新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案

时间：2023-11-20 14:33:48 教案我要投稿

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　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案

新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案1

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

　　2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

　　过程与方法：

　　使学生体验解数据的.收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　情感态度和价值观：

　　体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

　　重点绘制纵向复式条形统计图

　　难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

　　教学过程

　　教师导学

　　一、情境导入：

　　1、谈话引入："同学们，一年之计在于春，一日之计在于晨！今天你们的早餐吃得饱饱的吗？你们最喜欢的早餐是什么呢"？

　　2、师："针对同学们最喜欢的早餐，四（1）班调查了一下，制作了一个统计表，让我们看一下吧"。

　　师："统计结果除了用统计表表示外，还可以用什么来表示呢？"（条形统计图）

　　二、主动探究，解决问题。

　　1、师："这里有两个统计图，让我们仔细观察，它们有什么相同点和不同点？"

　　2、分组完成条形统计图。

　　3、你觉得哪个更好？为什么？

　　4、完成例题第1-4题。

　　5、（第4题拓展）如果最喜欢的牛奶是5人呢？--半格表示1。

　　板书：条形统计图--以1代2

　　6、练习巩固，完成做一做。

　　三、巩固练习，拓展应用。

　　1、出示四（2）早餐统计表，用以1代2的统计图来表示。

　　发现比较麻烦，还要添格子。--以1代5

　　2、出示四年级早餐统计表，拓展练习以1代10。

　　四、总结

　　今天我们学习了什么？

　　--条形统计图--以1代2，以1代5，以1代10，以1代多。

　　板书：

　　条形统计图--以1代2

　　以1代多

　　简洁

　　快速半格表示1

　　方便

新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案2

　　教学目标：

　　1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。

　　2．使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。

　　教学重点：

　　使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　教学难点：

　　通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。

　　教具准备：教学课件。

　　教学方法：导学法。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　教师：同学们，你们知道全世界有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们自己所在的南川区有多少人吗？老师告诉大家：联合国人口基金会今年的《世界人口状况报告》统计显示，目前世界总人口约为65亿，中国约有13.67亿人，我们南川区约有64万人，要了解这些问题就需要我们去收集和统计生活中的数据，这就是统计的知识。同学们回顾一下我们学习了那些有关统计的知识？生回答后，老师课件展示有关统计的知识。

　　下面是某地区1985～20xx年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

　　二、自主探究，合作交流

　　1．制作纵向单式条形统计图。

　　让学生根据教师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。

　　2．自主探究。

　　教师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？

　　另外，还可以进一步引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使学生发现可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口的数量变化情况。这样，学生在教师的引导下通过自主探究完成复式条形统计图的绘制。

　　3．合作交流。

　　（1）展示学生绘制的纵向复式条形统计图。

　　教师点拨：这就是复式条形统计图。

　　（2）讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。

　　（3）全班汇报、交流。

　　通过小组合作交流它与单式条形统计图的联系和区别，使学生在观念和知识上得到提升。

　　（4）独立完成例题后的.第（1）～（3）题，第（4）题全班交流。

　　根据统计图回答问题，前3题可以让学生独立完成，最后一个问题要发挥学生的观察力和想象力，引导学生通过观察统计图发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升，对学生进行人口教育。还可以进一步启发和引导学生知道：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加；让学生在感受到我国人民的生活水平不断提高的同时，情感、态度和价值观得到培养。最后进一步引导学生在统计知识和观念上加以提升：通过对这样的统计图的描述和数据分析，发现了很多信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用与意义。

　　（5）同学们其实复式条形统计图在我们的生活中运用非常广泛，老师收集了一些，我们一起来欣赏欣赏。你们也能制作这样漂亮的统计图吗？

　　三、巩固应用

　　1．完成第101页的"做一做"。

　　学生根据复式统计表，完成统计图并回答下面的（1）、（2）、（3）题，第（4）题可以组织学生在课后通过调查收集数据，然后通过整理，再完成统计图，交流信息。

　　2.实践活动。

　　①调查班上学生喜欢吃的蔬菜，收集数据完成统计表。

　　②根据复式统计表制成复式条形统计图。

　　③学生独立完成统计图后汇报、展示、评价。你发现了什么信息？

　　四、小结

　　教师：这节课你有什么收获？

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