《太阳的话》语文教案

时间：2023-11-20 10:26:36 教案我要投稿

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《太阳的话》语文教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《太阳的话》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《太阳的话》语文教案

《太阳的话》语文教案1

　　原文

　　太阳的话

　　打开你们的窗子吧，打开你们的房门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。

　　我带着金黄的花束，我带着林间的芳香，我带着亮光和温暖，快乐地向你走来……

　　快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你被睫毛盖着的双眼，你就会看见我的到来。

　　教案

　　教学目标：

　　1、学会认15个生字，10个词。

　　2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文，感受阳光的温暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的气息。

　　3、培养学生想象力，大胆设想太阳的话。

　　教学重点：

　　1、学会认字，识词。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地读课文。

　　教学难点：

　　1、使学生感受阳光的温暖，大自然的美好，生命的气息。

　　2、培养学生想象力，想象太阳的话。

　　教学过程：

　一、导入新课

　　播放《大风车》片头曲，师以金龟子姐姐的身份出现。给孩子们带来太阳的礼物——太阳徽章。还带来太阳的话，引出课文。

　　二、初读课文，认字识词。

　　1、师配乐配动作，范读课文。

　　2、生自读课文，圈画生字，同桌互相帮助正音。

　　3、识字，识词。

　　三、细读课文，感悟体会

　　1、放动画，生配乐齐读课文

　　2、学习第一节

　　①点人读，说说太阳说话时心情怎样？

　　②指导学生用急切的语气读。

　　3、学习第二节

　　自由读第二节，交流太阳带给我们什么礼物？

　　指导学生用愉快的语气朗读

　　听歌曲《种太阳》（既引出说话练习又可让学生稍作休息）

　　说话练习，我带着xx，快乐地向你走来。

　　4、学习第三节

　　男、女生比赛读

　　体会太阳会对熟睡中的小朋友说什么？

　　四、再读课文，升华感情

　　学生以自己喜欢的方式读课文。

　　五、拓展练习，夸夸太阳

　　六、师生道别

　　教学反思

　　《太阳的话》是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的*煽起学生学习的热情。在本课教学中，我自认为做得比较好的有以下几方面：

　　1、能够充分调动学生的'积极能动性。我设计了让学生课前搜集资料，在上课时交流的环节——你了解诗人艾青吗？学生都拿出自己通过课前查阅图书或者其它方式得到的有关艾青的资料进行交流，扩展了学生的知识面，为学生搭建了一个展示平台的同时也使学生掌握了获得知识的其它不同途径。

　　2、充分发挥学生的主体地位，尊重学生的感受和体验，如：学生在谈到自己对诗歌的整体感受时，学生谈到，他认为诗歌很美，我就引导学生谈出他的看法，他从哪儿感受到了美，为什么感受这里很美？从课堂上学生的表现来看，正是这个较有发散性的问题给了学生更广阔的思维空间，让学生能够根据不同的经验，不同的理解，不同的思维而有不同的感受。所谓“一千个读者心里有一千个哈姆莱特”，所以我给了学生个性发展的空间，让他们在朗读中有自己独特的感悟。

　　3、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心地去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。

　　诗歌在教学中如何有效地渗透学法，特别是现代诗的学习，如何把握深度，如何让学生会读，读得有感情，读得有自己的收获，还要在以后的诗歌教学中继续摸索。

《太阳的话》语文教案2

　　教学目标：

　　1、认识生字6个，积累词语7个。积累句子1句。

　　2、能正确、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

　　3、能读懂诗歌最后一节的意思。

　　4、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。

　　教学重点：能有感情地朗诵全诗。

　　教学难点：体会诗歌最后一节的意思。

　　教学准备：生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片

　　教时：一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课并质疑

　　1、出示图片：图上画了什么?(太阳公公)

　　2、出示课题：1 太阳的话

　　3、这是我国著名的诗人：艾青，简要介绍并出示其作品。

　　4、引入：诗人艾青把对生活、对自然的热爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。

　　5、读了课题你有什么疑问吗?

　　二、初读课文，自学生字

　　1、听录音，想一想这是一篇怎样的文章?

　　2、自由读读课文，注意读准字音(争取多读几遍)

　　3、反馈自学效果

　　(1)出示词语：晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间

　　(2)各种形式读词

　　(3)“睫”有半部分的笔顺。

　　(4)理解词语：撒满

　　三、读熟课文

　　1、各种形式读课文，说说你的眼前出现了那些景物?

　　2、交流：怎样读才能读得声情并茂?

　　3、再读课文

　　4、出示句子：让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的'空间。

　　自由读，男女生朗读。

　　四、有感情读课文，理解诗意。

　　1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。

　　2、交流

　　3、重点理解第四段诗的意思

　　(1)出示图片：世界上任何东西都需要太阳的照耀，看，太阳照在小草的身上，小草变绿了。看图说说，太阳与其他东西间的关系。

　　(2)想象一下，生活在一个充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉?

　　(3)如果你的心里如同世界也充满阳光，充满温暖，那么你的生活会怎样呢?

　　(4)小结：对呀，作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光，充满温暖，这样生活才会多姿多彩。

　　4、有感情朗读课文

　　五、小结课文，练说话

　　听了太阳的话，你想对太阳说什么?

　　六、布置作业。

　　写话练习：

　　听了太阳的话，我想对太阳说：“()。”

　　板书设计：

　　1、太阳的话

　　金黄的花束林间的香气

　　亮光和温暖满身的露水

　　教后反思：

　　学完课文，我让学生怎么想，就怎么读，如同桌读，自由读，找好朋友读，这样，有利于他们把诗歌读好，读出自己的感受。识字是阅读和表达的基础，要使学生具备独立识字的能力，就必须注重识字方法的指导，以提高学生的识字能力。

《太阳的话》语文教案3

　　一、导入新课

　　1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么？

　　（由此引出“太阳”）

　　2．你喜欢太阳吗？为什么？

　　3．今天，我们就来学习一首写太阳的诗。‘

　　（板书：13．太阳的话）齐读课题。

　　4．读了这个课题，你想知道什么呢？

　　二、初读课文

　　1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。

　　2．4人小组在组长的带领下读准字音。

　　3．师多种形式检查字音。（开火车读、指名读、小组展示）

　　注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。

　　4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。

　　5．全班齐读生字。

　　6．将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗？这次呀，同座之间互相读一读，如果同座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。

　　7．指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。

　　（重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。）

　　三、启发想象，感情朗读

　　1．学第一节诗

　　（1）听，太阳在召唤大家呢！

　　课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。

　　（2）哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧！

　　（四人小组活动，每人读一遍。）

　　（3）小组推荐读。（要说出推荐的理由）

　　（4）评读。（要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。）

　　（5）选一名读得的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。

　　（6）全班齐读。

　　2．学第二节诗

　　（1）太阳在召唤你，你会想到些什么呢？

　　（2）嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦！

　　快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。

　　（3）师配乐范读，学生闭眼想象。

　　启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀！

　　（4）自由练读这节诗，然后读给同座听。

　　（5）太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀？

　　指名读，评读。（读出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡个性化读）

　　（6）你还看到太阳带着什么向我们走来？激发学生想象，用“我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带给我们一个美妙的.世界。（先小组练说，再指名说）

　　（7）男女生赛读第二小节。

　　3．学第三节诗’

　　（1）太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢？快快迎接她的到来吧！

　　课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。

　　（2）同座互读。

　　（3）指名同座配合表演读，全班评。（体会太阳正在我们耳边呼唤）

　　（4）指名戴太阳头饰读。（读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。）

　　（5）老师与学生一起读。

　　四、整体读文，指导背诵

　　1．（打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光）配上音乐，选择自己喜欢的方式朗读全文。

　　2．小组内赛读，看谁能不看书表演读。

　　3．在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。

　　五、课堂拓展

　　1．听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗？

　　（可写可画，可唱，让学生尽情表达）

　　2．成功展示

　　六、学习生字

　　（本节课只学一个“阳”字）

　　1．认识新笔画“飞”和新部首“F”。

　　2．说说你有什么好办法记住这个字。

　　3．师范写。

　　4．生练写，师巡视展示。

　　5．优秀作品展示。

　　七、课外拓展

　　1．太阳奥妙知多少。（搜集资料，汇报成果）

　　2．我是太阳小专家。（知识擂台赛）

　　3．太阳照着你我他。（运用资料，发挥想象绘画、习作）

《太阳的话》语文教案4

　　预习提示：

　　正确流利的朗读课文，整体感知课文，学习本课生字。

　　教学目标：

　　1、认识本课2个生字，会写3个生字。

　　2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。

　　3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话）

　　二、逐层读文，整体感知

　　1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。

　　2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。

　　3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。

　　4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？

　　三、再读诗歌，体味情感

　　1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。

　　2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。

　　根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：

　　（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”

　　同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。

　　相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：

　　“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”

　　同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）

　　（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。）

　　带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）

　　（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）

　　同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）

　　听过《爱的奉献》这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的.人间……”

　　相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。

　　（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。

　　四、诵读诗歌，情感升华

　　太阳――这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！

　　1、师生齐朗诵。

　　2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。

　　3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。

　　4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。

　　5、比赛背诵诗歌。

　　五、谈收获，记感受

　　同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。

　　六、拓展延伸，情感深化

　　太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。

　　七．课后检测：

　　1．看拼音写词语：

　　花束香气露水睫毛抬头温暖睁开关闭

　　2．太阳带来了哪些美好的事物。

《太阳的话》语文教案5

　　教材分析：

　　这是一首抒情诗，诗人用拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明。学生对要这首诗所要表达的思想感情不太容易理解。

　　学情分析：

　　自从使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，就是要抓住这一能力，采取多种方式地读引导学生在读中悟，在读中思，从而达到本课的学习目标。

　　设计理念：

　　现代诗歌的教学在过程与方法上宜“诵读以贯之，思索以通之”，以读带品、以品促悟、以悟导读、反复揣摩、渐进强化这样的教学模式，引领学生登堂入室，在诗歌瑰丽的殿堂里濡染心灵。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗人积极进取，乐观向上的精神。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。

　　2、练习独立识字，认字1个，写字2个，理解词句在课文中的意思。背诵课文。

　　3、学习交流批注笔记，尝试对批注笔记进行修改补充。结合课文学习祈使句。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　今天我们要一起学习“太阳”主题单元的第一篇课文《太阳的话》。谁来说说太阳让你想起什么？生汇报

　　二、逐层读诗，理清脉络

　　1、请同学们大声朗读这首诗，要求：遇到不会读的字做上记号，想办法解决它。读不好的地方多读几遍。

　　大家看看我们这一课要求掌握的生字，你是怎么记住它们的。

　　2、用你们喜欢的方式同桌合作读诗，标出有几个小节。

　　分享一下：你们还有哪些同桌一起读的方式？指名同桌读

　　3、默读诗歌，想想诗中出现的几个“我”指的是谁？“你们”指的又是谁，批注在诗句旁边空白的地方。找找太阳给我们带来哪些美好的事物？

　　（1）能从诗句中找出“人们”是一群什么样的人吗？

　　（2）、交流课前搜集资料，学习修改补充批注。

　　（3）太阳给我们带来哪些美好的事物？

　　[设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，理清课文脉络。]

　　三、再读诗歌，体味情感

　　（一）、学习第二小节

　　1、师配乐读

　　2、睁开眼睛告诉我，你的'脑海里出现一幅怎样的画卷：你看到了什么？闻到了什么？感受了什么？

　　生汇报

　　3、有感情地读读第二小节

　　指名读师评价

　　再指名读生评价

　　4、想一想，填一填

　　我带着春天的问候，我带着，我带着，我带着。快，快，让我。

　　（二）指导感情朗读第一、三小节

　　1、出示第一小节

　　（1）指名读

　　（2）、指导朗读

　　（3）、模仿课文的句子，请求别人帮你做一件事。

　　2、还有哪一小节诗也表达了太阳急切地请求？

　　出示第三小节，谁愿意有感情地读读这个小节。

　　3、比较一下，太阳的心情在哪个小节里更热切？为什么？

　　男女生比较读这两个小节

　　（三）学习第四小节

　　1、自己读一读第四小节

　　课件：让我把花束、把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间。

　　2、你觉得太阳希望人们怎么做？

　　3、小太阳们，把我们热切的愿望表达出来。齐读课文

　　[设计意图：本环节立足学生的主体发展，在学生熟读课文的基础上，抓住重点的词句，入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，以朗读比赛的方法，让学生充分读书、放飞想象。]

　　四、体验感悟，拓展练习

　　大家把太阳的心里话都读出来了。这首诗把太阳写活了，它运用的是什么样的写作手法。

　　如果你就是太阳，你想把光明和温暖送给谁？

　　[设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。本环节意图在于放飞学生想象，发散学生思维。]

　　五、布置作业

　　1、背诵《太阳的话》

　　2、用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。

《太阳的话》语文教案6

　　学情分析：

　　由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了同学的喜欢。语句虽短，但往往含义深刻。同学不一定能理解到位，因此，在教学中要引导同学展开想象，读悟结合，提高同学对诗歌的理解能力。

　　教学目标：

　　1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。

　　2、在朗读中进行审美享受，培养同学的语感，提高审美能力。

　　教学过程：

　　一、根据课题质疑，激发学习兴趣

　　1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。（齐读课题）

　　2、想一想：读了课题，你有什么问题？

　　3、你们提出了许多有价值的问题，这节课俺们带着问题来学习课文．

　　二、创设情境，初步感知课文内容

　　1、请同学听录音，认真听，仔细看。

　　2、考虑：诗歌中都写了什么？

　　3、同学自读课文。

　　三、精读课文，理解课文内容。

　　1、读课文，想一想：诗中的“俺”和“你们”指的是谁？

　　2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。

　　（1）读一读自身理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。

　　（2）多种形式朗读重点句，体会情感。

　　3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。

　　（1）读一读最后一句，谈谈自身的体会。

　　“让俺把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”

　　“心的空间”意思是什么？

　　（2）老师引导同学体会，并将这种感情通过朗读表达出来。

　　4、对于课文，你还有不懂的问题吗？提出并请小老师解答。

　　5、再次读全文，想一想：太阳的愿望是什么？

　　6、假如你就是一个小太阳，你想为俺们做点什么？

　　（1）在小组中说一说。

　　（2）选代表说一说。

　　（3）评选最有创意的“太阳”．

　　四、初试身手

　　1、把自身的想法以诗歌的形式写写。

　　2、读给同桌听一听。

　　3、全班交流。

　　课后反思：

　　根据诗歌的特点，在教学中，俺采取了以下几点做法：

　　一、创设情境，引同学入境。课前，请同学听录音，使同学借助听觉形象进入文章的意境，使同学准确掌握诗歌的基调，使同学感到学习诗歌是一种美的享受。

　　二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。在课上，俺请同学采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。

　　三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的'内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。同学可以展开想象的翅膀，进行即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。

　　虽然同学的诗歌还很稚嫩，但表达了自身的心声，课堂效果不错。

《太阳的话》语文教案7

　　一、教学目标：

　　1、学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个字，会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个字，认识新笔画“了”（横撇弯钩）。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

　　二、教学重难点：

　　1、学会生字，朗读、背诵课文。

　　2、从读书中感受到生命蓬勃向上的气息。

　　三、教学准备：

　　1、PPT课件。

　　2、小黑板。

　　四、课时安排：两课时

　　五、教学过程：

　　（一）看多媒体导入新课：

　　1、放PPT：早晨美景

　　2、师：缓慢讲述：早晨，太阳慢慢升上了天空，把它温暖的阳光洒向大地，美好的一天开始了，大家看--PPT：早晨美景。

　　3、师：同学们，早晨的世界美吗？那么，是谁让我们的世界变得这么美呀？

　　4、出示小黑板：

　　yáng

　　阳

　　5、指名读“阳”，正音后鼻音“ang”。

　　6、范写“阳”字。

　　①师：“阳”是我们新学的生字，左边是偏旁双耳刀，右边是学过的“日”字。

　　②师：双耳刀里有一个新的笔画，出示小黑板：

　　héng piě wān gōu

　　横撇弯钩

　　③学生书空横撇弯钩。

　　④师：“阳”字第一笔横撇弯钩在田字格左上格稍高的位置起笔，二笔竖写到左下格一半的位置，这就是偏旁双耳刀，和我读“双耳刀”。

　　⑤学生齐读“双耳刀”。

　　⑥师：右边的日字竖从右上格稍低的位置起笔，要紧挨竖中线，日中间一横要压横中线。日字要写短一点。

　　7、板书：“太阳”

　　指名读，齐读。

　　8、师：太阳可喜欢我们小朋友呢，它有许多话要和我们说。板书：“话“

　　指名读、齐读。

　　9、指名读课题：13、太阳的话

　　全班齐读。

　　（二）初读课文生字：

　　1、师：太阳到底和我们说了什么呢？让我们去读读课文吧！遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。注意读准字音。

　　2、学生自由读课文。

　　3、学生自读生字。

　　4、同桌互查生字。读得全对画小太阳评价。

　　（三）创设情境识字

　　1、师：早晨的太阳来到树林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想进去呀！

　　PPT：进→进去→让→让我进去，让我进去。指名读，齐读、练读。

　　2、师：一座座小屋可漂亮了，让我们去看看吧。

　　PPT：屋→小屋指名读，齐读。

　　3、师：小屋还有一扇扇窗子呢。

　　PPT：窗子指名读，齐读。

　　4、师：小屋不仅有窗子，还有房门呢！

　　PPT：门→房门指名读，齐读。

　　5、一座座漂亮的小屋，门窗还是紧闭的，快打开去迎接太阳吧。

　　PPT：打→打开→打开你们的窗子吧。

　　打开你们的房门吧。

　　指名读，练读、男女生读，老师引读。

　　6、师：打开窗子和房门，让我们来到树林间。

　　PPT：间→林间

　　7、师：树林间开满了金黄的花束，嗯，似乎还闻到了一阵芳香呢！

　　PPT：香→芳香→林间的芳香

　　金黄的花束

　　指名读，练读，老师引读。

　　8、师：树林间的景色这么美，可人们还在睡觉呢，我们一起去叫叫吧。

　　PPT：起→起来→快起来

　　指名读，齐读。

　　9、师：还在睡觉的人们，快起来吧，快睁开被睫毛盖着的双眼，看看树林里美丽的景色吧。

　　PPT：毛→睫毛→双→双眼

　　被睫毛盖着的双眼

　　就会

　　指名读，练读，齐读。

　　10、师：睁开你被睫毛盖着的双眼，就会看见太阳的到来。

　　（四）再读课文

　　1、师：刚才，这篇课文里的生字词语同学们读得可真准，如果把他们放到课文中，你还会读吗？

　　2、指名读课文的三个小节。

　　3、师：同学们，听，太阳正在召唤大家呢！

　　4、师配乐朗读全文

　　5、学生配乐朗读全文，思考：太阳和我们说了哪些话？

　　（五）、学习第1小节

　　1、师：清晨，当太阳带着光明温暖来到小屋前，看到所有小屋的门窗都紧闭着，它会说些什么呀？

　　2、学生自由读第1小节。

　　3、师：如果你是太阳，你会说些什么呢？PPT：“打开”变红。

　　4、师指导朗读第一小节前两行。

　　①师：人们睡得太香了，门窗关得太紧了。人们都没有听到太阳召唤的声音呢？谁来读读？

　　（大声热情地呼唤）指名读、男生读、全班读。

　　②师：太阳已经升上天空，把世界的每一个角落都照亮了，它多想进去呀，这时，他的心情怎样呢？（着急）男生读，女生读，全班读。

　　③指名读第一小节三、四行。PPT：“让我进去”变红。

　　④男生读，女生读，全班读。

　　⑤全班齐读第1小节。

　　学生背诵第1小节。

　　（六）背诵第1小节

　　①师：下面，谁能看着老师的提示，来背背第一小节？

　　PPT出示：

　　打开--------

　　----------

　　进到--------

　　②指名学生背诵。

　　（七）、学写生字

　　1、多媒体出示四个字：阳、打、门、开。

　　2、师：“打”字怎么记？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）

　　3、师：“门”：门上一个小门铃，门框直直真漂亮。

　　（引导学生看看教室的门和字的联系）

　　4、师依次指导书写“打”“门”“开”。

　　5、学生书写。

　　六、结束：下节课，我们将继续听听太阳和我们说了什么话吧！

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