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《皮巧根桥》语文教案

时间:2023-11-20 10:28:57 教案 我要投稿
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《皮巧根桥》语文教案

  作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的《皮巧根桥》语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《皮巧根桥》语文教案

《皮巧根桥》语文教案1

  教学目的:

  知识与技能

  1、认识、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。

  2、默读课文;能正确、流利、有感的朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥”。

  过程与方法

  以DVD辅助教学,在品读感悟中理解课文内弄,在讨论中交流中明白做人的道理。

  感情态度与价值观

  激发学生学习皮巧根不怕吃苦,一心为他人着想的美好品质。

  教学重点:

  掌握生字的音、形、义;默读课文;理解课文内容。

  教学难点:

  领悟人们为什么把后来修建的桥仍称作“皮巧根桥”,并从中受到感染。

  教学准备:

  课文插图、DV.

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、指导书写12个生字。

  2、能正确、流利的朗读课文。

  3、初步理解课文的内容。

  教学过程:

  一、激趣谈话,导入新课。

  1、说说你见过什么样的桥?(指名回答)

  2、今天我们学习《皮巧根桥》,看到这个题目,你有什么疑问吗?

  二、初读课文,自主识字。

  1、学生自由读文,做好标注。

  2、听DV朗读课文,听清生字、难字的读音。

  3、DV出示生字,同桌之间相互检查生字的.读音。

  4、指导听读词语。

  5、完成DV中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。

  6、读准多音字字音。

  干:ɡān ɡàn便: biànpián

  7、指导联系上下文理解词语。

  三、再读课文,了解课文主要内容。

  1、学生自由读文,将意义相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)

  2、合作交流,完成练习。

  小河上的桥修了三次,第一次是用一棵_____,后来,木桥烂了,村民们造了______,不多久,因新修公路,这儿___________。但是这座桥一直叫做________课文赞扬了皮巧根__________________________。

  四、指导学生书写生字。

  1、选择喜欢的方式自由识记生字。(读、书空、描写等)

  2、学生质疑问难,教师范写。

  3、学生在作业本上书写生字,教师巡视指导。

  板书设计:

  15皮巧根桥

  皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木桥

  村民们 造新桥

  斧 坡 渐 烂 搭 磨修公路 架大桥

  作业

  1、读拼音,写词语。

  dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn

  ( )( ) ( ) ( )

  tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ

  ( )( ) ( ) ( )

  2、辨字组词。

  皮( )栏( )踩( )根( )

  坡( )烂( )彩( )艰( )

  3、按要求把句子写具体。

  皮巧根搭桥。(什么时间?什么地方?怎样搭桥?)

  ____________________________________

  第二课时

  课时目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧根桥”。

  教学过程:

  一、 复习导入。

  1、指名分自然段读文。

  2、小河上的桥从一根白柳变成新桥,又变成一座大桥,为什么还以皮巧根的名字命名?

  二、读中理解,突破重点。

  1、引读。

  (1)用自己喜欢的方式阅读全文,你认为皮巧根是个怎样的孩子?是从哪儿看出来的?

  (2)讨论交流,相机指导朗读。

  解决以下问题

  从1-3自然段中你知道了什么?对文章有什么作用?

  看课文插图里有什么人?在什么地方?在干什么?与课文哪一部分相关?

  从4-6自然段中找出描写皮巧根吃苦、细心、为他人着想的语句品读。

  2、从DV中品读句段,完成练习,说说你发现了什么?

  3、激思。

  (1)自由朗读第7-8自然段,说说你明白了什么。

  (2)交流感受。

  三、读中感悟,突破难点。

  1、默读思考:人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧跟桥”?

  2、组内交流。

  3、全班交流。

  四、全课小结。

  你从皮巧根身上学到了什么?

  板书设计:

  15 皮巧根桥

  爱听英雄故事磨斧

  皮巧根为什么搭桥 砍树

  (方便村民)想架桥

  不怕吃苦 为他人着想

  村民们:造新桥 架大桥

  (皮巧根桥)喜爱感激

  作业

  1、给句子换一个说法,意思不变。

  大人们都不允许孩子抄近路上学,但谁愿意去走远路呢?

  _____________________________________

  2、照样子把下面每组句子合并成一个句子,意思不变。

  例:他赶忙跑回家。他磨快了斧子。他来自白柳树旁。

  他赶忙跑回家,磨快了斧子,来到白柳树旁。

  (1)我来到图书馆。我查阅资料。我找到了《身边的小英雄》这本书。

  ____________________________________

  (2)我们要爱惜粮食。我们不要浪费粮食。

  ____________________________________

  (3)王子听到了小鸟的歌唱。王子听到了微风在树叶间的低语。王子听到了小溪潺潺的流水声。

  ____________________________________

  3、做一件让别人称赞你的事。

《皮巧根桥》语文教案2

  教学目标

  1、学会本课的生字、新词。

  2、引导学生自读课文,理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

  教学重点、难点

  理解课文内容,知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

  教学方法

  以读代讲,引导点拨法

  教学课时

  一课时

  教学流程

  一、谈话激趣,导入新课

  同学们,上节课我们学习了《小泽征尔的判断》,下面请同学做导学案上的温故互查。

  1、教师谈话启发。同学们见过什么桥?(生答:见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……)

  2、今天学的这篇课文也是与桥有关的,课题是《皮巧根桥》。(板书课题)这是一座什么桥呢?人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢?

  二、阅读感悟

  初读课文,整体感知

  1、默读课文,画出本课要求认识的生字,多读几遍,注意读准字音。

  2、解决导学案上设问导读。

  三、自学检测(解决导学案“自学检测”)

  四、合作交流

  细读课文,四人小组合作,解决课件“阅读提示”提出的问题。

  1、刚才我们初读了课文,了解了课文的主要内容,这是我们进一步读理解课文的基础,在这个基础上,我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上,我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题,去阅读,去交流解决,深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”,看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。(看课件)

  (1)皮巧根皮巧根为什么要架桥?

  (2)是怎样架桥的?

  (3)为什么人们有了新桥,还是那样喜欢叫“皮巧根桥”?

  2、学生交流。围绕“阅读提示”默读课文,自主学习

  五、展示点拨

  (1)皮巧根为什么要架桥?(生答:因为上学路远,跳过急水河比较近,可是要跳过急水河还有人掉进河里,发生危险,在河上架桥会很方便。)

  ①指名读一读课文第1至第8自然段。

  ②读了这些自然段的内容,你体会到了什么?(生答:课文中写第一个孩子想做救火英雄,第二个孩子想做打鱼英雄,第三个孩子想第一个飞到月球上去,他们都有好的想法,但都是空想,有些不切实际。)

  (2)皮巧根是怎么做的?你画了些什么句子。

  ①指名学生,读一读自己画出来的句子。

  学生读句子,教师课件出示:

  A、他让爷爷帮他把斧子磨快,然后就动手砍柳树。

  B、现在得把柳树枝全砍掉。

  C、大树正好架在了河的两岸上。

  D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。

  ②教师根据学生读出的句子,概括板书:磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。

  ③指导有感情地朗读,边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。

  (3)为什么后来有了新桥,人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥?”

  ①学生读14—15自然段

  ②指名汇报(为了表示对皮巧根的无限感激。)

  六、总结全文

  学习了这篇课文,你有什么感想?生答:我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子,他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥,受到人们的爱戴与敬仰,他真了不起,我应该向他学习

  七、巩固练习(做导学案上的巩固练习)

  八、拓展延伸,鼓励练笔

  在生活中,像这样有爱心的人还有很多,你能以“爱心”为题,通过一件事来体现人物的良好品质——爱心吗?(做导学案上拓展延伸)

  《皮巧根桥》是一篇略读课文,课文写了皮巧根在爷爷的帮助下,砍倒一棵大柳树,在一条小河上架起一座木桥,为过河的人们提供了便利,受到人们的爱戴和敬仰的事情。

  教学反思

  这篇课文浅显易懂,文章结构简单,语言朴实,字里行问蕴含着真诚的“爱心”。在教学中,教师可以不作讲解分析,只是作点拨引导,充分地发挥学生的主体作用,把时间还给学生,让学生自主阅读,在充分读的基础上进行讨论交流,理解感悟,受到教育和启发:为人献出自己的爱心。达到了教学的目的。

  语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识,而在于学生是怎样地获取知识的过程。在教学中,教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字,并领悟到其中所蕴含的`道理,这是教学的基本目的。

  在本课的教学中,我以几个问题串起课文,让学生带着问题去读课文、理解课文、体会课文思想。我们班的学生足够聪明,几个问题不但完全没有难住他们,而且激发了他们阅读、思考的兴趣与积极性。这样,经过孩子们自己的阅读与思考,他们真切的感受到了课文中主人公皮巧根的优秀品质,也明白了其中的道理,同时,又掌握了好的有实效的学习方法,真是一举多得。

《皮巧根桥》语文教案3

  教学目标:

  1、知识目标:自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

  2、能力目标:有感情地朗读课文。

  3、情感目标:抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语

  教学重点:引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

  教学难点:引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

  教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

  学法:朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

  教具准备:课件

  一、导入谈话。

  回忆本单元训练重点是什么?一起来看看本节课的学习目标(课件)1.自学本课生字新词,准确理解词句的意思。

  2.抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。

  同学们一定见到过许多桥吧,老师准备几张桥的图片,我们一起来欣赏吧。

  这里有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥,今天我们学习跟桥有关的课文。(板书课题,齐读课题)读了课题,你还想知道些什么?

  同学们提出这么多有价值的问题,让我们去课文中寻找答案吧!

  二、初读课文,整体感知

  出示自学要求:

  1、默读课文,画出要求认识的字,借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。

  2、边读边想:课文写了一件什么事?

  同学们遇到问题怎么办?(查找工具书、请教同学等)同学们真会学习,那就请同学们把书打开,翻到第89页,按照自学提示要求自学吧。

  三、检查自学情况

  1、读生字,借助音节认读生字,“陡、峭、朽”说说你是用什么办法记住这几个字的?注意区分:“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。认读词语:绕道、陡峭、朽烂,说说词语的意思。

  2、本课有三个生字(课件:陡、峭、朽),看看这三个字都是什么结构?写三个。请同学们独立写峭和朽。用部首查字法查“陡”字时,应该查什么偏旁?还有什么字也是左耳旁?

  四、细读课文,感悟理解:

  1、好,让我们把字宝宝送回课文中,分自然段读一读吧!这篇课文共有几个自然段呢?请15位同学读课文,其他同学边听边思考:课文讲了一件什么事?(指定学生分段读课文,评估朗读效果。看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。)

  2、课题是“皮巧根桥”,通过读课文,同学们认为课文究竟是什么体裁?是写景物或是说明文吗?(写事)那课文是按照什么顺序来写的`呢?(事情的发展顺序)主要写了一件什么事?

  五、朗读感悟,理解课文

  围绕课后问题再读课文:1、谁架了一座什么桥?2、他为什么要架桥?3、是怎样架桥的?4、人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”?5、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫?

  带着问题读文,用“---”画出架桥的原因。用“﹏”画出架桥的经过。(反复朗读仔细体会并让学生尝试评价,学生夸奖与评价的语言。)

  六、感悟写作特点

  1、比较下列句子中“某某说”的后面使用什么符号。(课件)

  课件出示:

  A凡是过桥的人都说:“有了这皮巧根桥,过河真是方便多了。”

  B“最好发生火灾,”一个孩子说,“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄!”

  C “再也不了!再也不了!”我回答说。

  提示语“某某说”的后面使用什么符号,要根据提示语所处的位置来定。仿照上面的例子,试着写句子。

  2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响,从而突出了皮巧根的性格特点,这种为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有关的别的事物作“陪衬”,这种修辞手法叫衬托。

  仿写:深秋已过,公园里一片凋零,月季、百合、海棠早已不见了踪影,只有梅花凌寒独放。

  七、巩固练习

  1、读了这篇课文,你有什么感受?

  2、挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中。

  板书设计:

  20皮巧根桥架桥的原因:

  架桥的经过:

  磨斧

  砍树爱心

  把大树架在河上(尊敬、喜爱、赞美)

  砍光柳枝

  加上栏杆

《皮巧根桥》语文教案4

  《皮巧根桥》课文原文

  同学们上学,一路上爱讲立功的人和立功的事。

  “最好发生火灾,”一个孩子说,“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄!”

  “能逮住一条大狗鱼,也挺好的,”第二个孩子说,“一下子我就成了打鱼英雄!”

  “最好是我第一个飞到月球上,”第三个孩子说,“那样,我在全国就出名了。”

  可是,皮巧根没有谈论这些。他是个不声不响的孩子。

  像其他同学一样,皮巧根也不喜欢绕道,而更愿意跳过急水河,抄近路去上学。这条小河两岸陡峭(dǒuqiào),水流湍(tuān)急,要跳过去很不容易。

  去年春天,有个男孩儿,一跳没能跳到河对岸,扑通一声掉进河里了,还在医院里住了好几天。冬天,有两个小姑娘踩着刚冻上的冰过河。冰一裂,她们也掉到河里去了,叫了好一阵,才被救了出来。

  大人们都不允许孩子们抄近路上学了。但有近路可走,谁愿意走远路呢?

  皮巧根想把河边的一棵柳树砍倒,从河这边架到河那边去,他让爷爷帮他把斧子磨快,然后就动手砍柳树。

  要砍倒一棵柳树可真不容易。这棵树已经长得又粗又大了,两个孩子张开双臂都围不过来。皮巧根砍了一天、两天,直到第三天才把树砍倒。大树正好架在了河的两岸上。

  现在得把柳树枝全砍掉。要不树枝会把孩子们绊倒的。可是皮巧根把树枝统统砍光之后,走起来还是很危险,因为两边没有栏杆,脚一滑就容易跌进河里。

  皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。

  在爷爷的帮助下,这项工作也做完了。一座又方便、又安全的木桥造起来了。这下,不只是孩子,连村里的大人来来往往也走这座桥了。凡是过桥的人都说:“有了这皮巧根桥,过河真是方便多了。”就这样,人们不约而同地管这座桥叫“皮巧根桥”。

  后来,柳树渐渐朽(xiǔ)烂,村里就建起了一座好一些的桥,是用最好的木头造的。可这座桥还叫“皮巧根桥”。

  又过了一段时间,一条笔直的公路通到这里,于是一座大桥架起来了,两边做了铁栏杆。通常,这样的桥总得叫个响亮的名儿了,叫什么“混凝土桥”或“急水河桥”。可人们还是喜欢叫它的老名字——“皮巧根桥”,并且,谁也没想过,这座桥还可以叫另外的什么名字。

  《皮巧根桥》语文教案

  教学目标:

  知识与技能:

  (1)认读生字及由生字组成的新词。

  (2)理解文中重点句子的.意思。

  (3)说说皮巧根是怎样架桥的,为什么人们有了新桥,还喜欢叫“皮巧根桥?”

  (4)流利、正确、有感情的朗读课文。

  过程与方法:

  (1)通过拼音认读练习,掌握本课生字与新词。

  (2)通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。

  (3)通过朗读,加深对课文内容的理解,达到体会文章思想感情的目的。

  情感态度与价值观:

  教育学生:只要是对人们有帮助的事情,都要热心去做,哪怕是一件很小,很平凡的事情。

  教学重难点:

  1、学习课文,说说皮巧根是怎样架桥的,为什么人们有了新桥,还喜欢叫“皮巧根桥?

  2、有感情的朗读课文,体会文章告诉我们的道理。

  课时划分:1课时

  教具准备:幻灯片

  教学过程:

  一、导入新课

  1、同学们一定见到过许多桥吧,这里,老师准备了几张桥的图片,我们一起来欣赏吧。(放幻灯片1—5张)

  2、图片里有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥。今天我们学的这篇课文也是与桥有关的,课题是《皮巧根桥》(放幻灯片第6张,第七张,并板书课题)。这是一座什么桥呢?人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢?你想了解它吗?今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们先听录音朗读课文,边听边批明自然段。

  2、请同学们先默读课文,画出文中的生字、新词,多读几遍,读准字音,再想一想:课文写了一件什么事?(放幻灯片8)(学生默读课文)

  3、刚才,你们听了录音朗读和默读课文,那么,你们能说一说:课文的主要内容是什么吗?(学生回答后,教师归纳口述:课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下,砍到一颗大柳树,在一条小河上造起一座木桥的事。)

  4、那么本课的生字、新词你们能认读吗?(放幻灯片9,指名认读生字)放幻灯片10,先指名学生认读新词,再说词义,然后全班齐读。)

  三、细读课文,感悟内容

  1、明确任务。

  师:刚才我们初读了课文,了解了课文的主要内容,这是我们进一步理解课文的基础。在这个基础上,我们还要根据课后的“细读感悟”提出的问题,去阅读,去交流解决。(放幻灯片11)请同学们读一读“细读感悟”,看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。(指一名学生读)

  2、合作学习。

  师:现在,你们明确了学习任务,就用自己喜欢的方式来读课文吧。请同学们记住:“不动笔墨不读书”。你们读课文时,把描写皮巧根造桥原因的语句,画上横线;把描写造桥经过的重要语句画上波浪线;把人们为什么还喜欢叫皮巧根桥的有关语句画上圆点。然后,同桌之间互相讨论交流,找出答案,好吗?(学生读课文,做记号)

  3、集体交流。

  ①师:现在,老师要检查同学们的学习效果啦。问题(1):皮巧根为什么要架桥?

  (生答:因为上学路远,跳过急水河比较近,可是水流湍急,两岸陡峭,人掉进河里,发生危险,家长也不允许,所以在河上架桥会方便些。)(放幻灯片12)

  师归纳板书:架桥的原因:水流急、岸陡峭、不允许

  ②师:问题(2):皮巧根是怎样造桥的?你画了哪些句子?能读给大家听一听吗?

  ③指名学生读一读自己画出来的句子。根据学生读的句子,教师随机归

  纳板书:架桥的经过:磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——加栏杆

  ④师:请同学们有感情地朗读这些句子,边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。(学生朗读句子)

  ⑤师:你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不容易?(学生回答后放幻灯片13)让学生读一读上面的句子。

  ⑥师:这座桥,人们称它为什么桥?(放幻灯片14)。有了皮巧根桥,人们,特别是孩子们过河会怎样?(放幻灯片15)

  ⑦师:问题(3):为什么后来有了新桥,人们还是那样喜欢叫“皮巧根桥?”请同学们朗读课文第14—15自然段,再根据课文内容回答。(学生汇报后,放幻灯片16)

  ⑧师:虽然皮巧根还是个孩子,但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥,受到人们的爱戴与敬仰,为了表示对皮巧根的无限感激,为了纪念他,所以人们一直用“皮巧根桥”。

  四、总结全文,拓展延伸

  1、师:皮巧根是一个富有爱心的孩子,他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥,受到人们的爱戴与敬仰。

  2、师:在生活中,像这样有爱心的人还有很多,你能说一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗?(学生说实例,教师加以引导)

  五、布置作业,指导完成

  1、(放幻灯片17)师:请大家看看屏幕上的两个练习题,你们会做吗?(学生口答,师演示答案)

  2、师:今天,同学们听讲认真,我希望你们以后继续保持这种学习习惯。(放幻灯片18)

  《皮巧根桥》教学反思

  《皮巧根桥》是一篇略读课文,课文写了皮巧根在爷爷的帮助下,砍倒一棵大柳树,在一条小河上架起一座木桥,为过河的人们提供了便利,受到人们的爱戴和敬仰的事情。

  这篇课文浅显易懂,文章结构简单,语言朴实,字里行问蕴含着真诚的“爱心”。在教学中,教师可以不作讲解分析,只是作点拨引导,充分地发挥学生的主体作用,把时间还给学生,让学生自主阅读,在充分读的基础上进行讨论交流,理解感悟,受到教育和启发:为人献出自己的爱心。达到了教学的目的。

  语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识,而在于学生是怎样地获取知识的过程。在教学中,教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字,并领悟到其中所蕴含的道理,这是教学的基本目的。

  在本课的教学中,我以几个问题串起课文,让学生带着问题去读课文、理解课文、体会课文思想。我们班的学生足够聪明,几个问题不但完全没有难住他们,而且激发了他们阅读、思考的兴趣与积极性。这样,经过孩子们自己的阅读与思考,他们真切的感受到了课文中主人公皮巧根的优秀品质,也明白了其中的道理,同时,又掌握了好的有实效的学习方法,真是一举多得。

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