小学语文教案

时间：2023-11-13 10:15:01 教案我要投稿

小学语文教案必备[10篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案必备[10篇]

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、开展综合活动，学会赞美、亲近、了解和珍惜水。

　　2、通过搜集赞美词，调查等方式来了解和热爱珍惜水。

　　3、通过对水的感情，学会珍惜水。

　　4、培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于戌人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　二、创设情景，课件欣赏：各种水的美景。

　　三、引导学生汇报课前搜集到的有关水的语句。

　　1、古诗中的：如唯见长江天际流、秋水共长天一色

　　2、诗歌中的：如小船儿轻轻飘荡在水中、洪湖水浪打浪

　　3、现代诗文的：如溪间，采莲，水珠滑走过荷钱、徐志摩的在康河的柔波里，我甘心做一条水划！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的楚。

　　四、有感情地朗读这些语句，并引导学生欣赏感悟这些有关水的语句。

　　五、谈谈在生活中你对水有喜欢。（如喜欢游泳的讲与水的感情；喜欢欣赏雨景的讲雨景之美妙）

　　六、布置作业：

　　1、了解我们用的自来水、井水是怎么来的。

　　2、调查河面漂浮物是什么，它们从哪来的。

　　3、接水实验：看水龙头一小时能滴多少水，并将结果乘以24（每天24）小时，计算一天会滴多少水。

　　第二课时

　　一、揭示任务，导入新课。

　　师导入：今天我们继续展开综合活动，让我们更加了解水，懂得该怎么去珍惜水。

　　二、引导交流，走进水的.世界。

　　1、汇报课后调查的结果。

　　（1）我们用的自来水、井水是怎么来的。（着重讲过滤的过程）

　　（2）河面漂浮物是什么？从哪里来的？有什么体会。（抓住水源污染展开）

　　2、课堂小实验，说说你观察到什么，有什么体会。

　　（1）接水实验：看水龙头一分钟能滴多少水，并将结果乘以60（每小时60分钟）再乘以24（每天24小时），看看一天会有多少水。

　　（2）放大镜观察水，折射、沸腾、溶解糖等实验。

　　三、指导习作。

　　1、围绕珍惜水的话题，结合实际，谈谈平时对水的珍惜。

　　（1）如何珍惜。

　　（2）如何不珍惜。

　　2、指导选材，提示启发：

　　（1）以前曾往小河扔过脏东西、吐过痰，我想给小河写封道歉信。

　　（2）我和同学们讨论如何节约用水，写份倡议书。

　　（3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一个月的日子》、《青蛙的眼泪》

　　3、引发讨论，拓宽思维：你认为写些什么，怎么写，才能让别人读了也感兴趣？

　　4、学生习作，教师巡视指导。

　　四、布置作业。

　　1、搜集有关水的诗句。

　　2、说一个有关水的故事。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.学习生字新词，积累词汇;

　　2.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事;

　　3.理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。

　　4.有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。

　　教学思路：

　　前二十分钟

　　(一)教学目标：

　　1.激发兴趣，熟读课文;

　　2.学生质疑，了解相关历史背景。

　　教学过程：

　　1.自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。

　　2.导入：中华民族是伟大的，历涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事——板书课题。这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。

　　3.学生自读课文。分两步走;

　　1)读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。

　　2)同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具体写了苏武牧羊的`?还有几节分别写了什么?再读课文。

　　3)议论以下课文还写了写什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回国。

　　4)分节读课文，随机指导。

　　4.简单介绍西汉与匈奴的情况(有地图，历史书上肯定有)及苏武出使的意义，读好第一小节;介绍旌节(字形范写，介绍含义)

　　四十分钟。

　　教学目标：

　　1.学习抓住(概括)重点词语，理清线索复述故事内容，发展能力;

　　2.重点解读“苏武牧羊”部分，体会语言，感受苏武的爱国精神与力量，受到感染，有感情地朗读课文，发展语言。

　　教学过程：

　　一、学习抓住词语复述课文内容。

　　1.出示两组词语(组)：

　　突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽

　　派人翻脸怒目圆睁痛骂叛逆

　　——读词

　　——提示：有的词是老师根据课文概括出来的。

　　——每组词语之间有什么联系?

　　——读课文2.3节，练习运用这些词组简要复述故事部分

　　——几个学生复述后，教师鼓励并指导读。

　　——提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语(或者根据课文内容概括几个重要词语)，抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。

　　2.生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。

　　1)学生读课文，摘抄词语(提示格式)，告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个，教师巡视指导。

　　2)展示学生的作业，引导学生讨论确定重点词语，表扬优点。

　　参考：又生一计心坚如铁毫不动摇忍受折磨

　　生死置之度外盼望回国

　　3)学生再读课文，练习复述。

　　4)交流复述，评价鼓励为主。(学生讲到“心生一计”要学生将“计”讲明等，注意连贯，但不能简单读书)

　　二、重点读懂“苏武牧羊”，受到感染，发展语言。

　　1.教师导语引入：匈奴王十分狡猾，先说苏武参与内乱威逼苏武，不成;后用劝降利诱苏武依然不成;最后又生毒计……(激情一点)

　　2.你知道荒漠是怎样的?学生想象说话，激活学生的生活积累。教师介绍文中“荒漠”的情况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存……那么苏武是怎样生存下来的呢?

　　3.出示第五小节。

　　4.学生读课文：要求学生一句一句认真读，体会，想想你能体会到什么?(学生读，教师巡导)

　　5.交流：

　　——苏武以旌节为伴，(两处)，体会到什么?

　　——句子：苏武顽强地忍受……取暖

　　——幻灯突出来(换色)

　　——感情朗读

　　——想象他还遭遇了哪些折磨?

　　——联系“旌节”，练习朗读。

　　——最后一句：——出示插图，观察大雁，理解对中国人的文化意义。

　　——理解苏武的内心;联系“毒计”体会苏武的痛苦与顽强。

　　——朗读句子

　　——整体朗读第五节。

　　三、(机动)情景练笔

　　1.过渡：教师朗读最后一节。

　　2.穿插一副回国的插图，看图观察。

　　3.苏武的内心在说些什么?如果你是迎接队伍中的一个，你会在心里说些什么?选择一个写几句话。

　　4.交流。

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、通过对采访录音和作文提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。

　　2、根据采访录音写作，要选择最能表现中心思想的材料，并且对这些材料展开想象，写具体。

　　3、用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事，然后写下来。

　　教学重点：

　　选择最能表现中心思想的材料。

　　教学难点：

　　展开想象，将习作写具体。

　　教学过程：

　　一、讨论导人，激发兴趣

　　1、引导学生讨论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。

　　2、教师小结：采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很有趣的事情。作为明天社会的主人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。

　　二、初读例文，认识采访活动

　　1、指名朗读采访例文，思考：

　　(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?

　　(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?

　　2、小结：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心思想的材料写。显然，“雪夜补课”应作为重点，具体地写下来。

　　3、指读“一个星期三的晚上”段，思考：

　　(1)这段话哪些地方可以具体地写?请同学们展开想象，进行补充。(同桌互说)

　　(2)将“雪夜补课”段完整地写下来。

　　①先写什么?②再写什么?③最后写什么?

　　(3)请同学完整地说一说。

　　4、再读全文，思考：

　　(1)写戚老师补课的'事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例?

　　(2)对这部分内容我们在习作里怎样处理呢?

　　三、再读例文，讨论写法

　　1、学生轻轻地、快速地通读采访例文，讨论：根据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一篇记叙文?

　　(1)作文的开头你认为可以怎样写?

　　(2)对戚老师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头部分写出来?

　　(3)作文怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感激和敬佩之情?

　　(4)结合讨论，以“风雨无阻”为题，写一篇完整的记叙文。

　　2、学生读文，教师指导修改。

　　3、教师小结：

　　填空：根据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立________，再选择________，然后将重点材料写________，最后按记叙文的要求将________。

　　四、揭示要求，循序练习

　　1、同桌交流学校老师和同学中出现的好人好事，按采访要求进行采访，然后写作文。

　　2、指名口述，教师指导集体评议。

　　3、练习写稿。

　　板书设计：

　　习作2

　　确立中心

　　选择材料

　　展开想象，写具体

小学语文教案篇4

　　单元整体感知：

　　本单元包括四篇课文：《心愿》、《树上的橘子》、《美丽的公鸡》、《小马过河》。本单元的四篇课文含有丰富的营养，可启人心智、教人醒戒，告诉了孩子们很多道理。如：槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林；《树上的橘子》表达的是孩子们对生命的珍惜与热爱；《美丽的公鸡》直白的告诉人们什么是真正的美丽；《小马过河》告诉我们遇事要多动脑筋，要实践；本单元蕴涵着深刻的道理，让我们和孩子们一起到文章中去吸收吧！

　　教学目标：

　　一、知识与技能：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，能用自己的'语言讲述四篇课文的故事。

　　2、认读48个生字，认识一个多音字。

　　3、会写32个生字，并写工整漂亮，掌握笔画、笔顺和偏旁。

　　二、过程与方法：

　　1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。

　　2、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。

　　三、情感、态度与价值观：

　　激发学生对汉字学习的兴趣，感悟、体验文中蕴涵的深刻道理，学会做人。

　　课时设置：

　　《心愿》………………………………………………2课时

　　《树上的橘子》…………………………………2课时

　　《美丽的公鸡》………………………………………2课时

　　《小马过河》…………………………………2课时

　　综合学习四……………………………………………2课时

　　口语交际：书中人物大家谈…………………1—2课时

　　综合测评…………………………………………1—2课时

　　本单元共用去约13课时，还剩余4课时用于扩展阅读哲理故事和小本本的写话练习。

小学语文教案篇5

　　学习目标

　　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

　　4、学习猜谜语。

　　教学过程

　　谈话激趣

　　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

　　第一关：我会说看谁说得多

　　1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

　　2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

　　3、认读偏旁。

　　4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

　　5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

　　6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

　　第二关我会连

　　1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

　　2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？

　　3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）

　　4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）

　　第三关读读说说

　　1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

　　2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

　　3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的.词。

　　4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

　　第四关我会猜

　　过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

　　1、读两则谜语，做到读准音

　　2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

　　3、扩展活动。

　　对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

　　总结、颁奖

　　1、总结

　　2、对今天获得擂主的小组颁奖。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.赏析重点诗句，体味诗歌的语言美。

　　2.理解诗歌主旨，体会诗人的情感。

　　3.感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。

　　教学重点：

　　1.品味诗歌的语言特点，赏析诗句。

　　2.尝试仿写，提升语言运用能力。

　　教学过程：

　　一、温故知新，导入新课。

　　引导学生回顾上节课的内容，导入新课。

　　导语：同学们，上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析，欣赏了两幅美妙的自然图画。现在，就让我们再次走进课文，去细细地领略一番。二、研读课文，重点探究

　　二、研读课文，重点探究。

　　1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。

　　2.教师出示自主探究题目，学生分组讨论交流。

　　A.想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？

　　预设：引导学生认真朗读第1节，把握其中出现的景物以及它们的行动，在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要善于发挥想象，描述要生动。

　　B.理一理：诗中描绘了哪些景物？

　　预设：指名学生回答问题，其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇，它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。

　　C.辨一辨：“双翅一翻，/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？具体分析一下。

　　预设：首先引导学生明白句子中的主动者和被动者，即“掉”的双方，然后具体分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。

　　明确：诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻，才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟本来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人。这两句是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，与其说是鸟驮斜阳的自然延伸，不妨看作是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时，鸟翻双翅，抖落斜阳，在情绪上也是一种发展，它表明鸟不堪沉重的负担，希望过上自由的生活。

　　D.品一品：“头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手法？两种颜色的对比有什么表达效果？

　　预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的.芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。

　　E.写一写：这首诗歌生动优美，节奏和谐，你们能仿照再写一首吗？

　　预设：引导学生明白这首诗歌的写作特点，即选取自然事物组织画面，表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。

　　示例：夕阳中的幽径，/飘飞的秋叶，/即使是无力了，/还迎着寒风舞蹈。/双手一张，/把夕晖铺满小路；/金黄的大地，/也收获万物的永恒了。?

　　F.诵一诵：多读几遍诗歌，熟读成诵，体会诗歌中蕴含的感情。

　　3.指名学生分节朗读《花牛歌》，圈画不懂的地方。

　　4.教师出示自主探究题目，学生分组交流讨论。

　　A.议一议：这首诗歌在表达上有什么特点？

　　预设：引导学生通过欣赏诗歌，理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节，每一节均以文字相近的诗句开头，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美。

　　B.品一品：从这首诗中，我们可以体会到诗人怎样的思想感情？

　　预设：体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象，诗人寓情于景，表达出自己对生活的热爱和对自由的追求。

　　C.写一写：这首诗写得非常优美，你们能仿写一段吗？

　　预设：引导学生明白仿写的要领。仿写时，应先观察原文的内容和格式，再围绕主题，以相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么，随后写了在做的同时，花牛本身或自然环境的状态。可使学生想一想，花牛还会做些什么，结果又怎样呢？

　　示例：花牛在草地里坐，/压扁了一株红玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半边天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得扑棱棱。/花牛在草地里做梦，/月亮到西山的青峰游玩。

　　D.诵一诵：指导学生多读几遍，熟读成诵。同桌相互背一背，教师进行点评。

　　三、拓展延伸，提升素养

　　过渡：同学们，如果我们做生活的有心人，善于观察自然，也能像两位作者那样写出那么动人的诗篇。欣赏林徽因的《雨后天》，看看你们能从中欣赏到怎样的美。

　　1.出示课外阅读篇目，指名朗读。

　　雨后天

　　林徽因

　　我爱这雨后天，

　　这平原的青草一片！

　　我的心没底止的跟着风吹，

　　风吹：

　　吹远了香草，落叶，

　　吹远了一缕云，象烟——

　　象烟。

　　2.阅读与交流。

　　（1）这首诗描写的是哪里的风景？（雨后的平原）

　　（2）诗中描写了雨后的哪些景物？（青草、风、落叶、云）

　　（3）从诗中你体会到诗人怎样的情感？（对雨后自然美景的热爱）四、课堂回顾，交流收获

　　四、课堂回顾，交了收获

　　教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

　　过渡：同学们，自然中的美景无处不在。夕阳下的江面，翻飞的鸟儿，悠闲漫步的花牛，它们都以美的情致深深地吸引了我们。只要我们做生活的有心人，认真去观察、感受，就一定就发现独特的风景。

　　小结：今天这节课，我们具体学习了两首小诗，从中体验了美的风景。我们还学会了朗诵诗歌，在朗诵中体会诗歌表达的情感。我们还仿写了诗歌，提高了表达能力。同学们的表现都很不错，_____________________

　　五、作业设计，巩固提高

　　完成本课对应训练。

小学语文教案篇7

　　学习目标：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　教学重点：

　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　教学流程：

　　一、启发导入

　　出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

　　二、初读课文

　　1、课件出示自读要求：

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　2、汇报交流。

　　（1）指名读喜欢的.段落，检查自学效果。

　　（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　（3）课件出示词语，生认读。

　　皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红

　　三、细读课文

　　1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

　　齐读第1自然段。

　　2.读讲第2、3、4自然段。

　　(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

　　（2）指导读对话部分，理解词语。

　　课件出示：李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

　　重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

　　课件出示：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"

　　理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"

　　理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

　　课件出示：林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

　　3.读讲第5段。

　　课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

　　理解"用心"、"不由得"等词语。

　　课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

　　四、书写指导

　　1、出示生字，学生认读。

　　2、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　3、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

小学语文教案篇8

　　【学习目标】

　　１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

　　【课前准备】

　　１、指南针。

　　２、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）

　　３、生字、词卡片。

　　４、查找辨别方向的其他方法。

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题

　　１、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）

　　２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）

　　３、揭示课题，教师板书。

　　二、初读课文，随机识字

　　１、自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　２、检查自学，随机识字：

　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

　　忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）

　　３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　４、讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）

　　三、细读课文，自主学习

　　１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

　　读一读想一想说一说问一问

　　２、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解能辨别方向的原因。

　　３、指导朗读。

　　四、总结课文，指导书写

　　１、齐读课文。

　　２、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）

　　⑴ 我有一颗中国心。（忠）

　　⑵ 左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）

　　⑶ 找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）

　　⑷ 一（）灯

　　３、指导书写：

　　重点指导“盏、稀、碰、慌”

　　第二课时

　　一、复习回顾，指导背诵

　　１、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　２、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

　　３、教师用引读法，引导学生背诵课文。

　　二、表演课文，深化主题

　　１、师生配合表演：

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的'就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！

　　２、小组合作表演。

　　３、选择小组汇报。

　　三、总结全文，拓展练习

　　１、齐背全文。

　　２、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。

　　３、仿照２～５节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　４、总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　四、课外作业

　　课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

小学语文教案篇9

　　教师：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么。饶旭日，请你读第一段。朱若晨同学，请你读最后一段。请读。

　　饶旭日：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上，有一片树林，地上铺满了落叶。

　　朱若晨：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

　　教师：同学们，你们发现课文的首尾有什么特点吗？

　　学生：通过刚才两个同学的读，我发现第一自然段讲的是：以前作者拉小提琴特别不好，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得特别好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。

　　教师：很好！也就是说，首尾两段内容形成了鲜明的对比。同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的前半句，讲作者开始怎样，你们说最后的结果。我们看看形成了怎样鲜明的对比，可以吗？好，那我先说：“开始，作者拉琴很生疏。后来……”谁接着说？请你说。

　　学生：后来，拉小提琴成了作者无法割舍的爱好，并且拉得非常熟练。

　　教师：很好！开始，作者连一支曲子都拉不好。后来……

　　学生：后来，作者能熟练地拉许多曲子。

　　教师：非常好！开始，作者害怕拉小提琴。后来……

　　学生：拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。

　　教师：非常好！开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来……

　　学生：作者有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。

　　教师：非常好！开始，作者被家人称为音乐白痴。后来……

　　学生：后来，他成为了拉小提琴拉得非常好的一个人。

　　教师：能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。请你写在这里（指黑板）。好，同学们，这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人（出示幻灯片：老人的形象），那清晨里──

　　全体学生：唯一的听众。

　　教师：（板书：唯一的听众）好，同学们，你们能不能根据课文首尾两段的内容，提出一些探究的问题呢？请鲍思杰先说。

　　鲍思杰：为什么作者在之前是个音乐方面的白痴，但后来，就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲？

　　教师：你的意思是说，为什么作者能有这么大的进步？这个问题提得好。

　　学生：在作者拉小提琴的'时候，为什么总是不由得想起那位“耳聋”的老人？而且那个“耳聋”打了引号。

　　教师：对呀，“耳聋”这个词打了引号。同学们预习了课文，你们说，这位老人是真正的耳聋吗？

　　全体学生：不是。

　　教师：对啊，最后还是打了引号。那你们要探究的问题是什么？

　　学生：为什么那位老人她要说自己耳聋？

　　教师：非常好！接着说，你们还想探究什么？

　　学生：那位老人都给了作者怎样的帮助，使他从一个“音乐白痴”成了一个“小提琴演奏家”？

　　教师：（板书：音乐白痴）同学们说得非常好。也就是说，这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么帮助作者的呢？是怎样做唯一的听众的呢？她为什么要称自己耳聋呢？好，我们带着这些问题来细读课文。下面，我请同学们自己默读第二至第六自然段。一边用心地默读，一边思考：作者和老人是怎样相识的？(出示幻灯片：加上作者拉琴的形象)他从老人那里，获得了什么？好，下面请同学们先默读。

小学语文教案篇10

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵课文

　　2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

　　教学重点与难点：品读悟诗情。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，板题，解题，读题

　　(解题)凉州词：为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

　　二、初读感知

　　1、出示合作学习要求：

　　(1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

　　(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。

　　(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。

　　2、学生按要求学习

　　3、汇报

　　(1)指名读文，齐读课文

　　(2)用自己的话说说这首诗的主要意思

　　(3)质疑。

　　三、赏析

　　诗的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间”的'动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气象开阔。诗人的另一名句“黄河入海流”，其观察角度与此正好相反，是自上而下的目送;而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。同时展示了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。

　　次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。

　　第三句忽而一转，引入羌笛之声。羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。此句系化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。折柳赠别的风习在唐时最盛。“杨柳”与离别有更直接的关系。所以，人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》的笛曲也会触动离恨。征人怀着这种心情听曲，似乎笛声也在“怨杨柳”，流露的怨情是强烈的，而以“何须怨”的宽解语委婉出之，深沉含蓄，耐人寻味。这第三句以问语转出了如此浓郁的诗意，末句“春风不度玉门关”也就水到渠成。用“玉门关”一语入诗也与征人离思有关。末句正写边地苦寒，含蓄着无限的乡思离情。

　　四、拓展延伸

　　1、学生交流背诵其他的边塞诗(略)

　　2、教师推介

　　五、作业：

　　1、默写。

　　2、积累其他的边塞诗。

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