盘古开天地教案优秀
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的盘古开天地教案优秀，欢迎大家分享。
盘古开天地教案优秀1
学习目标
1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点
1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点
生字词语的认读。
教学过程
一、导入
1、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？
2、今天，我们一起来学习《盘古开天地》。（板书课题）
二、初读感知
1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。
2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
3、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）
4、找出多音字，组词识记。
5、指名分段读课文，师生评价正音。
6、自读课文，说说课文写了一件什么事？
7、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。
三、朗读提升
自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。
四、家庭作业
找其他神话故事读一读。
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
教学过程
一、创设情景
谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。
二、研读感悟
1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的'宇宙的？
请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。
2、读了这段话，你知道了什么？
3、你还有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。
通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
4、读一读第四段，说说你有什么感受。
再读读，把你的感受读出来。
5、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
7、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
三、复述故事
1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。
2、在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。
四、小节全文
读了课文，你收什么感受？
板书设计：
18盘古开天地
苏醒——分开——倒下
课后反思：
这篇课文中容易读错的字词有：混沌、血液。反复再现，学生才达到了全部读准。第二课时中学生的朗读很充分，而且每一次朗读都有进步，这是一大收获。在动画激情下，学生的感受很多，通过朗读充分表现了出来。仿说不错，每个孩子都能根据课文，再加上自己的联想来表述。但是复述的指导不足，虽然学生能说上，总觉得不够完美。
盘古开天地教案优秀2
教学目标
1会认13个生字，会写6个字，认识新笔画：横撇弯钩。
2.自主积累词语。
3.有感情地朗读课文。
4.了解课文内容，知道盘古是怎样创造天和地的，感受盘古开天地的伟大。
教学重点
1.会认13个生字，会写6个字。
2.了解盘古是怎样创造天和地的。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感悟课文内容，体会盘古开天地的伟大。
教学准备
1.生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。
2.果子字卡、果树图。
教学时数
3课时。
教学过程
第一课时
（一）创设情景，质疑导入
1.（出示课文图片）小朋友，看看图上画了什么？
2.看到这幅图，你有什么不明白的地方吗？
3.这幅图里还藏着一个美丽的神话故事，让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。
4.板书课题。
（二）初读课文
1.质疑：你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的生字怎么办？句子读不通顺怎么办？
2.学生自由汇报。
师小结：老师为你们感到高兴，因为你们有了自己的朗读方法，说明你们会学习，相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。
3.按照你们刚才说的方法自由读课文。
4.课文配乐朗读。
5.和老师赛读：师读一句，学生跟读一句，比一比，谁读得棒。
6.同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。
（三）自主识字
1.（出示生字卡片）：生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友们还认识它们吗？
2.指名读，带读，开火车读，口头组词。
3.摘果子游戏。
出示带果子（字卡）的果树图，一名学生上台摘“果子”，台下跟读，读正确后将“果子”贴树上，说明果子熟了。
4.请你和字卡说悄悄话，说出自己精彩的发现（从字音、字义、字形方面说一说）。
5.出示“阳”字。
师：“阳”右边的“日”表示太阳（出示简笔画）。
小朋友们，睁大眼睛，用“心”慢慢看，你发现“阳”的左边像什么？（像耳朵的形状）。
认识新笔画：横撇弯钩。
老师范写，学生观察运笔方法。
6.你还发现哪些字从偏旁就能知道字义？
把：提手旁，与手有关（用动作演示）。
江：三点水旁，与水有关。
你还发现哪些带三点水旁的字与“水”有关？（河、流、清、波、海、洗）
（四）再读课文
1.教师引导：这些字宝宝又跑课文中去了，你们还认识它们吗？让我们把课文再美美地读一读。
2.以自己喜欢的方式，熟读课文。
（五）小结
许多小朋友能够自信地读、认、写，还有更多的小朋友想在下节课用自己的方式来学习，请你想想还有哪些读、认、写的好方法，下节课与大家一同分享吧！
第二课时
（一）精读课文，体验感悟
1.学习第一自然段。
（1）老师用语言创设情境：在很久很久以前，天和地是连在一起的，没有太阳，没有温暖，没有白天和黑夜之分，也没有声音，什么都没有，整个世界死一般的寂静。
（2）学生谈感受。
（3）齐读第一自然段，读出你的感受。
（4）积累词语。
你觉得哪个词语用得好？（黑洞洞）
你还学过哪些类似的表颜色的词语？（绿油油、红艳艳、红彤彤、白茫茫、黑漆漆……）。
2.学习第二自然段。
（1）导语：整个世界到处黑洞洞的，可真不方便，要是能把天和地分开，那该多好，于是，盘古就想了个好办法。
（2）盘古想了个怎样的办法把天和地分开的？能用课文中的话说说吗？
（3）朗读第二段，板书：砍——天地
3.学习第三、四自然段。
（1）导语：天地分开后，盘古怕它们又合在一起，就头顶天，脚踩地，随着它们的变化而变化，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古的身体也随着长高。这样，过了一万八千年，天升得高极了，地又变得厚极了，盘古也长得很高很高啦！后来，天和地完全分开了，盘古由于劳累过度而死了，盘古死后，他的身体都变成了各种有用的东西。变出了哪些有用的东西呢？答案就藏在第二、三自然段中。
（2）自读自悟，小组讨论：盘古的身体变成了哪些东西？
（3）小组交流汇报，随机板书。
变——日、月、风、云、雷（天）
变——江河湖海、森林、绿草（地）
（4）男女生分读三、四自然段。
（5）引导想象：如果你是盘古，你还会用你的`身体变出什么？
（二）启发想象，加深感悟
1.启发想象：如果没有日月，世界会是什么样？如果没有江河湖海，森林和绿草，世界又会怎样？
2.小结：正因为盘古创造了天和地，世界才变得如此丰富又美丽，让我们带着赞美之情齐读最后一自然段。
3.盘古生前创造了天地，死后身体全变成了对人类有用的东西，你认为盘古是一位怎样的神？你有什么话想对他说？
（三）复述故事
1.明确要求：
（1）把盘古开天地的三个步骤有条理地讲清楚（结合板书理清思路）。
（2）能适当展开想象。
（3）鼓励在运用课文语言的基础上，用自己的话来讲。
（4）优胜者将获得一枚“故事大王”的胸卡。
2.分小组复述。
3.派小组代表上台复述。
4.评出优胜者，授予胸卡。
（四）总结
你们看，这个美丽的神话传说多么有趣，在我国民间，还有许多许多的神话呢。你们想了解吗？
向同学们推荐《儿童成长故事大王》《中国古代神话传说》等书。
（五）布置家庭作业
1.把《盘古开天地》的神话故事讲给家人听。
2.每人准备一篇神话故事，下节课举行神话故事擂台赛。
板书设计：
砍————天地
变————日月风云雷（天）
变————江河湖海、森林、绿草（地）
第三课时
（一）我会认
出示生字卡。
1.指名读；
2.开火车读；
3.游戏识字：送字宝宝回家；
4.口头组词比赛。
（二）我会读
1.小组分自然段读。
2.全班有感情地读。
（三）我会积累
1.出示词卡：土地、光明、世界、丰富。
2.个别读，抢读，齐读。
3.课文中还有你喜欢的词语或句子吗？请读给大家欣赏。
4.你能选你最喜欢的一个词语说一句话吗？
（四）我会讲
神话故事擂台赛。
1.指导怎样讲故事：有开场白，向大家介绍故事的名字，尽量用口语，眼光与大家多交流，配以动作。
2.分小组讲故事，推选一名优胜者参加故事大赛。
3.进行神话故事擂台赛，评出小擂主。
（五）作业布置
选你最喜欢的一个神话故事讲给家人听。
盘古开天地教案优秀3
【教学目标】
１、认识“猛、缓”等１０个生字，会写“暗、降”等１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。
３、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
【教学重难点】
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
【教学时间】
两课时
【课时划分】
第一课时
１、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；
２、随文识字、写生字、词；
３、策划下节课的学习活动。
第二课时
１、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；
２、体会神话故事充满想象的特点；
３、在学习中学会合作。
【教学准备】
cai课件
【教学过程】
一、确立问题
１、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。
２、引出“为什么邀请盘古”这一问题。
二、自主阅读
１、自己自由读文，边读边思考理由。
２、小组合作学习。
（根据表格提供的程序及内容来完成）
三、汇报交流
１、分组汇报，感情朗读。
（点拨引导理解“混沌”、“创造”）
２、组内讲述故事，合作评价。
（利用讲故事评价表）
四、想象创编
思考：
１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的'汗毛。
２、生写诗句(我想……)
３、深情呼唤。
五、总结
板书：
盘古开天地
（学生板书）
用他的整个身体创造了美丽的宇宙
盘古开天地教案优秀4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？
2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习
1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？
3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。（板书课题）
三、初读课文，感悟大意
打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文
（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？
5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？
3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？
7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习
盘古的（）变成了（）。
六、总结全文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
板书设计：
伟大
盘古开天地
神奇
第二课时
教学目标
1、认识猛、缓等10个生字，会写暗、降等14个生字。正确读写宇宙、黑暗等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的'话讲述这个故事。
3、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
教学重难点
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间 两课时
课时划分
第一课时
1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；
2、随文识字、写生字、词；
3、策划下节课的学习活动。
第二课时
1、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；
2、体会神话故事充满想象的特点；
3、在学习中学会合作。
教学准备 CAI课件
教学过程
一、确立问题
1、回顾学生自行策划的学习活动，提出师生一起过中国神话日的想法。
2、引出为什么邀请盘古这一问题。
二、自主阅读
1、自己自由读文，边读边思考理由。
2、小组合作学习。
(根据表格提供的程序及内容来完成)
三、汇报交流
1、分组汇报，感情朗读。
(点拨引导理解混沌、创造)
2、组内讲述故事，合作评价。
(利用讲故事评价表)
四、想象创编
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
2、生写诗句(我想)
3、深情呼唤。
五、总结
板书：
盘古开天地
(学生板书)
用他的整个身体创造了美丽的宇宙
盘古开天地教案优秀5
教材分析
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析
教学目标
1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重点
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备
推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
教具准备
写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。
教学时间
三课时
第一课时
一、创设情境，渲染神话意境
1．师：你们喜欢神话故事吗？（生：喜欢）能说说你喜欢看哪些神话故事？
生答：《精卫填海》《后羿射日》。
2．师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》（教师板书课题，叫两位学生念课题）。
带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？
师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。
二、初读课文，感受文本
1．自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。
2．识记生字新词
小黑板出示：
轻而清、重而浊、上升、下降
隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木
血液、滋润、肌肤、混沌
（1）自由读词语。
（2）小老师带读，读中交流
①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“投降”读作xing
②xx的xx词，扩充此类词语3到5个。
③“血液”（流了一点血，血淋淋读作xiě）。
④“混沌”（理解“混沌”；找近义词“混浊”；找到词语所在的句子，学习第一自然段）。
3．指名分段朗读课文，师生共同正音。
三、再读课文，理解文本
1．默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话？把这句话画出来。
2．出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的.整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键（创造）
（1）教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地）。
（2）教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。那么，盘古创造了什么？又是怎么创造的呢？让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。
四、指导书写
1．认读生字并给生字组词。
2．生字书写指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。）
五、家庭作业
找其他神话故事读一读。
课时目标
1、通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2、了解神话故事想象神奇的特点。
教学重、难点
1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2、能用自己的话讲述这个故事。
教具准备
课件
教学过程
第二课时
一、复习导入
1、上节课同学们初步学习了《盘古开天地》这篇课文。下面我们来观察文中四幅图，并用（）天（）地来概括主要内容，谁来说说看？图
1（板书：昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）
2、你能根据四幅图梳理故事起因、经过、结果吗？（板书：起因、经过、结果）
二、抓关键词复述故事
1、同学们了解了这个神话故事，那么故事的起因应该怎么复述？图2
齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：混沌（混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象）
2、故事的经过又怎么复述？图3、图4
齐读，这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：动词（醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下）
3、故事的结果又是怎样的？图5
齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：变成了、化作了。
（1）学生自读课文，指名说。图6、7、8、9、10、11、12
（2）盘古的身体还能变化成什么？图13
（3）有感情地朗读。图14
4、抓关键词，分组讲故事。
1、指名说，上台写。（四字词语）
2、齐读，巩固。
3、同学们说的都跟哪几幅图有关？
4、那么，图1是不是可以不要？为什么？
不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，环境非常险恶，盘古开天辟地，是我国的第一个神。所以这个神话故事是——板书：创世神话
三、古代劳动人民为什么要创立这个故事？图16（板书：神奇）
文中从哪几个方面写故事的神奇？图17（板书：时间、形象、语言）
1、时间神奇
突出盘古的坚持、伟大。
2、形象神奇
盘古做的事是人做不到的。
3、语言奇妙图18
句式对称、相似，便于朗读。
四、总结
这节课我们学习了《盘古开天地》这一神话故事。课文处处充满了神奇的想象，感受到了盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神。那么同学们，让我们也来写写看吧！图19
五、板书
12、盘古开天地
创世神话
起因昏天黑地
盘古经过开天辟地敢于创造
顶天立地勇于牺牲舍己为人
结果改天换地
神奇时间形象语言
盘古开天地教案优秀6
教学目标
1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重难点
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
教学准备
1、搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相关课件。
课时安排：两课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，我国古代有许多优秀的神州故事，盘古就是传说中的一位英雄，他开天劈地，创造了美丽的世界。
2、这节课，就让我们一起走进这个神话故事。去看看盘古是怎样开天劈地的。(课件出示：《盘古开天地》)
二、初读课文，整体感知
1、同学们自由读课文，(课件出示：自读要求)
2、刚才同学们读得都很认真，(课件出示：我会认的字组成的词)自己来读读这些词语。
3、你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒? 4、你们真像一位位小老师，请同学们一起来读一读这些词语。注意刚才提醒的几个词语。
5、读得非常正确，那么同学们，你们读懂了哪些词语的意思呢?(缓缓和逐渐的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;辽阔就是非常广阔，辽阔的大地、辽阔的草原。)(课件出示：我会认的字)小老师教读。
6、同学们真能干，下面就请同学们把课文读给同桌听听，看看是不是读正确了。
7、现在老师请几位同学来轮读课文，谁愿意来读读?
8、读得真不错，下面请同学们默读课文，(课件出示：默读要求)
9、谁来说说你读懂了什么?(第一自然段写了盘古醒来之前，整个世界是一片混沌的。我知道第二自然段是写盘古是用斧头把天和地分开的。第三自然段写了盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形。第四自然段写了盘古的身体发生了巨大的变化。第五自然段写了盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)
10、你们真会动脑筋，那么现在谁来说说(课件出示：课文主要讲了一件什么事呢?)(课件出示：课文是围绕那句话来写的?)
11、这就是盘古开天地的故事。下节课我们还要继续去了解这个神话故事，还要学会比较详细地把这个故事讲下来呢?
三、指导写字
1、现在，请同学们看看课文中(课件出示：会写的字组成的词语)(课件出示：会写的字)
2、读得非常正确，那就和同桌讨论一下，你有什么好办法，记住这些生字。
3、我们来交流一下，说说你是用什么好办法记住这些生字的?
4、同学们都能够用学过的识记生字的方法来记住新的生字，真会学习，下面就请同学们认真地看(课件出示：写字指导)
5、同学们，请你们打开生字本，每个生字写两遍，写字的时候，注意写字姿势。
四、总结。
同学们，这节课我们学会了生字新词，还把课文读正确了，知道了课文的大致内容，课后请同学们要复习巩固生字新词。把课文读熟练，下节课我们进一步去研读课文。
五、作业超市
第二课时
一、复习导入
1、同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：《盘古开天地》)，现在我们来回忆一下，这篇课文主要写了些什么呢?(先写宇宙是一片混沌的，接着写巨人盘古把天地分开，用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形，最后，他还用自己的整个身体，创造了美丽的宇宙。)
2、说得真好，这节课让我们认真读课文，学会比较详细地把这个故事讲下来。
二、细读感悟，经历探究
1、请同学们自由地读一读(出示课件：一二两个自然段)，然后跟同桌说说很久很久以前，(出示课件：宇宙是怎么样的?出示课件：盘古醒来后，又是怎么做的呢?)
2、可以交流了吗?谁来说说?(很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌 一片，有一天，沉睡多年的盘古忽然醒了，他的周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，把天地分开了。)
3、沉睡这个词语用得特别好，你是从哪里读懂的?(从盘古一直睡了十万八千年这句话中读懂的。)
4、能把读懂的意思用自己的话讲下来，这一点值得我们大家学习。
5、谁能够把这一段话讲得更详细一点呢?
6、讲得真好，用上抡、猛劈这两个词，我们就可以知道盘古是怎样把天地分开的。那第二自然段中还有哪些词可以帮助我们把这一段话讲得更详细些呢?(缓缓，渐渐，慢慢这三个词非常重要，因为天和地不是一下子就被分开的;第二段中的反义词也非常重要，(出示课件：反义词句子)清和浊，轻和重，上升和下降，因为只有清而轻的东西才能缓缓上升，变成天，重而浊的东西才容易慢慢下降，变成地。)
7、很有道理，天和地是怎样分开的，谁能具体讲一讲?(只听一声巨响，混沌一片的'东西渐渐分开了，清而轻的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。)
8、讲得不错，请同学们一起有感情地读一读一二自然段。
三、精读课文，探究结果
1、读得很有感情，同学们，天地分开以后，盘古又是怎么做的呢?请同学们默读(出示课件：第三自然段)。读完后，和刚才一样，抓住一些关键词语和同桌说一说。
2、请同学们看着(出示课件：插图)，谁来复述这一段内容?(天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地，就这样直挺挺地立在天和地之间，天越升越高，地越沉越低，这样，不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。)同学们认真听，听完了还要评一评呢?
3、谁来评一评?
4、复述得好，评得也不错，是啊，盘古为了不让天和地合在一起，用自己的身体支撑着，十年过去了，百年过去了，千年万年，终于天和地固定住了，但是盘古也已经筋疲力尽，终于有一天，他轰地一声倒下，倒下去之后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气变成了滋润万物的雨露。多么精彩的一段话呀，同学们，请你们好好地读一读这一段话。边读边想想：你仿佛看到了怎样的画面?
4、读着读着，你仿佛看到了怎样的画面呢?作者在这儿抓住了盘古身上的器官展开了丰富而合理的想象，那么，作者由盘古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小组议一议。(出示课件：相似特征)
5、你们真会读书，是啊，盘古把自己的一切都献给了人类，让我们拥有了这么美丽的世界，盘古真了不起，同学们，请你们一起有感情地读一读(出示课件：第四自然段)吧。
6、读得真不错，那你们自己能不能把整个神话故事比较详细地说下来吗?自己先试一试吧。
7、谁能够比较详细地讲一讲?
8、说得真精彩，把我们都深深地吸引住了，同学们这节课学得都非常好，能够详细地把这个神话故事讲下来了，课后，你要把这个神话故事讲给爸爸妈妈听一听吗?
9、我们再来听一听这个神话故事吧!(出示课件：课文朗读)
四、课后总结，拓展升华
1、这课中还有好多写得好的词语呢，请打开书，把它画下来，抄写在自己的本子上积累起来，
2、你们都摘抄了哪些词语呢?
3、说得真好，同学们，学了课文，还积累了不少好词佳句呢!同学们，学了课文，我们已经感觉到我们的眼前出现了一个顶天立地的盘古，有盘古的开天地，才有我们美丽的宇宙。
4、想欣赏更多的神话故事吗?(出示课件：神话故事)
五、作业：(出示课件：1、积累短语。2、找其他的神话故事读一读，讲给别人听。)
附板书设计： 18、盘古开天地
天 轻而清 开天劈地
↑
盘古 劈开 创造美丽的世界 顶天立地
↓
地 重而浊
盘古开天地教案优秀7
教材分析
这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明"天和地还没有分开"的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的.语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学目标
1.认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
3.了解神话故事想象丰富的特点，并能用自己的话讲这个故事。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。
教学时数：两课时
教学设计：
第一课时
一、创设情境，渲染意境
二、初读课文，学习字词
三、再读课文，整体感悟
四、指导书写，学生练习
第二课时
一、复习导入，走近英雄
1、出示词语，学生认读。
2、回顾课文主要内容：说说课文主要讲了什么？
二、走近文本，对话交流
（一）创设情境，汇报交流
1、教师范读，学生闭上眼睛想想画面：你仿佛看到了什么？
2、学生汇报，相机指导朗读。
3、体会反义词和近义词的用处。
（二）表演课文，感悟形象
1、默读课文三段，思考：盘古又做了什么？
2、学生动作体会，谈谈感受。
（三）想象画面，发散思维
1、自由读第四自然段，你仿佛看到了哪些精彩的画面？你又听到了什么？
2、学生交流汇报，相机指导朗读。
3、体会省略号的用法。
（四）带着感激之情朗读第五段。
三、复述课文，感受魅力。
四、总结课文，升华感情。
五、书写指导，学生练习。
1、出示生字，引导学生观察发现。
2、示范书写，学生练习。
六、实践乐园。
1、我会讲故事：认真读故事，用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、小小酿蜜坊：积累课文中优美的词句。
盘古开天地教案优秀8
教材分析
《盘古开天地》是苏教版小学语文第七册的讲读课文。《盘古开天地》从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析
四年级语文教学要注意字词教学，要注意学生的朗读能力的培养，激发想象力。依据本单元的教学目标，要 让学生感受“灿烂的中华文化”。四年级学生的年龄偏小、想象力丰富、喜欢读故事，但这是学生第一次接触文字形式的神话故事，神话故事的生动形象和丰富的'想象力将给他们学习带来不小的困难，因为神话与现实毕竟差异太大。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。
教学目标
从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课目标如下：
1、认识10个生字，会写14个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神。
4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重点和难点
重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。复述课文。
难点：初步感知神话的特点。
盘古开天地教案优秀9
学习目标：
1、知识：熟读课文、了解课文主要内容。
2、技能：边读边想象、能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容、激发阅读神话故事的兴趣、培养想象力
学习难点：
有感情地朗读课文、感受盘古的伟大形象。
教学新课：
一、谈话导入、揭示课题
1、师：同学们、你们喜欢听故事吗听过或看过哪些故事呢
2、师：大家听过、看过的故事可真多啊！有美丽的童话故事、生动的成语故事、还有引人思考的寓言故事等等。今天、我们来学习一个神话故事。
出示课题：盘古开天地齐读
3、师：这是一个美丽动人的神话故事、是我们劳动人民想象、创造出来的、是人们对古代英雄的美好向往。这节课我们一起去看看这个神话故事吧！
二、初读课文、理解词语
1、师：读课文前老师有个小提示：希望大家把碰到的难读词语圈一圈、句子划一划、多读几遍、好吗那就赶快打开书去品味吧！
2、师：看大家读得多投入啊、有些同学还圈圈划划、真会学习！老师相信这些词语肯定难不倒大家！
出示：混沌逐渐血液祖宗
缓缓四肢肌肤辽阔
（1）同桌互相读读这些词语
（2）请同学读第一行词语、第二行、及时纠正、反馈。
（3）一起读师：大家齐读的声音真响亮！
开天辟地：
3、出示：轻而清重而浊
（1）读这两个词
（2）在课文中找出这两个词所在的句子、轻声读一读。
（3）请一位同学读这个句子、出示：轻而清的东西、缓缓上升、变成了天；重而浊的东西、慢慢下降、变成了地。老师也来读
（4）大家听得很仔细、你有什么发现
反义词：轻——重清——浊上升——下降一起读这三组反义词
4、出示：抡起猛劈
（1）读词
（2）做做这两个动作
（3）请一位男同学做做动作！大家仔细看。
（4）看他多用力、大家带着这份力量自己读这个句子。出示：他见周围一片漆黑、就抡起大斧头、朝眼前的黑暗猛劈过去。
（5）大家想象一下、你的眼前出现了一幅怎样的画面多勇猛、你来读这句。
（6）就让我们带着这幅想象的画面一起读！
（7）师：盘古醒后、看见周围一片漆黑、就抡起大斧头、朝黑暗猛劈、劈开了天和地、我们送他一个词、叫——开天辟地
指读——齐读
顶天立地：
5、出示：顶着蹬着
（1）读词
（2）读词所在的句子
（3）请一位同学读
出示：天地分开以后、盘古怕它们还会合在一起、就头顶着天、用脚使劲蹬着地。
（4）师：盘古头顶着天、脚使劲蹬着地、能读的更用力些吗再请同学读
（5）师：你让我们看到了你的力量、让我们学着他的样子一起读
（6）师：像盘古这样、头顶着天、脚蹬着地、用一个词、叫——顶天立地
读词请男生读师：真是个顶天立地的小男子汉！男子汉们一起读词语女同学一起读句子师：一个顶天立地的盘古。
三、学习课文、感悟内容
1、师：同学们、学到这里、盘古的形象越来越清晰了、让我们再来读读课文去感受盘古的形象。老师请5位同学分小节读、其他同学仔细听、读完后、请你们来当小评委。
2、师：是啊、盘古开天辟地、顶天立地的英勇形象深深地印在我们心里、可他倒下后发生的巨大变化更会使我们感动万分！
研读第四节
1、自由读第四节、读完后说说盘古的身体发生了哪些变化
2、指名说
3、师：是啊、盘古倒下后、他的身体发生了这么多的变化！我们用一个词说这就是盘古巨大的变化啊！让我们一起去慢慢地感受盘古的巨大变化。
出示：他呼出的气息、变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音、化作了隆隆的雷声。
（1）自己轻声读、读着读着你仿佛看到了什么
师：柔柔的风吹在我们身上、你感到很舒服！那你能读好这个句子吗、试试
（2）师：听着你的朗读、我似乎看到蓝天上漂浮着朵朵白云、风柔柔地向我们吹来、就仿佛是盘古那呼出的气息。
（3）谁也想来读一读、指名读、师：多轻柔啊
（4）让我们也带着轻柔的感觉读、相信也能读好。
（5）师：你好象又听见了什么
生：天空传来了响亮的雷声师：你听到了那隆隆的雷声仿佛就是盘古发出的声音。
（6）谁来读读声音句、隆隆的雷声啊、谁再来读
（7）大家一起带着自己的想象和感受来读、师：他呼出的气息…
师：还有许许多多的变化、看
出示：他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢、变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤、变成了辽阔的大地；他的血液、变成了奔流不息的江河；他的汗毛、变成了茂盛的花草树木；他的.汗水、变成了滋润万物的雨露……
师：用刚才的方法、大家除了用口念、用脑想、更重要的是用心去感受！
（1）自己读吧
（2）请一位同学读、其他同学用心听
（3）你想对她说些什么
师：那你能读出辽阔的感觉来吗试试、就读这一句
师：你们想象中辽阔的大地是怎么样的（一望无际广阔无边无际）
师：把我们看到的带进朗读中吧、一起来读这句。
师：还有谁也想来评价他的朗读
师：那你能读读这句吗我们大家也来读
师：听了他的朗读、还有什么感受
师：你仿佛看到了奔流不息的江河。谁来读这句、奔流不息、再响亮些来读。
师：大家看到了辽阔的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草树木、就让我们一起来感受盘古的巨大变化。一起来读这段。
4、师：盘古他的气息、他的声音、甚至他身上的每个器官都献给了宇宙万物、多么让人感动！让老师和大家一起赞颂盘古、好吗
出示第四节、老师读前一句、你们接读盘古身体发生变化的部分、试试好吗教师引读：他呼出的气息、他洪亮的声音他明亮的双眼他健壮的四肢他古铜色的肌肤他沸腾的血液他的汗毛他晶莹的汗水
5、师：盘古每一个器官献给了人类、每一寸肌肤化成了万物、每一滴汗水变成了雨露。此时你想对盘古、对伟大的盘古说些什么
四、朗诵小诗、升华情感
1、师：让我们的千言万语汇成一首诗来歌颂盘古吧！出示：
盘古、你呼出的气息、变成了四季的风和飘动的云。你发出的声音、化作了隆隆的雷声。
盘古、你的双眼、变成了太阳和月亮。
你的四肢、变成了大地上的东、西、南、北四极。
你的肌肤、变成了辽阔的大地；你的血液、变成了奔流不息的江河你的汗毛、变成了茂盛的花草树木；你的汗水、变成了滋润万物的雨露。
是你、生命的使者！
是你、人类的老祖宗、盘古！
2、配乐师：盘古、你就这样站着、站着、不知过了多少年、终于累倒了。你呼出……
3、你们想像老师这样朗诵这首诗吗自己先练练！
4、谁愿朗诵这首诗歌颂我们伟大的盘古从你的朗诵中我们知道你仿佛已经看到了这幅画面
5、多么富有生命气息的一首诗、让我们一起来吟诵
6、小结：师：我们读得那么投入、那么动情、那是因为盘古开天辟地、创造美好世界的神奇故事已经深深地留在我们每个人的心里；这诗话般的神话将永远激荡着我们；而盘古这种神圣的奉献精神将流传千年！
6、我们再次来称颂盘古吧！
齐读：人类的老祖宗盘古、用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
盘古开天地教案优秀10
【学习目的】
1、知识：熟读课文，了解课文主要内容。
2、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
【学习重难点】
边读边想象，用自己的话讲述故事。
【学习准备】
教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》；
学生课外阅读中国古代神话故事。
【学习过程】
一、激趣引入学习；
1、同学们，在祖国灿烂的.文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。
（评价：肯定学生书读得多、知识丰富）
2、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。今天我们要继续学习神话故事──（出示课题）读课题。
二、观看配音乐的动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容
（评价：肯定学生看得仔细）
三、激发复述兴趣，熟读课文
1、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发讲述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上解说词。课文就是我们的台词。
2、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。
3、学生打开书，自己读课文，要求读正确、读流利；
4、反馈：指名分段读课文，其余学生听后评价。（肯定学生认真倾听）
5、你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听，还可以加上动作和表情；
学生选择段落练习朗读，相机处理：
⑴读后说说为什么喜欢？
反馈后再读，读出情：
①男生读一、二自然段；
②女生读三自然段；
③分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。
（评价：及时肯定学生读得好的地方，激励边读边想象，读出情感）
⑵第二自然段解决“泡泡”中的问题：找反义词。
（评价：肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现）
⑶逐步出示课文板书提示：“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”
⑷（出示网页“讲故事”）把这几部分连起来，就是盘古开天地的故事。
四、我们已经熟读了课文，现在一起来欣赏一下这个故事（打开网页“听故事”）
五、复述故事；
1、解说要配得精彩，不仅要熟悉课文内容，还要进行丰富的想象。（打开网页“讲故事”，看内容提示。）
2、学生选择自己喜欢讲述的内容，可以是片段，可以讲全文。
3、学生做讲述准备：可以自己准备，可以请小伙伴帮忙准备，还可以请老师帮助自己准备。教师深入学生了解情况，个别引导鼓励。
4、指名上台讲述，配以画面。其余学生仔细听，提建议；或学生自我评价：我讲得最好的是……。（逐步提示孩子随画面讲述）
（评价：从几方面肯定学生：讲述清楚流利、想象丰富、根据画面配音效果好……）
六、谈话回扣整体，深化情感
盘古开天辟地，创造美好世界的神奇故事，已经深深地留在了我们的心里。在我们今天学习的这个网站中，还有许多神奇的故事，正等待我们去点击、欣赏。
盘古开天地教案优秀11
学习目标：
一 知识与技能
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
二 知识与过程
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
三 情感与价值观
③培养学生的阅读能力。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知
自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的'宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
①浮想联翩。学生朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时
学习目标
①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点：能把这个神话讲给别人听。
教学过程：
一、练讲故事
①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
③讲故事，评选“故事大王”。
④颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
②教师在田字格内范写生字，学生仿写。
③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业: 找其他神话故事读一读，讲给别人听。
板书：
18盘古开天地
风 云 雷
太阳 月亮
东 西 南 北 美丽的宇宙
大地 江河
花草树木 雨露
盘古开天地教案优秀12
学习目标
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备
①自制生字卡片。
②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
第一课时
故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
初读感知
①识记生字。
a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a.自由练读课文。
b.同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
研读交流
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a.引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c.选择感受最深的.部分读一读。
作业
复习生字词。练读课文。
第二课时
复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
课后作业
把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
盘古开天地教案优秀13
教学过程
一、揭题
我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些？
今天，我们一起学习一篇神话故事——
二、初读
三、学习词语，概括主要意思
1、出示九个词语，指名读。
混沌抡起猛劈蹬地逐渐累倒变化祖宗创造
2、选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。
3、连起来说一说。
总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话？（出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）齐读
四、讲读课文
盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢？
学习2-.4自然段
1、反复读课文2.-4自然段，边读边想象你好像看到了盘古在干什么？
学习第2段
（1）根据学生的回答随即讲读。
（抡）抡是什么意思？为什么用抡？（力量大）还有那里看出力量大？（出事句子）读出来。出示图，你看到了这样的盘古，你能再看仔细些吗，你似乎还看到了什么？再读句子。这仅仅是普通的一抡吗？这仅仅是普通的一劈吗？他这是在——？用一个成语说（开天辟地）
天地分开以后发生了什么变化呢？（出示句字）齐读。也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有——（）既有清的东西，也有——（）既有厚的东西，也有——（）既有软的东西，也有——（）既有粗糙的东西，也有——（）是呀，这一辟，劈出了一个崭新的`世界。（括号处为学生接说部分）
3、你还看到了盘古在干什么？
生说，出示图（用一个成语说：顶天立地）
这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢？（自读）
（使劲、使劲？还从哪儿看出使劲？）读前两句。
仅仅使劲就够了么？（时间长。多长多少年究竟是几年？）
盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，一年过去了，他还是——
十年过去了，他依然——
一百年过去了，他仍然——
一万年过去了，他坚持着——，最后累的到了下去。
4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化（引读4段）
那他的眼泪呢？他的牙齿呢？出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。
同学们，好好读读这段话吧！去感受盘古带给我们的美丽世界吧！（齐读）
我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息。你知道吗？
（生说）
让我们一起来感受这段神奇吧。（播放动画，师生配乐齐读）
盘古让整个宇宙发生了怎样的变化？（板：翻天覆地）
五、总结提升。
读到这儿，你心中对盘古充满了怎样的感情，（带着感情读句子）
今天我们把一篇文章读成了一段话，一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词，哪一个词。——创造（板）偏旁让你想到了什么？
学生写字（怀着对盘古创造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地写下这两个字）
盘古开天地教案优秀14
一、学习目标：
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
二、教学重点：
通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
三、教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
四、课前准备：
①自制生字卡片。
②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
二、初读感知
①识记生字。
A、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
B、同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
A、自由练读课文。
B、同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
三、研读交流
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
C、选择感受最深的部分读一读。
四、作业
1、复习生字词。
2、有感情地练读课文。
第二课时
一、复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
二、指导写字
①学生自由观察字的`间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
三、朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
五、课后作业
1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
2、写本课生字词各一行。
盘古开天地教案优秀15
二、研读第一自然段。
（二）：设境体验，感受“顶天立地”之苦
（三）：想象迁移，领略“身化万物”之奇
四、拓展延伸，亲近神话
1、在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的'文化遗产。同学们，你还读过哪些神话故事？
2、学后汇报交流后，教师出示《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等图片，简介。
3、小结：民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的瑰宝，让我们共同亲近神话故事。推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》。
五、作业设计：
1、把《盘古开天地》这个故事讲给家长听。
2、阅读《精卫填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事
六、板书设计：
盘古开天地
开天辟地
宇宙混沌 → ｛ 顶天立地 ｝→ 创造宇宙（奉献、牺牲）
身化万物
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