语文教案

[精]语文教案5篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、理解本文的中心论点和分论点。

　　2、理解并运用事实论据。

　　情感态度价值观

　　1、学习做一个富有创造性的人。

　　重点难点：

　　1、重点：理解本文的中心论点和分论点。培养学生创新意识。

　　2、难点：理解并运用事实论据。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　请同学们快速地说出答案：

　　2+1=？ 3+4=？

　　看看这样的结果可能吗？[括号的内容在讲解时展示]

　　2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周）

　　从这个小练习中，你有什么启示？ [学生讨论，全班交流]

　　教师评价归纳：

　　面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。

　　今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。

　　二、阅读课文思考问题：

　　1、事物的正确答案为什么不止一个？

　　因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

　　2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？

　　作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。

　　3、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的'论证方法论证的？

　　（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

　　（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

　　（3）持之以恒地进行各种尝试。

　　作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。

　　4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？

　　拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

　　5、如何才能成为一个富有创造性的人？

　　○1关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；○2不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；○3一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

　　三、阅读3-6段，回答问题。

　　1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？

　　这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创造性的人。它：新的创意。

　　2、认为正确答案只有一个有什么危害性？

　　当你找到某个答案以后，就会止步不前。

　　3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？

　　第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。

　　4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素”。

　　（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

　　（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

　　（3）持之以恒地进行各种尝试。

　　5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？

　　因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

　　四、小结

　　本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。

　　五、培养学生创造性思维

　　过渡：有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗？为什么？（你能举出例子吗） [学生思考、回答，老师评价]

　　创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧，请看下面的练习：

　　1、发挥自己的创造性思维：请说出下列题目的答案，多说几种。

　　1+1=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+18=？

　　附答案： 1（里）+1（里）=1（公里） 4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）

　　5（月）+7（月）=1（年） 6（小时）+18（小时）=1（天）

　　2、你来评一评：

　　一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：

　　（1）没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有道歉可以原谅。

　　（2）赔钱就是认错、道歉的表现。

　　（3）首先应该道歉，同时应该赔钱。

　　你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。

　　3、学习评价：通过这堂课你有什么收获？ [学生讨论、思考、评价]

　　4、教师小结

　　当你在前进的路上遇到困难，不要丧气，换一个角度，你会看到另一个答案--成功在不远处微笑。当“山重水复疑无路”时，因为有另一个答案，等你发现它时，就会“柳暗花明又一村”了。

　　六、课后学习拓展

　　1、莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。”，课后请大家发挥自己的奇思妙想，我想发明创造什么？

　　2、完成课后练习。

　　课题：应有格物致知的精神

语文教案 篇2

　　教学目的：

　　学习本文条理清晰地说明事物

　　体会打比方的说明方法的运用。

　　教学重点：

　　有条理地说明事物。

　　教学设想：

　　本课时教案设计力求探索新课程标准下课堂教学中如何充分调动学生主动学习，如何充分发挥学生的个性特点，发展学生的个性开启学生的思维。本堂课带给大家两个观念，一是方法点拨比知识教育更重要，二是要创设情境让学生主动学习。引导大家思考什么是真正的开启学生思维。

　　教学过程：

　　一、 创设课堂教学环境：

　　由杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”激趣导入。荔枝是这样鲜美，很遗憾，今天我们不能品尝，可我们可以通过白居易为我们留下的《荔枝图序》来感受这人间美味。

　　二、 出示板书：

　　三、 荔枝外壳有瘤状突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《学生辞海》）

　　四、 板书课题：《荔枝图序》白居易

　　看见课题，你想知道些什么？

　　引导学生研究：

　　（1） 序；

　　（2） 白居易;

　　（3） 教师讲述：顾况与白居易的故事。

　　（4） 老师为什么知道得这么多呢？其实并不是老师记忆力强，老师只不过善于查资料。

　　资料的来源：

　　利用身边的资料：课本、字典、课外书等；

　　向同学借资料；

　　查图书馆资料；

　　五、 指导读课文：古人说：“书读百遍，其义自见”，读书的要求是：读通、读懂、读好。

　　六、 学生读课文，抽学生点评。教师指导读课文的要求：咬准字音。

　　七、 指导学生读懂课文：

　　（1） 结合课文下注释读，不懂的字问同学，还不懂的划下来师生共同讨论。

　　（2） 弄懂课文的主要内容。

　　（3） 师生共同讨论：还有不懂的地方吗？赶快提出来，我们一起研究。

　　（4） 大家都读懂了课文，谁能给大家介绍一下荔枝？

　　（5） 学生点评。

　　八、 讨论为什么他给大家介绍得这样清楚呢？为什么他介绍得这样形象呢？

　　学生讨论教师板书：按顺序; 讲方法.

　　九、 设疑：大家反复读读，动动脑筋，有问题吗？

　　十、 同学们都喜欢吃水果，你给大家介绍 一种你喜爱的水果吧。

　　十一、 总结：今天大家品尝了鲜美的荔枝，体验到了学习的.快乐，学会了怎样读书，还懂得向别人介绍事物要按顺序：讲方法，别人才能很清楚，印象才会深刻。但愿这对你今后的学习和交往有所帮助。谢谢大家！

　　附：板书设计

　　《荔枝图序》 （唐 白居易）

　　身边的、朋友的、图书馆的

　　读书步骤：读通、读懂、读好

　　一 日

　　二 日

　　三 日

　　形 叶 花 实 朵 核 壳 膜 瓤 汁

　　整体 局部 外 内 按顺序

　　打比方 讲方法

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、认知目标：运用学过的阅读方法，培养独立阅读说明文的能力；掌握一些写作说明文的方法。

　　2、情感目标：掌握用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。

　　3、技能目标：把握文章层层设疑，安排巧妙的结构方法。

　　教学重难点

　　1、激励学生树立科学的认识世界的观念，不断探索未知的世界的奥秘。

　　2、用典型事例，以生动形象的叙述来说明事理的方法。

　　3、运用典型事例说明事理的写法。

　　4、沟通平行学科，对有关的声学、天文学等知识的了解。

　　教学课时

　　1课时。

　　教学过程

　　一、新课导入：

　　同学们还记得伽利略吗？如果现在他就在我们的身边，给你一次提问的机会，说说你打算问他什么？如果时光可以倒流，你打算向伽利略请教哪方面的知识？你打算教伽利略知道哪些方面的.知识？

　　我们每个人，不管是伟人还是凡人，都在探求世界的奥秘中长大，但是穷其一生却未必能知晓世界的所有奥秘，也正因如此，我们才不断地延伸探求的脚步，走向更高的求知的境界；对于自己或他人的无知，就不必以为羞耻，而是要勇敢地去挑战未知的领域，这是因为，我们的知识是有限的。

　　二、预习汇报：

　　①查工具书，积累生字词。

　　②收集伽利略的资料，在班上交流。

　　③通过对课文的阅读，了解文章的主要内容，能理清文章的思路。

　　三、达成目标：

　　在达成目标过程中体现通读、研读、品读与评读四步学习法。

　　（1）自我感悟的通读，整体感知：

　　1）谈谈自己读书的收获和体会。

　　2）理清课文脉络。

　　3）课文说明的事理是什么？找一些关键语句证明。

　　4）是用什么样的说明方法说明事理的？

　　学生自由发言后，教师对学生的积极发言作出肯定性评价。并概括各段大意：

　　第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。

　　第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。

　　第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

　　（2）质疑探讨的研读——研读课文第二段，合作探究以下问题：

　　1）这个人是怎样一步步感到自己无知的？

　　2）经验可靠吗？从文中举一例说明。你有过类似的经验吗？

　　3）文中写到的发声种类有哪些？你还可以举出哪些事实证明这些现象？

　　4）对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么道理？

　　5）作者在第三段中指出“不能准确断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的”，显示了作者怎样的性格？分析“不能准确断定”的含义。

　　6）讨论课文层层设疑的结构特点。

　　（教学设想：对问题2、3、4、5可以略学，让学生明白即可。对于1、6可以花些时间研究）

　　（3）语言学习的品读：

　　1）从原文中划出喜欢的句子、语段，说出喜欢的原因。互相交流自己的阅读体会。

　　2）揣摩描写笛子、小提琴的句子，想想作者为什么要这样写？（明确：为了突出这个人对新事物的认识过程，写出了他的新奇感，对事物的认识是从兴趣开始的）

　　3）合作研究练习二、三。

　　（4）情感体验的评读：

　　1）谈谈学习本文之后的体会。

　　2）提出学习疑问。

　　四、拓展：

　　读下面的材料，结合“我们的知识是有限的”说说你的认识。

　　（《中国青年报》20xx年3月：目前，很多国家使用的计算机芯片都是因特尔公司提供的，有人发现他们在向国外推出的奔腾3芯片中秘密设置了用以识别用户身分的序列码，这就使得用户使用这些设备时，一旦进入因特网，一举一动都可能受到外国情报机构的监视……这对国家安全极为不利……）

　　你觉得我们应该怎样面对这样的事实？

　　五、作业：

　　1、把以上的感想写成一文。

　　2、练笔：从生活中选一事理加以说明，或片断，或全文。

语文教案 篇4

　　学习目标：

　　通过自主、合作的探究的学习活动，能认识人性的美丑，领悟作品的深刻内涵，初步学会欣赏小小说。

　　课前学习：

　　1、借助工具书，扫除阅读障碍。

　　2、自读课文，了解故事内容。

　　课堂学习：

　　一、初读课文，整体感知。

　　1导入：窗，在我们的生活中寻常不过，但窗也是一个引人遐想的字眼，它是迎来光明的地方，也是多彩世界的了望口。也许窗外有七色阳光，窗内还有动人的故事。课前同学们读了泰格特的小说《窗》，能不能用简洁的语言给大家讲一讲这个“窗”的故事呢？听讲

　　2指名讲述故事讲述故事听讲故事

　　3组织评价评点

　　二、研读课文，探究问题

　　1过渡：故事的结局除令你感到意外、震惊，还给你什么感觉？关于故事悲剧性的结局，有人说都是“窗”惹的祸，也有人说一扇窗户有什么错，究竟谁对谁错呢？我们不忙下结论，等真正读透读懂了课文，我们才有发言权。

　　2组织学生用自己喜欢的方式读书读书、思考，写下自己不理解的'或感兴趣的、或想提出来和老师同学探讨的问题（从内容、写法切入）

　　3组织学生以小小组为单位交流提出的问题交流并确定小组内最有价值的问题并上交

　　4筛选问题选代表和老师一起筛选本节课拟讨论的问题

　　5组织招标问题和学生一起讨论问题领回感兴趣的问题，自选学习伙伴，结成小小组，明确分工，讨论问题讨论前明确要求

　　6组织交流、评价交流、评价

　　三、语文活动：发挥想象，续编故事

　　1创造情境：假如一个新的病人进了这间病房，这扇“窗”下又会发生什么故事呢？发挥想象，续编故事

　　2组织交流、评价交流、评价

　　课后学习：

　　将续编的故事写出来，尽可能做到合理，有创意。

语文教案 篇5

　　第一课时

　　教学内容：

　　日积月累中“读一读，组成词语”、“抄一抄”、“填一填，组成词语”、读一读，体会感情“、读一读，填一填”

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、引语：在“尊重与平等”这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看老师找的对吗？

　　2、课件出示：在课文中画的部分词。

　　3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。

　　二、语文天地——日积月累

　　1、“读一读，组成词语”

　　出示：

　　热（）宣（）闭（）乱（）

　　熟（）宜（）闲（）刮（）

　　1）说一说这些字有什么特点？我们写的时候要注意什么？

　　2）在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流，补充自己的词语。

　　3）全班交流。表扬那些组词多、正确率高，而且同学们互相团结、互相帮助的小组。

　　4）读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字。

　　三、填一填，组成词语

　　大-小 始-终 是-非 生-死 甘-苦 进-退 长-短 东-西

　　不（）则（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）

　　取（）补（） 声（）击（） 口（）心（） （）惊（）怪

　　四、读一读，填一填

　　引导学生仿写这样的句子。

　　五、作业设计：

　　抄写词语。并用其中两个造句。

　　六、课堂总结。

　　第二课时

　　教学内容：

　　开卷有益“爱因斯坦与小姑娘、“畅所欲言、笔下生花”

　　学生学习过程：

　　一、读一读

　　1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

　　（1）全班交流认识的字，找出难记的字进行全班交流。

　　（2）识字游戏。

　　2、读课文之后，有什么疑问提出来。

　　3、小组交流。

　　能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的`同学进行及时表扬。

　　4、全班讨论。

　　5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

　　让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

　　6、分角色朗读。

　　二、畅所欲言，笔下生花

　　说说同学的优点。

　　1、小组互评，选出各组的小明星。

　　2、全班交流，评出班级小明星。

　　四、实践作业设计：

　　写写你的好朋友最近有哪些进步？

　　五、课堂总结

　　教学后记：

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