压大饼教案

时间：2023-11-24 07:17:18 教案我要投稿

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压大饼教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的压大饼教案，欢迎大家分享。

压大饼教案

压大饼教案1

　　目标：

　　1、理解故事内容，尝试完整地表达一句话：是你咬了我的大饼吗？

　　2、通过对比观察，发现不同动物的牙印是不一样的。

　　3、在“咬一咬”的环节中，体验活动带来的乐趣。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　准备：

　　课件大饼人手一块？咬有动物牙印的“饼干”

　　过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：小朋友们喜不喜欢听故事呀？今天杨老师带来了一个和大饼有关的故事，小朋友有没有吃过大饼呀？大饼是怎么样的呀？

　　2、我们一起来看看故事中的大饼是怎样的。

　　3、这个大饼是谁做的？

　　二、结合课件以“牙印”为线索，理解故事内容

　　1、教师继续讲述：原来是小猪做的呀，小猪做完大饼太累了，就躺在大饼上睡着了，可是等它醒来一看……

　　2、咦，大饼和开始有什么不一样？（被人咬了一口）咬的这口是怎样的呀？小猪说：“我刚才睡着了，你们有没有看见是谁咬了我的大饼呀？”那我们跟着小猪一起去问问是谁咬了它的大饼。

　　3、小猪碰到小动物（小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马）

　　①小猪碰到小鸟？教师：“小猪碰到了谁？你们猜，小猪会对小鸟说什么？”（那我们一起来听听小猪是怎么说的）小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”（幼儿学说这句话）“不是我，不信的话能让我在你的大饼上咬一口吗？”说完，小鸟就在大饼上咬了一口。“小朋友们看，上面和下面的牙印哪个才是小鸟咬的呀？师：哦，这个尖尖的牙印是小鸟咬的，那弯弯的牙印是谁咬的呢？

　　引导幼儿学说小猪和其他动物说的话

　　4、师：都不是这些动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢？（播放课件师有感情讲述）

　　5、师：你们有没有发现是谁咬了小猪的大饼呢？

　　三、完整阅读故事

　　师：这个故事好玩吗？现在杨老师和你们一起来讲讲这个故事好吗？

　　四、咬一咬

　　1、出示牙印，幼儿说出是谁咬的。

　　2、师：小朋友们真棒，为了表扬你们，杨老师奖励你们每人一块大饼，也奖励我自己一块好吗？（师咬一口）这是谁的牙印，你们想咬咬看吗？

　　3、幼儿边咬大饼边比较牙印的不同。

　　活动反思：

　　?谁咬了我的大饼》是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节充满悬念，看到最后，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的快乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感兴趣的。

　　活动中的三个目标是以幼儿的生活经验为基础的，包含了认知、能力和情感目标，活动过程紧紧围绕这三个目标设计，我在导入环节中以谈话为主，谈话的内容与幼儿切身经验有关，因此幼儿都能大胆地交流，也能马上投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的第二环节——“谁咬了我的大饼”，也是活动的重点环节，课件中生动的`画面一下就吸引了孩子的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述：“是你咬了我的大饼吗？”这一环节，目标是层层递进的，1、让幼儿听小猪说。2、教师引导幼儿一起说。3、请个别能力较强的幼儿单独说。4、鼓励全班幼儿一齐说。最后活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环了中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的兴趣很高。

　　不足之处：

　　在复述故事的环节中，可能是因为幼儿已经知道了故事结果，所以没有兴趣再去听这个故事了。因此，复述故事这个环节显得很牵强，活动中我没有及时地进行调整，如果及时地跳过复述故事这一环节或换成故事表演可能会好一些。

压大饼教案2

　　活动目标：

　　1、初步学习压扁的方法，通过制作大饼体会压扁的方法，在团圆的基础上用手心压扁。

　　2、对泥工有兴趣及有表现简单物体的能力。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　活动准备：

　　1、橡皮泥、泥工板、雪花积木。

　　2、大饼活动过程：

　　1、教师出示大饼，请小朋友说说大饼是什么样的'。

　　2、引导小朋友做大饼送给小朋友吃。

　　老师：“小朋友看看老师手里拿的是什么？谁来说说大饼是什么样的（圆圆的，扁扁的，上面还有花纹）我们来做一盘大饼给我们自己吃吧！”

　　3、老师示范大饼的制作方法。

　　老师：“我们先把橡皮泥放在手心里团圆，嘴念：团圆团圆，团成一个元宵。再放手心压扁。嘴念：压扁压扁，压成一块大饼。最后把大饼放在泥工板上，将雪花片积木放在大饼的中间，用手轻轻一按，再把雪花片拿下来大饼就做好了。

　　4、幼儿练习制作大饼，教师巡回指导。

　　请小朋友一定要一步一步来，先团圆再压扁最后压花纹。

　　5、小朋友将做好的大饼放在一个大盘子里。

　　教学反思

　　教小朋友用同样的方法做其他的东西，如：小鸭、小鸡等。我们在以后的活动中，要多多培养幼儿的动手能力，鼓励幼儿自己动手，激发他们参与动手活动的兴趣橡皮泥、印花工具、几何模具放在活动区，让幼儿自己玩；老师也准备一些小动物的模型。

压大饼教案3

　　活动目标：

　　1、在看看、猜猜、说说中，感受有趣的故事情节。

　　2、感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。

　　3、积极参与活动，大胆地表达自己的理解与想象。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能简单复述故事。

　　活动准备：

　　1、《谁咬了我的大饼》ppt。

　　2、动物图片及咬过的饼干图片。

　　活动过程：

　　一、激趣导入。

　　引导语：宝贝们，小猪遇到了一个困难，我们一起来帮帮它吧！小猪做了一个大饼，累得睡着了，等他醒来一看，你们看，它的大饼怎么了？小猪的大饼被咬了一口，可是它不知道是谁咬的，是你咬了它的大饼吗？是你咬了它的大饼吗？你们觉得是谁咬了它的大饼呢？和你身边的小朋友说一说。提问：你觉得是谁咬了大饼？为什么？

　　二、观察与想象。

　　引导语：到底是谁呢？我们一起去问问小猪的邻居吧！

　　1、依次询问小鸟、兔子、鳄鱼、河马，观察齿印；

　　2、尝试进行齿印与大饼的配对。

　　引导语：哎呀，为了证明不是自己咬的，每只小动物都在大饼上咬了一口，留下了齿印，你们知道这些齿印分别是哪只小动物的吗？（依次配对）

　　三、完整阅读绘本。

　　引导语：宝贝们，大饼的秘密就藏在这本书里，我们一起来看一看。书本的名字叫做《谁咬了我的'大饼》，播放ppt，讲述绘本。

　　1、提问：宝贝们，现在你们知道到底是谁咬了小猪的大饼吗？为什么？你觉得小猪是什么时候咬了大饼呀？

　　2、宝贝们，每只小动物的牙齿都是不一样的，所以他们的齿印也是不一样的。

　　四、幼儿自由配对。

　　1、引导语：宝贝们，曹老师这里有一些不知道被谁咬了的大饼和小动物的胸饰，找一找，是谁咬了你的大饼或你咬了的大饼是谁，找到了就手牵手走到旁边。

　　2、幼儿配对，师在旁指导。

　　3、随乐舞动，音乐停止，回到座位。

　　活动结束：

　　今天的活动结束啦！宝贝们和客人老师说再见。

　　教学反思

　　在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用ppt，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放ppt大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放ppt完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏ppt时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏ppt的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏ppt时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。

压大饼教案4

　　活动目标：

　　1、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的

　　2、乐意用语言来表达自己的发现，能用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”

　　3、喜欢绘本，体验绘本阅读带来的快乐。

　　活动准备：音乐《小猪吃的饱饱》、自制《谁咬了我的大饼》绘本图书

　　被咬过的大饼、动物牙印及动物图片若干、好吃的饼干

　　活动过程：

　　一、引发兴趣-----律动曲《小猪睡觉》

　　意图：通过律动，激发幼儿的情趣

　　二、第一遍故事----边叙边议

　　意图：阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。

　　1、结合自制大饼，以“牙印”为线索，理解故事内容。

　　（1）、教师讲述：小猪今天可开心了，因为他做了一个很大的饼，小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。不过现在他应该醒了，你们想不想去看看他的大饼啊？

　　（2）、咦，大饼怎么了？（被人咬了一口）到底是谁咬了我的大饼呢？.教师走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”让幼儿初步感知句型。

　　（3）、出示各个小动物，（小鸟，狐狸和鳄鱼，大河马）

　　碰到小鸟，教师：“你们猜，小猪对小鸟说了什么？”

　　小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”“小鸟的牙印和大饼上的牙印一样吗？”

　　------小鸟的牙印是怎么样的？

　　------小兔的牙印是什么样子的？

　　------小猪碰到了狐狸，小猪问-----？猜猜狐狸的牙印会是什么样的？为什么？

　　------小猪问鳄鱼----？鳄鱼说-----？

　　-------小猪想，河马的牙印可真大啊----才轻轻的咬了一小口，就差点把我的大饼全吃完啦！

　　2、再次辨认不同动物的牙印

　　-------小猪看着自己大饼上那么多不一样的牙印，回想着这些都是谁咬的呢？

　　（小小的三角形是小鸟的牙印，大大的门牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐狸的牙印，尖尖的是鳄鱼的牙印，最大的是河马的牙印）

　　教师小结：原来不同的动物他们的牙印都是不一样的。

　　---------小猪还是不知道是谁咬了他的大饼，我们一起再帮他查一查，好不好？

　　三、第二遍故事----完整欣赏

　　意图：通过图片和故事再现，感受故事中的情趣，体验模仿故事中的`对话

　　重点：引导幼儿根据图片大胆表达，体会故事中的情趣。

　　四、迁移拓展

　　意图：联系自己的生活，体验自己的牙印的形状

　　-----动物们的牙印都是不一样的，那么我们自己的牙印是怎么样的呢？轻轻的咬一口饼干，看看你的牙印是什么样子的？

　　（老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动交流）

压大饼教案5

　　活动目标：

　　1、幼儿喜欢看图书并感受故事内容的诙谐幽默，体验阅读和想象带来的乐趣。

　　2、理解故事内容，学会故事中的语言对话。

　　3、幼儿能够在集体面前大胆表达或复述。

　　活动准备：

　　1、物质准备：

　　制作ppt课件和与图书内容相同的电子翻页大图书;小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰若干。

　　2、环境准备：

　　在教室图书角提供有关故事中小动物的图书和图片。

　　3、幼儿经验准备：

　　通过图书角的自由阅览，熟悉故事中各种小动物。

　　活动过程：

　　一、观看电子翻页书，老师完整地讲解故事，幼儿欣赏。

　　讲完后提问：这只小猪宝宝可爱吗?你们喜不喜欢它?能给它起个名字吗?

　　二、ppt课件展示，引导幼儿回忆故事发展情节，并尝试复述故事中的角色对话。

　　1、师：小猪的大饼被人偷咬了一口留下了一个半圆形的牙印，它很着急，于是到处去询问小动物，它问了哪些小动物呢?(小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马)根据幼儿回答一一展示ppt图片，加深幼儿对故事中小动物的记忆。

　　2、通过提问引导幼儿大胆复述角色对话。

　　(1)师：小猪是怎样问小鸟的?小鸟又是怎样回答的呢?

　　幼儿自由发言后，老师引导幼儿学习对话“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看——”(还可以请幼儿边说边模仿咬大饼的动作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大饼，引导幼儿观察对比两个牙印是否一样，并学习复述短句“嗯，果然不一样。”

　　(2)用同样的方式启发提问，鼓励幼儿复述小猪与小兔、狐狸、鳄鱼、河马的角色对话(可以根据幼儿掌握情况提高要求，比如模仿各种小动物的语气、动作等)。

　　3、ppt出示小猪自己咬的牙印图片(也是一个半圆形的牙印)，引导幼儿对比观察：是否和偷吃大饼的人留下的牙印一样呢?(一样)然后提问：小猪的大饼究竟是谁咬的?(幼儿自由思考回答)三、师幼集体表演，进一步熟悉故事内容，尝试复述。

　　1、老师戴上小猪头饰问：“你们想不想和老师一起来玩关于这个故事的游戏呀?老师来当小猪，你们扮演不同的小动物，好吗?”

　　2、把幼儿分成5组，分别戴上小鸟、小兔、狐狸等其它动物头饰。

　　(表演游戏时要注意：老师要一边扮演一边用语言讲述故事内容，教师的语言要规范、优美。幼儿在扮演的时候，提醒他们看小动物出来的先后顺序图，帮助幼儿记忆。)四、活动延伸：

　　与父母一起上网搜集各种动物的牙齿图片，引导幼儿探索各种牙齿的形状及特征，布置主题墙“各种各样的牙齿”。

　　附故事内容：

　　?谁咬了我的大饼》

　　小猪做了一块好大的`饼，累得睡着了。

　　等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢?

　　小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看——”

　　小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样。”

　　小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗?”兔子说：不是我，你看——”

　　兔子在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样”。

　　小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说：“不是我，你看——”。

　　狐狸在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样”。

　　小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说：“不是我，你看——”

　　鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样。”

　　小猪问河马。“是你咬了我的大饼吗?”

　　河马张大了嘴巴……轻轻地咬了一小口……“啊”?

　　小猪的肚子饿得咕咕叫，啊呜，他也在大饼上咬了一口。

　　“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢?

压大饼教案6

　　设计意图

　　绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物都有自己的不同牙印。在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正“小偷”，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬-释悬-设悬-释悬”这样的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。最后联系生活实际，让孩子们参加分享活动，一起品尝饼干，观察比较自己和别人的齿印。

　　活动目标

　　1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?”

　　2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

　　3.积极参与活动，体验阅读和想象所带来的快乐。

　　重点难点

　　重点：初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?”

　　难点：通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

　　活动准备

　　1.大饼教具；

　　2.饼干若干，小毛巾若干；

　　3.《谁咬了我的大饼》ppt；

　　4.小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马图片。

　　活动过程

　　一、观察大饼，激发幼儿的兴趣。

　　1.神秘出示大饼教具：“小朋友们，大家看看，老师今天给你们带来了什么——

　　大饼。猜一猜，这个大饼是谁做的呢?”

　　2.教师根据幼儿的回答出示小猪图片，原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼

　　上面睡着了。可是一觉醒来发现——大饼怎么样了?到底是谁咬了小猪的大饼呢?(幼儿猜测)

　　3.教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿“xx，是你咬了我的大饼吗?”让幼儿初步感知句型。通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，让幼儿初步感知句型：“是你咬了我的大饼吗?”为下面幼儿学说句型做铺垫。

　　二、出示图片，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。

　　1.这时，小猪碰到了谁?你们猜，小猪是怎么问小鸟的?你们觉得是小鸟咬的吗?

　　2.小鸟咬了一口大饼，“咔嚓”！它的牙印是怎样的?什么形状?有什么特别的地

　　方?

　　3.它的牙印和大饼上之前的'牙印一样吗?

　　4.那么是小鸟趁着小猪睡觉，偷偷咬了它的大饼吗?

　　小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的；

　　5.以此类推同样的问题，引导幼儿观察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的）狐狸（狐狸咬掉了一个大三角）鳄鱼（鳄鱼咬掉了个大锯齿）河马（河马咬掉了半个大饼）都不是这些小动物咬的，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢?

　　三、完整欣赏ppt，进一步了解故事内容。

　　1.我们一起来看一看故事。

　　2.播放ppt，教师有感情讲述。

　　3.教师：现在，你们知道是谁咬了小猪的大饼了吗？四、品尝饼干，感受自己的齿印。

　　小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干。大家比比看：你

　　和你旁边小伙伴留在饼干上的牙齿印一样吗？

　　活动总结

　　?谁咬了我的大饼》比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”展开活动，过程中幼儿充满好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中为了弄清楚“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过ppt的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念一直留到故事最后，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。这富有戏剧性的故事让孩子们意犹未尽。

　　刚开始我设置悬念用猜测想象，激发兴趣，导入故事，出示第一张图片时幼儿一下子看出了是一块大饼;接下来，我继续引导幼儿边看图片边说一说，跟着老师欣赏故事。我觉得在这个部分要让孩子感受绘本有趣的情节还是比较难的，简单的故事，重复的内容要想上的生动，老师的语言是非常重要的，不足的是我的语言有些偏向成人化，没有好好琢磨出童趣的语言，没有以小班实际年龄特点出发，给这节课打了折扣。另外，在观察动物齿印的时候，我会鼓励幼儿学会比较，从而进行判断，得出结果。借助饼干图片，我带领幼儿开展“找一找”的游戏，根据自己手里饼干上的牙印去判断是哪位小动物的咬的，尽管有部分幼儿一时间还判断不出，贴错了，但是经过对比以后，都有了进步。