大班科学教案3篇(集合)
作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的大班科学教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班科学教案 篇1
活动目标:
1、通过实验操作,感知物体与物体之间是有间隙的。
2、能有序的进行操作实验,体验假设、验证、结论等基本的实验步骤
3、萌发科学探索的兴趣,愿意探索身边的科学现象。
活动重难点:
1、活动重点:感知物体与物体之间是有间隙的。
2、活动难点:能有序的进行实验,合理安排不同物体的空间。
活动准备:
1、乒乓球、玻璃球、小米,玻璃杯、盘子。
2、实验记录表、彩笔等。
活动过程:
一、设疑激趣——尝试把小米、玻璃球、乒乓球装到一个瓶子里。
1、观察实验用品,说说乒乓球、玻璃球、小米的不同。
2、小结:乒乓球大大的、圆圆的,玻璃球小小的、圆圆的,而小米又细又小,当我们用手抓起小米时,小米会从我们的指缝里流下来。
3、设定疑问:老师要请小朋友把三个杯子里的乒乓球、玻璃球、小米都装到一个玻璃瓶里,能装得下吗?应该怎样装?
4、幼儿提出自己的猜想。
二、验证假设——幼儿动手操作,验证自己假设的装瓶方法。
1、指导幼儿操作,注意操作规则,不要把小米撒到外面。
2、要求幼儿记录实验结果。
三、分享交流——幼儿交流自己的实验结果,感知方法不同,结果不同。
1、请幼儿根据记录表把自己的操作结果同大家交流一下。
“谁愿意说一说,你是怎么装的'?你成功了吗?”
2、请成功的小朋友讲一讲自己的装瓶方法。
四、再次验证——进行第二次操作,验证交流结论,体验探索的乐趣。
1、引导幼儿将掺在一起的物品分开。
2、请幼儿按交流结论进行装瓶,验证正确的装瓶次序。
五、总结结论——讨论实验结果,感知物体之间是有间隙的,学会合理安排物体的空间。
1、“这次你成功了吗?成功的请举手。”
2、讨论:为什么先装乒乓球,再装玻璃球,最后装小米的方法比较容易成功呢?
3、教师边讲解边操作使幼儿明白其中的道理:先装乒乓球,因为乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,这样玻璃球就把大的空隙给填上了,最后我们再放上小米,这样小米又把更小的缝隙也给填上了,所以最后它们都被装了进去。
六、拓展延伸——通过实验,进一步拓展幼儿对物体间间隙的理解。
1、引导幼儿再次尝试:老师这里还有半杯水,装满的瓶子里,还能再装上半杯水吗?为什么?
2、幼儿操作,提醒幼儿别把水撒在外面。
3、幼儿分享交流实验的结果,进一步感知水所占的空间。
“小朋友你们都成功了吗?为什么这么满满的一瓶子乒乓球和玻璃球和小米,还能装上这一小杯水呢?”(因为水把更小的缝隙也给填上了)——柴蒙蒙
大班科学教案 篇2
活动背景
东海县是新亚欧大陆桥东桥头堡西行第一县,闻名中外的“水晶之乡”,一代伟人毛泽东的水晶棺就是由东海水晶精制而成,为此东海人民无比的自豪与骄傲。幼儿作为一个东海县的小公民,也目睹了水晶的神奇与美丽。为了丰富幼儿对“水晶”的认识,加深对水晶的进一步了解,更好萌发爱家乡的情感,为此,我设计了大班“美丽的水晶”社会活动。
活动目标
1.认识、了解东海水晶。
2.能积极交流、分享收集的水晶资料。
3.萌发对家乡的热爱之情。
活动准备
1.教师和幼儿共同收集水晶的各种原料、制品及水晶的有关图片、资料等,布置出展台、图片展板。
2、介绍水晶及东海其他特产的VCD录像(介绍东海水晶的产量、加工规模、工艺品种类等。)
活动过程
一、参观展台、图片展板。
1、教师:“这是老师和小朋友们收集来的水晶展览,请小朋友看看大家都收集了
水晶的哪些资料,小声地向你的小伙伴讲一讲哪些东西是你收集的”。
2、幼儿参观。
二、介绍收集的水晶资料。
1、引导幼儿可拿实物或指图片介绍。
教师:“请小朋友介绍你带来了什么?”
2、介绍水晶原石及图片。
教师:“水晶的原石是从那里来的?有什么颜色?形状是什么样的?”
3、 交流水晶制品及图片。
教师:“水晶有哪些制品?有哪些作用呢?”
4、教师小结:水晶的原石是从地下挖出来的,东海的地下水晶藏量非常大,产量占全国的1/4,东海的水晶原石也比较坚硬,水晶制品很丰富,如:项链、手镯、戒指、耳环、眼镜、景石、工艺雕刻品、按摩靠垫等,不仅有可以作为装饰、美化生活,还有许多保健作用。
三、欣赏介绍水晶的录像。
1、教师:“请小朋友看介绍东海水晶的VCD录像,跟小朋友说的有什么不同呢?”
2、教师小结:东海的水晶文明世界,有“中国东海水晶之乡”之称,毛主席的水晶棺材就是我们东海县房山镇出土的水晶做成的,这是我们东海县的骄傲。
四、拓展经验。
1、教师:“小朋友,今天我们知道了美丽、神奇是水晶,东海县还有哪些好吃的、好玩的或有名的'地方呢?讲给大家听一听吧。”
2、教师小结:好吃的有平明的大米、山左口的板栗、黄川的草莓、石良河的葡萄、桃林的烧鸡等,好玩的地方有羽山风景区、西双湖、李埝狩猎场等,有名的有亚洲第一井、安峰山烈士陵园等,希望小朋友们从小学好本领,长大把我们的家乡建设得更美丽。
活动延伸
1、幼儿继续收集水晶原石及制品,充实自然角,使幼儿更多、更全面地了解美丽的水晶。
2、在美工区提供水晶珠、线等,穿制水晶项链和手链等。
大班科学教案 篇3
活动目标:
1、能运用生活经验,想出多种解决问题的方法。
2、学习使用水温表,测量水的温度变化。
3、乐于和同伴交流自己的想法,并能与同伴合作完成实验。
4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备:
1.黑板、粉笔、扇子、空碗、冰块等数量能满足幼儿分组活动的需要。
2.水温表、热水杯、抹布每两人一份,幼儿用书中的记录单、笔。
3.活动前已学会使用水温表看读数,并会记录两位数的数字。
教学过程:
(一)引导幼儿设想让热水变冷的各种方法,从中选出可行的方法。
1.教师:聪聪刚才在室外锻炼出了一身汗,他跑回来准备喝点水,可是从茶水桶里接出来的热水太烫了,你有办法让热水快点变凉吗?
2.教师:你的办法是什么?
3.教师:看看黑板上的记录,现在一共有多少种方法了?这些方法是哪些小朋友想出来的?聪聪要为他们鼓掌,感谢这些小朋友能积极想办法,并把想到办法说给大家听。
4.教师:在这么多方法中,哪些是我们现在还没有条件尝试的办法呢?
5.教师:现在可行的办法还剩下几种?
(二)师幼儿讨论实验的操作方法和操作分工。
1.教师:怎样才能知道用了这些办法后,热水是不是真的变凉了?可以用什么来测水温的变化?(用水温表)
2.教师:怎样就证明水变凉了?
3.教师出示记录表:记录表上有几个空格?想一想,第一次测量的水温记录在哪里?试过选择的方法后再测的水温记录在哪里?
4.教师:现在你可以去找一个好朋友商量一下了,你们准备选择这里的哪一种办法来试验,先把你们的方法画下来。另外你们还要商量一下,做试验时谁负责测水温,谁负责做记录。
(三)幼儿结伴试验使热水变冷的方法。
教师为每一组幼儿倒一杯热水,幼儿按事先的分工一人测水温,一人做记录。教师控制两 次测量的时间间隔,让幼儿分别测量并记录实验前后的水温。教师巡回幼儿的的实验,指导有困难的幼儿使用水温表及做相应的记录,提醒幼儿用过水温表后要用抹布擦干,小心地放回盒中,避免找碎。
(四)幼儿汇报实验过程、结果,并证实所先方法的可行性。
1.教师:谁来说说你和同伴是怎么合作进行实验的?
2.教师:你们使用的是哪一种方法?最先测量的水温是多少度?后面几次测得的水温分别是多少度?你们认为这种方法能让热水变凉吗?你们是根据什么知道的?
3.教师:还有其他小朋友也用了他们这种方法吗?你们是怎么做的?你们做的结果和他一样吗?你们认为这种方法可行吗?
4.教师:哪些小朋友还用了其他方法?(分别请使用不同方法的幼儿做实验汇报,教师引导幼儿进行比较和总结)
活动延伸:
活动区域:在日常生活中,如果幼儿遇到要让热水变冷的情况,教师可帮助幼儿迁移已有的`经验解决困难。
活动反思:
本次活动适合幼儿的年龄特点,活动内容来源于生活,能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。活动中通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”,但是不同的方法又不一样的效果,使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比较感兴趣的,由于温度计我们小朋友平时接触的并不多,所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的经验,而孩子们通过课前的准备,活动中基本都能用温度计进行读数。但是活动中还有很多需要改进的地方,如活动中的语言要规范,特别是在科学活动中,提问需精确,对于幼儿的回答应回应给与提升,能让幼儿更清晰地理解教师提问的目的或实验的要求;提供的材料不应只限于3种,应给与幼儿更开放的探究空间,可把现在可以实行的方法都提供给幼儿,使幼儿有更开放更自由选择的空间,更好地体现出幼儿在活动中的主体地位;记录表的设计有些局限了幼儿的思维,可以再开放些,不要把方法都事先展示在表中,可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等。总的来说,幼儿参与活动的积极性较高,活动目标基本达成。
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