小学语文教案

时间：2023-11-25 11:43:20 教案我要投稿

小学语文教案8篇[实用]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案8篇[实用]

小学语文教案篇1

　　一、知识与技能：

　　1、初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。

　　2、过程与方法：运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

　　3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。

　　二、教学过程

　　（一）图片导入，激发兴趣

　　师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。

　　师：你们觉得这些房子怎么样？

　　生：这些房子很漂亮。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。

　　（学生很少看到这么美的房子，忍不住发出赞叹，教师有意创造一个艺术氛围，让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形）

　　师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？

　　生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里。生：小鱼的家在大海里。生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上。生：燕子的家在屋檐底下。

　　（二）多种形式，读通课文

　　师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的`？首先，我们来听听录音。

　　1、配乐听朗读

　　师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？

　　生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去。

　　生：我好像看到种子在发芽……

　　（通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的欲望。）

　　2、游戏

　　师：这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答）

　　师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。

　　师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让学生贴画）

　　师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是谁的家？

　　生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。

　　生：泥土是种子的家。

　　师：说得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。

　　师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内容）

　　（通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏，既激发了孩子的思维情绪，培养学生的实践能力，又达到“图文并茂”的教学效果）

　　3、朗读学文

　　①听师范读；②跟师习读；③小老师带读；④同桌互读；⑤齐读；⑥找自己喜爱的诗句读。

　　（朗读的形式，层次化，多样化，既面向全体又照顾差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。）

　　（三）拓展延伸

　　师：下面老师要考考你们

　　（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）

　　（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……）

　　（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）

　　（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……）

　　师；说得真好，谁再来说说别的。

　　生：书包是书本的家。生：文具盒是铅笔的家。生：学校是学生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是轮船的家……

　　（立足于“用教材”的课改理念上，大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从教师的创意中激发孩子的思维创新，让知识从学习、积累到创新、运用。整个应答过程活跃而思绪万千。）

　　四、放飞思绪

　　1、表演

　　师：老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家，请你们为这首诗编一段舞蹈好吗？（学生自编舞蹈动作，教师适时指导，然后请编得好的同学上台表演，并鼓励他们）

　　（既让学生当舞蹈家，又让学生当小诗人，完全把学生看成一个有思想有才能的主体。既为他们创造了一个展示自我的平台，又体现了新课程的理念。

　　2、当小诗人

　　师：同学们想像力真丰富。你们有没有兴趣当一回小诗人？（有）那好，把你们所说的句子编成一首小诗。（小组讨论交流，然后教师进行整理）

　　蓝天是太阳的家。书包是书本的家。

　　树林是老虎的家。文具盒是铅笔的家。

　　小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。

　　泥土是小草的家。校园是师生的家。

　　我们是祖国的花朵，我们是祖国的绿苗，

　　祖国就是我们的家。祖国就是我们的家。

　　五、布置作业

　　1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来，然后我们一起评出几个小画家，好吗？

　　2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。

小学语文教案篇2

　　一、导入谈话。

　　同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个打千世界里，认识了许许多多的人。在这些人中，有你的亲人、老师、同学，有默默无闻的清洁工你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你尊敬、佩服？想把他的事迹告诉老师和同学们吗？

　　二、交流材料。

　　1、学生交流自己最尊敬或佩服的一个人的事件。

　　过渡谈话：你们有一双善于发现的.眼睛，发现了这么多可歌可泣的人。其他同学肯定还想说，我们就自由组成小组相互介绍一下好吗？

　　2、小组相互交流。

　　谁能用最简练的一两句话说出敬佩的原因？

　　3、学生随谈教师随把这些话写在黑板上（可起提示作用）。

　　4、教师也可以谈最喜欢的人的事迹。

　　四、拟作。

　　过渡谈话：你对心目中这位了不起的人物这么尊敬、佩服，想不想把他写下来？

　　1、出示习作要求，学生读要求。

　　（1）从身边选择一个最尊敬、佩服的人写下来，要用一两件事写出自己尊敬或佩服的原因。

　　（2）要把内容写具体。

　　教师启发谈话：现在就请你起笔，想怎么写就怎么写，相信你一定能把事情的经过和自己的感受写清楚，写具体，使别人读了也深受感动。

　　2、学生习作，教师巡视，并进行个别辅导。

　　[意图：在写作方法上不做过多的指导，目的在于让学生自由表达，倾吐真情。]

小学语文教案篇3

　　单元习作教学目标：

　　1、学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己的课余生活。愿意展示自己的习作，与父母分享快乐。

　　2、在习作的过程中进一步认识自己课余生活，感受课余生活的乐趣。

　　单元习作教学整体设计：

　　教学《我们的民族小学》一课，体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。学习作者怎样观察和写出民族学校的特点，写出自己对学校的喜爱之情的。

　　组织、安排综合性学习活动《我们自己的课余生活》。在学习本单元课文的过程中，同时开展综合性学习活动，记录自己的课余生活。

　　教学《金色的草地》一课，体会可爱的草地和有趣的蒲公英给“我”的生活带来了快乐，给“我”带来了探索发现的喜悦，体验儿童生活的丰富多彩和乐趣。学习作者是怎样抓住特点观察和具体写事的。

　　教学《爬天都峰》一课，体会“我”和老爷爷是如何克服了种、种困难爬上天都峰的。学习作者是怎样观察和写一件事的，是如何观察和写出人物的对话把事情写具体的。

　　略读《槐乡的孩子》一课，交流读后的感受，了解槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会作者劳动的快乐，学习课文是怎样具体写事的.。

　　交流自己在综合性学习活动中的记录和资料，做《语文天地》的展示台活动，展示自己的课余生活。

　　在《我们的课余生活》口语交际活动中，说说自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，说说自己今后课余生活的打算。

　　在综合性学习和口语交际的基础上，选择内容，学习课文的观察、写作方法，写一写自己的课余生活。写完以后读给父母听，和他们分享习作的快乐。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的'大自然。

　　教学重点：

　　学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

　　教学难点：

　　让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

　　教学准备：

　　课件

　　一、导入课题

　　通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?

　　二、揭示目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　三、先学后教流程

　　(一)字词学习

　　1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)

　　2.自学(或者合作学)

　　a.学生自由读b.小组合作读

　　3.反馈点拨

　　a.抽读生字卡片。

　　b、指名读，开火车读，齐读。

　　c.口头组词、扩词。

　　(二)初读课文

　　1.自学导航

　　A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

　　B、和同桌比赛读读，谁更棒!

　　(时间三分钟左右)

　　2.自学(或者合作学)

　　3.反馈点拨

　　a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

　　b、师生比赛读课文

　　(三)生字教学

　　1.自学导航

　　读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。

　　(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)

　　2.自学(或者合作学)

　　3.反馈点拨

　　观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?

　　(四)学习小结(对照目标)

　　四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)

　　1、组词。

　　空() 不() 尺()

　　寒() 还() 尽()

　　2、说话。

　　用“欢乐”说一句话。

小学语文教案篇5

　　1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

　　2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

　　3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。

　　4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情

　　“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。

　　因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。

　　4、明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容，有利于调动学生的积极性。

　　5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。

　　6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。检查预习：

　　1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。

　　2、认读词语，读准字音，帮助学生理解重点词语的意思，了解故事大概，为进一步学习课文打下基础。

　　3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。

　　识字设计意图：

　　1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。

　　2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。

　　运用多媒体课件：

　　1、从思想上意识到语文与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为本课内容的学习奠定了基础。

　　2、用有趣的诗歌能集中学生的注意力，使学生不至于走神，调节了课堂气氛，可以激发学生学习语文的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。

　　3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。

　　4、恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。

　　5、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，

　　让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。

　　6、这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情和景。

　　诵读感悟设计理念：

　　1、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。

　　2、以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。3、让学生通过读———找————圈————议————悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

　　4、对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。

　　5、读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。

　　6、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。

　　7、重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。

　　8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。

　　9、在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的`不足，寻找差距。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。

　　10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。

　　11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过两次演读，两次情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受。

　　12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。

　　指导写字设计理念：

　　1、新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”课始，我不仅范写，而且边写边提醒学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。

　　课堂师生互动设计意图：

　　1、在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好

　　舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。作业设计理念：

　　1、教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。

　　2、培养孩子自主学习的习惯与能力，要求孩子每篇课文都要在课前进行预习，完成5个预习任务。老师已经在课堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，相信孩子们能做得更好！

　　3、巩固性作业，设计意图：巩固基础知识，加强书写练习，学会审题读题。

　　4、通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。

　　5、语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气？？。（好处很多）通过几种不同形式的阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与能力。

　　板书设计理念：

　　1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识，因而是提高教学效果。

　　2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。

　　3、这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。

小学语文教案篇6

　　教学过程：

　　一、由图导入。

　　出示图，观察。师：谁能说一说这是什么地方？你看到了什么？

　　今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。

　　板书：山寨

　　二、初读感知，合作识字。

　　1、自由轻声读课文，画出不认识的字。

　　2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。

　　3、检查识字情况。

　　（1）读词语。（2）读生字。（多种方式）

　　4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还认识吗？

　　三、熟读感悟，体会诗境。

　　1、自由读诗歌，选择喜欢的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。

　　2、小组内交流自己喜欢的部分。

　　3、班内汇报：你喜欢那一小节？并展示自己的画。

　　（1）学生汇报第二节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会“小路七拐八弯”。

　　（2）出示：“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？”

　　引导学生练习说话：分明——，怎么——？

　　（3）汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。

　　4、相机指导朗读，体会诗人的`感情。

　　四、总结延伸，发挥想象。

　　1、山寨给你留下了什么印象？

　　2、你能为这首诗再写一小节吗？

　　五、写字教学。

　　1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。

　　2、你认为哪个字最难写？

　　3、教师指导难写的字。

　　4、学生练习。

　　六、课后作业。

　　1、把这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2、画一幅完整的山寨图。

小学语文教案篇7

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本课把学习的主动权交给学生，通过引导学生自主探究，让学生养成思考、感悟、总结的习惯，在师生互动中受到启迪，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。

　　教学目标

　　知识目标：通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。

　　能力目标：学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、具体、生动，有真情实感。

　　情感目标：能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入课题

　　师：首先我们一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。这首歌好听吗？

　　生：好听。

　　师：从歌声中，我们可以感受到大海给人带来无限畅想和心灵的震撼。这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞神奇美丽的大海。

　　（板书：能说会写美丽的大海）

　　二、阅读文本，明确要求

　　师：在写话前，我们先来明确本次写话要求。生读。

　　三、回顾课文，积累素材

　　师：请同学们回顾这个单元学过的课文，说说你有什么收获？

　　生：我从《我爱大海》这篇课文中学会了可以按“总——分——总”的结构方式进行谋篇布局，而且文章首尾呼应，使中心更突出。

　　生：我学会了很多修辞方法，如比喻、拟人、联想。（板书：比喻、拟人、联想）

　　师：你真善于发现。谁还有学习收获，可以是文章的一个段落，也可以是自己的感悟。

　　生：我喜欢《我爱大海》中早晨的海。（多媒体）

　　师：请你看课件，为大家介绍一下。说出你喜欢的理由。（我喜欢早晨的大海沉静、胸怀博大。）谁还愿意说一说？

　　生：我喜欢这篇课文中上午的海。

　　生：我喜欢夜晚的海，因为这一段中作者使用了比喻、修辞的手法充分表现了大海的狂暴凶恶，但这时的大海才更能考验人的意志，激励我们不怕困难，就会成功。

　　师：说得真好，大海带给我们的思考真是深刻！谁还说说在我们学的其他课文中，你是否有所借鉴？

　　生：我喜欢《探索海底世界》中介绍海洋生物的段落。

　　师：你给大家读一读吧？（生读）这一段作者使用了什么手法？

　　生：排比和拟人。（板书：排比）

　　师：用排比句生动形象地描绘出海洋生物的丰富，同时，拟人手法的运用使描写生动传情，这样的描写使神秘的海底世界更令人神往。

　　生：我喜欢《探索海底世界》中千姿百态的珊瑚。

　　师：你为大家读一读吧！

　　生：我喜欢《探索海底世界》的结尾段。

　　师：你读一读吧！（生读后）说一说这样的结尾好在哪？

　　生：用问句结尾，既写出了海底世界的丰富多彩，又引起人们更浓厚的兴趣。（板书：设问）

　　四、课外延伸，丰富情感

　　师：为了丰富同学们对大海的了解，课前老师布置了搜集和整理有关大海的材料，谁愿意汇报你对大海的了解呢？

　　生：我没见过真的大海，但是我通过童话故事，对大海有所了解。

　　师：说说哪些童话故事？

　　生：《渔夫和金鱼》的故事，还有《海的女儿》、《鱼童》

　　师：从这些故事中，大海给了你怎样的印象？

　　生：大海是神秘莫测的，有时像一个温柔慈祥的老人，有时像一个调皮可爱的孩子，有时像一个面目狰狞的怪兽，有时像一个魔力无边的法师，大海带给我太多的神秘，让我迫不及待地要解开她神秘的面纱。

　　师：你说的真好，一连串的排比，为我们呈现了变化莫测的大海。谁还愿意说一说？

　　生：我去看过真正的大海。

　　师：快来说一说，你见到的大海是什么样的？

　　生：夏天，我和妈妈一起去了大连，看到大海一望无际，海水碧蓝碧蓝的。

　　师：你能用比喻的`修辞手法形容此时你见到的大海吗？

　　生：此时的大海真像一块晶莹剔透的蓝水晶，让人心中不由自主地产生喜爱之情。我走在金色的沙滩上，看到各式各样的贝壳，真是让我目不暇接。我捡了许多贝壳，收藏在家里，没事的时候就会拿出来看一看，摸一摸，别提心里有多高兴了。

　　师：谢谢你，为我们勾画了这么美的大海美景。还有谁看到过大海？

　　师：真是太美了，连老师都忍不住要到海边去看一看，听一听，闻一闻，感受大海带给我们的独特魅力。还有谁想说一说自己眼中的大海？

　　生：老师，我虽然没有看到过真正的大海，但是我看到过生活在大海里的许多小动物。

　　师：太好了，你来给大家介绍一下吧！

　　生：我看到过善解人意的海豚，在水中表演各种高难的动作，真像一个舞蹈家；看到过机灵乖巧的海狮，能接住高空抛来的套圈，真像一个杂技演员；还看到过凶猛可怕的大鲨鱼，龇着一颗颗尖牙，真像一个刽子手；还有许多我叫不上名字的鱼，它们身穿华丽的外衣，像一个个仙子在水中穿梭，组成了一副美轮美奂的海景图。我忍不住在心中越发的喜爱它们。

　　五、合作成功，畅谈感悟

　　师：通过我们刚才的汇报、交流，你们喜欢大海吗？

　　生：喜欢

　　师：那让我们用自己心里的话来赞美大海吧！

　　生：大海，我爱你，爱你的变化莫测，更爱你的浩瀚无际！

　　生：大海，您像妈妈，用你宽广的胸怀拥抱着我，温柔的海风吹拂着我，洁白的浪花拍打着我。我会永远爱着您，大海妈妈！

　　生：大海，你真是太神奇了，长大我一定要揭开你的神秘面纱。

　　师：你能学以致用，值得我们大家向你学习。

　　师：谁还愿意说？

　　生：美丽的大海，我想大声对你说：“我爱你！”

　　师：同学们，让我们一起对大海说：“我爱你！”

　　六、动笔写话，加深感悟

　　师：现在，请同学们自己动笔，写出心中对大海的向往和喜爱。这次习作的体裁可以是记叙文、散文、说明文、诗歌，重点是要表达自己爱大海的真情实感，做到详略得当，中心突出。课前我们还进行了关于大海好词佳句的搜集，在一会的写作中，可以用上。

　　生写话

　　师：请同学们坐好，有几名同学已经写完了，我们来读听一听他们是怎样写的？

　　生汇报（师简单点评）

　　师：刚才我们听了这几名同学的汇报，希望能借鉴他们写作的优点，写出你心中美丽的大海。有信心吗？

　　生：有！

　　七、布置作业，完成习作

　　师：这节课的作业是完成习作《美丽的大海》，下课。

　　板书设计

　　能说会写

　　我爱大海

　　手法：比喻、拟人、联想、排比、设问

　　重点：写出你对大海的真情实感

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1．学会7个生字，并能正确地书写。

　　2．会认9个字。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　4．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，并能正确地书写。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。

　　教学难点：

　　知道地球上有哪些地形。

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。

　　二、谈话导入：

　　昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗？你们知道黄河、长江在什么位置了吗？今天我们来学习第8课我坐上了飞船（教师板书课题，齐读课题。）

　　看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。

　　三、初读课文，读准字音。

　　1．借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。

　　2．再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。

　　3．同桌同学互读生字，比比谁读得准确？

　　4．同桌同学互读课文，相互纠正读音，读后标出全文共几个自然段？（3个自然段）

　　5．分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了？

　　四、学习课文，理解内容。

　　1．自己读课文，你坐在飞船上看到什么了？请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。

　　2．把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。

　　3．指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗？请大家看录相。

　　4．学习第二自然段：

　　（1）指名读刚才画过的句子。看到什么了？板书：看见高山、平原、岛屿、海洋

　　（2）实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。

　　（3）很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗？请同学到黑板上指一指。

　　（4）教师指导读好第二自然段：

　　①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样？（激动、高兴）

　　②自己用这种心情试着读一读。

　　③指名读。

　　④评读。哪儿读得好！哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　⑤教师范读。注意“啊！”要读出感叹的语气，突出“看见”、“有…有…还有…”。

　　⑥学生模仿练习。

　　⑦指名读。

　　5．学习第三自然段：

　　（1）你还看到了什么？读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城

　　（2）请学生到图前指一指。

　　（3）教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。

　　（4）指导朗读。

　　①自己用学习第二段的语气读一读。

　　②指名读。

　　③教师指导读。

　　6．请学生把第二、三段连起来读一读。

　　7．结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。

　　8．正确、流利有语气地朗读全文。

　　五、学习生字。

　　（一）掌握生字的读音

　　1．自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。

　　2．同桌小伙伴互相读读生字。

　　3．抽读不带拼音的生字卡片。

　　4．做猜字游戏巩固生字的读音。

　　（二）分析字形，了解字义：

　　1．学生利用学过的熟字和笔画自学。

　　2．小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。

　　3．请小老师讲一讲，其他同学可以补充。

　　坐：zu 可以编一个顺口溜帮助记忆：两人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“点”。组词：坐下

　　飞：fēi 独体字，用数笔画的方法记忆：“ ”（横折弯钩），“ ”（撇），“ ”（点），组词：飞机，飞行。

　　向：xiàng 可以用比较法记忆。“向”和“问”比较，“问”字去掉点，加上一笔“撇”就是向字。

　　也可以用数笔画加熟字的方法记：“ ”加上“口”字就是“向”字。组词：向上、方向。

　　太：tài 用熟字加一笔的方法来记。“大”字的撇上加上一点就是“太”字。组词：太阳、太好了。

　　平：píng 可以用学过的“米”字来记，去掉“撇”和“捺”上面加一横就是“平”字。组词：平安、和平。

　　万：wàn 用熟字去掉一笔来记。“方”字去掉上面的“点”就是“万”字。组词：一万、万里长城。

　　里：lǐ 用两个熟字记忆。一个扁“日”和“土”合起来就是“里”字。注意“日”字里边的“横”在中间，不挨着两边的笔画。

　　下边的笔顺是（＋土）。学生书空“里”的`笔顺。组词：里面。

　　（三）书写生字：

　　1．按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。

　　2．仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。

　　3．让学生提出难写的字。（坐、飞、里）

　　（1）出示带田格的“坐”字：

　　①请学生观察重点笔画的位置。

　　②教师范写：先写两个“人”字，注意“撇”写成“点”。两个“人”字都写在横中线的上边，右边的“人”字比左边的稍高一点，两个“人”字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个“土”字，“横”写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个“人”字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。

　　③学生练习书写“坐”字。

　　④同桌同学评议。

　　⑤全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好！

　　⑥每个学生修改自己书写的字。

　　⑦再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁！

　　（2）出示带田格的“飞”字：

　　①请学生仔细观察笔画位置。

　　②教师范写：第一笔横折弯钩的“横”在左上格中间偏左边一点的位置起笔，“横”不要写得太长过一点竖中线就向下写“折”，“折”到横中线位置慢慢向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意“钩尖”不要向外，也不要向里，要向上。接着是“撇和点”，注意要两笔写成，“撇”不要太大，起笔低于“横折弯钩”的“横”，“撇尖”在横中线上边，最后写“点”，压在横中线上。

　　③学生练习书写“飞”字。

　　④同桌同学互相评议。

　　⑤用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好？（）

　　生：第三笔和第四笔“撇”和“点”应挨着“横折弯钩”的“折”就好看了。

　　⑥学生修改“飞”字。

　　（3）出示带田格的“里”字。

　　①学生观察占格位置。

　　②教师范写：上面是“日”字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上

　　第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字“横”的笔画较多，横与横的距离要相等。

　　③学生练习书写“里”字。

　　④同桌同学评议。

　　⑤展示学生书写正确、漂亮的字。