语文教案

时间：2023-11-26 12:26:14 教案我要投稿

语文教案（锦集10篇）

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案（锦集10篇）

语文教案篇1

　　根据上海电视台报道，几位外国留学生到上海学习，与中国同学生活在一起。一天，一位中国学生向一位留学生借用水果刀，这位外国同学很高兴地拿了一把刀递过来，并说：“给你一刀”。把中国同学吓了一跳，而那位外国同学还不知道什么原因。

　　“给你一刀”与“给你一把刀”在汉语中迥然不同，而在缺乏量词的语言中，人们却认为是一样的，所以闹出这样的笑话。

　　现代汉语在数词与名词之间需要加量词，会说汉语的人都清楚，但对于来学汉语的外国学生却成了难题。一位外国留学生说话时用了量词，仍然闹了大笑话：一次，一位留学生去买牛奶，他对售货员说：“我要买你一个奶”售货员怒斥他为流氓，而他却不知所以然，弄了个大红脸。

　　以上说明，汉语的量词不仅要用，而且不可乱用。量词的使用是有选择性的。据笔者统计，量词确实有“个”字化趋势，“个”字的使用占整个量词的二分之一左右，但这并不等于说“个”字可以随便用。无定型的液体、气体就很难用“个”字，例如，不能说“一个水”、“一个气”。当然，“一个奶”与“一瓶奶”、“一杯奶”，是绝不相同的。

　　外国人学汉语要特别注意量词的使用问题，方言区的人学习普通话时，同样要注意这个问题。普通话说“一个人”、“一头（口）猪”，而有的方言却说“一条人”（广东）、“一件人”（浙江诸暨）、“一根猪”之类。现在吴方言区的人似乎什么东西都可以用“只”，原来“只”只能冠于具体物件之前，如“一只牛”、“一只菜”（一个菜、一碗菜、一盘菜），现在还可以说“这只价格”之类。这种“只”字化；与普通话似乎越来越远了。“只”的原意是手举一只鸟，以后逐步变成量词，但可以用“只”限定的名词也还是有限的，一般只用在较小的飞禽走兽等动物之前，如“一只鸡”、“一只羊”，而大的动物则用“匹”、“头”等，所以，方言区的人学习普通话时，要注意对量词的恰当使用。

　　量词是汉藏语特有的一个词类，量词用得好，可以给文章增色，因为量词除了表示物体的数量外，还可以显示物体的形象、增强语言的表达效果。例如说明“云”的多少，可以说“一丝云”，形容云的形状纤细如丝；“一朵云”形容云的'形状如花朵；“一片云”，形容云的形状舒展如片；“一块云”，形容云的形状积聚成块；“一抹云”，把天际形容成一幅画，如此等等，各有不同的含义和效果。

　　量词的选择，要看文章的体裁和说话人的场合。一般来说，较为严肃的场合，议论文、公文之类的文体，要用常用的比较规范的量词；一些轻松随便的场合、文艺作品中，常选用有形象色彩的量词，例如“一弯新月”、“一湾河水”、“一抹浮云”……往往出现在文艺作品之中，“一尾鱼”、“一方手巾”往往出现在较文雅的场合，出自文化水平较高的人之口，一般通俗文字中或文化水平较低的人是不会用的。你如果注意观察，不断练习，一定会选用最得体的量词的。

语文教案篇2

　　教学目标:

　　1.正确读写12个生字。

　　2.正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间"等词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学重点:正确读写12个生字。

　　教学难点:正确读写"盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间"等词语

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一激情导入

　　1.课件播放歌曲《感恩》。说说你听了这首歌后有什么体会?

　　(学生自由畅谈)

　　2.今天，我们来学习一有"爱"的课文一一《爱是什么》。(板书课题:爱是什么)

　　3.学生齐读课题，说说自己对"爱"的理解。

　　二、初读课文

　　1.出示自学提示:

　　(1)自由读课文，把课文读通、读通顺

　　(2)圈画出生字、生词。

　　(3)边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了些什么?

　　2.学生自读自悟，小组交流、讨论。

　　三、全班汇报交流

　　1.指名读课文，相机指导朗读。

　　2.出示生字卡片，学生认读，正音。

　　3、交流。

　　(1)讲出是萨勒老师用特殊的.方法教育"我"，让"我"知道爱的真正含义。

　　(2)爱在我们的生活中无处不在，只要我们用心感悟。

　　4.学生再读课文，要读出"我"情感的变化。

　　四、抄写生字

　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　2.指导书写。

　　"盲"是上下结构，上部是"亡"，不要写成"古"。"纠"是左右结构，右边是"叫"。

　　"额"的最后一笔是"、"，不要写成气’＼

　　抓住文牛我"的爱:

　　"理"是左右结构，左边最后一笔是""，不是"一"。

　　3.学生交流对生词的理解。

　　4.出示生词卡片，学生抄写。盲哑特殊阅读递给额头刹那间茫然不解

　　五、课堂

　　学生自己在这一节课中的学习收获。

语文教案篇3

　　课题

　　入学教育课型新授课时2双基

　　目标

　　1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

　　2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。能力

　　目标培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。道德情

　　感目标教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。

　　教具投影片、投影仪、录音机

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗?

　　2、让我们一起唱首歌好吗?跟录音齐唱《上学歌》。

　　二、讨论学习

　　1、你们喜欢学校吗?为什么?

　　2、讨论(出示投影)：

　　(1)看图说说图上都有谁?在干什么?

　　(2)小学生在学校里都可以做那些事?你听说学校里还可以做哪些事?

　　三、情景练习

　　1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么?读一读你认识的字。

　　2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

　　3、模拟练习

　　(1)情境一：师生交流(上学路上)老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明(起立、鞠躬)：老师早!老师：王小明同学，你早!

　　(2)情境二：生生交流(自我介绍)A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

　　(3)情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。

　　3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。

　　4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　谁还记得上节课我们学了哪些内容?

　　二、指导观察，了解图画内容。(出示投影片)

　　1、讨论：图上画了什么?

　　2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁?他们在干什么?

　　3、他们说了些什么?请认识这些字的小朋友来读一读?

　　三、看看我们的`语文书。

　　1、写上自己的学校、班级、姓名。

　　2、看看目录有什么用?

　　3、怎样找第4课?比一比谁找得又对又快。(找找第16课、第67页、写字表、查字表)

　　4、谁来说说你打算怎样爱护课本?(1)轻翻轻放(2)双手要保持干净(3)不乱写乱画(4)包好书皮(5)不乱仍课本

　　5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。

　　四、再唱《上学歌》。

　　老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包? 我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

　　依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。

　　引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。

　　教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。

　　以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。

　　放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。

　　鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

　　培养养成学生良好的学习习惯。

　　营造活泼、宽松的课堂气氛。

　　作业

　　要求向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。

　　板书

　　设计入学教育

　　挂图课后

　　小结

语文教案篇4

　　学习目标

　　１．会认８个生字；会写４个字。

　　２．有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　３．用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　学习过程

　　一、激趣导入，引出学习任务

　　１．出示课件：秋天到了。

　　２．说一说，你看到了什么？

　　３．多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好？

　　４．(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。

　　５．想要配好音，我们得到哪几点呢？(读懂课文，把课文读得有感情。)

　　二、初读课文，自主识字、写字

　　１．自由朗读课文。

　　２．同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。

　　３．小组长可以用游戏的'方式检查本组同学识字情况。

　　４．师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)

　　５．生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)

　　６．摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!

　　７．展示学生写的字，师生、生生互相评价。

　　三、精读课文，领会感悟

　　１．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

　　２．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

　　３．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

　　４．这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

　　(１)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

　　(２)能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？

　　指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)

　　５．大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？

　　６．？生：勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么？

　　7．“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽？”这两句话读时要注意什么呢？

　　指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。

　　8．有感情地朗读全文。

　　四、背诵课文，积累语言

　　１．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？(生：把课文背下来)

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、根据课文内容理解生词。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　教学准备：图片、课件、词卡

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　猜谜语：雪花

　　冬天到了天气变得怎么样？（寒冷）人们是怎样过冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活动少，躲在房间里……（出示课件1）小动物们也有自己过冬的方式，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？

　　二、今天我们继续学习19课（出示课件2）《小动物过冬》，出示课件3：读生词请小老师上前领读。

　　《小动物过冬》是一篇童话故事，故事中讲了哪几种小动物过冬，（学生边回答，老师边贴图片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）

　　三、精读训练

　　学习第二自然段

　　1、出示课件4：一天，它们三个好朋友又聚到一起了，看，它们在干什么？

　　生：商量过冬的事

　　师：为什么要“聚到一起商量过冬的事”？（理解：聚到商量）

　　生：天气渐渐凉了（理解：渐渐）

　　它们是好朋友，互相关心

　　2、齐读第二自然段。

　　学习三——七自然段

　　1、三种小动物都有各自不同的过冬方式，你觉得哪一种小动物过冬的方式最有意思呢？生答

　　2、下面我们分小组学习：每一小组任选一种小动物，看看哪个自然段介绍了它是怎样过冬的，你们这个小组就学习哪个自然段。出示课件8：学习提示

　　2、小组学习

　　3、集体交流小组学习情况

　　学习小燕子：

　　① 小燕子是怎样过冬的？出示词卡：迁徙。

　　② 读出你最喜欢的句子。理解：春暖花开

　　③ 既然你这么喜欢小燕子，你还知道有关小燕子的其他知识吗？出示课件4

　　④ 指名有感情朗读。

　　学习小青蛙：

　　① 小青蛙又是怎样过冬的呢？出示词卡：冬眠。

　　② “这里”指哪里？ “来年春天”指什么时候？

　　③ 谁能向大家说说你所了解的青蛙。出示课件4

　　④ 喜欢小青蛙的.同学起立，有感情读第5自然段。

　　学习小蜜蜂：

　　① 小蜜蜂也是飞到南方去吗？出示词卡：备粮。

　　② 理解：蜂巢看图课件4

　　③ 人们为什么常说“勤劳的小蜜蜂”？（学生介绍小蜜蜂）

　　④ “勤劳的小蜜蜂”们，一起来读读第7自然段。

　　师：老师不明白了，冬天到了，大家就各自去过冬，为什么还要“商量”？

　　（好朋友互相关心小燕子的问话）

　　第二年春天他们还会见面吗？你是从哪里看出来的？（第8自然段理解：约定）

　　四、练习：出示课件9、10

　　五、分组分角色朗读全文。

　　六、扩展：出示课件11

　　七、指导写字：你们觉得哪个生字最难写？老师范写学生描红（注意姿势）

语文教案篇6

　　一、启发谈话：

　　我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。

　　二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。

　　三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）

　　四、讲读课文。

　　（一）指名读第1段：

　　1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？

　　2.区别下面的句子：

　　居里夫人是科学家。

　　居里夫人是世界著名的科学家。

　　什么叫“世界著名”？

　　说明知名度大，声望高。

　　（二）齐读第2段，说说有几句？

　　1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？

　　（要求回答出2、3句话的内容。）

　　2.板书：拥、献

　　3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？

　　4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪

　　5.指名有语气地朗读这段。

　　（三）指名读第3、4段

　　（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）1.回答下边问题：

　　（1）居里夫人走到谁身边？（出图）

　　（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？

　　（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）

　　（4）她的老师怎样做的？

　　（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”

　　2.区别句子：

　　居里夫人拥抱那位老人。

　　居里夫人紧紧地拥抱那位老人。

　　“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。

　　3.指导读3、4段，要读出感情来。

　　（四）指名读第5段：

　　1.理解“热烈的掌声”“更加尊敬的.目光”

　　2.提问：台下为什么响起热烈的掌声？

　　（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）

　　3.板书：更加尊敬

　　（五）齐读第6段

　　1.提问：这位老妇人是谁？

　　2.讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？

　　（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？

　　板书：

语文教案篇7

　　教学目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察；学习观察和描写的方法，理清课文的叙述顺序。

　　教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。

　　教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述顺序

　　教学方法：小组合作，自主探究。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。继续学习《爬山虎的脚》。板书课题。

　　二、品读课文

　　（一）了解爬山虎的叶子的特点：

　　1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？

　　指名答。（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。）

　　2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。

　　生自读第二自然段。

　　3、交流：预设：

　　A色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。

　　B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。

　　从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。

　　从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。

　　C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　4、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）

　　所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

　　（二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　　1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。板书

　　位置：长在茎上。

　　形状：像蜗牛的触角。

　　颜色：嫩红的。

　　2、佳句欣赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

　　出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。

　　3、这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢？（注意）

　　4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的.？

　　根据以下几方面小组合作学习：

　　A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下画上标记。C演示爬的过程。

　　小组合作学习。

　　交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。

　　板书：爬：触——巴——拉、贴（牢固）

　　师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？

　　预设：不好，因为脚的步子大，是交替着走的，而爬山虎不是。

　　师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片

　　进一步感知爬山虎的脚的样子

　　6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后一自然段，指名读。

　　交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）

　　三、理清顺序，总结全文，拓展思维

　　1、回顾前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思考，课文是按什么顺序写的？

　　2、叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。

　　3、学了这篇课文，你有什么感受？

　　4、生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法，先从远处看，再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出来。

　　四、板书

　　爬山虎的脚

　　叶子的特点：色美、形美、动态美

　　位置：茎上长叶柄的反面

　　脚的特点形状：像蜗牛的触角

　　颜色：嫩红（灰色）

　　爬触→巴→拉、贴（牢固）

语文教案篇8

　　教学目标

　　1、认识多种职业，学习在生活中识字。（重点）

　　2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。（重点）

　　3、会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点）

　　4、掌握书写祝福话语的格式。（难点）

　　5、掌握书写规则。（重点）

　　6、了解中国民俗特色。

　　课前准备

　　1、课件、图片、制作精美的贺卡。（教师）

　　2、词语卡片、彩纸。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

　　2．学生畅所欲言，互相交流。

　　3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

　　设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

　　二、识字加油站

　　1．课件出示“趣味识字”内容。

　　师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。（学生齐读）

　　2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

　　3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。（在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。）

　　4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

　　设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

　　三、字词句运用

　　1．读一读。

　　（1）出示词语卡片。

　　果皮树皮加法办法旁边两边

　　许多也许到处四处学生生气

　　（2）多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

　　（3）说说每组词语的意思。

　　（4）继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

　　2．写祝福语。

　　（1）教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

　　（2）课件演示祝福语的格式。

　　教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的`话。最后要写上我们的名字。

　　（3）说一说你准备给谁写，写什么话。

　　（4）一起试着做一张贺卡。

　　（5）展示自己制作的贺卡。

　　四、书写提示

　　1．指导学生观察“小、水”的书写过程。

　　2．让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

　　3．教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。

　　4．指导学生观察“月、问”的书写过程。

　　5．学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。

　　6．学生练写“小、水、月、问”。

　　设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？

　　设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

　　二、故事导趣，形象背诵

　　1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？

　　2．出示图画，（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。）

　　3．我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。

　　4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

　　小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

　　设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。

　　三、快乐积累，了解民俗

　　1．同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？

　　2．中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。

　　3．学生自由读童谣。

　　4．说一说这首童谣中你哪里没读懂。

　　预设：（1）腊八：就是农历的十二月初八。

　　（2）糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事）

　　（3）熬一宿：就是一晚上不睡觉。

　　5．齐读童谣。

　　设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

　　四、布置作业

　　回家和家里人猜谜语。

　　按笔顺规则书写“小、月”。

　　和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

　　教学反思

　　本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

语文教案篇9

　　一教学目标

　　1．知识教学：了解通过观察表现总体印象的记叙方法。掌握屹、露、耿、穆、谗等5个字。

　　2．能力训练；初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。

　　3．思想情感教育：感受艺术家热爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。

　　二教学重点、难点

　　1．教学重点；这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排。记叙要围绕中心，这个道理不难理解，但同学们往往不懂得记的中心一定要通过文章的材料取舍和详略安排才能得到落实，体现。忽视了材料取舍和详略安排，记叙的中心就有可能被芜杂的内容，繁冗的语句所掩役或冲淡。恰当地根据记叙的中心处理好详略是本单元的教学重点。

　　2。教学难点：

　　材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排，这一点又是教学的难点。

　　三、教学时间：共3课时

　　第一课时

　　（一）教学目标

　　l．明确本单元教学重点。

　　2．检查预习字词掌握情况释词正音

　　3 据预习题切入课文，理解内容，掌握教学重点。

　　（二）教学过程

　　1 启发提问：

　　（1）已学过的二个记叙文单元，这两个单元的侧重点是什么？（记叙的中心；记叙的顺序。）

　　（2）记叙的中心与材料的关系如何？

　　（无论是记人叙事，还是写景状物，都是对现实生活的反映，都表达了作者对生活的一定看法。文章所反映的生活和作者对生活的理解、感受，就是记叙的中心，也叫中心思想。中心思想是依靠人、事、景、物这些材料来表现的，因此，记叙文的材

　　料必须为中心思想服务，做到记叙的中心明确、集中。）

　　（3）记叙的顺序一般有哪些？

　　（记叙文的写作顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙。）

　　上述三个问题要求学生回答时各举～例。

　　2 指导学生学习单元说明并思考。

　　（1）处理记叙的材料详与略的依据是什么？

　　3．检查课前字词掌握情观．释词正音

　　（l）检查

　　（2）出示小黑板，释词正音：

　　屹凝蜃谗耿穆沛屏

　　屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。

　　好谗：好险的，挑拨离间的人。

　　圆润：饱满而润泽。

　　铿锵：这里形容声音有节奏而响亮。

　　充沛：充足而旺盛。

　　4导人新课。

　　同学们看过戏吗，假如老师要你写一篇关于看戏的记叙文你想写那些较合适

　　肯定种种构思。并和课文比较，引起学生对课文的兴趣＾

　　5 听课文录音．了解内容

　　要求学生通读课文

　　明确谁看戏？什么地方看戏？看社么戏？谁演？演的什么戏？要求学生用一句话概括。

　　简介梅兰芳。

　　6精读课文，理解内容。

　　结合预习题2．（1）分段。（2）写出文章中心

　　全文可分为三部分。

　　组一部分（第1－2段）启幕前氛围。

　　第二部分（第3－6段）写看演出的情景

　　名各三部分（第7段），写现后的感受。

　　文章按时间顺序记叙，因而看戏有三个阶段：看戏前一看戏中一看戏后。

　　（Z）中心是什么？结合练习题（三），应选择B。

　　（3），哪些内容详写？为什么这些内容要详写？

　　条合练习题（二），讨论。小结： 2、 4、 5、属于详写，因为这些内容正是直接体现中心思想的内容。

　　（4）归纳中心与记叙材料的一些规律？

　　值得注意的是材料取舍和详略安排。本文详细描述了观众在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是这些材料表现文章的中心。可见儿能充分表达中心的材料应样写。反之则应写。总结归纳串讲分析学生作文详略处理上存在的问题。

　　7．课堂练习。理解掌握记叙的详略有关概念；掌握有关字词。

　　8作业：朗读课文。完成作业本练习一、二、三、四、五。

　　第二课时

　　（一）教学目标

　　了解本文对材料的取舍和详略的安排。

　　（二）教学过程

　　一、听写字词。

　　二、1．朗读课文第一节。问：第一节与写看戏有什么联系？先简洁交代了看戏的时间和地点。并以两个没有、三个静静地着意渲染了露天剧场的静溢气氛。

　　2．学生朗读第二节，要求学生找一句比喻句？这简直像一个人海这指代什么？这里以整段文字写观众之多（像一个人悔），写场内天气热：（如他们所发散出来的热力和空气中的暑气凝结在一起）写观众之静（如海在屏住呼吸）

　　3．这样写有什么作用？

　　写剧场里人多、天热、人静，这种异乎寻常的情景预示这次看戏非同一般。从而激起读者的悬念。

　　4学生个别朗读第2部分（3－6段）

　　思考：（1）人海随着剧情的变化有哪些变化？在课文中找出有关语句。

　　（平静--膨胀--平静--膨胀）

　　（2）介绍剧情的重点在哪里？

　　课文以四个有··，也有的'排比句简介演员所表演的剧情内容。

　　（3）第四一六节从哪些方面写了演员表情？划出有关词语。观众有何反应？

　　这里课文细致地描写女主角穆桂英扮演者的精彩表演和观众的强烈反应。作者从台步、唱腔、表情、动作等几方面描述：

　　台步--轻盈而矫健；

　　演员表演唱腔--圆润、柔和、铿锵

　　表情--一笑一颦

　　动作--优雅

　　观众反响：雷轰般的掌声；狂暴的掌声；

　　着魔一样，鸦雀无声；不约而同立起来．

　　部分是全文的核心，也是作者描写场是最精彩的物表演和观众的反响充分地表达了文章的中心。

　　（4）学生再读第四节。进行背诵比赛。要求全体学生根据板书提示集体背诵。

　　5．齐声朗读第三部分（第七节）

　　问，写这一节是否画蛇添足？

　　文章在此点明艺术家的名字，并简要说明这是一个奇迹，这奇迹又是怎样产生的。把对艺术家和观众的赞叹上升到对人民当家作主的新中国的由衷赞美，使主题得到了升华。

　　三、小结全文提问，由学生回答教师评析。

　　1．记叙的详略由什么决定？2．本文哪些评写？3．哪些路写？中心是什么？（略）

　　四、课堂练习：课后练习六。作业本练习七。作业本八--

　　· 四课外作业。

语文教案篇10

　　教学目标：

　　１、认识"宽、虾"等１２个生字，会写"原、贝"等６个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

　　４、鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

　　教学重难点：

　　用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个生字。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只高昂着头的大公鸡。我们的祖国幅员辽阔，地大物博。在这片辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在现代化的城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在茫茫的草原，还有的在沿海呢! 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看他们都画了些什么吗？让我们一起去看看吧!

　　二、检查预习，识记生字

　　课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌握得怎么样了?

　　1、认读生字（1、全班读 2、开火车带读）

　　2、认读词语（1、全班读 2、开火车带读）

　　同学们真棒，把生字都记住了，中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细观察，多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。

　　三、图文结合，朗读感悟

　　１、请大家一边看图，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？

　　２、自由说，初步感知课文。

　　是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。

　　３、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。

　　让我们先去美丽的海边走一走，一起到涛涛的家乡看一看。（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）

　　４、朗读感悟

　　（1）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。

　　“他画的海那么蓝，那么宽。”引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？

　　（2）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）有多少鱼和虾？（很多）从哪里看出鱼和虾很多? （一艘艘、满。抓住“一艘艘”和“满”字，感悟鱼虾很多的样子）重点指导读好这两个词。

　　（3）美丽的海边金黄的海滩上涛涛在干什么呢?那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。你认为应该用什么样的语气读？（高兴）重点指导长句的朗读。感受涛涛快乐的心情。

　　（4）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧!全班齐读第２自然段。

　　四、拓展延伸，口语交际

　　1、此时此刻，你想对涛涛说些什么？

　　2、假如你是涛涛，你想怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

　　五、合作学习第３段

　　1、总结学习第2段的方法：看图——读文——看图解说

　　2、合作学习第3段。（看第二幅图）分四人小组学习第３段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”、“都是”、“又高又大的树”等词语）

　　六、选择喜欢的部分自学

　　还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

　　全班交流自学体会。

　　七、感情朗读感受祖国山河之美

　　这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我们一起完整地读读课文。全班感情朗读。

　　八、实践活动

　　１、搜集有关家乡的资料引导学生画出自己的家乡。

　　五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!

　　２、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

　　教学反思：

　　《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。是一篇非常美的写景文章。读着课文，我们就好像置身在一座百花盛开的大花园里在旅游，在观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；你看，那辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；那茫茫草原一碧千里，别有风光；你看，那连绵群山，威武雄壮；那一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的`教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。

　　《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

　　1、扶放结合，体现人文。

　　课文的2——6段，段落结构形式几乎是一模一样。所以，在备课设计时，我这样来考虑：这几个段落的学习要有层次性，教师的教学要由扶到放。因此在设计中，我将第2段作为重点教学，也就是说，基本上老师导的、扶的比较多；在第3、4段的学习，我适当地半扶半放，直到5、6两段的大胆放手。让学生逐渐地有意识地学会学习结构形式相同的段落。

　　2、朗读感悟分层走

　　在讲读第二自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。在这个朗读体验的过程中，我主要是分层来进行的：先借助图片的直观性，吸引孩子的兴趣，再让学生读文体会，抓住重点词朗读感悟，让学生的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。

　　3、句式训练结合文本

　　在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材，所以，在这里我先让学生看图说句，再让学生凭自己的生活经验和想像再练习说句子。

　　在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

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