中班教案

中班教案汇编[4篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的中班教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班教案 篇1

　　活动目标：

　　1、认识"0"，知道"没有"可用"0"来表示。

　　2、发展联系生活情景的联想能力。

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　每人自备一个空纸盒、数卡0---9、秒表、温度计。

　　活动过程：

　　●看看有什么。

　　-----每人打开一个空纸盒，说说里面有什么。"没有"可以用什么来表示？（可以用"0"来表示）-----出示数卡"0"，幼儿认读，说说"0"像什么。（蛋、气球、圆圈）----请幼儿在空盒里装上喜欢的`东西，说说现在是否还能用"0"来表示。

　　●说"0"。

　　-----启发幼儿联系生活实际，想想说说还有什么情况可用"0"来表示。如幼儿园里的小朋友都回家了，可以用"0"来表示等。

　　-----可请个别幼儿来表演，如伸出五个手指头，然后藏在背后，可以用"0"来表示；拿几张卡片，一一发给好朋友，自己一张都没有了，也可以用"0"来表示。

　　●了不起的"0"。

　　-----"0"可以用来表示没有，还可用来表示其他吗？

　　----教师参与幼儿讨论并逐一出示数卡、温度计、秒表等，使幼儿知道"0"排在任何一个数字后面，就能使该数字增大许多。"0"在秒表中间表示开始，温度计上的"0"表示零上和零下的分界等。

　　----原来"0"不单单表示"没有"了，还有很多的用处呢。

　　教学反思：

　　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

中班教案 篇2

　　活动名称：脸谱

　　活动目标：

　　幼儿学会捏人物的五官和表情，并能用色彩表现人物的情绪。

　　活动准备：

　　引导幼儿根据自己的生活经验，认识不同的脸谱。

　　各色橡皮泥

　　活动过程：

　　1。玩“变魔术”游戏，引起幼儿变化表情的兴趣。

　　游戏：“会变的脸”（苦脸、笑脸、生气的脸、害怕的脸等）。

　　2．启发幼儿互相观察人的面部表情特征。

　　提问：“人笑时、哭时、生气、害怕时眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？请幼儿分别描述出来。”（教师边听边捏出来）

　　3．引导幼儿体验色彩与每一种脸谱的.关系。

　　提问：“当你生气时，你的脸色会有什么变化”？（变红）“黑色使你感到怎样？让你想到什么表情？”

　　小结：“表情不仅可以通过五官的变化来表现，还可以用不同的色彩来变现。”

　　4．幼儿制作脸谱，教师巡回指导和帮助。

　　每个幼儿选一种表情。

　　5．戴脸谱到户外玩“猜猜我是谁”。

中班教案 篇3

　　活动目标：

　　1、了解小鸡出生时的过程、形态，可爱的成长变化。

　　2、喜欢小鸡，体验鸡妈妈爱小鸡的情感。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动重点：

　　喜欢小鸡，了解小鸡出生时的过程、成长变化等。

　　活动准备：

　　课件、小鸡出壳音乐

　　活动过程：

　　一、出示鸡蛋，引起幼儿兴趣。

　　瞧，这是什么？

　　你知道，这里面有什么？如果鸡妈妈孵化，会有谁？小鸡长得怎么样的'？

　　对，这只鸡蛋里藏着一直可爱的小鸡，也藏着一个有趣的故事。

　　认知鸡蛋，知道鸡蛋可以孵化小鸡，引起孩子听故事的兴趣

　　二、讲述故事——《小鸡叽叽》

　　提问：鸡妈妈怎么孵化，小鸡是怎么出壳的？（温度、时间等），体验鸡妈妈伟大的爱

　　小鸡叽叽在蛋壳里想做些什么事？小鸡看到外面的世界，有什么反应？

　　小鸡是怎样长大的？（晒太阳、吃喜欢的东西等）（课件观看）

　　通过故事，了解小鸡的孵化、成长的过程，体验鸡妈妈的伟大

　　三、歌表演：小鸡出壳

　　1、欣赏歌表演第一遍

　　师：今天我们也来做一只从蛋壳里出来的小鸡好吗？

　　（1）蛋壳是怎么样的？（圆溜溜的）

　　（2）它可能会怎样出壳呢？（钻出圆圆的脑袋、胖胖的身体、小脚等）

　　2、共同分解动作

　　（1）随着音乐初步学唱学跳。

　　（2）集体共舞，体验小鸡出壳，更加喜爱小鸡。

　　幼儿扮演小鸡，亲身体验小鸡出壳、成长的过程，对小鸡孵化、成长的过程有了更深的印象，从而更加喜爱小鸡。

　　活动反思：

　　运用故事，了解了小鸡的外形特征（圆圆的脑袋、胖乎乎的身体等）、出生的过程（需要时间、温度孵化），体会到了鸡妈妈伟大的爱以及小鸡的成长过程（晒太阳、吃喜欢的东西）。还通过猜测小鸡在蛋壳中想些什么？来丰富故事的内容，孩子的想象比较积极，如：小鸡叽叽想知道自己的妈妈长什么样。小鸡叽叽想看看外面风景漂亮吗？小鸡叽叽想和好朋友出来做游戏等等。

　　最后通过歌曲《小鸡出壳》，让孩子来做一只小鸡，亲身体验小鸡出壳、成长的过程，从而更加喜爱小鸡。孩子非常地开心。

　　小百科：我国是世界上最早驯养鸡的国家，至少有四千多年的历史。在湖北、江西、山东、河南、甘肃等省都发现有四千多年前的鸡骨或陶鸡。

中班教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1、能运用正确方法观察多幅图画，准确把握图意，培养观察能力。

　　2、能口头表达图意，并把握自己的理解确定文章的中心。

　　3、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把文章的重点部分

　　4、能主动修改自己的习作。

　　二、教学重点、难点：

　　1、引导学生在仔细观察的基础上，把握自己的理解确定文章的中心。

　　2、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把握文章的重点部分。

　　3、能主动修改自己的习作。

　　三、教具准备：

　　实物投影仪一台、投影片四张、空白画框两个、白纸若干。

　　四、教学程序：

　　（一）作前准备指导：

　　指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给母亲听。

　　（二）作中成文指导：

　　看图弄清题意，引导想象，续编续画练说故事。

　　1、仔细看图（1）图（2），弄清题意。

　　⑴出示投影片图（1）。

　　说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给女孩起名儿。）

　　⑵过渡：但是还没等她伸出帮助的双手，意外的情况出现了……

　　⑶出示投影片图（2）。同桌练说（提示：抓住小花猫的神态、动作和小燕子的表现，体会双方此时不同的心情。）

　　A、一生简单说大意。

　　B、根据老师的提示，同桌练习说具体。（出示辅助卡片：小花猫__________地_______，好像在______。小燕子______地______，好像在_________。）

　　2、引导想象，续编故事，续画图画：

　　⑴启发过渡：现在，同学们最关心的是什么呢？谁来说说？

　　⑵四人讨论，把故事补完整，请生执笔同补余下两幅画

　　（出示两空画框）

　　⑶小组讨论，画画，师巡视指导，掌握不同的情况。

　　⑷讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

　　A、讲第三幅图：（第一组指导按范图讲，第二组独立按自画图讲。）你一定能想象得出小＊赶跑花猫救小燕子的动作和神态，请说一说。（…………）在赶猫时，小＊可能说什么呢？（…………）小猫会怎么样？

　　B、讲第四幅图：救起了小燕子，小＊是怎样请＊＊来帮忙呢？他们俩会怎说？怎做？（…………）看到小燕子安全的回到巢中，小＊心里会怎样想？又会怎说？（…………）小燕子呢？（用刚才的卡片练说一句话。）

　　3、练说故事，明确重点。

　　⑴说说这四幅图要告诉我们怎样的思想？（爱护鸟类）

　　⑵重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）

　　⑶四人小组一生一图，抓住人物的`神态、动作、语言，展开想象，适当穿插"内心活动"的描写，试把故事说通顺，说具体。

　　（提示：小组组员在听时注意要专心、安静，听完一幅之后可适当补充，提提意见；图与图之间注意要用有联系的词句过渡，不能从一幅图跳到另一幅，要注意图与图的"衔接"。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用"我……"的说法来组织语言，当作自己亲身经历的一样。）

　　⑷教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。

　　4、学生练习起草，师巡视指导。

　　（三）作中评改：

　　1、每生写好一幅图上的内容之后，互相阅读，交流，并据自己的观察体会，把余下三幅图内容也写成文字，组装成一篇完整的习作草稿，并配上题目。

　　引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）

　　2、各生自读草稿，各自朗读修改。

　　3、小组互读草稿，互相修改。

　　4、誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。

　　5、教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。

　　（四）作后评讲：

　　1、概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。

　　2、复习习作要求。

　　3、优作欣赏。

　　4、各自修改，订正。

　　5、同桌互阅。

　　板书设计：

　　跌落

　　编故事 详

　　写作文 得救

　　回巢 略

　　五、教后反思：

　　《语文新课程标准》提出了“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度的整合，体现了新课程的价值追求，构成了一个血肉丰满的生命体——语文素养。

　　传统的课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的，智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的，可有可无的。所以，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移，既由以知识本位转向以发展为本位，教学目标要真正体现三个纬度七个方面的有机整合，整体推进，协调发展，学生的综合语文素养才能全面而迅速地提高。我在本次的习作指导中就充分的发挥了学生的自主性，首先让学生根据第一幅画的内容，创造性的填补后面的几幅画，然后根据画的内容想象小燕子获救的神态，从而让学生体会到小朋友搭救小燕子这一善良的举措的重要性，真正的使其价值观得以发展。相信经过长期的坚持，学生的习作水平一定会有很大的进步。

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