大班语言教案汇总(3篇)
作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的大班语言教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
大班语言教案 篇1
《花娘谷》是难得的优秀中国绘本,结合主题"我是中国人"的开展,我选择与孩子们共读这本绘本,希望通过阅读,帮助孩子们了解故事中小村庄的美好变化,从而知道一些中国人的传统文化,感受到祖国富强给人们生活带来的强烈幸福感。
分析目前大班幼儿阅读的现状,结合本书的特质,我在设计这一活动时,安排了三个主要环节,从扉页自然导入,引导幼儿细致观察入手,之后再借用绘本画面、加入的图片欣赏和视频丰富,来推进幼儿对故事情节的理解,努力使幼儿全面感受到故事的内容以及相关的情感,最后我选择用完整欣赏的方式,确保了幼儿文学欣赏的完整性,唤醒了子与文学作品的情感共鸣,真正发挥阅读对幼儿的影响力,使他们在获得愉悦情感的同时,学会感受爱与表达爱。
活动目标:
1、欣赏故事,了解茅草谷变成花娘谷的美好经历,愿意交流分享阅读的感受。
2、看看说说中国传统的"喜事",体验不同喜事带给人们的愉悦情感。
活动准备:
1、多媒体课件《花娘谷》、小图书《花娘谷》
2、四幅喜事图片、插入角色图片
活动过程:
一、扉页导入,认识茅草谷——很久很久以前,我的家乡就是照片里的模样。(出示图片"扉页")提问:看看,说说那时村庄里都有什么?
比一比,老房子和新建筑有什么不一样的地方小结:村里长着各种各样的树,唯独没有一棵会开花的树。所以人们叫这里"茅草谷"。在这一幢幢房子里住着一群聪明、勤劳、善良的中国人,而今天的故事也从这里开始了。
二、分段阅读,理解故事
1、集体阅读,提问: 在这么喜庆的日子,你们觉得会带什么礼物?
听到了这儿,你知道了哪些关于外婆外公的事?
过渡:村里人也开始向他们学习,家里一有喜事,也在房前屋后种下一棵棵会开花、会结果的树。
提问:什么样的是算喜事?谁愿意说说你遇到过的喜事
2、图片欣赏提问: 看看那些年我们村子里发生了哪些喜事?(观察图片,幼儿泛讲)关于春节、关于中秋、关于祝寿、关于丰收的预设分享
中国还有哪些重要的节日
丰收的时候,住进新楼的'时候,人们的心情是怎样的?
照片上大伙儿在给谁庆祝生日?怎么看出来的?
小结:就这样村里的人不知不觉就在茅草谷种上了很多的树,这些树每年都会开花结果,于是茅草谷就渐渐变了样,会变成怎样呢,下面的故事要请你们读读我家的故事吧。
三、欣赏故事,感受爱与被爱。
1、教师讲述故事,幼儿翻阅小图书。
2、说说自己深深爱的人,并鼓励幼儿表达爱。
大班语言教案 篇2
活动目标:
1、能正确的说出各国国旗的名字。
2、能用语言完整地描述国旗、国徽的特征。
活动准备:
1、各国国旗张贴在教室的墙壁上
2、有过观察国旗的`经验。
3、讲台一个。
活动过程:
1、情景创设:介绍教室中有个圆台是给小博们准备的讲台,告诉儿童今天我们要进行一个小博士论坛,请每一个儿童准备好自己的资料,边讲边展示图片。
2、一个儿童讲述的过程中教师将重点提出,换成问题问其他儿童。
3、将讲述过的资料贴出。
4、请其他儿童向小博士提问,可以提出他所介绍的这个国家的有关问题。
5、请儿童评出讲的很精彩的小博士三个。
6、教师对资料的重点内容提出进行讲述。
本次活动分两课时进行。
大班语言教案 篇3
小蝈蝈是森林里的歌唱家,虫虫朋友们总能听到他愉快的歌唱。他歌唱蜜蜂辛勤的劳动,歌唱蝴蝶优美的舞姿,也歌唱萤火虫夜晚迷人的灯光。当螳螂和蜘蛛捕到害虫时,他更会用响亮的歌声称赞他们为森林除害。渐渐地,虫虫们习惯了小蝈蝈的歌声,也越来越离不开这个小歌唱家。
可是一连几天,森林了都安安静静的,再也听不到小蝈蝈的美妙歌唱。虫虫们开始纳闷:“小蝈蝈出远门了吗?”
终于有一天,四处找食的蚂蚁在一个山洞口发现了小蝈蝈,原来他生病了。难怪听不到他的歌声了了呢。蚂蚁赶忙把这个消息通知了森林里的其他虫虫。
小蝈蝈为我们歌唱,给我们带来了快乐,现在他生病了,那么我们能为他做什么呢?虫虫们都思考着这个问题。
蜘蛛来了,他带来了自己新织的网,用它作柔软的吊床,保准小蝈蝈睡得舒服。蜜蜂来了,他才了许多花蜜,酿成了最甜的蜂蜜,为小蝈蝈补补身体。蝴蝶来了,他捡了许多花瓣,制成了香喷喷的保健枕头,让小蝈蝈作个好梦。螳螂来了,他用自己的大刀砍下了各种美丽的花朵,作为最好的礼物来探望小蝈蝈。萤火虫也飞来了,他要一直陪在小蝈蝈的身边,使他在黑夜里不害怕、不孤单。
有了这么多朋友的关心,小蝈蝈感动极了,病也很快就好了。这下,他又能为大家歌唱了。他新编了好些曲子,感谢朋友们对他的帮助,为勤劳工作的虫虫带来欢乐。
一活动目标:
1.认识一些“虫”字偏旁的字,发现带“虫”字偏旁的字与实物之间的`关系。
2.感受故事中朋友之间互相帮助的情感。
二活动准备:
识字卡片,较大的书面纸
三活动过程:
1.与儿童一起欣赏故事,按故事情节发展的顺序提出问题,并随着儿童回答出示相应的带“虫”偏旁的字。如“谁是森林歌唱家?”“谁送来了网?”“谁发现小蝈蝈生病了?”等。
2.引导儿童观察分析这些字都有什么共同的地方(“虫”字旁)
3.请儿童说说带有“虫”字旁的字和表示的实物有什么关系。
4.请儿童猜猜,还有哪些字可能也有“虫”字旁。
教师将孩子的猜测记录在书面纸上,制作《虫虫字报》。
5.鼓励儿童继续寻找带“虫”字旁的字,并记录在《虫虫字报》上。
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