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《认识几分之一》数学教案

时间:2023-11-19 07:04:24 教案 我要投稿
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《认识几分之一》数学教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的《认识几分之一》数学教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《认识几分之一》数学教案

《认识几分之一》数学教案1

  一、创设情境,激趣导入

  谈话:小朋友们,你们看过猴王分桃吗?听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢,想去看一看吗?

  (课件演示)猴王问:“把一盘桃平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?你们会算吗?”只见小猴们连连摇头,表示不会。

  二、教学新知。

  1、学习例1

  ⑴谈话:小朋友们,关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只小猴分得这盘桃的几分之几”,这就要把4个桃看做一个整体(课件演示)。你能帮小猴们分一分吗?

  ⑵学生独立思考,画出结果。

  ⑶分组讨论,汇报结果。

  ⑷师生归纳:把一盘桃平均分给4只小猴,就要把4个桃看成一个整体,把它平均分成4份,每只小猴分得一份,就是这盘桃的1/4。

  2、学习“想一想”

  ⑴谈话:如果把4个桃平均分给只猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几呢?

  ⑵学生动手画一画,分一分。

  ⑶小组合作,交流分法。

  ⑷汇报结果,并让学生说说是怎样分的。

  ⑸师生归纳:把一些物体平均分成几份,这样的`一份是这些物体的几分之一。

  三、组织练习

  1、想想做做1

  先让学生填写,再互相说一说自己是怎样填的。

  小结:只要把一些物体看做一个整体,把它平均分成几份,这样的一份就是这个整体的几分之一。

  2、想想做做2

  学生独立填写。汇报交流。

  小结:这两幅图都是把12个小方块看做一个整体,平均分成的份数不同,用来表示其中一份的份数也不同。

  3、想想做做3

  让学生根据分数的意义平均分一分。

  让学生看每份是几个,然后在图中适当的部分涂上颜色。

  集体评析。

  4、想想做做4

  教师提出要求,学生拿出相应根数的小棒。

  5、想想做做5

  学生直接完成在书上后集体交流。

  四、全课小结

  今天学习了什么?你学会了什么?你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象?

《认识几分之一》数学教案2

  教学内容:书第95-96页例1 ---例4,练习二十一第1---6题。

  教学要求:1、使学生初步认识几分之一,会读写几分之一。

  2、知道分数各部分的名称。

  3、初步会比较几分之一的大小。

  教学过程:

  一、复习:

  1、 把12个苹果平均放在4个盘里,每盘几个?每盘个数可用几表示?

  2、 把6个饼平均分给3个小朋友,每人分几个?每人分得的个数可用几表示?

  3、 什么叫平均分?

  4、 导入新课:

  把一块饼平均分成2份,每份是多少?这时每份是多少,能不能用我们以前学过的数表示?

  师讲解:以前所学的0、1、2、3、4都是自然数,遇到不够1个的情况就不能用自然数表示。今天我们学习一种新的数:分数。(板书:分数的初步认识,几分之一)

  二、教学新课

  (一)、教学例1。

  1、 把一块饼平均分成2份,每份是多少?教师取一个饼(实物)平均分成两份,把分后的两块重合,告诉学生这是平均分。

  2、 把一块饼平均分成2份,每份是它的二分之一。、

  提问:是怎样分的?平均分成了几份,每份是这块饼的几分之几?

  3、 用分数表示就是1/2。(板书:1/2)

  指导学生读1/2。(板书:读作二分之一)。

  4、 指导学生写1/2。

  先画一条横线表示平均分,在横线下面写2,把一个饼平均分成2份,表示其中的1份在横线上面写1,写作1/2,(在每个半块月饼上写1/2,写生写1/2。

  5、 动手练习。

  (1)、学生拿出一张圆形纸片,试折出它的1/2,涂上阴影,并在阴影部分写上1/2。

  提问:分数线表示什么?2表示什么?1表示什么?

  (2)、让学生拿出一张长方形纸条,试折出它的1/2,涂上阴影,并标出1/2。

  (二)、教学例2。

  1、 出示平均分成3份的圆。

  (1)、把一个圆平均分成了几份?每份是这个圆的几分之几?

  (2)、每份是它的三分之一,写作1/3,读作三分之一,让学生说先写什么?再写什么?最后写什么?(师在每一份上写1/3),这条横线3、1各表示什么?

  (3)、想一想,是不是只要把圆分成3份,每份是它的三分之一?为什么?

  2、 动手练习。

  学生拿出准备好的长15厘米的长方形的`纸片,折出它的1/3,并标上1/3。

  (三)、教学例3。

  1、 出示例3图。

  学生自学,完成第95页例3填空。

  2、(1)怎样分这张长方形的纸?

  (2)每份是它的几分之几?(板书1/5,读作五分之一)

  2、 学生在长方形纸图里标上1/5

  (四)、教学例4。

  1、 学生看书95页例4,完成书上填空。

  2、 10表示什么?1表示什么?

  3、 在线段每一段上标上1/10。

  4、 联系例1例4,小结:把一块饼,一个圆,一个长方形,一条线段平均分成几份,每份就是它的几分之一,像1/2、1/3、1/5、1/10这样的数都是分数。

  (五)、教学分数各部分名称。

  结合1/5介绍各部分名称。

  1 分子

  分数线

  5 分母

  师说明:中间这条横线叫做分数线;分数线下面的数叫做分母,上面的数叫做分子。

  分数线、分母、分子各表示什么?

  (六)、练习。

  1、 书第96页练一练第1题。

  学生在书上填写,集体订正。师说明理由,第一个为什么用1/3表示。

  2、 第96页练一练第2题。

  (1)、读题,学生在书上做。

  (2)、学生说理,重点强调平均分。

  3、 第96页练一练第3题。

  (1)、每人拿出三张纸比一比,看看是否完全相同。

  (2)、学生先折1/2。让学生说出自己的想法,鼓励想出不同的折法。并在自己纸上标上1/2,再涂上颜色。(如下图是其中的三种折法)

  师比较说明:这三个阴影都是谁的1/2?它们形状不一样。但它们大小相等吗?为什么?师把第二种贴在黑板上。

  (3)、参照上面的方法,自己折出1/4和1/8,并分别涂上颜色。师把其中两种贴在黑板上

  (4)、提问:这张纸大小相同吗?折出的1/2、1/4、1/8谁最大?谁最小?

  师剪开放在一起对比可以验证。

  师小结:把一张纸平均分成几份,每份是它的几分之一,平均分得份数越多,每一份就越小,平均分得份数越少,每一份就越大。

  (七)、教学例5。

  1、 比较1/2和1/3的大小。

  (1)、出示第1题图,告诉学生这是两个完全相同的长方形,让学生用语言叙述,并用分数表示阴影。(1/2和1/3)

  (2)、从图上看谁大谁小?

  学生回答。(板书:1/21/3)

  (3)、师剪下阴影部分验证。

  (4)、师指出。从前面的动手练习知道,平均分的份数越多,每一份就越少,平均分的份数越少,每一份就越多。通过这个判断,仍然能得出1/2>1/3。

  2、 比较1/4和1/3的大小。

  (1)、出示第二幅图,告诉学生这是两个完全相同的圆,让学生用分数表示阴影部分。

  (2)、学生在书上填>或<号,并说明理由。

  (3)、师把两个圆片重叠进行验证,看看做得是否正确。

  (4)、小结:同样大小的物体,平均分的份数越多,每一份就越少;平均分的份数越少,每一份就越多。

  3、 练习:书第96页第4题。

  (1)、学生在书上填写,集体订正。

  (2)、结合题目说一说思考过程。

  三、、巩固练习:

  1、 练习二十一第1题。

  (1)、学生读题,学生画斜线表示出各分数。

  (2)、说一说每个分数表示什么?1/2表示把一个圆平均分成2份,每份是它的1/2。那么1/6呢?

  2、练习二十一第5题。

  (1)、1/3○1/2

  师以分圆片为例,1/3和1/2各表示什么?师说明:分的份数越多,每一份就越小,所以填<。

  (2)、学生做余下的题目,集体订正,并说一说比较的思考过程。

  四、全课总结。

  五、作业:

  练习二十一第2、3、4题

《认识几分之一》数学教案3

  学习目标:

  1、在活动中感知平均分的含义,初步认识分数;

  2、会读会写几分之一,认识分数各部分表示的意思,能用分数表示图中一份占整体的几分之一;

  3、培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

  4、在活动中体验数学,体味数学的无穷魅力,激发学生的学习兴趣。

  学具准备:多媒体课件,长方形、正方形、圆,等图形。

  教学过程:

  一、自主学习

  1、分饼干:

  把()盒饼干平均分成()份;每个小熊分得()盒饼干;

  2、分苹果:

  把()个苹果平均分成()份;每个小熊分得()个苹果;

  3、分蛋糕:

  把这个蛋糕平均分成(),每只小熊分得其中的'()。

  二、合作探究

  1、把一个月饼,平均分成()份。每份是这块月饼的一半,也就是它的()分之一。写作:()

  2、把这个月饼平均分成()份,我分到它的()分之一,写作:()。

  三、及时训练

  1、口答题:判断对错,这些分数能表示图中的红色部分吗?为什么?

  2、完成教科书93页“做一做第1题”;

  3、观看主题图:有哪些数学信息可以用分数表示?

  ()被平均分成()分,每一份叫做它的()分之一,写作()

  四、归纳总结

  这节课,我学会了什么?