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大班语言教案

时间:2023-11-15 10:44:58 教案 我要投稿

大班语言教案[实用6篇]

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的大班语言教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班语言教案[实用6篇]

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1.了解小学生学习,活动的场所和学习常规。

  2.观察小学生下课,活动的情况,会主动访问小学生,自己提问,了解小学生活动的有关情况。

  3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  4.培养幼儿敏锐的观察能力。

  5.探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1.与附近小学联系好参观事宜。重点看一年级的语文、数学课。

  2.事先请幼儿在"小学生采访表"上画自己想知道的关于上小学的问题。

  活动过程:

  1.引发幼儿参观小学的愿望。

  (1)谈话:还有一学期我们就要从幼儿园毕业了,将要到哪里学习呢?

  (2)启发幼儿交流自己想要了解的有关小学的内容。

  提问:你想了解小学什么情况?要了解情况,你用什么办法?在参观时,要看些什么?不知道的.内容可以访问谁?

  访问时要注意什么?

  2.组织幼儿参观前的谈话内容,在参观过程中向幼儿提供帮助。

  (1)找找校牌,知道校名。

  (2)访问操场上的老师,了解个场所的用途。

  (3)组织观看小学生上课。

  (4)鼓励幼儿访问下课的小学生,了解自己想知道的问题,并把得到的答案用绘画的方式记录在采访表上。

  3.组织幼儿回园交流。

  提问:你参观了什么学校?知道了哪些内容?你发现幼儿园与小学有什么不同?

  参观过程中遇到困难了吗?谁帮助了呢?解决了什么问题?

  活动反思:

  为了让大班幼儿进一步了解小学生的生活, 熟悉小学的环境,及一些日常行为规范,激发幼儿入小学的愿望,5月28日上午,我们组织大班幼儿进行了一次参观小学的活动。在参观前我们年级组进行了研讨,确定了参观的时间、路线、内容等,让幼儿从了解小学生的升旗仪式、做操、上课、小学的校舍布局等。

大班语言教案 篇2

  活动目标

  1、学会根据画面的内容阅读相应的文字,乐意读一读汉字:吹、喊、吃、唱、喝、吸。

  2、观察汉字,初步了解汉字构成的规律,知道"口"字旁的汉字与嘴的动作有关。

  3、通过看图仿编歌曲,进一步产生对识字活动的兴趣。

  活动准备

  幼儿用书人手一册,实物投影仪或"吹、喊、吃、唱、喝、吸"图片。

  活动过程

  一、图片或用实物投影仪放大图片,引导幼儿看图阅读图文。

  1、图上的小朋友在干什么?请幼儿看图做一做相应的动作。

  2、告诉幼儿画面上的汉字表示图上小朋友的动作,

  请小朋友猜一猜,并主动探索认读汉字,帮助幼儿发准字音。

  二、观察比较"口"字旁的.汉字,了解汉字构成的规律。

  提问:

  1、这些汉字哪些地方是相同的?

  2、为什么这些汉字都有"口"字旁?

  教师小结:这些字都与我们的嘴有关系,都是嘴做的动作,在汉字中,许多表示与口有关的动作,就会有"口"字旁。

  三、幼儿阅读活动。

  1、阅读画面上的汉字,教师鼓励幼儿边做边读出汉字。

  2、师生共同进行阅读游戏。教师做动作,请幼儿根据动作,找出相应的字,

  还可以请个别幼儿做动作,其他幼儿说出汉字。

  3、引导幼儿用"吃、吹"进行组词,提高幼儿对汉字的兴趣。

  4、启发幼儿想一想,还有哪些汉字会有口字旁。还有哪些动作与"口"字有关?

  鼓励幼儿大胆想象,教师根据幼儿的回答在黑板上写出相应的文字。

  四、开展游戏:什么汉字不见了。

  五、仿编歌曲《我有小嘴》

  根据画面的内容阅读相应的文字,观察汉字,初步了解汉字构成的规律。

大班语言教案 篇3

  活动目的:

  1、幼儿扮演“记者”,体验接着的工作方式,不仅可以丰富幼儿的社交方式,增长见闻,培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力,而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。

  2、利用废旧材料制作各类采访器材。

  3、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  记者采访素材带、VCD机、电视机、统计表、各类废旧材料(纸箱、饮料瓶等)

  活动过程:

  一、观看素材带,讨论新闻就是播报员的事吗?

  二、一则新闻还需要谁的合作?他们负责干什么?

  三、分工讨论:如果你是小记者你该怎么做?(采访对象、需要采访的事情)摄像师需要做什么?主编有什么用?

  四、出示各类材料,激发幼儿创造兴趣。

  你能用这些做什么采访用的器材?(幼儿分组制作)

  五、记者团采访

  幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

  六、“记者行动专栏”:

  在显眼的墙面设立“采访报道专栏”,贴上大张白纸,让“小记者”将“采编”的内容,以绘画的形式呈现给读者。

  “报刊杂志”:

  提供四开的绘画纸,“小记者”们自己设计安排版面,共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上,以“报纸”的形式呈现给读者,也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。

  活动反思:

  成功之处:

  1、活动的设计

  本次活动,作为我园十一五课题中期汇报的公开活动,取得了较大的成功。活动设计上,我从太湖蓝藻爆发引发无锡自来水发臭这样一个社会热点出发,结合大班的主题活动《各种各样的职业》以及大班孩子好奇爱问的年龄特点,设计了这堂以语言为主体,与科学及社会相结合的活动。

  2、记录形式形象、巧妙

  活动开始部分,我通过一段优美的画面,巧妙地把活动的.主题引入到太湖水上,引发幼儿抛出了各种各样的疑问:“无锡的自来水为什么会变臭?”,“无锡的水变臭了,能不能喝?”,“蓝藻是怎么爆发的?”“怎样可以控制蓝藻爆发?”“如何处理蓝藻?”“爷爷奶奶小时候的水是什么样的?”“为什么现在的水跟以前的不一样”等等。考虑到大班的孩子还不会写字,因此在采访记录时,我让幼儿通过绘画的形式进行,既形象生动,也易于孩子理解。

  3、“黄金搭档”配合默契

  活动中我尝试让两个幼儿组合成“黄金搭档”,根据幼儿自身的特长,进行分工与合作,毕竟两个人的智慧比一个人要大得多,让幼儿在相互商量中解决采访过程中可能遇到的各种问题。不但提高了幼儿的合作能力及解决问题的能力,也大大地缩短了活动的时间。

  4、注重幼儿解决问题的能力

  在幼儿进行小记者播报时,我除了对幼儿的播报进行适时的点评外,还注重了解了幼儿在采访中遇到的问题,让幼儿通过集体的力量进行解决,帮助提高他们在以后活动中的解决问题的能力。

  不足之处:

  1、活动开始时的《太湖美》的音乐及幻灯片的作用比较单薄,可以适当地设置提问“太湖美在哪里?”,让孩子再欣赏一遍美的图片,感受以前的太湖美。

  2、活动的最后制作倡议书这个环节,虽然幼儿比较感兴趣,但是也因此让活动的时间增长了不少。

  总之,通过这次活动我深刻的感受到,社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球,因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础,只有具备了丰富的生活经验与体验,幼儿才会有乐于表达和交流的内容,才会有话可说,有话要说。

大班语言教案 篇4

  活动目标:

  1、引导幼儿观察画面,想象和讲述富有情趣的内容。

  2、激发幼儿创编诗歌的兴趣,尝试创编诗歌活动,体验创编诗歌的快乐。

  3、引导幼儿感受诗歌的韵律美,培养幼儿的勇敢精神。

  活动准备:

  小熊、乌鸦、鲤鱼、河水头饰各若干。

  活动过程:

  (一)导入活动:

  引导幼儿有秩序的依次走过"小桥"进入活动室入座,提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉?自己还知道什么样的桥?

  1、逐幅出示课件,引导幼儿观察并创造性的讲述诗歌内容:

  引导语:

  (1)小朋友看这条河上架着一座什么桥?

  (2)小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉?

  (3)大家猜一猜谁会来过桥?

  (4)原来是小熊来了,小朋友看小熊过桥害不害怕?你是从哪里看出来的'?

  (5)看见小熊走在桥上摇摇晃晃, 谁看见了?他们会怎样笑话小熊呢?

  (6)这时,要是有人来帮帮小熊就好了,大家猜一猜谁会来呢?

  (7)啊,原来是鲤鱼,鲤鱼有什么办法来帮小熊过桥呢?

  (8)鲤鱼不能来扶小熊,只能鼓励小熊勇敢些,不要怕,眼睛看着前方,你们看,小熊是怎样向前走的?

  (9)小熊过了桥心里高不高兴?小朋友是怎样看出来的?鲤鱼高不高兴?鲤鱼高兴是什么样子?(在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作)

  2、逐次展示课件,引导幼儿根据图意,尝试用规范的句子来编诗歌:

  引导语:

  (1)刚才,我们一起编了一个很好玩的故事,我们给这个故事起个什么名字好呢?(幼儿讨论)

  (2)我们还可以把"小熊过桥"的故事编成一首儿歌,你们愿意试一试吗?

  (3)(提出要求)小朋友编的时候,要把这个故事内容说清楚,语言要简练,每一句的字数要一样多或差不多,读起来还要非常顺口。(老师和小朋友一起编前半部分,引导幼儿掌握创编儿歌的方法)

  3、让幼儿分成两组看桌子上的图片,一名幼儿到前面来做排图游戏,

  集体创编诗歌的后半部分:

  (1)提示幼儿按小熊表情样子的不同,看看哪张图片应该放在前面编?

  (2)师生共同讨论幼儿自己创编的诗歌,纠正不顺口的地方。

  (3)幼儿集体朗读编好的诗歌,体验成功的快乐。

  表演游戏:

  引导幼儿尝试表演诗歌内容,分组表演诗歌中人物。

大班语言教案 篇5

  设计意图:

  《汤婆婆的汤》讲述了一个由汤婆婆送汤引发的有趣故事。一大罐香喷喷的汤引来了老鼠,老鼠引来了猫,猫引来了狗,狗又引来了警察……大家你追我,我追他,跑呀跑,又引来了菜婆婆……汤婆婆完全没有想到送汤会引出一幕闹剧,她会怎么收场呢?幽默诙谐的故事非常有趣味性。

  读本的教学重点是幼儿理解故事发展进程,可从情节发展角度(开始、发展、高潮、结局)梳理故事。故事的语言运用了顶针格式首尾相接,可以让幼儿体会语言环环相扣、一气呵成的特点。因此设计此活动,让孩子在早期阅读活动中,在有趣的故事中进行自主阅读能力的培养和提升。

  活动目标:

  1、能根据图画线索大胆猜测故事的发展,理解故事内容。

  2、在感知文本重复结构的基础上,能用自己的语言讲述故事。

  3、知道分享可以给大家带来更多的快乐,获得更多的朋友。

  4、借助图文并茂,以图为主的`形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  活动准备:

  1、大书、PPT2、小书人手一本活动过程:

  一、谈话导入,引出活动师:小朋友你们喜欢喝汤吗?喜欢喝什么样的汤呢?

  师:如果有一碗非常香的汤在大街上,你猜猜看会发生什么有趣的故事呢?

  二、幼儿观看PPT,分享阅读经验1、观察画面,猜测故事师:在一个美丽的小镇上就发生了一件这样奇怪的事情,看看图上有谁?他们在干什么?为什么会发生这种事情呢?

  2、幼儿观看PPT,猜测故事内容3、幼儿用自己的语言初步讲述自己看PPT后所理解的故事内容。

  三、师生共同阅读大书,完整理解故事内容第1页:这是一锅美味的汤,从那里可以看出来?为什么?

  第2页:花婆婆是谁?为什么汤婆婆要把汤带给她喝?

  第3页:汤婆婆出门了,她把汤放在马车上,会发生什么事情?

  第4—5页(重点引导幼儿观察这几页,):画面上多了哪些动物?老鼠为什么要追着马车跑?后面又会发生什么事情?你从那里看出来的?

  第6—7页:后面依次请幼儿分析每一页多出了那个动物?谁在追着谁跑?为什么狗要追猫?为什么警察要追狗?

  第8页:观察画面,引导幼儿发现又多了一个菜婆婆,菜婆婆为什么要追警察呢?请幼儿用自己的话来描述画面。

  第9页:花婆婆不在家,汤婆婆会怎么做呢?请幼儿猜测讨论。

  第10——14页,连续出示引导幼儿讨论,汤婆婆现在在那里?老鼠、狗。猫都在那里?为什么小动物跑到了车顶上?最后是谁把这锅汤喝完的?喝汤人的心情怎样的?汤婆婆的心情又是怎样的?

  四、完整阅读书,巩固理解故事内容

大班语言教案 篇6

  大班语言活动设计和反思——《住底楼好还是顶楼好》

  晋翠萍

  设计意图:

  我要买新房子了,在买房子的过程中,是买底楼还是高楼?家人想法不一致,孩子说:“买高楼,高楼安静,有利于学习。”老人们说:“底楼好,出入多方便”。我想:“我班幼儿在逻辑思维能力、反应能力、听觉辨析能力等方面已经有了较大的发展,结合《纲要》,为了鼓励幼儿大胆楚表达自己的想法和感受,尝试描述简单的事物和过程,发展幼儿语言的表达能力和思维能力。把这个话题教给孩子,听听他们的建议和想法”。“楼房”是幼儿再熟悉不过的,这个话题易引发幼儿的感性认识,使幼儿有话可讲。因此,我设计了此课。

  教学名称:语言

  教学内容:辩论《住底楼好还是顶楼好》

  活动目标:

  1、引导幼儿积极大胆地表达自己的观点,培养幼儿的语言表达能力及初步的辨证思维能力。

  2、初步使用“因为……所以……”说一段完整的话。

  3、通过活动,使幼儿懂得住底楼、顶楼都有利有弊,遇事要多观察多思考,从多方面发现事物的长处和短处。

  4、在活动中进一步培养幼儿的交往能力,树立自信。

  活动准备:

  1、录象带

  画面1:一栋6层的高楼。

  画面2:老人和小孩在吃力得爬着高楼的楼梯、

  画面3:住在顶楼的爷爷打开窗户说一声:“光线真好”

  画面4:送煤气的人真在往一楼家送煤气,并对主任说:“还是住一楼好啊!方便!”

  画面5: 一位奶奶真在扫一楼的过道,边扫边说:“住一楼真脏,还是住顶楼好”

  2、 “顶楼”、挂图:楼房一张。

  3、 已家长共同讨论过住底楼好还是顶楼好的话题。

  4、请幼儿家长一起参与此次活动。

  活动过程:

  1、教师放录像带,引导幼儿观看。

  提问:这栋楼房一共有几层?最高的一层是几楼?最低的`一层是几楼?小朋友刚才都看到了什么?人们都说了什么?

  2、谈话导入。

  师:最高的一层楼我们把它叫顶楼,最底的一层楼也可以叫底楼。小朋友们都知道晋老师要买新房子了。在买房子的过程中,我遇到了一个问题。前两天我请大家回去和爸爸妈 妈讨论了,今天我就要请小朋友来说一说,你觉得晋老师买底楼好还是买顶楼好?

  幼:我觉得你买顶楼好,因为……

  师:“有没有小朋友觉得我买底楼好的?”

  幼:有。

  师:这样吧,觉得底楼好的都坐这边(将底楼的字条放一边),觉得顶楼好的坐这边(将顶楼的字条放另一边)。你们来说说各自的理由,怎么样?请大家分队准备好。

  3、引导幼儿针对“底楼好还是顶楼好”展开辩论。

  (1)从正面论述自己的观点。

  师:哪队先来说?底楼队人少,就请他们先来吧。

  (师走到底楼队一边)你们为什么喜欢底楼?底楼有什么好呀?

  请幼儿讲述自己的观点,教师作为倾听者多鼓励幼儿。

  师:原来住底楼有这么多好处。但顶楼队叫我买顶楼肯定也有他们的理由,顶楼队,是吗?顶楼又有什么好呢?

  幼:有。

  请举手幼儿表达自己的观点。

  师:顶楼队,你们呢?

  师:底楼队,你们加油哦,顶楼队又想到了一个喜欢的理由。

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