语文教案

[必备]实用的语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的语文教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。

　　2．辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

　　3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。

　　4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　我会认

　　1．把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。

　　2．引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。

　　我会读

　　1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。

　　2．引导学生根据长、乐、着的`不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。

　　第二课时

　　读读记忆

　　1．用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)

　　2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶

　　3．启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?

　　如：

　　__________球赛 __________翅膀 __________天气

　　__________问题 __________眼睛 __________松果

　　我会读

　　1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。

　　2．组内互读评价。

　　3．在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。

　　第三课时(口语交际)

　　新邱区新开小学 季芳

　　课前准备

　　1．小女孩在海边玩耍的图。

　　2．文中的小动物头饰。

　　3．绘画材料工具。

　　一、创设情境，激发交际欲望

　　(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)

　　二、展开想象，续编故事

　　1．谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)

　　2．学生想象自己编故事。

　　3．小组内交流。

　　4．小组派代表全班交流。

　　5．评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)

　　6．小结。

　　7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)

　　8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。

　　三、识字交流，展示台

　　1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。

　　2．小组内交流。

　　3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。

　　(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)

　　4．颁发博士帽。

语文教案 篇2

　　教学重点：《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。

　　教学过程设计：

　　一、创设情境，激情导入

　　教学一开始，可组织学生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。我想知道，他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。这样，学生的兴致就会被激发起来。

　　二、观图添彩，感受景美

　　学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。这时，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。这样，读就更有目的了。

　　第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会“有时……有时……”的意思。随后，老师再进行白云的'其他造型，让学生用“有时像……，有时像……”的句式来练习说话。

　　第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子——金黄，高粱——火，棉花——洁白。然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。老师进一步启发：“多美呀!谁能用‘稻子黄了，像(

　　)。’的句式来作一个形象性的描写呢?”学生充分发挥想像，只要说得有相似处老师都给予肯定。接着，教师用同样方法展示高粱、棉花的动态，引导学生想像说话。

　　三、再现场景，激趣乐学

　　学习第四自然段，老师可播放课文的配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文场景，这样，有利于让学生迅速进入情境。接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后，展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，提示学生观察，这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎么逮的。之后，让学生判断：那位张大嘴巴的同学在干什么?并进一步激趣：“你有兴趣像他那样高歌一曲吗?”请一两位同学放声唱一唱，唱完，老师就告诉学生，这就是“亮开了嗓子”。这样，学生就形象地理解了词语的意思。

　　在此基础上，老师展示其他一些学生生活情景，如追逐、欢笑、大喊、游戏等等，再让学生回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动，学习课文中“有的……有的……有的……”的句式练习说话。最后，老师小结：“这次秋游活动，大家玩得好开心哪。现在想请同学们来读一读这段。”让学生反复朗读，在读中体会、感悟。

　　四、开展活动，拓展延伸

　　课后，老师可组织学生去郊外活动，并让学生带好笔和纸，把自己看到的景色画下来(或描写出来)，还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动。这样，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂所学，也使学生放松了心情，可谓一举两得。

语文教案 篇3

　　教材简析

　　《狐假虎威》写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。《狐假虎威》是一个传统的寓言，成语“狐假虎威”比喻凭借别人的威势吓唬欺压他人。

　　设计理念

　　以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。

　　教学目标

　　1．通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

　　2．有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。

　　3．认、写生字表中的生字。

　　教学准备

　　1．《狐假虎威》课件。

　　2．生字卡、词语卡。

　　3．狐狸、老虎和其他动物的头饰。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、故事激趣，引入情境

　　今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗？师播放《狐假虎威》课件。

　　1．同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。板书课题，读题。

　　2．读了课题，你们想说什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文，读正确、通顺。

　　2．指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。

　　3．读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容）

　　三、细读课文，感悟文本

　　1．学习第1自然段。

　　(1)齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？

　　(2)想象一下，此时老虎心里在想什么？自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读）

　　2．学习第2～4自然段。

　　过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？

　　(1)指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？

　　(2)在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。(“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。)

　　(3)听了狐狸的话，老虎有什么反应？联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。(“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。)

　　3．学习第5自然段。

　　(1)默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？

　　(2)指名读，引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。

　　(3)此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎?

　　四、拓展延伸，说写训练

　　1．自主选题，自由说话，师生评议。

　　(1)狐狸，我想对你说……

　　(2)老虎，我想对你说……

　　2．课外练笔。

　　展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸……

　　第2课时

　　一、感情朗读，培养语感

　　1.自由练习有感情朗读课文。

　　2.指名读，师生评议。

　　二、体验角色，自主演练

　　1．想一想。你对哪个角色最感兴趣？想扮演它吗？

　　2．读一读。画出描写你最感兴趣的`角色的句子，反复朗读。

　　3．说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。

　　4．演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢？自己演练演练吧。

　　5．学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。

　　6．指名戴动物头饰表演，评选最佳演员。（自我推荐，同学评选，说明推荐评选理由，在推荐评选中引导学生加深对狐狸和老虎的认识）

　　三、巩固识字，指导书写

　　1．检查、巩固认读生字(在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词语卡。)

　　2．指导写字。

　　(1)观察字形特点。“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。“冷”的部首是两点水，第2笔是提，起笔重，收笔轻；右边偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三横的长短变化。

　　(2)教师范写，学生书写。

　　(3)看清字在田字格中的位置，学生在《写字》中练写。

　　3．将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。

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