(合集)大班语言教案8篇
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的大班语言教案8篇，希望能够帮助到大家。
大班语言教案 篇1
一、设计意图
动画片是孩子生活中的好伙伴，他们不但喜欢看，而且喜欢哼唱片中的插曲，喜欢模仿动画片中的人物的一言一行。《纲要》中强调：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”根据幼儿的兴趣和语言发展的特点，我选择了幼儿非常熟悉的经典动画片《白雪公主》中的“皇后诱骗白雪公主吃苹果”的片段，设计了《为影片配音》这一活动。引导幼儿在欣赏、感受、模仿的过程中，尝试用不同的语气、语调来为白雪公主和皇后配音，通过对不同的人物特点的表现（皇后的阴险狡猾，白雪公主的善良天真）获得语境与语用之间关系的感悟力，提高创造性运用语言的能力，感受语言艺术的魅力，获得愉快的情感体验。
二、教学目标的设计
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据《纲要》精神和本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1、根据画面内容，尝试用恰当的语词、语音、语调为动画片中人物配音。
2、引导幼儿大胆想象不同人物特点、大胆表述人物语言，提高语言的组织能力和表现力。
3、感受配音活动的乐趣。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。
三、教材内容及重点、难点的分析
1、教材内容的分析：
《白雪公主》是一部非常经典的动画片，凡是所有喜爱童话故事的人都知道《白雪公主》这一篇童话故事，3～6岁的孩子们更是喜欢根据故事改编的动画片《白雪公主》，孩子们对动画片中的皇后和白雪公主这两个人物非常的熟悉和感兴趣，他们憎恨皇后的恶毒和喜欢白雪公主的美丽善良。本着“为了一切的幼儿，为了幼儿的一切、为了一切幼儿的发展。”的原则，在教材内容的选择上争取做到：（一）即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。（三）贴近幼儿的生活来选择的是幼儿身边感兴趣的事物和问题。
2、幼儿分析：
3-6岁是人的一生中词汇数量增长最快的时期，在这一时期，幼儿生活空间的日益扩大和与人交往的机会的增多，同时，有了一定的接受外界语言的基本能力，幼儿的词汇量明显增长。特别是大班的孩子，他们运用故事语言以及动画语言的能力正逐渐加强。他们在接触大量的动画片、科幻片、电视广告等媒体和社会活动中的事物、信息中，自然而然地，发展了语言，发展了思维。根据孩子这一阶段的语言发展特点和年龄特点我选择和设计了这一活动。
3、重点、难点的分析：
大班幼儿虽有了一定的语言表达能力和相应的词汇积累，但他们还没有配音的经验，所以我将了解配音的基本要求，能根据画面为影片配音作为本次活动的重点。而如何用恰当的语调来表现人物的特点（白雪公主的天真、善良，皇后的阴险、狡猾），配音时的`语速和画面保持同步，则是本次活动的难点。
4、解决措施：
由于这是孩子们第一次接触为影片配音，孩子们虽然对此学习内容很感兴趣，但缺乏相关的学习经验，所以在活动中教师通过情境的渲染、示范配音、让孩子在情境表演中来帮助孩子了解配音的方法、基本要求，并利用多媒体课件画面的多次回放和定格来巩固幼儿对画面的理解，以便引导孩子在配音时能和画面保持同步。
四、教学过程的设计：
准备：
1、幼儿已经了解《白雪公主》的故事情节。
2、多媒体课件。
过程：
一、欣赏无声的电影小片断。
1、观看无声电影片段。
（1）这个电影和我们平时看的电影有什么不一样？
（2）如果我们想知道他们说了些什么怎么办呢？
（此环节的设计即激发了孩子的兴趣，又引出了配音的课题）
2、老师示范为无声电影片段配音，引导幼儿了解配音的要求。（注意不同人物语气的变化，以及语速和画面同步、声音要响亮。）
3、幼儿尝试为无声电影片段配音。
（1）集体配音。（集体配音后教师进行简单的小结。）
在配音时要注意不同人物要用不同的语气说话，说话时要和动画片的画面保持同步。
（2）个别配音。
提问：你觉得他们配音配的好吗？好在什么地方？教师再次强调配音的基本要求。
（此环节以教师的示范为主，以孩子的体验来充分调动了孩子的表现渴望）
二、为动画片《白雪公主》中的片段配音。
1、欣赏该片段的有声画面，初步了解角色以及角色间的对话。
提问：片段里有谁？她们说了些什么？初步了解该片段的内容。
2、定格欣赏该片段的无声画面，进一步了解画面内容，体现角色对话之间的特点。
（1）皇后会对白雪公主说些什么？白雪公主是怎样回答的？皇后会用什么样的语气来说？你能学一学吗？白雪公主说话的语气和皇后一样吗？白雪公主会用什么样的语气说？你能学一学吗？
（2）皇后拿出苹果会怎样劝说白雪公主来尝苹果？白雪公主说了些什么？（集体练习和个别练习）
（3）这时候发生了一件什么事？皇后会说些什么呢？白雪公主说了些什么？（分小组练习和个别练习）
3、集体尝试完整为这个片段配音。
4、自选角色完整配音。
5、请两位孩子分角色来配音。
（此环节充分体现“体验教学法“的理论，孩子用语言和动作来为影片配音其实就是一个体验和尝试的过程，这一过程让孩子充分体验到了配音带来的乐趣。）
三、活动延伸。
在平时的生活中尝试为自己喜欢的其它动画片配音。
【活动反思】
大班是幼儿语言学习的敏感期特别是语音发展的敏感期，他们语言模仿能力强，尤其体现在语音学习上，他们的发音器官达到灵敏的极限，耳朵能辨别语音、语调上的细微差别，口舌能准确地模仿各种声音。抓住语言发展的这个关键期的有利时机，及时进行适当的教育，定能收到事半功倍的效果。
在活动的开始我让孩子欣赏无声的电影片段，孩子的兴趣和关注点很快就吸引过来了，同时也揭开了今天活动的主题—配音。在老师示范指导下，孩子们初步尝试为无声电影配音，在老师的示范指导、孩子的初步尝试、评价中，孩子们加深了对配音基本要求和方法的了解，为下面《白雪公主》片段配音打下良好的基础。
本次配音活动虽然是全市青年教师评优课的一次大胆尝试，但比较成功。各个环节都抓住了孩子的心理和认知特点，调动了孩子各方面的因素，因此，收到了较好的效果。
大班语言教案 篇2
活动目标
1、理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感。
2、能结合已有生活经验，大胆想象小动物的各种雨伞，并尝试仿编诗歌。
活动准备
课件、图谱、小图书。
活动过程
一、提问引题。
1、播放课件第一段，师：今天天气真好，小动物们都出来玩了，看看有谁？
2、播放下雨的场景，师：哎呀！怎么了？小动物们该怎么办呢？它们会怎么躲雨呢？
（引入部分我以“轰隆隆的雷声设疑，突然发生了什么事，小动物们该怎么办？”引发幼儿参与活动的兴趣。课件中声像结合，画面忽明忽暗，雷声忽大忽小，具有生动、形象、富于吸引力和感染力的特点，能很快引起幼儿相关经验，达到活动开始，兴趣亦生的效果。）
二、看看、想想、说说、理解诗歌内容。
1、播放小燕子躲雨片段。
（1）讨论并欣赏课件。
师：小燕子在雨中怎样？飞（我们一起来飞飞看）
它会飞到哪里去躲雨了？
让我们看看，它到底飞到哪里？（树枝上）
哇，小燕子找到的这把伞可真大，谁给它的大伞取个名字？（引出大树伞）（燕子飞到树枝上，大树伞。）
2、播放蚂蚁、小鱼躲雨片段。
（1）讨论并欣赏课件。
师：看看，谁又来了？（蚂蚁和青蛙）
它们会想什么办法来躲雨呢？请小朋友猜猜看看？
你们想的办法真多，现在我们来看看，它们到底找到了什么地方躲雨？我们也用刚才的办法来说一说。（蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！……到荷叶下，荷叶伞！）
3、播放小鸡躲雨片段。
（1）讨论并欣赏课件。
师：叽叽叽叽谁来了？它会怎么躲雨？
小鸡躲到了哪里我们一看？（小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！）来涂老师来当鸡妈妈，你们来当小鸡钻钻看。
4、播放乌龟和松鼠躲雨片段？
（1）师：雨越下越大了，还有谁没找到雨伞呢？（乌龟和松鼠）它们的心里怎么样？（真着急）你们帮它想想办法？它们的'身体有什么特点？有没现成的雨伞？我们来看看是不是这样？
（这个环节是活动的重点部分，通过课件展示，层层递进、师幼互动，每一句都有不同的学习任务，及时组织问答，引导幼儿进行归纳与儿歌的内容。课件中小动物的动作，也让幼儿更具体、形象的理解动词。）
三、完整学习朗诵诗歌。
1、师根据图谱完整朗诵诗歌一遍。
师：小动物们都找到了躲雨的伞，我真为它们高兴，涂老师还想把它们找伞的故事编成一首好听的儿歌，你们想吗？一块来听听吧。
2、学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。
师：你们想试试吗？
3、“找图片”游戏，复习巩固儿歌。
4、这首诗歌还没有题目呢，谁来帮它取个好听的名字？这首诗歌主要说了什么？（雨伞）都是谁的雨伞？（小动物）那我们可以把它叫《动物的雨伞》。
（这一环节通过儿歌图谱，引导幼儿学习完整地朗诵。）
四、播放课件，发散想象，仿编诗歌。
1、师：森林里还有许多小动物，下雨了，它们还没找到伞，我们一起来帮帮它们吧。还有哪些东西可以做小动物的雨伞呢？
2、幼儿想象并用儿歌中的句型仿编诗歌。
A、介绍操作材料。
B、幼儿分组操作仿编诗歌。
C、互相交流自己仿编的诗歌。
如：瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！
蜗牛爬进贝壳里，贝壳伞。
毛毛虫爬到树叶下，树叶伞。
小鱼游到石头下，石头伞。
小熊跑进山洞里，山洞伞。
（这一环节是活动的难点，通过播放课件结束部分，开放式的提问：还有许多小动物没有伞？怎么办呢？你们可以帮助它们吗？帮助幼儿唤起已有经验，激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣，营造宽松、活跃的课堂氛围，极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性，引导幼儿尝试运用已有经验创编儿歌。）
五、分组活动。
1、操作组：投放故事盒、小动物，让幼儿操作仿编诗歌。
2、图谱：投放图谱、小动物图片，让幼儿根据图谱进行创编诗歌。
3、画册：投放小画册，让幼儿根据画册内容朗诵诗歌。
大班语言教案 篇3
活动目标：
1、在交流、讨论、情景练习中，让幼儿了解书包里应该有些什么东西，如何整理比较合适。
2、能将所学加以运用。
环境创设：
书包图片一个，学习用品图片若，记录表格。
重点与难点：
知道书包中放什么物品、如何整理书包。
活动过程：
一、交流、记录
1、导入：“我们将要上小学了，要准备些什么东西呢？”
2、请幼儿交流，教师将幼儿说到的内容用图文的形式加以记录；
3、教师对记录结果进行汇总。
二、分组讨论
刚才大家说到小学生都要背书包，上小学时背的书包里放的东西和我们春游时背的书包里放的东西一样吗？小学生的'书包里应该放些什么呢？
三、交流
1、出示书包的图片，请每组派一个代表将本组讨论的结果说出来，说到的内容教师用图片加以呈现。
2、一起讨论，说说哪些东西是必需的，哪些是不需要放在书包里的，教师加以总结。
四、延伸
在区角投放相应的材料，请幼儿尝试整理小书包。
大班语言教案 篇4
目标
1.能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。
2.重组图片进行创造性讲述。
准备：挂图。
过程
1.这是什么。
――出示图二，你们知道这是什么吗？
――对幼儿的回答，教师暂时不作肯定或否定。
2.原来是会游动的小岛。
――将图一放置在图二的前面，教师开始讲述这两幅画面的图意。
――小鸟看见了小岛，它会怎么做呢？出示第三幅图，请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述，教师再作简单的小结。
――出示第四幅图，请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里？这个会游动的小岛原来是什么？
――教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
――每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述，教师巡回倾听，了解幼儿的讲述情况。
――请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿给予评价。
3.图片移动了。
――教师神秘地将图片的次序打乱，使故事情节发生变化，教师把新的故事讲给幼儿听，并将刚才的故事和新的.故事作一比较。
――请幼儿将试着改变图片次序，编一个新的故事。
――根据个别幼儿的讲述，教师给予及时的评价。
建议
1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中，诱发了幼儿讲述的积极性，因此，教师要巧妙地运用这个悬念，引导幼儿饶有趣味地描述故事情节。
2.重组图片次序讲述故事，可以引发幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”，一般的幼儿能够对着原顺序图片有序、清楚地讲述即可。能力强的幼儿可以将图片重新编排顺序进行创造性讲述。
3.由于时间的关系，教师可以请幼儿在语言区中继续操作和讲述，对于精彩的片段，教师可以作一些记录。
附讲述参考：
图一：一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久。
图二：天黑了，下起雨来，小鸟飞不动了。嗬，前面有个黑色的东西，像是一座小岛。
图三：小鸟落在小岛上，它很累很累，迷迷糊糊地睡着了。
图四：雨停了，天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛，咦！怎么到岸边了呀？嗬，小鸟不是停在小岛上，而是停在一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送到了岸边。
大班语言教案 篇5
活动目标
1、通过观察，初步认识各国的货币。
2、让幼儿懂得从小节约用钱，并激发幼儿关心他人的情感。
活动准备
1、ppt课件：各国货币
2、课件图片：各国风景
活动过程
一、谈话导入
1、观察各国风景图片
教师：小朋友，你们看看图片上的这些风景美不美呀？
2、教师：这些地方真美呀，你们想去这些美丽的地方去旅游吗？
二、观察各国的货币
1课件：各国的货币
提问：你看到哪些钱？
2、你发现钱有什么秘密？
3、对各国的.货币有初步的印象。
课件观察
出示一种钱币，请幼儿说出是哪个国家使用的钱币。
4、小朋友还有什么看不懂的吗？
三、钱的用处
1、钱有什么用？
2、教育幼儿要懂得珍惜，节约用钱。
延伸活动
回家和爸爸妈妈商讨，节约用钱的好办法。
大班语言教案 篇6
活动目标：
1、仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。
2、初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
3、学习词：咕噜噜、烤红薯、小人书、敲鼓
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动准备：
1、大图书和人手一本配套小书。
2、配套字卡
活动过程：
一、谈话激趣小朋友们，你喜欢狐狸吗?你听过的故事中都是怎样评价狐狸的?在今天我们要读的这个故事里，也有一只小狐狸，它究竟是一只什么样的狐狸呢?我们一起来看看吧!
二、师幼共读
1. 幼儿边观看小图书 1-3，教师边提问。
提问：爸爸是怎么对小狐狸说的?小狐狸是怎么说的'?它又是怎么做的? 竹筐里说话了，它说了什么?当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹 筐里又是怎么说的? 你觉得小狐狸看到的会是什么呢?
2. 幼儿观看小图书第 4 页，说一说发生什么事了?小鱼是怎么出来的? (认识动词：蹦)你能用蹦来说一句话吗?
3. 幼儿边观看小图书 5-7 页，边提问：咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了? 请帮小狐狸出出注意吧，到底是打开看看呢，还是不看?说说你的理由。 小狐狸到底有没有打开盖子呢?我们还是继续往下看吧。
4. 观看小图书第 8 页。
小狐狸打开盖子了吗?发生了什么事?(认识动 词：飞)请女孩子来学一学飞的动作吧。
5. 幼儿边观看小图书 9-11 页故事。
提问：现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢?你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么? 小狐狸还会把盖子打开吗?为什么? 你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢?为什么?
三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。
讨论：三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁?为什么?
教师小结：老师和你们一样，喜欢小狐狸的天真可爱、三个咕噜噜的聪明机智。
四、拓展经验：
喜欢这个故事吗?为什么?如果小狐狸不相信咕噜噜的话，那会发生什么更有趣的事儿?把你想象的更有趣的事儿回家讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗?
活动反思：
对目标达成的反思目标一的达成较好。整个活动给孩子创设一个能让他们亲自去感知、去操作、去体验的环境。让幼儿自主体验和自主探究，从而使幼儿真切地感受到了漱口的作用，并学会了正确的漱口方法。
大班语言教案 篇7
【活动目标】
1、仔细观察画面，理解故事的内容。
2、学习独立、有序地阅读图书，大胆地用自己的方式表达画面的内容。
3、知道肥胖带来的麻烦，养成良好的生活习惯。
【活动准备】
大图书一本；小图书幼儿人手一本；故事内容的图片若干；音乐一段。
【活动过程】
一、师幼一起阅读大图书前半部分。
1、封面阅读。
你们看书的封面上画得是谁？他是什么样的国王？
2、介绍书名。
这本书的名字就叫《胖国王》。
3、翻阅大图书一至五页，了解故事的前半段。
（1）幼儿想象，激发阅读的兴趣。
国王那么胖，他会遇到什么麻烦呢？
（2）翻阅大图书，幼儿主动观察画面。
你看到胖国王遇到了哪些麻烦？在第几上页？你从哪里看出来的？
4、仔细观察图六，了解国王的.心情。
国王遇到了那么多麻烦，你觉得他快乐吗？那国王又是怎么想的呢？
二、幼儿自主阅读七至十二页，了解故事的后半段。
1、自主阅读。
（1）国王怎样才能变瘦呢？皇宫里的厨师、医生、公主、皇后会给国王想什么好办法呢？待会请小朋友们仔细的看图画书的7到12页，再和好朋友说一说。
（2）你看到谁帮助了国王？他给国王想了什么好办法？
2、配乐做运动。
师：国王觉得大家的想法都很好，就开始照着做了，那让我们陪着国王一起行动吧！
三、共同阅读图书十三、十四页，感受国王变瘦后的喜悦。
师：好多天过去了，国王变成什么样子了呢？这时候他的心情怎么样啊？你从哪里看出来的？
四、完整欣赏故事。
1、看图片，教师简单讲述故事内容。
2、幼儿自主完整阅读图书。
3、看大图书，幼儿讲故事。
五、联系生活，知道运动对身体有好处。
这个故事告诉我们一个什么道理呢？
小结：对了，我们小朋友要少吃零食和甜食，要多运动，这样我们的身体才会棒棒的，不会长胖哦！
【活动延伸】
师生一同阅读图书其它的故事情节。
大班语言教案 篇8
活动目标：
1、让幼儿理解诗歌内容，抒发对老师和幼儿园的热爱情感。
2、让幼儿学习有感情地朗诵诗歌，并理解词语：搀扶、天涯。
活动准备：
诗歌挂图、录音磁带、录音机、幼儿阅读材料人手一份。
指导要点：
1、谈话引题：请幼儿对老师说句"悄悄话"。
2、教师有感情地朗诵诗歌后，向幼儿提问：诗中对老师说了哪些悄悄话？
3、对较长较难的句子，老师作重点示范朗诵。
4、启发幼儿有感情地朗诵，要求幼儿注意掌握诗歌的节奏。
5、让幼儿用接龙或分句的形式朗诵，
6、幼儿集体表演诗歌朗诵。
活动延伸：
作为幼儿在毕业典礼上朗诵的诗歌。
活动反思：
本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中去领略大自然中美妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲密友好。该活动采用以下的学习方式，让幼儿进一步理解“悄悄话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养幼儿自主阅读的能力。
首先问题激趣。你有秘密会跟谁分享？你是怎样把自己的秘密告诉你的好朋友？你为什么愿意跟他人分享你的秘密？引发孩子的学习兴趣，进一步体会悄悄话的`含义。
第二环节，自主阅读。运用图式，采用两两合作阅读的学习方式，通过交流分享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的悄悄话。
第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的快乐。“你一句，我一句。”
第四环节，欣赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说悄悄话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲密无间而且也充分感受到说悄悄话的快乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的，而最后“雨伞”的出现也跟读本最后一页“你在跟谁说悄悄话？”的文字相仿，不仅帮助幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。
整个教学下来目标还是完成的比较好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有一定的自主阅读能力。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动结束还意犹未尽。
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