小黄莺和小蜜蜂的对话知道了小蜜蜂是怎样唱歌的。

　　4、课件出示小黄莺和小蜜蜂对话

　　（1）请两个同学来读读小黄莺和小蜜蜂的对话

　　（2）生评

　　（3）师指导朗读

　　（小黄莺是怎样说的？（称赞）小蜜蜂是怎样回答的？（笑）它的笑，可不是嘲笑小黄莺的无知，而是善意友好的笑，它是耐心地告诉小黄莺自己是怎样唱歌的呢。）

　　（4）再请二组生读。（用称赞的语气读好小黄莺的话？把小蜜蜂的耐心善意读好来。

　　（5）生评

　　（二）学习第三自然段

　　1、过渡：真没想到，小蜜蜂是靠振动翅膀发声的，明白了的小黄莺又飞到了哪？（绘画稻田）它听见谁在唱歌？小青蛙的歌声怎么样？它又是怎样唱歌的呢？请一个男生来读读这个自然段，请同学们用“——”划出描写小青蛙歌声的句子，用“～～”划出小青蛙是怎样唱歌的句子。

　　2、生汇报、板贴：

　　小青蛙呱呱呱，又响亮又有节奏靠声囊发声

　　3、原来小青蛙不用嗓子，靠声囊发出的声音又响亮又有节奏。小青蛙和小黄莺又是怎样说的呢？（课件出示对话）谁来读读小黄莺和小青蛙的.对话，看谁读的好。

　　（1）指名读（2组）（2）生评

　　4、学习生字：响、远、音

　　（1）你有什么好方法记住它？（2）组词

　　（三）学习第四自然段

　　1、过渡：小黄莺飞过花丛、飞过稻田，瞧，这回又飞到了哪？（绘画树林）它听见谁在唱歌？（蝉）蝉的歌声又是怎样的？蝉是怎样唱歌的呢？请一女生读这个自然段，用“——”划出描写蝉歌声的句子，用“～～”划出蝉是怎样唱歌的句子。

　　2、生汇报、板贴：

　　蝉吱吱吱，又尖又细，持续不断靠肚子上的薄膜振动发声

　　3、在这一段中，课文没有通过对话的方式告诉我们蝉是怎样唱歌的。小黄莺在密林里，听见蝉的歌声，它们又会说些什么呢？请你们读读

　　第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我们刚才学习过的二三段的写法，把第四自然段改编为对话的方式读一读，待会请一组同桌来给我们展示一下你们改的编成果。

　　（1）请一组生读改编对话，师读旁白。

　　同学们明白了吗，原来蝉不用嗓子，靠肚子上的薄膜振动发出的声音又尖又细，持续不断。

　　（你们俩改的、读的真不错，给你们颁发“最佳编剧奖”。现在我们来把小黄莺和小蜜蜂、小青蛙、蝉的对话连起来读一次，就请你们俩来读小黄莺和蝉的对话，刚才那两组同学来读小黄莺和小蜜蜂、小青蛙的对话，我们全班同学来给你们做旁白。）

　　（四）学习第五、六自然段

　　过渡：小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队的演出开始了，让我们赶快去欣赏欣赏吧。

　　1、全班齐读最后两个自然段

　　2、课件出示最后一个自然段，（我们平时以为歌手都是用嗓子来唱歌的，可是今天我们发现这些歌手不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，比用嗓子唱歌的歌手唱得还好啊！）

　　3、出示句式：“小明今天生病了，但是。

　　他今天不是值日生，但是。”谁能仿造课文中的句子，把这两个个句子补充完整。

　　三、巩固练习

　　1、过渡：太神奇了，这些小动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音，同学们觉得有趣吗？老师现在来和你们玩个有趣的游戏，我把这些词卡弄乱了，哪个聪明的小朋友还记得这些小动物的歌声以及它们是怎样唱歌的？请你上来连连线，并用一句连贯的话说出来。

　　2、生连线，师指导说。

　　四、课外延伸

　　其实，还有很多小动物不用嗓子唱歌呢，你们还知道哪些动物用什么发声，谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。

　　（）用（）发声。

　　（蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）

　　五、指导书写

　　响：左右结构，左窄右宽。远：半包围结构，先写里面的“元”，再写走之底。

　　音：上下结构，大小相当。

　　六、总结

　　《不用嗓子的歌手》这篇课文，我们认识了小蜜蜂、小青蛙、蝉这三种小动物的发声方式，大自然真是太奇妙了，有这么多不用嗓子的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？其实，动物界中还有许多奥妙在等着小朋友们去发现呢，希望大家仔细观察、认真思考，你一定还会有更多奇妙的发现，巨大的收获。

语文教案 篇2

　　第一课时

　　〖学习目标

　　１、引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。

　　２、学习８个由不同的两个字组成的生字。

　　３、会正确选择意思相近的词语。

　　〖教学准备

　　生字卡片。

　　〖教学方法

　　自主、合作探究。

　　〖课型

　　新授。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　教师直接导题，并板书：语文园地四

　　二、讲授新课

　　１、我的发现：

　　⑴ 出示一组词语：

　　奶牛 牛奶 图画 画图

　　蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

　　水池 池水 山上 上山

　　⑵ 读一读词语。

　　⑶ 读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？（学生自由补充）

　　⑷ 你发现了什么？（每组两个词语的字相同，可是位置不同，意思就不一样。）

　　⑸ 你还能举出这样的一组词语吗？（同桌说后全班交流）

　　子女 女子 女儿 儿女

　　菜花 花菜 楼上 上楼

　　…… …… …… ……

　　２、读读认认：

　　⑴ 学生自己读一读。

　　⑵ 动脑筋想一想说一说：这八组字在构字上有什么相同之处？

　　⑶ 你想怎样记住这八个字。小组讨论识字方法。

　　⑷ 按“月”和“夫”组成“肤”，皮肤、皮肤的方法读一读。

　　⑸ 从八个字中选字进行扩词练习。

　　⑹ 选出其中的词语进行说句子练习。

　　３、我会填：

　　⑴ 读一读每组词语，说说每组两个词语有什么不一样？

　　⑵ 生自己进行填空练习。

　　⑶ 说一说为什么要这样填？

　　⑷ 读一读句子。

　　⑸ 补充练习：

　　温暖 温和

　　这位服务员（ ）地接待每一名顾客。

　　老师对我的关心，让我感到很（ ）。

　　三、课堂小结

　　四、布置作业

　　１、学生回家动手制做小制作。

　　２、利用课余时间收集邮票、名言等。

　　〖板书设计

　　语文园地四

　　子女 女子 女儿 儿女

　　菜花 花菜 楼上 上楼

　　…… …… …… ……

　　温暖 温和

　　第二课时

　　〖学习目标

　　１、正确阅读短文。

　　２、培养学生的口语交际能力，会向别人介绍自己的小制作并能评价别人的作品。

　　３、展示自己收集的邮票、名言等。

　　〖教学准备

　　１、学生动手做小制作。

　　２、学生利用课余时间收集邮票、名言等。

　　〖教学方法

　　自主合作探究。

　　〖教学过程

　　一、我会读

　　１、生轻声自由读，要求读准字音。

　　２、同桌互读，说说从这篇短文中你知道了什么？

　　３、进行朗读擂台赛。

　　４、评出擂主并给予奖励。

　　二、口语交际：我们的小制作

　　１、交代本次口语交际的要求：

　　⑴ 向大家展示自己的小制作。

　　⑵ 介绍自己的`制作是用什么材料做的？是怎样做成的？你的小制作有什么用处？

　　⑶ 评一评谁的手巧，谁说得清楚、明白。

　　２、请一名学生先按上面的要求上台说一说。教师相机进行点评。

　　３、以小组为单位进行介绍。

　　４、每个小组选一名代表在全班交流，其他学生可适机进行评价。

　　５、向小组以外的同学进行介绍。

　　６、评最佳作品和最佳讲解员。

　　三、展示台

　　１、以小组为单位布置展示台，展示自己收集的邮票、名言。

　　２、每个同学向小组成员介绍自己收集的材料。

　　３、请其他小组的同学参观。

　　４、邀请学校老师和家长参观。

　　〖板书设计

　　语文园地四

　　展示台

语文教案 篇3

　　一、教材简介

　　本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

　　二、教学目标

　　知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。

　　过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。

　　情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

　　三、设计理念

　　1、以学定教，激发自主学习的兴趣

　　学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。

　　2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。

　　3、读中品位，培养阅读理解的能力。

　　阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

　　四、教学过程

　　（一）、直接导入

　　1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》

　　齐读课题

　　2、把“与”换个词吗？

　　（二）、精读课文

　　1、师：老师给大家带来了

　　贴图出示：小河说说：（）的小河

　　在小河边贴上：青草说说：（）的青草

　　[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]

　　2、出示课文第一小节

　　（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？

　　请学生起来贴图：长满青草

　　（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。

　　指名读，齐读。

　　[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。]

　　3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。

　　出示第二、三小节（第一次对话）

　　（1）小草对小河说了句什么话？

　　*出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？

　　*在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？

　　师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底

　　自读词语，指名读，齐读。

　　*谁能夸夸小河？

　　自读，指名读，齐读。

　　[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累]

　　（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？

　　*指名读小河的话

　　*出示：紧紧抱住个别读

　　师：谁能来把这个词语表演一下

　　再指名读，齐读。

　　*小草是用什么抱住小河的？

　　课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。

　　*如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？

　　在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。

　　[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的'阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。]

　　（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。

　　*指名说

　　*指导朗读：读出感谢的语气。

　　自读，指名读，分角色朗读。

　　[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟]

　　3、接着，他们又说起了悄悄话。

　　出示第四、五小节

　　（1）自读这段对话

　　（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。

　　你长得碧绿的，真让人喜爱。

　　如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。

　　（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？

　　*读小草的话

　　*实物比较：碧绿的小草

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

　　2.认识冬天得气候特征，不畏严寒生长得植物，在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。

　　3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

　　4.培养学生观察能力，用“有得……有得……”说一段话。

　　教学重、难点：

　　图文结合，理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1. 小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?

　　2. 冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

　　二、看图说话学词语

　　1. 请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物?(提醒：小朋友观察得时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。)

　　2. 老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应得图下方吗?

　　⑴生读词卡，贴词卡。

　　⑵交流：冬天到了，天气怎样?

　　哪些植物躲到洞里过冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友们在干什么?

　　你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

　　4. 学习生字词。

　　⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

　　⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

　　“刺、翠”得声母都是平舌音。

　　⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。

　　⑷小朋友，有不理解得词儿吗?师生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我国最大得无毒蛇，冬天要冬眠。

　　蜡梅：因为蜡梅在每年得冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

　　5.练读所有词语。

　　⑴师先范读，以“词串”得形式读，每个词串内得词读得稍紧凑些。

　　⑵学生练读。

　　三、指导写字

　　1. 出示生字。

　　雪 蜡 翠 蛇 刺 滑 冰 绳

　　2. 开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们?

　　可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

　　翠：小卒字头上插羽毛。

　　蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

　　滑：三点水+骨(及时书写骨得笔顺)。

　　绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

　　刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

　　3. 指导书写前四个字。

　　⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者得区别。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

　　⑵自学笔顺(见练习5)

　　⑶交流：你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。

　　⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

　　四、布置作业

　　1. 在《习字册》上书写生字。

　　2. 诵读词串。完成同步导学1—6题。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1. 认读词语卡片。

　　2. 说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗?

　　二、朗读感悟

　　1. 冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来得?

　　⑴引导学生看图说话。

　　⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

　　⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?

　　对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

　　⑷齐读三个词：寒流 北风 大雪。

　　2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名说，你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧!

　　⑵这么冷得天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。

　　⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听得名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

　　(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

　　⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?

　　3. 植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

　　⑴谁有本领读好这三个词得?指名读。

　　⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱得，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

　　这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?

　　4. 小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名说，谁能用有得……有得……有得……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有得 ，有得 ，有得 ……

　　⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

　　⑶那你们能用读来表达对冬天得喜欢吗?

　　5. 诵读词串。

　　6. 试着课文中得一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

　　三、拓展延伸

　　1. 小朋友，你们还知道哪些有关冬天得气候、植物、动物、体育活动等方面得知识，还知道哪些描写冬天景物得成语和古诗?小组讨论。

　　2. 学生汇报交流。

　　四、学习生字

　　1. 出示剩余得4个生字，认读。

　　2. 检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”得笔顺。

　　3. 你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写得字，师生共同观察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

　　4. 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5. 教师巡视指导，纠正坐姿。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

　　2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

　　教学过程：

　　一、课前导入

　　1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）

　　2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

　　（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

　　3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

　　4．板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1．读准字音。

　　2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

　　3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

　　三、检查自学效果。

　　1．读准字音。

　　练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。

　　2．理解词语：

　　厄运：不幸的遭遇。

　　锐减：急剧地减少。

　　维护：使免于遭受破坏，维护保持。

　　糟蹋：浪费或损坏。

　　威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

　　相悖：相反，违反。

　　苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

　　面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

　　罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

　　3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

　　四、深入学习，理解课文的内容。

　　1．出示阅读思考提示：

　　思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

　　思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？

　　2．分组交流讨论。

　　3．汇报。

　　汇报思考题1。

　　甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

　　概括地说他采取了两项措施：

　　①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。

　　②雇请猎人捕杀狼。

　　乙组：这项决定的结果是

　　①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。

　　②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。

　　③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。

　　④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

　　4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

　　（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

　　5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

　　学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的.多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

　　6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

　　（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）

　　五、总结扩展

　　1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

　　（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

　　2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

　　六、作业

　　1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

　　2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。

　　2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。

　　3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

　　4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

　　5、学会4个生字。

　　教学 重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。

　　设计特色：自主体悟 想象创新

　　信息资料：1、搜集查阅陆游、的`相关资料，了解写作的时代背景。 2、录音范读磁带和舒缓的乐曲。

　　教学流程：

　　一、温故引新，确定目标。

　　1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）

　　2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。 （以旧引新自然，自主确定目标民主。）

　　二、提示诗题，介绍背景。

　　1、读题质疑。示：告知，告诉。

　　引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？

　　2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。

　　三、初读全诗，整体感知。

　　1、试读，要求正确流利。

　　2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？

　　四、细读体会，理解内容。

　　运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。

　　五、想象画面，吟诵玩味。

　　引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师 可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。

　　练习有感情地朗读课文。

　　六、课堂练习。

　　1、默写《示儿》，互相检查。

　　2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。

语文教案 篇7

　　知识目标：

　　会认6个字，1个多音字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　能力目标：

　　有感情地朗读课文。

　　情感目标：

　　1.懂得在生活中应勤于观察，勇于探索。

　　2．继续培养学生查找资料的能力。

　　教学重点：

　　1．朗读课文，会认6个字，1个多音字，会写8个字。

　　2．通过朗读、理解课文，懂得在生活中要勤于观察，勇于探索。

　　教学难点：

　　从看门人的事例中，理解“兴趣是最好的老师”这句话。

　　教学准备：

　　字词卡片、自制教学投影片、显微镜。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、实验导入，激发兴趣。

　　1．向学生出示一滴水，观察并说说：你看到了什么？

　　2．实验：用显微镜观察一滴水，说说你看到了什么。

　　3．比较观察结果有什么不同，认识显微镜的作用，老师补充介绍显微镜对人类的贡献。

　　4．引出课文的主人公，板书课题。

　　你们知道第一个用显微镜观察到微生物的人是谁吗？他是一个什么样的人呢？

　　看门人的魔镜。（认识多音字：看。）

　　二、引导质疑，朗读解疑。

　　1．看到课题，你有什么问题？

　　生质疑：看门人是个怎样的人？他为什么会有魔镜？魔镜是怎么做成的？他的魔镜有什么魔力？……

　　2．交流讨论，互相解疑。（不能解决的问题留待下节课解决。）

　　3．随文识字。

　　交流中引导学生大胆、充分地说，可以用书上的词句，可以是自己对课文内容的理解概括，老师不作深究，但要注意学生读句段时字音的正确，并随文识字，随机贴示词卡或板书词语。

　　注意多音字：看（ｋāｎ）门。

　　店diàn员 工匠jiàng 芝zhī麻

　　放弃qì 委ｗěｉ托 欧洲ｚｈōｕ

　　再读课文，标记自然段，看看课文中还有没有不认识的字。指导读音，贴示或板书。（学生可能还会提出不懂意思的词语，让其他学生试着联系课文给以解决，不能解决的提倡学生在书中存疑，在学习课文的过程中，联系课文内容来理解。）

　　三、分自然段朗读课文，进一步熟知内容，巩固生字。

　　四、布置作业。

　　1．朗读课文。

　　2．用生字口头组词。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1．用自己的话说说看门人安东尼是一个怎样的人？他的魔镜具有什么样的魔力？

　　2．过渡：一个没有受过正规教育的人，为什么能够做出这样的魔镜呢？这节课，我们继续学习《看门人的魔镜》。

　　二、朗读感悟。

　　1．自读课文，思考：一个没有受过正规教育的人，为什么能够做出这样的`魔镜？

　　2．讨论：

　　（1）爱好——“很快学会了”说明了什么？（他聪明、手巧、勤奋好学。）从哪些地方可以看出来？（生读第四自然段。）

　　读一读、比一比：

　　A．安东尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一点点的镜片，而用来看东西又十分清晰。[]

　　B．安东尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一点的镜片，而用来看东西又十分清晰。

　　还可以从“因为太小了，不得不……”“精美”等词句体会他的手巧，可以让学生从不同处朗读体会。

　　观察实物：显微镜，借助课文的叙述认识它的构造，同时了解它的发展变化。

　　（2）勤奋——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好吗？为什么？

　　据说：数字不确定。几百架：说明他的勤奋和兴趣浓。

　　（3）十分认真——“放弃”可以换成什么词语？（丢弃）“几个月、几十次、几百次”：说明他有严谨的态度、浓厚的兴趣。

　　3．老师小结：正是由于安东尼有着聪明的头脑、灵巧的手、勤奋认真的态度、孜孜不倦的探究精神，（老师引读：）终于，有一天——（学生接读：）安东尼招呼……就是微生物。

　　朗读指导：“终于”说明什么？（他遇到了许许多多的困难。）

　　想象：有什么困难，他是怎么说、怎么做的？经历了这么多的困难，当有了新的发现时，安东尼是多么高兴啊！谁能把他高兴的心情读出来？（朗读、评价、再读）

　　理解：千分之一。

　　4．安东尼怎么能不高兴，他发现了前人未发现的微生物，他成了第一个发现微生物的人！这是一个对科学界有着深远影响的发现，你从什么地方可以看出来？

　　读：英国皇家学会的科学家听到这个消息后……验证。

　　想象：这些科学家会说些什么？

　　但，安东尼没有满足，师引读——在以后的观察中……生接读——

　　师引读——后来，安东尼还发现……生接读——

　　师引读——从此，安东尼闻名欧洲……生接读——

　　浓厚的兴趣使安东尼一直潜心钻研，直到91岁高龄的时候，他才闭上睿智的眼睛。比较“锐利”“睿智”。锐利：锋利，比喻微生物的发现使人类的眼睛看到了难以发现的东西。睿智：有智慧，看得深远。指安东尼勤于观察、勇于探索。

　　5．从安东尼的事例中，你对“兴趣是最好的老师”这句话怎样理解？

　　三、作业。

　　查找资料：还有哪些事例可以证明“兴趣是最好的老师”这句话？

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　汇报查找资料情况。如：爱因斯坦的故事。

　　二、识字写字。

　　1．出示卡片，开火车认读词语：

　　看门人店员工匠几乎芝麻清晰或一架精美放弃招呼游泳委托锐利睿智

　　2．选择带生字的词语说话。

　　3．去掉其他卡片，只留下要求认和写的字，指名读、组词。

　　4．说说你是怎么记住它们的。

　　5．只留下会写字卡片。

　　出示田字格，观察，写字时要注意什么？

　　弃：下横长，托住上半部分。招、泳：左右结构，左窄右宽。架：上下各占半格。或：注意间架结构要稳，别掉了左边的“提”和右边的“撇”。

　　6．在写字本上练习写字。

　　三、巩固练习。

　　1．填空：

　　锐利的（ ） 精美的（ ） 看得（ ） 玩得（ ） 听得（ ）

　　奇妙的（ ） 睿智的（ ） 写得（ ） 做得（ ） 起得（ ）

　　2．给下面的字换偏旁，再组词：

　　招（ ）（ ） 泳（ ）（ ） 洲（ ）（ ）

　　尼（ ）（ ） 店（ ）（ ） 架（ ）（ ）

　　3．选做题：用“兴趣是最好的老师”作为开头写几句话。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　１、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　３、会认７个生字，会写１２个字。

　　教学重点：认字、写字和正确朗读课文。

　　教学用具：实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、猜谜，引入课题

　　１、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜：

　　耳听呜呜叫，眼看树枝摇，

　　要问他住哪，谁也不知道。

　　“他”是谁？（风）

　　２、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

　　二、初读感知，创设情境，读准字音

　　１、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

　　３、检查初读效果：贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的？为什么？

　　三、在不同的环境中识字

　　１、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。）

　　例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

　　２、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的'名字中出现了？

　　３、用减一减的办法识字：湿—显

　　４、检查识字效果：在游戏中继续巩固生字。

　　四、再读课文，纠正字音。

　　１、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

　　２、自由组合。分角色练习朗读。

　　五、指导写字

　　１、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

　　２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。

　　３、学生试写，感悟交流。学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸

　　在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么？让我们一起去观察，看谁的收获最大。

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