扇形教案

时间：2023-11-22 07:00:50 教案我要投稿

扇形教案范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的扇形教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

扇形教案范文

扇形教案范文1

　　【教学内容】

　　扇形

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。

　　2、知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。

　　过程与方法：让学生在观察与操作中学习数学。

　　情感、态度与价值观：体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。

　　【教学重难点】

　　重点：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。

　　难点：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。

　　【导学过程】

　　【知识回顾】

　　此板块分课型，有些课型可以没有，根据实际情况进行

　　【情景导入】

　　1．教师拿出扇子并打开圆形折扇，让学生观察，说一说：“想到什么图形以及哪些和圆的知识能联系在一起”给学生充分发表意见的机会。

　　【新知探究】

　　让学生观察四个扇形，鼓励学生用自己的话描述扇形有什么特征。给学生充分发表不同意见的机会。使学生知道扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。最后，教师进行概括，教师结合抽象出的扇形，介绍圆心角的概念，并在圆上标出。

　　请同学们继续观察这些扇形，谁能用自己的话描述一下扇形有什么特征？

　　学生观察得：

　　1、扇形都是圆的一部分。

　　2、扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。

　　3、扇形都有一个角，角的顶点在圆心。

　　让学生动手测量书中几个扇形的.圆心角的度数，并在图上标出圆心和圆心角的度数。观察得真仔细，确实扇形都是由两条半径和圆上的一段曲线围成的，每个扇形都有一个角，角的顶点在圆心，这个角就叫做圆心角。

　　教师在圆上标出圆心、半径和圆心角。

　　【知识梳理】

　　本节课你学习了什么知识？这节课，我们认识了扇形，了解了扇形和圆的关系。

　　【随堂练习】

　　1、找出上图中的扇形。

　　2、下列哪个图形是圆心角？为什么？

　　3、求下图中阴影部分的面积。

扇形教案范文2

　教学目标：

　　1、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。

　　2、在变与不变的分析中研究问题，培养自学能力。

　　3、在学习中，感受祖国民族文化，激发学生爱国情怀。

　　教学重难点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。

　　教具学具准备：扇子、圆形纸片。

　　激趣导入

　　课件出示生活中常见的扇形物体。

　　师：这些物体都分别叫什么？

　　（学生依次回答：扇贝、扇形藻、折扇）

　　师：这些物体的名称有什么共同点？

　　学生回答后，师引出课题：这节课我们就来学习扇子形状的平面图形。在数学上，我们把这类图形称为“扇形”。（板书课题：扇形）

　　设计意图：从生活中熟悉的事物中导入，直观形象，学生能很快接收扇形的表象，从而激发学生主动学习的热情，产生探索新知的欲望。

　　教学新课

　　1．认识弧。

　　课件出示扇形图。

　　（1）用课件先画出一个虚线的圆，在圆上取a、b两点，再用彩色的线画出这两点间的圆的部分。

　　（2）学习弧的概念。

　　师指图：这段彩色的线叫做“弧”。因为这条弧的两个端点分别是a和b，所以称这条弧为“弧ab”，弧是圆上的一部分。

　　课件出示概念：圆上a、b两点之间的部分叫做弧，读作：“弧ab”。

　　（3）尝试画弧。

　　学生试着在自己的练习本上画弧。

　　教师课件显示出“弧ab”的反弧，让学生知道这也是一条弧。

　　2．认识扇形。

　　（1）演示先出现彩色的oa、ob两条半径，同时在弧ab与半径oa、半径ob所围成的图形中涂上颜色。

　　（2）扇形的概念。

　　师指图：这块涂有颜色的图形就是扇形。

　　师：根据刚才的演示和讲解，大家能说说什么叫扇形吗？

　　（生回答后，师小结）一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做“扇形”。

　　（3）指导学生在练习本上画出扇形。

　　（学生在练习本上尝试画出扇形）

　　（4）教师指着屏幕上圆中扇形的另一边空白部分问学生，这个图形叫什么？

　　（学生猜测，答案不唯一）

　　师明确：这个图形也是一条弧和经过这条弧的两端的两条半径围成的图形，所以也是一个扇形。

　　3．认识圆心角。

　　（1）课件显示：oa、ob两条半径闪动，然后问：“两条半径所夹的角∠aob，它的顶点在哪儿？”

　　师明确：像这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。

　　（2）让学生在自己画的扇形中找圆心角，并标上∠1的标志。

　　问：说一说自己画的∠1为什么也是圆心角。

　　师生共同总结：圆心角应该满足两个条件：一是角的顶点在圆心；二是角的两条边是圆的半径。

　　（3）课件出示三个大小、方向不同的扇形图，让学生判断这些图形是不是扇形。

　　师小结：这三个图形都可以称为扇形，因为它们都是由“一条弧”和“经过这条弧两端的两条半径”所围成的图形。

　　4．三角形和扇形的区别。

　　（1）出示一个扇形和一个三角形。

　　问：这两个图形一样吗？它们之间有什么区别？

　　（2）在学生回答问题的基础上，教师小结：左边的图形是扇形，右边的图形是三角形。它们之间的区别是：扇形是由两条半径和一条弧围成的图形；三角形是由三条线段围成的图形。尽管有的.图形的两条边也是圆的半径，但是第三条边不是弧，而是线段，这样的图形不能称为扇形，它是三角形。弧是圆的一部分，是曲线，而线段是直线的一部分。

　　5．设疑：在同一个圆中，怎样判断扇形的大小？

　　学生小组内交流、讨论后，全班汇报。

　　师小结：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角大的扇形大，圆心角小的扇形小。

　　设计意图：由观察图片和图形得出概念，有利于学生加深记忆，对比扇形和三角形的不同，有利于深入掌握扇形的特征。

　　巩固应用

　　1．下面图形中哪些角是圆心角？在括号里画“√”。

　　2．判断。

　　（1）顶点在圆上的角是圆心角。（）

　　（2）因为扇形是它所在圆的一部分，那么圆的一部分一定是扇形。（）

　　（3）在同一个圆内，圆心角越大，扇形也就越大。（）

　　（4）圆比扇形大。（）

　　（5）半圆也是一个扇形。（）

　　3．画一个半径是2 cm的圆，再在圆中画一个圆心角是100°的扇形。

　　设计意图：练习题层层深入，考查学生对扇形特征的理解，有利于学生对新知识的巩固。

　　⊙课堂总结

　　说一说这节课你学会了哪些知识？

　　⊙布置作业

　　教材76页1、4题。

　　板书设计：

　　扇形

　　扇形是圆上的一部分，∠aob是圆心角

扇形教案范文3

　　教学目标：

　　1、在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。

　　2、了解扇形的特征，能在同一个圆中，根据圆心角的大小比较扇形的大小。

　　3、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强观察能力，发展数学思维。

　　教学重点：

　　掌握扇形的特征。

　　突破方法：

　　通过扇子引出扇形这个抽象的概念，帮助学生理解并建立扇形的概念，并通过观察、讨论、判断等活动认识扇形。

　　教学难点：

　　在同一圆里，比较扇形的大小。

　　突破方法：

　　引导学生发现圆心角的大小决定扇形的大小。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　教师拿出圆形折扇并打开，让学生观察。

　　谈话：你想到了什么图形？这样打开的'扇子和圆的哪些知识能联系在一起？学生交流。

　　小结：今天这节课，我们一起来学习扇形。（板书课题）

　　二、互动新授

　　1．教学例3。

　　（1）认识扇形。

　　出示教材第88页例3的三幅图。

　　提问：这几幅图有什么共同的特点？它们的样子像什么？

　　学生讨论交流。

　　教师小结：它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的；它们都有一个角，角的顶点在圆心。

　　教师指出：上面各圆中的涂色部分都是扇形。

　　（2）认识扇形各部分的名称。

　　学生自学教材例3下面的一段话。

　　师生交流并明确：图中a、b两点之间的曲线是弧，它是圆的一部分。像图中∠1那样，顶点在圆心的角叫作圆心角。

　　讨论：同一个圆中，扇形的大小与什么有关？你准备怎样比较扇形的大小？学生独立思考后小组讨论。

　　组织学生操作：画大小相同的圆，在这个圆里画扇形，小组成员互相比较自己画的扇形的大小。

　　师生共同小结：同一个圆中，圆心角越大，扇形越大。

　　2.即时练习。

　　（1）完成教材第88页“练一练”第1题。

　　课件出示图形。

　　指名说说哪些是扇形及理由。

　　学生回答。

　　（2）完成教材第88页“练一练”第2题。

　　学生读题，小组交流。

　　指名口答。

　　（3）完成教材第88页“练一练”第3题。

　　学生判断三部分的大小并说说自己是怎样判断的。

　　提示：根据圆心角的大小，判断扇形的大小。

　　三、巩固练习

　　1.完成教材第91页“练习十三”第11题。

　　教师出示钟面，学生操作、画图，并说说：分针从12起所经过的部分都可以看作什么图形？（扇形）

　　2.完成教材第91页“练习十三”第12题。

　　提问：每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看作什么图形？这些图形各占圆的几分之几？

　　学生独立思考，在小组内交流后完成。

　　四、课堂小结

　　这节课我们认识了扇形，知道了扇形是由圆的两条半径和一段曲线围成的。顶点在圆心的角叫作圆心角。同一个圆中，圆心角越大，扇形就越大，圆心角越小，扇形就越小。

　　板书设计

　　扇形的认识

　　同一个圆中，圆心角越大，扇形就越大；圆心角越小，扇形就越小。

扇形教案范文4

　　教学目标：

　　1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

　　2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。

　　3、提高学生的实际应用能力。

　　教学重点：

　　认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

　　教学难点：

　　学生的实际应用能力的提高。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入新知

　　1、电脑课件呈现下表

　　种类摄入量/克占总摄入量的百分比

　　油脂类50

　　奶类和豆类450

　　鱼、禽、肉、蛋等类600

　　蔬菜和水果类900

　　谷类1800

　　2、电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。

　　3、引入新知。

　　二、探索交流，获取新知

　　1、什么样的统计图是扇形统计图呢?

　　2、了解扇形统计图特点

　　3、即时练习。

　　完成课后的“说一说”。

　　(1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。

　　(2)说一说，你有什么体会。

　　学生说信息，并计算各种成分的百分比

　　汇报计算结果，订正

　　学生发言、交流

　　学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。

　　观察，说出获得的信息

　　根据教师引导说出发现

　　从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。

　　观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法

　　进行计算，订正

　　三、小结本课学习内容

　　谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点?

　　提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的`百分之几吗?

　　揭题，板书课题：扇形统计图。

　　出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)来表示各类数量的多少。(占总摄人量的百分之几)

　　四、巩固升华

　　完成课后“试一试”。

　　1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问题

　　2、总时间是多少?各项活动时间可以怎么计算?

　　3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。

　　五、全课小结：你今天有什么收获?还有什么不懂的地方?

　　板书设计：

　　扇形统计图

　　能清楚地反映整体与部分的关系。

扇形教案范文5

　　教学内容：

　　人教版小学数学教材六年级上册第96～97页例1及相关练习。

　　教学目标：

　　1．通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。

　　2．能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。

　　教学重点：

　　看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。

　　教学难点：

　　根据统计图进行简单的数据分析。

　　教学准备：

　　课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话激趣

　　1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？

　　2．在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。（可在课前进行调查统计，利用excel自动生成扇形统计图）

　　喜欢的项目

　　乒乓球足球跳绳踢毽其他人数

　　【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。

　　二、整理数据，引入新课

　　1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？

　　预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。

　　2．如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？

　　3．如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？

　　4．学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。

　　三、合作交流，探究新知

　　1．认识扇形统计图

　　（1）如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？

　　（2）乒乓球的30%又表示什么？

　　预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份。

　　（3）你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？（教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。）

　　（4）根据学生回答完成扇形统计图。

　　（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题）

　　（6）想想各个扇形的大小与什么有关系？

　　（7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。

　　2．理解扇形统计图的特征

　　（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？

　　预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。

　　（2）说说这样的统计图有什么优势？

　　预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小；可以看到各部分和整体之间的关系。

　　（3）小结：在这样的`统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。

　　?设计意图】通过计算、选择、补充，让学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。

　　3．尝试练习

　　出示教材第97页“做一做”的内容。

　　（1）你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？（可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。）

　　（2）说说从图上你得到了哪些信息？

　　（3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250 g的关系，进而算出各种营养成分多少克。

　　【设计意图】通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习，检查学生的学习状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点，并体会到数学来源于生活，又可以更好地为生活服务。

　　四、课堂练习，巩固应用

　　1．练习二十一第1题。

　　引导学生看图，并解决以下问题

　　（1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？

　　（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？你能提出哪些合理化的建议？

　　（3）拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己的作息时间和李明的有什么不同？想想怎么样安排时间才是合理的。

　　2．练习二十一第3题。

　　（1）看图读图，同桌互相说说能得到哪些信息？

　　（2）想想在100 l空气中含有多少升氧气？

　　（3）估计一下，教室内大约有多少升氧气？同时进行环保宣传。

　　3．练习二十一第2题（在教材基础上拓展改编）。

　　（1）你能得到哪些信息？

　　（2）如果陈东家每月总计支出2000元，你能提出并解决哪些问题？

　　（3）这是李丽家每月各种支出计划图，你能得到哪些信息？

　　（4）从图上看，陈东家和李丽家每月的教育支出金额是一样多的，对吗？

　　（5）如果李丽家每月总计支出3000元，现在你能比较他们两家的教育支出情况了吗？你还可以提出并解决哪些问题？

　　【设计意图】通过练习，进一步巩固学生对扇形统计图的认识，提高学生的读图能力和数据分析能力。

　　五、回顾总结，布置作业

　　1．扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些了解？

　　2．选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，提出合理化的建议。

　　【设计意图】让学生对自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，一方面让学生在生活中进一步感受统计的现实意义，另一方面也为下节课选择合适的统计图进行素材的准备。

　　课后反思：

　　根据本节课的内容我主要采用“以问题为中心”，讨论发现法。教师提出问题，通过学生与学生（或）教师之间相互讨论、学习，让学生从例题中看到：在表示全班人数的圆中，用扇形统计图可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点。

扇形教案范文6

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。

　　2、过程与方法：

　　学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。

　　3、情感态度与价值观：

　　在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

　　教学重难点

　　1、教学重点

　　认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。

　　2、教学难点

　　学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。

　　教学工具

　　多媒体设备

　　教学过程

　　1.创设情境，激趣导入。

　　【师】同学们好!，今天老师将和大家一起开始学习第七单元《统计》。

　　【师】请看屏幕——(出示主题图)

　　【师】看同学们一个个精神抖擞，生龙活虎的样子，老师就知道你们一定是一群喜欢课外活动的孩子。老师原来的班六(1)班的那群孩子也十分喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子……真是各式各样，为了知道喜欢各种项目的具体的学生人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查结果。

　　大家请看(出示小黑板：表格出示数据)：

　　2.探究新知

　　2.1制作条形统计图

　　【师】你能根据需要制成相应的统计图吗?

　　【生】学生小组代表上台展示绘制好的统计图。(条形统计图)

　　【师】从统计图中，大家能获得哪些信息呢?

　　【生】学生自由发言。(各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之间相差多少、总数量等)

　　【师】小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。

　　老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意仔细地算了下，我们一起来看看结果吧。

　　小黑板出示：(出示表格第三行数据)

　　【师】大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗?(不能)

　　2.2认识扇形统计图

　　【师】今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图(出示扇形统计图)，它的名字叫——扇形统计图。(板题)这节课我们就一起来学习这种新的统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据黑板上的数据绘制成的。

　　【师】接下来我们进入今天学习活动的第二个环节：我观察，我发现。大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。

　　【生】扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大;……

　　【生】橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，绿色扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比，……

　　【生】喜欢乒乓球的人数占总人数的30%;喜欢足球的人数占总人数的20%;……

　　【师】同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。

　　【师】整个圆、每个小扇形分别表示什么?

　　【生】答：整个圆表示六(1)班同学的人数，粉色的扇形表示喜欢足球的人数占全班人数的20%;蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占全班人数的12.5%;……

　　【师】喜欢踢毽的人数占总人数的百分之几?乒乓球的呢?

　　【生】答：喜欢踢毽的人数占总人数的15%;喜欢乒乓球的人数占总人数的30%。

　　【师】各个扇形的大小与什么有关系?

　　【生】答：各个扇形的大小与班中喜欢某项运动的.人数占全班人数的百分之几有关系。

　　【师】用这样的统计图有什么好处?

　　【生】答：可以清楚地反映出喜欢每种运动项目的人数占总人数的百分之几。

　　2.3比较扇形统计图和条形统计图

　　【师】通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统计图中获得相应的数学信息。那现在我们把条形统计图和扇形统计图综合起来比较一下，你能说说它们的优缺点吗?

　　(条形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数。但不能直观地显示出各部分数量与总数量之间的百分比;

　　扇形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，但是不清楚地显示各部分的具体人数。)

　　【师】那能不能根据扇形统计图所提供的数学信息，计算出各部分的具体数量呢?老师想提一个问题：六(1)班喜欢乒乓球的有多少人呢?大家能解决吗?(40×30%=12人，喜欢乒乓球的有12人。)

　　【师】看来我们能算出各部分的数量来，那同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢?(喜欢足球的有多少人?喜欢跳绳的有多少人?……)

　　【师】现在就请同学们“再显身手”，选择一个自己感兴趣的问题，在自己的练习本上先提出这个问题，再列出算式解决它，好吗?(学生在练习本上解决问题。抽生板演，集体订正。)

　　3.巩固、运用。

　　【师】学会了新知识是件值得庆贺的事，不过新知识也要“学以致用”才能够算是真正地掌握。现在我们来轻松一下，老师给大家讲个生活小知识。要想保持身体健康，体育运动是必不可少的，同时，饮食也是一个重要的因素。我们每天都有一日三餐，西方人在饮食上比我们要注意得更好，他们每天早上都要喝上一杯牛奶，这是为什么呢?大家请看(出示做一做扇形统计图)，大家看了这个就会明白了。

　　【师】你能从这个扇形统计图得到一些什么信息呢?(学生自由发言。)

　　【师】如果每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克呢?请大家任意选择其中的两种营养成分算一算。(学生练习，集体交流。)

　　【生】水分：250×87%=217.5(g)

　　蛋白质：250×3.3%=8.25(g)

　　脂肪：250×4%=10(g)

　　乳糖：250×5%=12.5(g)

　　其他：250×0.7%=1.75(g)

　　【师】一回生，两回熟。第三次碰到的话，就能算是老朋友了。请大家翻到书100页，我们一起来看一看第1题。(学生看题，集体交流。不要求算出结果，只要求说出获得的信息、提问并列式。)

　　【生】(1)24×8% =1.92小时李明每天花1.92小时做作业;花4.08小时上课;花3.12小时活动;……

　　(2)合理

　　【师】3、观察下图，并回答下面的几个问题：

　　(1)全世界共有几大洲?哪个洲面积最大?