语文教案

语文教案大全[3篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的语文教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

　　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

　　二、教学重点：

　　通过多种方法朗读，感悟课文。

　　三、教学难点：

　　明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　四、教学准备：

　　1、各种瓶子若干个，小石子若干个

　　2、动画课件

　　3、各色五角星多个(用于随机激励学生)

　　五、教学过程：

　　(一)激趣引入：

　　1、出示乌鸦图片。

　　师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?(课件：小乌鸦给大家打招呼声音)

　　师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?

　　(学生和小乌鸦打招呼)

　　2、引出课文内容：

　　师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)

　　(二)读中识字，感悟课文：

　　1、初读课文，提出识字要求：

　　师：刚刚小朋友听的`故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)

　　2、识字游戏：

　　A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!

　　(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。)

　　B.请2-3个小组开火车读(师：小火车开起来!生：开到哪?师：开到这!)。

　　C.全班齐读。

　　3、逐段朗读，边读边悟。

　　A.第一段：

　　过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦飞来飞去的动画)

　　师：小朋友仔细看，谁在那里干什么?

　　(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。)

　　师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?

　　(a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的感觉;c.评价、奖励。)

　　师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段;句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)

　　师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?(课件：乌鸦喝不到水的动画)此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?

　　(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)

　　师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧!

　　(课件：歌曲《乌鸦喝水》)

　　B.第二段：

　　师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示：第二段;齐读第二段;比较句子：突出“许多”)

　　C.第三段：

　　师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

　　师：请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)

　　师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化?(做试验，放石子。)谁知道水为什么会升起来?

　　师：瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话?

　　师：想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子：第三段;a.师范读;b.齐读。)

　　D.讨论思考、拓展思维：

　　师：你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)

　　4、写字指导、练习：

　　过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!

　　A.教学“办”

　　拼音：bàn

　　在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置;

　　学生书空后组词;

　　B.教学“法”

　　拼音：fǎ

　　在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽;

　　学生书空后组词，并用“办法”说一句话。

　　C.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

　　(三)课后总结：

　　师：今天小朋友学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流，好吗?

语文教案 篇2

　　一、学习目标：

　　领略印度舞蹈，走进民俗文化。

　　二、学习重点：

　　了解作者冰心，识记“清杨”“咿呀”等词语的读音、写法和意思。

　　三、学习难点：

　　体会文意，精妙的语言魅力，学习用巧妙的修辞来表现视觉形象。

　　四、预学部分【自主学习】

　　1、文学常识：

　　《观舞记》的作者是 ,原名 ， 作家，代表作有《 》诗集《 》《 》。上学期我们学过她的诗《 》。

　　2、给加点字注音：

　　咿呀（ ） 静穆（ ） 端凝（ ） 颦蹙（ ）

　　粲然（ ） 嗔视（ ） 叱咤（ ） 解数（ ）

　　褶裙（ ） 惆怅（ ） 花鬘（ ） 斗薮（ ）

　　3、给多音字注音并组词：

　　4、整体感知：

　　用高超的语言技巧来表现舞台艺术是本文最突出的特点。本文主要运用 了 和 修辞手法，从 、 、 、 等方面形象生动地表现卡拉玛舞蹈的飞动的“美”的。

　　五、导学模块【合作探究】

　　1、朗读感悟：为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

　　2、本文探究：请自选角度赏析下面句子的精妙之处。

　　她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

　　3、你观看过我国“孔雀王”杨丽萍所舞蹈出的`纯净柔美的舞蹈吗？试用本文的写法，描绘一下她的优美舞姿！

　　六、固学提高【课堂检测】

　　1.解释下列句中的加点词语。

　　（1）我也不敢像舞蹈家一般，内行地赞美她们的一举手一投足，是怎样地“本色当行”。

　　（2）她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

　　（3）如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！

　　2. 依照下列例句，仿写句子。

　　示例：假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的炫舞。

　　仿写：假如我是 ，我就要

　　七、课后反思

语文教案 篇3

　　一、教材分析：

　　这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

　　通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

　　二、学情分析

　　本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的.教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

　　三、教学目标

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、

　　或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

　　4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　四、教学重难点

　　1、列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

　　2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

　　五、教学准备

　　1、生字卡片

　　2、多媒体课件

　　六、教学课时

　　二课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学会本课的生字，新词。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程

　　一、情景引题，激发兴趣。

　　1、出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

　　2、学生交流后，教师简介列宁。

　　3、出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

　　指导书空“雀”

　　师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。

　　设计意图：激发学生学习的欲望。

　　二、初读感悟

　　1、学生自由读课文，出示自读要求：

　　2、读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

　　3、遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。

　　4、学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。

　　5、指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。

　　6、生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。

　　7、分角色朗读课文。

　　8、理清文章脉络。

　　课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？

　　设计意图：养成读书自学的好习惯。

　　三、学习课文。第一自让段。

　　1、指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么？

　　2、课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。

　　借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”

　　3、列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的？

　　出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。

　　4、齐读课文第一自让段。

　　5、就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。

　　设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。

　　四、学习生字，指导书写。

　　1、分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者”

　　2、说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。

　　3、指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。

　　4、学生练习，教师巡视指导。

　　5、学生作业讲评。

　　设计意图：养成正确，规范的写字习惯。

　　五、课堂作业

　　1、从课文中找出相应的词语。

　　1）表示事实与所说或所预料的相符。（）

　　2）令人惋惜。（）

　　3）抬着头向上看。（）

　　2、书写生字并组词。

　　设计意图：巩固字词的学习。

　　板书：

　　两只粉红一只深红

　　三只灰雀惹人喜爱

　　来回跳动婉转歌唱

　　第二课时

　　课时目标

　　1、理解课文内容，体会人物的心理活动。

　　2、联系上下文，读懂课文中的语句。

　　3、分角色朗读课文。

　　教学过程

　　一、激情导入。

　　1、出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。

　　2、听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？

　　设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。

　　二、精读课文，感悟真爱。

　　1、自由读课文的2———10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。

　　2、灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？

　　出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。

　　3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？

　　出示：

　　1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

　　2）一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

　　3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

　　4）会飞回来？

　　细细读这些话，，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）

　　4、聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢？你是从哪儿知道的呢？说一说。

　　出示：

　　1）没……我没看见

　　2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

　　3）一定会飞回来。

　　细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。

　　5、小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

　　6、分角色朗读课文的3———10自让段。

　　设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。

　　三、烘托高潮，深入体会。

　　1、出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11———13自然段。

　　2、读了课文，你有什么疑问吗？

　　学生质疑，讨论交流。

　　引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。

　　3、朗读课文最后三个自让段。

　　设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。

　　4课堂练笔：

　　1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

　　2）学生交流。

　　设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。

　　四、拓展延伸

　　1、这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？

　　2、个别交流。

　　设计意图：联系实际，拓展知识。

　　五、课堂作业

　　1、读一读，写一写。

　　1）男孩说：“没……我没看见。”

　　我从“……”体会到

　　2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

　　我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想

　　2、摘抄课文中描写灰雀的句子。

　　板书：

　　5、 灰雀

　　（惹人喜爱）

　　不见了 捉

　　焦急 放回

　　列宁 小男孩

　　喜爱

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