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大班语言教案

时间:2023-11-12 12:56:23 教案 我要投稿

大班语言教案【锦集5篇】

  作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的大班语言教案5篇,欢迎阅读与收藏。

大班语言教案【锦集5篇】

大班语言教案 篇1

  目标:

  1、理解故事内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

  2、培养儿童善于动脑,勤于观察的好品质。

  准备:

  曹冲称象的课件。

  重难点:

  了解曹冲称象的方法。

  过程:

  1、谈话导入。

  如果你想知道一样东西有多重,应该怎么办?(儿童讨论)

  2、分段欣赏故事。

  古代有个皇帝叫曹操,他可遇到难题了。人家送给他一头又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子的大象,他问:“谁有办法能称出这头大象的重量?”小朋友你们有没有办法?(儿童讨论。)

  (1)分段欣赏,教师讲故事从官员们一边看一边议论到曹操听了直摇头。

  问:曹操听了为什么直摇头?他们想了什么办法?

  (2)分段欣赏:教师讲故事从这时候,曹操五岁的儿子曹冲站出来说到结束。

  问:1大象的重量称出来了吗?

  2这是谁想出来的办法?

  3他是怎么来称大象的?(说说称象的顺序,儿童一边说,教师一边画图示)

  3、欣赏曹冲称象的课件。

  (1)为什么曹冲要在船上做记号?

  (2)石头为什么要放到大象沉到的位置呢?(因为这样石头的重量就跟大象的重量一样重了。)

  (3)你们觉得这个办法这么样?那觉得想出这个办法的曹冲是一个怎么样的孩子?

  4、再次完整欣赏故事一遍。

  :古时候虽然没有像我们现在这么先进的称重的工具,但他们能通过动脑筋来称出东西的重量,所以我们以后碰到困难的时候应该要多动脑筋,尽量自己来把问题解决。

  课评:

  经过上一次研讨活动后,我们对这次活动进行了全面修改,把故事进行分段教学,这更加促进儿童理解故事内容,尤其更能区别大官们与曹冲的称象方法。

  活动中,儿童对曹冲的.方法了解得较好,重难点解决得较轻松。

  教学时,教师的暗示性语言较明显,这会打击到儿童发言的积极性,所以教师在教学时应该不露声色,沉稳教学。

  出示图示时,不一定要按顺序出,可以根据儿童的回答出示,如果没有按顺序回答,就可以让儿童进行讨论,这不仅可以提高儿童的参与积极性,还可以调动儿童的主动性。

  最后一环节设置得较老套,结束太快,欣赏完故事后,可以让儿童进行一下讨论:我们年纪小,那我们会做哪些大人们的事情呢。然后再进行一下,这样就显得较婉转了。

大班语言教案 篇2

  活动目标

  1 激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

  2 在给诗配画的基础上理解古诗的内容,感受古诗的意境美、语言美,能有感情的朗诵。

  3 能用语言表达自己对庐山瀑布景色的感受和对古诗的理解。

  4 发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

  5 借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  教学重点、难点

  1 幼儿有感情朗读古诗。

  2 理解古诗内容,感受古诗意境。

  3 幼儿语言表达能力的培养与提高。

  活动准备

  配合古诗意境的音乐、图片,自制贴图画。

  活动过程

  一、观看图片,自由表达欣赏的`感受

  观看的图片是什么风景?喜欢这些吗?看到这些图片有什么感觉?

  用完整、连贯的话来表达,根据幼儿的回答,语言表达经验丰富相关的词语。

  二、欣赏、理解古诗,感受古诗的意境美和语言美,并且知道大自然之魅力。

  1)边欣赏图片边倾听老师有感情的朗诵古诗。

  2)讨论:听了这首古诗有什么感觉?

  指导:这首古诗中说了什么?哪些地方你听懂了?哪些地方还是不明白?

  三、再次欣赏古诗,理解古诗所表达的含义。

  采用互助的形式让幼儿理解字、词、及古诗的含义。

  (1)生生互动

  幼儿互相讲解,让幼儿都可能浅显的听懂、理解。

  (2)师生互动

  1)听取幼儿理解的情况下,帮助幼儿详细解释不懂之处,让幼儿更清楚的明白。

  2)自制贴图画,请幼儿完成图画。

  四、尝试随着音乐欣赏图片,朗读古诗。

  通过感受音乐和图片的相结合使幼儿更好的感受古诗之中的美景。

  1)欣赏音乐

  2)随着音乐朗读古诗。(模仿古人学堂念书)

  五、绘画《望庐山瀑布》,激发幼儿学习兴趣。

  幼儿自由发挥,描绘出庐山瀑布美景。

  教学反思

  当我上完这节课时,我觉得有些不足之处,在孩子们提起对古诗的朗读兴趣时,没有很好的反复朗读练习。在使用贴图画时,有些局限了孩子的想法,应该大胆的让孩子自由的发挥,开拓他们的思维、想象力、创造力。

  如果重新上这节课,我会让孩子们自由的发挥,让他们有无限的空间去开拓思维,创造自己心中的美图。让他们对古诗的兴趣越来越浓厚。

  小百科:庐山,又名匡山、匡庐,位于江西省九江市庐山市境内。介于东经115°52′—116°8′,北纬29°26′—29°41′之间。东偎婺源、鄱阳湖,南靠滕王阁,西邻京九铁路大通脉,北枕滔滔长江。长约25千米,宽约10千米,主峰汉阳峰,海拔1474米。山体呈椭圆形,典型的地垒式块段山。

大班语言教案 篇3

  活动目标:

  1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。

  2.能运用"我是了不起的。...我会。...."的句式讲述故事中人物的语言。

  活动重点:

  幼儿能明白"做自己最快乐"。

  活动难点:

  幼儿能够了解小猪为什么要变形,体会小猪的心理变化,了解表达小猪的心情。

  活动准备:

  课件ppt;绘本图书《小猪变形记》。

  活动过程:

  一、 介绍绘本,观察封面,引出情节。

  提问:从封面上你看到了什么?

  你知道故事的名字吗?

  小猪会变成什么?

  教师介绍作者--英国"本 科特"。

  二、 幼儿了解小猪为什么要变形。

  1.观察图书,了解小猪烦闷的心情。

  提问:小猪的心情怎样?

  你怎么知道的?

  2.猜测小猪变成了谁,原因是什么。

  提问:小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

  请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

  教师小结:小猪觉得做一只小猪很烦,他想通过学别人找到快乐,他做了许多小动物,后来发生什么事情呢,请大家继续往下看。

  三、听故事,了解小猪变形的过程,体会小猪的心情变化。

  1.教师讲故事,丰富句式"我是了不起的····我会····"。

  2.请幼儿在故事进行中,复述小猪等小动物的语言。

  3.运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

  教师小结:小猪一次一次的尝试去模仿其他动物,可是结果都失败了,自己的快乐还是没有找到。

  四、 分析小猪失败的原因,揭示故事的结局。

  1.请幼儿各抒己见,讲述个人的感受,分析问题。

  提问:小猪都模仿了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到快乐?你想对小猪说什么?你喜欢小猪吗?为什么?

  2.揭示故事的结局,体会小猪快乐的.心情。

  小结:小猪总想做别人来寻找自己的快乐,可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心,当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

  五、结合幼儿生活,请幼儿谈谈自己的快乐

  1.提问:小朋友你们的快乐是什么?快乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

  2.请幼儿猜猜老师的快乐,鼓励幼儿和老师做游戏。

  3.活动结束。

  活动反思:

  在开始部分,我没有直接切入故事,而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物,运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点,为故事设置悬念,激发幼儿的好奇心,产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做,使气氛轻松活跃。

  紧接着跳进故事中,体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中,教师开始讲述故事,此部分侧重于语言,让幼儿能运用故事中的语言表演模仿,体会小猪的心理起伏变化,为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美,起到潜移默化的影响。

  在沉思曲中我们开始了回味和思考,"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败,他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时,教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味,让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判,充分让幼儿展示自己的见解。

  最后联系幼儿生活,回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情,哪一些属于孩子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题,让孩子们回想自己快乐的经验,学习表达快乐的情绪。

大班语言教案 篇4

  【活动目标】

  1、在理解故事的基础上,初步感知事物的强弱相辅。

  2、大胆表达自己与同伴的长处,体会向朋友学习和互相帮助的快乐。

  【活动重点】乐意表达自己与同伴的长处,体会和朋友在一起的快乐。

  【活动难点】感知事物的强弱相辅。

  【活动准备】多媒体课件、记录表2份。

  【活动过程】

  一、什么是“强”

  1、出示“强”字

  师:什么是强?强表示什么呢?你喜欢强,还是弱?

  2、小结:强是厉害、本领大的.意思,我们都喜欢强!

  二、“强”与“弱”

  1、初步感知故事

  师:今天老师就要讲一个关于“强”和“弱”的故事——《谁最强》。

  老鼠家里有喜事,老鼠女儿要出嫁,女儿不知嫁给谁,只得去问爸和妈。爸妈都是老糊涂,争来争去定不下,只能这样来回答,哪个最强就嫁它。女儿到底嫁给谁,你们一起帮帮它……

  2、共同讨论

  师:你们认为(太阳、乌云、风、墙、老鼠)谁会成为老鼠女儿的新郎?

  分组讨论,选出代表来表述自己这组的观点,并说明理由。

  3、经验共享

  逐步出示图片(太阳、乌云、大风、墙、老鼠……)

  (1)一开始老鼠女儿认为谁是最强的?(太阳)但太阳怕谁呢?(乌云)

  (2)太阳和乌云比,谁比较强,谁比较弱呢?乌云又怕谁?(大风)

  (3)本来是强者的乌云在大风面前又变成弱者,这是为什么呢?

  (4)那么大风就是最强的那位了吗?(墙)

  ——原来再强的大风也有它的弱处,它最怕的是碰到墙,墙会挡住它的去路。

  (5)那老鼠女儿就嫁给墙吧?

  (6)哦,这么说老鼠大哥就是这里面最强的了?还有谁比它更强的吗?

  (7)“……”省略号表示等等等等。

  小结:谁最强是不一定的,他们有着各自强的地方,也有各自弱的地方。强与弱只是相对的,遇到不同的事和人,就会有不一样的结果。

  三、强强联手

  1、“强”与“弱”

  师:你们有没有强的地方?哪些方面你是强者?

  师:(出示表格)记录自己的强与弱(学会客观评价自己)。

  2、幼儿自主分享交流

  师:我们一起来看看其他朋友强的地方又在哪里呢?你需要向谁学习,哪些朋友的弱处需要你去帮助的?

  小结:我们要多看到自己和别人的长处,互相帮助,那样我们才能变得更棒、更强!

大班语言教案 篇5

  活动目标:

  1、能根据图示卡想象并讲述图片里的内容。

  2、大胆讲述故事,乐于与同伴分享讲述图片,体验看图讲述的乐趣。

  3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  活动准备:

  图片、图示卡。

  活动过程:

  一、谈话引题,激发幼儿参与活动的兴趣。

  师:"今天有一只可爱的小兔要出去玩,我们一起看看它去了哪?发生了哪些有趣的事?"

  二、引导幼儿观察、分析、理解三幅挂图,并分段讲述图片内容。

  (一)出示挂图一,重点引导幼儿观察天气,有条理地想象故事的开始部分。

  1、师:请小朋友仔细看看故事发生在什么时间?有谁?什么地点?他在干什么?

  2、借助图示卡,幼儿观察图片,互相讨论后请个别幼儿讲述。

  3、根据幼儿讲述情况,重点引导幼儿用好听的`词描述天气,完整地讲述故事的开始部分。

  师:小兔做了什么动作?天气是怎样的?它要去干什么?猜猜小兔会带上什么出门?(学习词:推)

  4、请个别幼儿连贯讲述第一幅图。

  (二)引导幼儿观察图片二,想象图二中的情节内容,重点引导幼儿细致观察动物的动作、表情,想象对话。

  1、出示挂图二,借助图示卡,引导幼儿观察、描述图二。

  师:小兔来到了什么地方?碰到了谁?发生了什么事?

  2、幼儿两两表演第二幅图的故事情节,重点引导幼儿大胆讲述动物之间的对话和动作。

  3、请个别幼儿连贯讲述图片内容,重点引导幼儿结合对话、动作进行完整地讲述,并丰富词汇"踮"、"勾"等。

  (三)观察图片三,重点引导幼儿描述动物的心理活动。

  1、师:小兔告别了小刺猬,来到了什么地方?发生了什么事?

  2、借助图示卡,教师重点指导幼儿想象小动物心里想的。

  3、请个别幼儿连贯讲述第三幅图片内容,重点引导幼儿描述小兔与大灰狼的心理活动。

  (四)师幼共同为故事取名字。

  三、幼儿互动讲述,教师鼓励幼儿和同伴友好有秩序地分享故事。

  1、教师提出互相讲述的要求。

  2、幼儿相互讲述,教师巡回观察并指导。

  3、请个别幼儿完整、连贯地讲述。

  四、活动延伸。

  师:"如果今天小兔没有带小红伞,大家想想它还有什么办法可以躲过大灰狼呢?"

  附故事:

  一天早上,天阴沉沉的,小兔想出去玩,他推开窗户一看,满天都是乌云,马上就要下雨了,小兔带上小红伞出门了。

  小兔带着小红伞来到了果园。一只小刺猬正站在果树下踮起脚尖想摘果子,可是摘不到。小刺猬看见了小兔,请小兔帮忙:"小兔姐姐,我个儿矮,果树高,摘不到果子,你能帮助我吗?"小兔说:"我来帮助你。"小兔用手中的小红伞帮小刺猬勾住了果子。

  刺猬高兴极了,说:"谢谢你,谢谢你!"小兔告别了小刺猬,来到了一块蘑菇地。忽然它发现有一只大灰狼往蘑菇地走来,小兔很着急,可是想逃已经来不及了。它机智的撑开小红伞当作蘑菇,躲在小红伞下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

  教学反思:

  能结合自己故事教学中的困惑开展课题研究,并且创编这个活动,充实课题资料、实践课题。把故事设计成绘本来上,是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用,以及故事表演用的情景创设、道具、头饰等,都说明“薰衣草”老师是花了很大的精力和心思在这节课上的。本堂课以小兔子和小红伞来贯穿,采用了多种策略来帮助幼儿理解故事,观察、猜测、想象、讲述、情景、表演……,使幼儿对故事活动抱有浓厚的兴趣。整堂课幼儿的学习兴趣很浓,师幼互动较多,幼儿语言表达机会较多、参与性高。

  不足之处:在让幼儿观察图片时,应该再发挥一下幼儿思维,教师不要急于告诉答案或者过渡到下一环节。在教师带领幼儿一起阅读图书时,教师手拿大图书,幼儿手拿自制小图书,到底让幼儿关注哪本书来看看说说呢?教师是否应该不用把书展示给幼儿看,而是放在自己腿上,和幼儿手中的小图书一起使用,大家一起翻阅自己手中的书,来看看说说。

  建议:在介绍大书的时候,教师对封面扉页封底解释的太多,以至于浪费了很多时间。在幼儿表演中教师进行适当的语言铺垫以提高幼儿表演兴趣。在故事开头环节,应让幼儿先猜测小红伞有什么用?你会拿小红伞做些什么事?以便幼儿能更好的理解后面发生的情景。

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