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进位加法教案

时间:2023-11-27 10:20:08 教案 我要投稿

进位加法教案(必备15篇)

  作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的进位加法教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

进位加法教案(必备15篇)

进位加法教案1

  教学内容:

  不进位加法、不退位减法

  教学目标:

  熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。了解加减法各部分的名称。

  教具学具:

  多媒体

  教学过程:

  一、板书课题

  引入新课今天我们继续去大海边上解决问题,是板书课题不进位加法、不退位减法

  二、揭示目标

  本节课的学习的新本领是熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。了解加减法各部分的名称。

  过渡:要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。

  三、自学指导

  认真看课本内容,仔细观察图片上有什么?天空上有什么?大海上有什么?海滩上小朋友在干什么?动动脑子你能提出什么问题?(5分钟后比谁学得快、理解的透彻,能够解答以上问题。)

  四、先学

  过渡:现在自学竞赛开始,比一比谁看得认真,坐姿端正、精力集中,效率高。

  1、看一看:生看书自学,师观察督促学生紧张自学。(师不能辅导)

  过渡:看完的请举手,指一名生(后进生)列举看到的`数学信息。(其他同学补充)

  下面,老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?

  2、做一做:解决红点问题,天空中有多少只海鸥?

  五、后教

  1、更正:指名学生完成第二个问题,并讲解做题思路。

  2、议一议:加几个一和减几个一都在各位上计算。

  六、全课小结

  生口述小结:加几个一和减几个一都在各位上计算。

  七、练一练

  11+3=

  15+4=

  16+1=

  14+2=

  12+5=

  13+4=

  过渡:今天的知识你学会了吗?下面,大家就用今天所学的知识来做作业吧!

  八、板书设计

  不进位加法、不退位减法

进位加法教案2

  教学目标

  1、 经历探索8加几的计算方法的过程,能正确计算8加几的加法。

  2、 能运用所学的知识,提出并解决相应的`简单的实际问题。

  教学重点 掌握8加几的计算方法。

  教学难点 体会不同的“凑十”方法。

  教学方法 问题探究

  教具准备CAI课件,小棒。

  教学活动设计 修订

  一、游戏导入

  师:我们来做一做找朋友的游戏,老师问你们答。9的好朋友是几?

  二、创设情境,提出问题

  还记得春姑娘来了,万物都睁开了眼睛,冰雪融化了,柳树发芽了,动物们乐了,这种景色美吗?

  师:为了让天更蓝,水更绿,人们将每年的3月12日定为植树节,这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境,学校也为了保护环境,使小朋友有更好的学习氛围,淘气他们在校园里开展了植树活动,这是他们一年级两个班的植树情况:[出示课件] 先引导学生观察情境图,

  数一数一班种了几棵树?

  师:我们再来看看二班种了几棵树?

  师:从图中你都知道哪些数学信息?可以提出哪些数学问题呢?

  三 、探索新知

  1、师:我们来一起解决“两个班一共植了多少棵?”

  想一想,你是如何列式呢?

  生:8+6或6+8

  2、师:请同学们先试着做一做,可以把我们的好朋友小棒找来帮忙,用它来帮一帮。

  师:把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧!

  3、 全班交流8+6你是怎样算的?

  谁来展示一下你们小组的方法?

  小组讨论交流,寻找最优计算方法。

  4、观察这两个算式,看看它们有什么共同点?这两种方法你觉得哪个计算更简便呢?

  5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=

  6、小结:通过刚才的学习,我们学会8+几的加法,在计算时,我们往往看大数,分小数,先凑十,在计算,这样计算起来更简便。

  四、巩固练习

  1、圈一圈,算一算。

  读图,动手圈一圈,如:先把10个圈在一起,再计算出结果。

  2、指导完成练一练。

  第1题:通过摆一摆,结合数学模型来巩固“凑十”法。

  第2题:通过圈一圈,算一算,体会“凑十”的过程,巩固“凑十”的计算方法。

  第3题:结合图进一步巩固进位加法。

  第5题:通过连一连来巩固进位加法。

  第6题目的:结合生活实际问题,运用进位加法来解决问题。

  五、在这节课有哪些收获?请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决?

  板书设计 有几棵树(8加几)

  8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

  作业设计 练一练 P82 第4题。

  课后反思

进位加法教案3

  教学内容:

  人教版二年级数学课本P8---P10例1、例2

  教学目标:

  1、 进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。

  2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能熟练的计算。

  3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

  教学重点:

  1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。

  2、 掌握笔算的计算法则,能熟练计算。

  教学难点:

  理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。

  教学准备:

  实物投影

  教学过程:

  一、景导入,激发兴趣

  投影出示P8主题图,引导学生观察:同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车?学生小组交流汇报。

  二、合作交流,掌握算法

  1、 根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考,小组交流计算方法。先尝试写竖式,再讨论总结列竖式应注意的问题。

  2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

  3、教学例2。学生尝试计算,交流算法。尝试用多种算法计算。

  4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

  三、练习,实践应用

  1、 练习二第1题说说图意,交流算法并汇报。

  2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程,同时教师巡视、指导。

  四、课堂总结:

  通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导梳理。

  五、随堂练习

  教学反思:两位数加两位数”这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容,如果只要求正确计算得数并不难,但是要求学生又快又准地用最恰当的.方法计算却不是件容易的事。因此我觉得本节课的难点是:在算法多样化的基础上优化算法。算法多样化不是一题多解,而是尊重学生个性差异的体现。我们的学生由于生活背景不同,知识经验不同,所以对于相同的问题,解决的方法也不一定相同,这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。最后让学生自主地去比较、选择和完善自我。

  在教学中我打破了传统的计算教学,改变了原由的学习方式,充分利用课本资源,把静态的情景动态化,注重培养学生的创新意识和和实践能力。整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发,通过观察、交流、质疑亲历了两位数加两位数不进位加法这个数学问题的全过程,从中体验了成功解决数学问题的喜悦的情感,注重算法多样化。 课堂中我把哪两个班可以合乘一辆车这一生活中的现实问题呈现在学生的面前,让学生通过独立思考、大胆猜测、自主探索、合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。真实的情境再现使学生感受到生活中处处有数学,体现了新课标理念。

  由于学生生活背景和思考问题的角度不同,他们联想到的方法也不一样,在教学中充分尊重学生的主题地位,尊重学生的想法,鼓励学生算法多样化,并在交流中内化计算方法,完善自己的方法。同时课堂上引导学生通过多次的验证,从多种算法中选取学生认为简便的计算方法。 在动脑筋猜一猜()+()=43,有多少种答案,你能有序地写出来吗?学生喜欢猜一猜的活动,课堂气氛顿时活跃起来,可是由于没有给学生充裕的时间,学生的思维没有被充分的激发。整个教学过程,我始终把自己放在 合作者、引导者、组织者的位置学生成了学习的主人,并及时深入到学生中间及时了解学习情况,及时捕捉信息,使教与学真正容为一体。

进位加法教案4

  教学内容:

  万以内进位加法

  教学目的:

  1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.

  2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的'计算水平.

  重点、难点:

  哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。

  教学过程

  复习准备,导出新知

  基础训练

  口算:9+6=5+5=6+8=

  8+6+1=8+2+1=6+5+1=

  求385与705的和。

  全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。

  你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?

  笔算不进位加法要注意什么呢?

  相同数位对齐。

  从个位加起。

  教师强调:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。

  学习新课

  导入新课出示课题

  师:刚才的复习,是前面刚刚学过的进位加法,同学们掌握得很好,今天我们继续学习进位加,但和前面学的稍有不同,今天要学习的是连续进位加。

  板书课题:连续进位加

进位加法教案5

  教学内容:

  人教版一年级上册

  教学目标:

  1.通过整理和复习,帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法,提高计算能力。

  2.引导学生认真仔细地观察,培养学生观察、比较的能力。

  3.通过数学活动,激发学生的学习兴趣,提高练习效率。

  4.培养学生与人合作交流的意识和能力。

  教学重点:

  20以内进位加法的计算,能灵活的运用。

  教学难点:

  自主探索加法表的排列规律。

  教学准备:

  教学课件、算式卡片,加法表格。

  教学过程:

  一.创设情景

  师:小朋友们,喜欢看动画片吗?生:喜欢。

  师:今天老师带来了一个动画片里的形象(PPT出示灰太狼),认识吗?

  生:灰太狼。

  师:灰太狼从他太爷爷那里得到了一件宝贝,能让自己隐身(PPT演示“消失效果”),灰太狼借助隐身术潜入羊村,搅得小羊们不得安宁,于是喜羊羊决定和他的小伙伴们一起到魔法城堡寻找破解隐身术的神奇药水。但是守门人告诉他们,要想得到神奇药水,必须闯过两道关卡。你们愿意帮助小羊们一起闯关吗?

  生:愿意

  师:声音真响亮,都是乐于助人的好孩子。喜羊羊他们还准备了一些小礼物,准备送给表现出色的小朋友。

  二.整理复习1.回顾旧知

  师:下面我们进入第一关:口算我最棒(PPT出示9+3=、9+5=、8+

  6、5+

  9、4+

  7、5+8,,)

  师:第一道,谁敢来试试?你的小手举得最快,请你来说。

  生:9+3=12师:真棒,这是你的小礼物。下一道,谁来?师:刚才你们在计算这些题目是,算得又快又准,师怎么算的啊?

  生:凑十法

  师:根据算式,具体说一说

  生:9+3,可以把3分成1和2,9和1凑成10,10+2等于12。(根据学生回答板书)

  师:他说的你听懂了,表达真清楚。利用凑10法计算20以内的进位加法还是非常方便的。

  师:还记得20以内的进位加法这一单元是在什么时候学的吗?

  生:一年级上册

  师:对,在一年级上册的第八单元,现在请小朋友们想一想,这一单元我们都学过哪些知识?

  生:9加几、8加几??2.整理算式

  师:第一关我们顺利通过,接下来的第二关难度可比第一关大多了,敢挑战吗?

  生:敢

  师:真有气势(出示摆放凌乱的算式)师:这么多的算式放在这里,感觉怎么样?生:很乱

  师:那你能不能按照一定的规律摆一摆呢?小组内的小伙伴们都要参与到活动中,先想一想怎么摆,然后在动手,等一会还要把你们发现的规律和大家分享。

  师:有那个小组愿意在电脑上整理?学生积极举手,教师任意选一组。师:其他小组的组长把学具领回。开始吧

  教师及时巡视,参与到学生小组活动中,帮助有困难的小组

  2.小组展示汇报

  师:哪个小组愿意把你们的'作品和大家分享一下?请你们小组来吧,带着你们的作品。

  学生介绍本组作品,并汇报发现的规律,小组其他成员积极补充。教师根据学生汇报规律,提炼要点板书。

  师:你们的观察能力和思考问题的能力真强,这么短的时间就整理好算式了,并且发现了这么多的规律,太了不起了。为自己的努力鼓鼓掌吧。现在我宣布:第二关顺利通过。

  3.《虽然我只是只羊》师:这两关我们都通过了,下面该做什么了?生:破解“隐身”,打败灰太狼

  师:小羊们终于拿到了神奇药水,破解了灰太狼的隐身术(课件操作,灰太狼显性),并将他赶出了羊村,小羊们又开始了自由、快乐的生活。看!(播放《虽然我只是只羊》)

  三.巩固练习1.“炮轰羊村”

  师:还记得灰太狼经常说的一句话吗?生:“我一定会回来的”

  师:对,灰太狼又回来了,这次灰太狼做了充分的准备,打算一举拿下羊村,抓住小羊。小朋友们,你们还愿意和小羊们并肩战斗,再次打败灰太狼吗?

  生:愿意

  师:看,灰太狼的第一波攻击:炮轰羊村(播放课件)7+5=、8+7=、9+8=8+()、9+3=()+95+8=8+()、4+9=、7+9=9+()、6+8=、7+5=

  第一炮,谁来帮小羊们。学生积极举手师:请你来说。

  课件演示“炮轰羊村”。利用小游戏锻炼学生对20以内进位加法的计算准度和速度。

  2.“偷袭小羊”

  师:一次的失败会不会让灰太狼放弃攻击小羊?生:不会

  师:上次的攻击没有得逞,灰太狼没有放弃,准备再次攻击,利用小羊们外出的时间,搞一次偷袭。看,(播放课件)

  6+7+4=、8+3+2=、9+7-5=、7+8-3=课件演示,训练学生的综合计算能力。3.“终极武器”

  师:经过小朋友的帮助,小羊们成功抵挡了灰太狼的两次攻击,前两次的失败让灰太狼非常气愤,终于拿出了它的终极武器(课件演示)。看,好像很厉害的样子。但它也有弱点,只要答对了上面的两道问题,就能把“终极武器”击碎,还敢不敢挑战?

  生:敢

  师:真勇敢,来试试吧

  课件出示:第一题,两只小兔子一共吃了6个胡萝卜,还剩下7个,原来有多少个?第二题:左边有7只小羊(其中3白4黑),右边有9只小羊(5白4黑),求一共有多少只小羊?

  师:第一题,谁来说说你的答案?生:6+7=13(个)或者7+6=13(个)师:第二题呢?

  生:7+9=16(只)或者9+7=16(只)师:还有其他方法吗?生:8+8=16(只)师:这个“8”在哪找到的?生:白羊又8只,黑羊也有8只

  师:真棒。我们成功的解决了这两道题,灰太狼的终极武器就被我们击碎啦(课件演示破掉终极武器,露出了灰太狼投降的动作)

  四.全课小结

  师:一节课的时间马上就要结束了,这节课上,你觉得快乐吗?

  生:快乐

  师:在体会到快乐的同时,你学到了哪些知识?生:我知道了进位加法表里面的很多规律??师:这节课,我们主要是对20以内进位加法进行了整理和复习,并发现了进位加法表里面的许多规律,帮助我们今后能更快更准确的计算这类题目,同时,老师也在每个小朋友的脸上看到了开心的笑容,希望今后的每一天,我们都能开开心心的度过,好吗?

  生:好

  师:下课

进位加法教案6

  教学内容

  青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时

  教学目标

  1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程,会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。

  2.在小组合作学习的过程中,培养主动参与学习活动,学会与他人交流,听取他人的不同意见,感受思维的多样化。

  3.在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。

  教学具准备:

  课件、小棒

  课堂实录:

  一、创设情境,激发兴趣

  师∶小朋友们,你们喜欢参加运动会吗?我们学校马上要举行运动会了,请看:(出示课件)为低年级的小朋友准备了赛跑、跳绳、拍球、扔沙包四项活动,你准备参加哪一项?

  生1:我参加赛跑

  生2:我参加拍球

  生3:我参加扔沙包

  生4:我参加跳绳

  生:……

  师:我们统计一下每个项目有多少同学参加,请举手,老师把它记录下来:(填写课件)

  赛跑:11人跳绳:8人拍球:4人扔沙包:7人

  (根据现场报名情况,不能列出20以内的典型进位加法算式,所以教师设计了以下环节,适时调整了人数)

  师:真对不起,刚才老师忘了告诉大家,赛跑的人数是有限制的,每班只能选9名同学参加。现在多出的两名只好去参加别的项目了。老师觉得拍球也挺有趣的,要不你们去参加这个项目试试?

  生欣然应允。人数调整为:

  赛跑:9人跳绳:8人拍球:6人扔沙包:7人

  二、动脑思考,提出问题

  师:根据大家报名的情况,你能提出什么数学问题?同桌相互说说。

  生1:参加活动的一共有多少人?

  生2:赛跑的和拍球的一共有多少人?

  生3:拍球的再添上几个人就跟跳绳的一样多了?

  生4:赛跑的原有9个人,跑着跑着有2个人摔倒了,还有多少人?

  生:……

  师:同学们提出了这么多的问题,有些连老师都没有想到,真好。我们先来解决其中一个问题,好吗?“赛跑的和拍球的一共多少人?”

  三、动手操作,合作探究

  师:谁会解决这个问题?怎样列算式?

  生:9+6

  师:还有不同的列法吗?

  生:6+9

  师:怎样算出9+6=?呢?请小朋友们开动脑筋,可以在白纸上画一画,算一算,也可以摆小棒算算。算完后在小组里相互说说自己的算法。

  生:独立思考、动手操作,小组交流。

  四、全班交流,共同研讨

  师:哪个小组来说说你们的算法?

  生1:我是用小棒这样摆的:先数出9根小棒、6根小棒。从6根小棒的.里面拿出1根和9根合起来是10根,再加上剩下的5根就是15根。

  师:老师给你当小助手,写下你的算法:

  还有别的算法吗?

  生2∶我是用小棒1根1根数的

  生3:我是2根2根数的

  生4:我是画出来的:我是用计数器想的:先在个位拨上9个珠子,再拨6个珠子,因为满十进一,十位就拨上一个珠子,个位还有5个珠子,所以9+6=15。

  生5:我想10+6=16,9+6少了1个,结果就等于15。

  ……

  师:同学们真厉害,想出了这么多的算法!在这些方法里面,你喜欢哪一种呢?为什么?

  生1:我喜欢第一种,因为先凑成10好算。

  生2:我喜欢用计数器算,因为我很熟悉这种算法。

  生3:我喜欢第5种,先想10加几好算。

  师:知道老师喜欢哪一种吗?我喜欢第1种。像这样把它们先凑成10再计算的方法,还有一个名称呢,叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。

  小结:我们每个人都选择了自己喜欢的方法,以后计算就用你喜欢的方法,比比看谁的方法能算的又对又快,好不好?

  师:会计算6+9吗?

  独立计算后交流算法。

  师:比较6+9与9+6的结果,你发现了什么?

  生答略。

  五、课堂小结,点出课题

  师:同学们来看,今天我们学习的加法计算和以前有什么不同?

  点出课题:这些加法算式的得数都比10大,需要进位。今天我们学习的就是进位加法。(板书课题:20以内的进位加法)

进位加法教案7

  教学内容:

  教科书第65~66页例1及相关内容。

  教学目标:

  1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程,理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

  2.培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。

  3.体会所学知识在现实生活中的应价值,从中获得价值体验。

  教学重点:

  理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的竖式笔算方法。

  教学难点:

  理解进位加法“满10进1”的算理。

  教学过程:

  一、复习旧知:

  1.我能行:口算

  师:同学们,今天老师给你们带来了美丽的气球,你们想见见吗? (生:想)别着急,答对了,下一个气球才能出现噢!请看9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=

  师:同学们真棒,你们的口算能力真不错老师还想考考你们的竖式计算。

  2.我能行:竖式计算(出示课件)

  谁能把你的计算过程和我们分享一下吗?抽生上台板书师:看来同学们对以前学过的知识掌握的真牢固!

  二、情境教学

  1.课件出示情景图:师:看孩子们表现的这么棒,老师就讲一个故事给你们听吧!想听吗?

  上周末,小红和小明去公园游玩,他们来到了车站。发现车站里有很多货车和客车,这时小明说:“这里的车真多呀!我来数数货车,你来数数客车吧”过了一会,小明说有27辆货车,小红说有2辆客车,此时,小明问了小红这样一个问题,“一共有多少辆车?”这个问题把小红难住了,同学们你们能帮帮小红吗?生:能

  师:你们打算用什么法解决,怎样列算式?生:用加法,27+2=29(辆)

  师:怎样列竖式?(注意:在计算加法·减法时,相同数位上的数要对齐)

  1、老师边说边写,2写在哪儿?为什么要写在5的下面?生:因为数位要对齐。

  师:谁再来说一说写竖式时要注意什么?生:……师板书:相同数位对齐

  2、课件出示情景图例1

  (1)师:看同学这么快就帮小红解决了这个问题,老师也想请同学们帮老师解决一个问题。出示情景图例1引导学生说出:求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。并列出算式27+8=(辆)

  (2)师:现在我们已经将算式列出来了,那这个算式怎么计算呢?让我们和同桌一起动动小手,让小棒朋友帮助我们。首先我们要摆出多少根小棒,请你们左边的同学摆出27根小棒。(师:这位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那请右手边的孩子摆出8根小棒。

  师:现在请同桌的孩子一起动手移一移,算一算25+8=? (怎么算怎么移?摆完了的同桌互相说说自己的想法)

  (3)请生上台展示

  生1:从8根中拿出5根凑成10……

  生2:从25根中拿2根和8根凑成10……

  (4)师用ppt再演示一遍。引导学生回答出:先拿出2捆零7根小棒,再拿出8根小棒合在一起,零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒,满十了,我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆,也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……

  (注意:个位相加满十,向十位进一)

  师:现在我来比赛一下,看哪位孩子把小棒放在书桌左上角,又快又整齐。

  3.竖式计算

  师:如果我们不用小棒帮忙,怎样计算呢?生1:口算

  生2:竖式计算

  师:那我们现在就试试,再列竖式的时候应该要注意什么?再列的过程中有没有遇到什么问题?来教教老师写8的时候应该写再哪儿呀?那5加8等于13,13怎么写呢?(13,3写在个位上,1,个位满十向十位进一?)

  师:我们写数时。应该注意什么?生:个位满十要向十位进一。

  师:那再这两道竖式计算过程中,你发现了什么不一样的`?

  2生:第一个个位相加没有满十,第二个个位相加满十,要向十位进一。师:它们之间的区别就是满十进一(师板书满十进一)这就是我们今天学的两位数加一位数的进位加法。

  4.试一试

  33+8=25+9=生上黑板用竖式计算

  5.歌曲

  利用两只老虎的音调来唱进位加法的儿歌,帮助孩子学习进位加法。

  三、随堂练习师:儿歌同学们已经记住了吗?现在老师要带你们进入我们的智慧城堡去闯关,你们敢接受智慧精灵的挑战吗?生:敢

  课件出示相应习题

  师:好,请看第一关:小法官。师:现在请看第二关:找车厢。

  师:同学们今天的表现真棒,请看第三关:小熊的烦恼。

  四、全课小结

  师:通过今天这节课的学习,你有什么收获? (同学们,我们今天学习了两位数加一位数的进位加法,当个位和个位相加,满十时要向十位进一,十位相加时,要加上进的数。恭喜同学们闯关成功,进入我们美丽的城堡。)

  六、板书设计:

进位加法教案8

  教学目标

  1.理解三位数加三位数的箄理,掌握计筭方法,能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。

  2.理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查与验算的习惯。

  3.能根据实际,选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。

  教学重点:

  掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则,会正确地进行笔算和验算。

  教学难点:

  正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题,能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数

  教学过程:

  一、新课导入

  1.谈活导入

  同学们去过湿地吗?

  出示图片,介绍湿地情况,出示例3,某湿地有野生植物445种,野生动物298种。

  根据这两条信息,你能提出哪些问题呢?

  2.交流问题

  预设:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?

  预设:该湿池的野生植物比野生动物多几种?

  今天这节课,我们先来研究第一个问题。

  二、新课展开

  1.探究计箅方法

  完整出示例3

  某湿地有野生值物445种,野生动物298种,该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种?

  这道题同学们会用什么方法计算?

  445+298

  估算结果并交流

  这道题的结果大概是什么?同学们能估算吗?

  445+298大约等于750

  学生尝试计算并交流

  这道题到底等于多少?同学们能自己想办法计算出来吗?请大家试一试。

  学生介绍计算过程,并提问

  你是从哪一位开始算起的?

  十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢?

  百位上的7是怎么来的?

  简便运算的方法,298接近300,可以看作300来口算,因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.

  与估算结果相比较

  为什么估箅得出的结果与精算结果不一样?

  2.探究验算方法

  学生自主探索验算方法

  这道题算得对不对,同学们会验算吗?

  交流方法

  再重新用原来的竖式计算一遍,看看答案是否相同

  可以交换445,298的位置,再算一遍。

  大家想出了这么多的验算方法,你们真棒,今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算,可要养成及时验笄的好习惯哦。

  3.练一练

  学生独立完成教科书第38页做一做

  反馈交流

  提问:百位上的数相加也满十了,怎么办?

  4.小结提炼笔算方法

  今天我们做的加法题有什么共同点?

  笔算万以内的加法

  我们是用怎样的方法算出得数的呢?

  相同数位对齐,从个位加起,哪一位上相加满十就要向前一位进一。

  为了保证计算正确,你有什么要特别提酲大家注意的?

  进位的小数字不能漏写,相同数位要对齐,从个位开始加起,做完以后要及时验算。

  三、练习拓展

  1.基本练习

  啄木鸟治病39页第5题

  补充练习

  找朋友39页第6题

  2.拓展练习

  课本40页第10题

  四、总结回顾

  1.回顾本节课收获

  2.计算进位加法时应注意什么。

  作业39页第2题

进位加法教案9

  教学目标:

  1、引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。

  2、培养学生互相协作、独立探索新知识的能力,体验探索的过程,激发学生的学习兴趣。

  3、体验数学知识与日常生活的`紧密联系。

  重点难点:

  1、理解两位数加一位数进位加法的算理。

  2、掌握两位数加一位数进位加法的算法。

  教学过程:

  (一)基本练习

  1、口算。

  2、计算下面各题,说一说怎么算。

  (二)探究新知

  1、教学例2

  (1)用课件演示联欢会场景。

  老师提示:大家根据画面估计一下,够不够每人一瓶。

  学生猜测。

  老师再指出:怎样找一个科学的方法,解决这个问题呢?

  (2)解决“一共有多少瓶纯净水”这个问题。

  让学生思考解决问题的方法,列出算式24+9

  板书:24+9

  分小组讨论怎样计算24+9

  组织交流计算方法。

  2、做一做。

  45+6 7+63 74+9

  在学生独立计算后,让学生说一说计算的方法。

  根据学生回答的情况,老师板书。

  3、练习十一第4题

  比一比,找联系。

  (三)课堂作业新设计

  1、练习十一第5~6题。

  (四)思维训练

  (五)课堂小结

  这节课你学了什么知识?

进位加法教案10

  一、教学目标

  1)初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。能正确计算9加几的进位加法。

  2)在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想,并能迁移到20以内的进位加法,训练思维的灵活性。

  二、教学重点:

  渗透转换思想,应用凑十法,正确计算9和几的进位加法。

  三、教学难点:

  凑十法的思考过程。

  四、教学关键:

  把9加几转化成10加几。先做9+=10(幻灯片2)

  练习(幻灯片3)

  1、请问同学们,你们是怎么算出来的'呢?试着说说想法。

  学生有可能出现的几中情况:

  (1)9和5和起来是14。

  (2)把5分成1和4,9加1是10,10加4是14。

  回答是第二种的同学请回答。是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算,对吗?

  还有其他的分发,这里为什么要把它分成1和4?

  (3)把9分成4和5,5加5是10,10加4是14。

  (4)把9看成是10,10加5是15,15再减多看的1是14。

  “你也是想把9加几变成10+几来算对吗?那为什么还要减1呢?”(把这种想法和10+几连起来)

  2、得出最佳方法。

  小朋友,你们可真会动脑筋,帮我想了这么多的好方法,那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?(1)、(3)(4)这三种方法也很好,不过5和9和起来是多少一下子很难想出来,这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。

  3、下面接着我们一起来做一做练习:幻灯片第4、5张。

  4、现在,我们一起看看图片:(第6张幻灯片)

  5、同学们做题目1:(第7张)

  6、题目2:(第8、9张)

  7、练习(第10张)

  8、课堂小结(第11张)

进位加法教案11

  一、教学目标

  (一)知识和技能

  1.使学生进一步掌握加法的计算法则,能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

  2.使学生理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查与验算的习惯。

  (二)过程与方法

  让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程,理解算理,掌握算法,体会算法多样化。

  (三)情感态度和价值观

  1.通过独立探究、合作交流等学习活动,培养学生自主探究的能力,增强合作意识,使学生树立自信心。

  2.让学生在具体的情境中,经历用万以内的加法解决问题的过程,体验数学与生活的联系。

  二、教学重难点

  教学重点:掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法,会正确地进行笔算和验算。

  教学难点:正确笔算三位数连续进位的加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

  三、教学准备:

  课件

  四、教学过程

  (一)复习旧知,谈话导入

  1.看谁做得又对又快。(分组练习)

  156+162

  204+825

  271+297

  525+721

  2.集体反馈:计算中应该注意什么?这几道题有什么联系与区别?

  3.引出课题:这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

  【设计意图】以比赛的.形式进行练习,既可以复习旧知,又可以调动学生学习积极性,营造良好的情感氛围。

  (二)创设情境,探究新知

  1.出示例3

  某湿地有野生植物445种,野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?

  (1)仔细阅读,你获取了那些信息?

  (2)解决什么问题?怎样列式?(板书:445+298=)

  【设计意图】结合书中情景,让学生通过观察分析,获取有用信息,培养学生发现问题,解决问题的能力。

  2.交流算法,体会算法多样化

  (1)这道题等于多少呢?同学们自己想办法计算出来吗?请大家试一试。

  (2)全班交流方法。

  预设1:列竖式计算

  带领学生回顾过程,并重点提问:

  问题1你是从哪一位开始算起的?

  问题2十位上4+9=13,怎么会在十位上写4呢?

  问题3百位上的7是怎么来的?

  预设2简便运算的方法

  【设计意图】连续进位是学生学习的难点,通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。借助298是这一数据的特殊性,让学生了解简便运算的方法,渗透简算的意识,逐步培养学生简算的能力。

  3.探究验算方法

  (1)学生自主探究验算方法

  师:你怎样知道自己是否算对了?我们可以用什么方法来进行验证呢?

  预设1用原来的竖式再计算一遍。

  预设2交换两个加数的位置,再算一遍。

  预设3利用原来的竖式,把相同数位上的数从下往上再加一遍。

  (2)归纳验算方法

  【设计意图】引导学生检验笔算的结果是否准确,让学生感知加法检验的意义,让学生选择一种验算方法,通过验算,养成及时验算的好习惯。

  (三)练习巩固,应用提高

  1.基本练习。

  (1)完成教材P38的做一做。

  (2)完成教材P39第5题的啄木鸟治病。

  (3)完成教材P39第6题的找朋友。

  2.提高练习。

  (1)完成教材P40的第8题的解决问题。

  (2)下面7个△都代表同一个数,想一想,△代表的是哪个数?

  【设计意图】通过做一做啄木鸟治病找朋友等多形式的基本练习,巩固算法,形成技能;通过解决问题的练习,做到算用结合,体现计算的价值,通过填数的练习,在巩固算法的过程中,培养学生的逆向思维能力。

  (四)回顾梳理,促进内化

  1.回顾本节课收获。

  2.回顾学习例题时,让学生根据信息提出问题,如该湿地的野生植物比野生动物多几种。请有兴趣的同学课后研究一下该怎样解决,下节课继续研究。

进位加法教案12

  教学目标:

  使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用

  教学过程:

  一、基本口算练习1.看课件口算。

  8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42.听算。

  8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5

  二、新课

  1.出示例4。屏幕显示:活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时,提出问题:一共有多少只兔?(文字与声音同步)

  2.分组讨论解决问题的方法。

  4~6人一组,每个学生都参与讨论。教师巡视,及时和学生交换看法,给予点拨。

  3.交流解决问题的方法。

  (1)请各组代表发言。

  根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法。比如:

  ①点数出小兔的总只数。1,2,3,...,15;一共15只。

  ②按左、右两群计数,用加法算。列出算式8+7=□(只),然后算出得数。……

  (2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数,再计算。引导学生:看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

  接着,让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后,由学生口述算式和得数,教师板书:10+5=15(只)

  4.小结

  (1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。

  (2)教师结合解决"一共有多少只兔"问题的情况,肯定学生探索的解决方法,同时特别强调:把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果,按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题,可以从不同的角度观察、分析,寻找出不同的解决方法。

  三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第1题。

  1.让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意,之后,指两名学生向全班同学说一说题意。

  2.独立填写算式。[8+4=12(只)]

  3.学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题,怎样想的,计算的结果是什么,其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。

  4.引导学生从另一个角度思考解决方法。

  (1)启发谈话:再认真观察画面,鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想,还可以怎样解决"一共有多少只鸡"的问题?

  (2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考,也可以两三人讨论解决办法。

  (3)交流。

  请几名学生说一说自己的解决办法。比如:鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3

  出鸡的总只数。根据学生的发言,板书9+3=12(只)。

  5.强化认识。

  让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式,分别口述出解决"一共有多少只鸡"这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的.认识。

  四、练习

  做教科书第108页上第2题。

  教学反思:让学生直接把得数填在书上。填完后,集体订正。有错误的及时纠正。若出现把10-3算成10+3的情况,特别要强调:做题时要认真看题,仔细计算,才能算对。千万不要做"小马虎"。

  20以内进位加法的整理和复习

  本节课教材首先列出了20以内进位加法表,下面以问题形式引导学生观察20以内进位加法的排列规律,帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。下面安排有“数学游戏”,要求学生根据得数找算式卡片,使学生进一步熟练计算20以内进位加法,同时发展学生的逆向思维。然后是练习二十四中各种形式不同的练习。

  教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理20以内进位加法,渗透对知识整理和复习的方法。第二,在观察分析表格,发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。第三,充分利用20以内进位加法表进行练习。

  根据以上分析,特制定以下目标:

  在游戏中,对所学过的20以内的进位加法的计算进行复习。

  通过自己动手摆一摆,小组合作,学会对所学过的20以内的进位加法的复习,并体验对知识的整理过程。

  培养合作意识和方法。

  培养评价自己和别人的能力。

  对函数思想的渗透,在练习中培养学生的发散思维及一题多解的能力。

  二、教学情境精品片段与分析:

  情境一:

  抽礼物游戏:

  师:小朋友们,昨天是什么节日?(圣诞节)昨天老师没来,其实老师为小朋友们准备了一些数学礼物,谁来摸一摸,你会抽到什么呢?

  活动:学生从礼物盒里抽取算式卡片,口算,并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的?算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。

  [爱玩,爱动是孩子的天性,特别对于低年级孩子来说,创设生动、有趣的学习环境有利于孩子的学习。因此创设了从派送圣诞节礼物这个情境导入

  ,这样能引起学生浓厚的兴趣,产生积极的学习情绪。孩子们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算一算,使原本枯燥乏味的口算变得有趣,好玩,乐于去接受。在孩子们主动的学习中,对20以内的加法口算方法进行了练习和巩固,也让他们感受到口算练习也是很有意思的。]

  情境二:

  师:刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法,其实20以内的进位加法还有?

  生:很多

  {师抓一把放在实物投影上}

  师:这么多的算式摆在一起你感觉怎么样?

  生:很乱

  师:那怎么办?

  生:把它们理一理

  师:真是个好办法!那如果让你来整理,你打算怎么整理?

  [教师是数学学习的组织者和引导者,教师的任务,不单纯是让学生记住某种方法,而是要创造条件让学生去面对某种问题,体验某种事实。所以在上一环节后自然地引导创设出一个很多算式摆在一起的乱糟糟的情境,让学生自主地去发现问题,体验到对知识整理的必要性,孩子们的兴趣也在体验事实的过程中萌发。]

  三、教学重难点精品片段与分析

  活动设计一

  讨论摆法。

  生1:按得数整理。

  生2:按9加几,8加几,7加几这样分类整理。……

  2、师:听了这么多的想法,想不想自己也动手整理一下?

  生:想。

  师:老师已经给小朋友准备好了算式卡片,小朋友轻轻地把它拿出来,摆一摆,贴一贴。记住,只有8分钟的时间哦,最快完成的小组可得一颗星星。开始!

  3、学生操作,教师巡视。

  教学反思:有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。在这一环节中,教师不是简单地拿出书上的表格让学生观察,而是充分让学生在交流研讨中,在合作互动中,自己整理出20以内的加法表。学生经历了一次系统整理和复习的过程,不仅加深了对知识的理解,而且也初步感知了复习整理的方法。

  活动二:

  展示学生作品,评价交流:

  (1)师:哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品。

  活动:学生介绍自己这组的作品,教师根据学生的情况加以引导深入。如:为什么和相等?渗透一个加数不变,另一个加数一个比一个大,和也一个比一个大;一个加数一个比一个加数小一,另一个加数一个比一个加数大一,和不变。

  (2)师:现在我们不介绍自己的了,我们讲一讲其他组的,说说你最喜欢哪一组,为什么?(让学生发现和自己摆的不一样的组的规律)

  (3)师:老师发现有几个组没完成,你们组为什么没完成?(渗透合作的重要性)如果他们组摆的是有规律的,就问:你们猜猜看他们接下去会怎么摆?你为什么这么猜?

  [在这一环节中,教师始终处于引导者的位置,引导学生通过生生评价,既交流了整理的方法,又培养了学生观察的能力,并适时的渗透了合作的重要性。在分析表格中,通过教师适当的提问引导,初步渗透了函数的思想。在评价交流的过程中使学生真正有所得,有所思。]

  三、练习设计精品片断与分析

  练习设计一:

  抢答游戏:

  1、师生抢答

  师指算式,生抢答。

  2、生生抢答

  以小组为单位,有一人指,其余三人抢答,然后轮换。

  [这个抢答游戏把这节课整理的表格的规律和20以内的进位加法的计算融汇其中,以游戏的形式激发孩子们的学习兴趣,能使孩子们更好地巩固知识,学会应用。而且这个游戏能反馈出学生这节课的学习效果,对这张表格的规律的掌握情况,以便教师及时地调整教学环节。]

  练习设计二:

  教材112页“数学游戏”:

  教师报一个得数,学生根据得数找算式卡片,并说说你是怎么想的?

  [这个练习较上个练习而言,思维上的挑战性更强一些,通过这个练习,不仅使学生进一步熟练计算20以内进位加法,而且又一次地应用了表格的规律,同时发展学生的逆向思维。]

  练习设计三:

  走迷宫:

  1、师:小朋友们真聪明!刚刚对这么多的算式进行了整理和复习(板书:整理和复习),摆出了一张像楼梯一样的图,其实这幅图还蛮好玩的哦,小朋友们想不想玩?

  我们来玩一个走迷宫的游戏,迷宫的入口在这里,要求是我们走过的算式的得数一道比一道多1,你能走出迷宫吗?小组商量一下,你打算怎么走,再在自己编的表格上画一画。

  2、小组合作

  3、汇报教学反思:对于孩子来说,兴趣是他们进行创造的直接动力,也是进行创造思维的先决条件。在练习中,教师努力挖掘教材潜力,精心设计了富有童趣的走迷宫的练习,让学生在愉悦的气氛中获取知识。这样一个一题多解的练习,有利于激发学生的好奇心,使课堂教学充满生机与活力,学生不在是知识的被动接受者,而是主动发现者和研究者,学生不再是学数学,而是“做”数学,促使学生发散思维和综合能力的发展。

进位加法教案13

  教学内容:

  不进位加法与不退位减法

  教学目标:

  1、结合具体实例,能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法,知道加减法各部分的名称。

  2、结合图片,了解估算,培养学生的估算意识,渗透估算思想。

  教学过程:

  一、20以内不进位加法及各部分名称

  师:小朋友看,沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的'表示方法表达出来。

  学生回答:有12位。

  师:看,现在又从远处跑来了3位小朋友,现在一共有几位小朋友?同学们根据以前我们的知识,能否列出算式?

  1、摆小棒

  学生可能列出12+3=和3+12=两种算式,那么这两个算式哪个正确,我们看它们结果是否相同,小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放,也可能把10根放在一起,2根放在一起,然后把3根放在2根边,加起来共计15根,也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根,再摆2根,最后放10根,也是15。即3+12=15。教师在此过程中,巡视指导,有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程:2+3=5,10+5=15,3+2=5,10+5=15。

  2、计数器

  学生拨计数器计算12+3=或3+12= 。学生独立拨,小组交流、讨论,选出自己认为最好的拨法,然后汇报加的过程。

  3、加法各部分的名称

  教师板书12+3=15.12有名字叫加数,3的名字叫加数,15的名字叫和。因为12叫加数,3也叫加数,因此交换加数的位置,和不变,即12+3=15,3+12=15。(板书:加数+加数=和)

  二、20以内不退位减法及各部分的名称

  小朋友看,岩石上原来有17只海鸥,飞走了4只,现在岩石上有多少只海鸥?(有13只)是怎样得出来的?小朋友根据以前减法知识,能否列出一个减法算式?

  1、摆小棒计算

  学生可能列出17-4=,小朋友可以发挥自己的聪明才智,摆一摆17减4等于几?

  生:我摆17根,再在17根里拿走4根,剩下13根,也就是现在岩石上有13只海鸥。

  生:我摆17根时,10根一起,7根在一边,我在7根中拿走4根,剩下3根,再用10根加3根就是13根,即7-4=3,10+3=13,所以现在岩石上有13只海鸥。

  2、拨计数器

  学生以小组为单位,交流、讨论,展示自己拨珠的过程,并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。

  3、20以内不退位减法各部分的名称

  同学们都知道17-4=13,在加法中每个数字都有自己的名字,那么减法中有没有呢?有那么叫什么呢?

  17叫被减数,4叫减数,13叫差,即被减数-减数=差

  三、巩固练习

  估一估,数一数

  四、总结

  本节课你学会了什么?请小朋友们说一说。

进位加法教案14

  教学目标

  1、知识目标:让学生通过练习,巩固提高学生的计算能力,使学生会用加法和减法解决简单的问题。

  2、能力目标:要培养学生观察,收集信息的能力,以及从多角度思考问题,用不同方法解决简单问题的能力。

  3、情感目标:让学生能够在用数学知识解决问题的过程中体验成功,激发学习数学的兴趣,并感受到数学在生活中的作用。

  教学重难点

  根据创设情景收集数学信息,并提出数学问题;能从多个角度思考问题,用不同的.方法解决问题。教学课时

  1课时

  教学准备

  多媒体课件,口算卡片,小五星

  教学过程

  (一)复习引知

  (5分钟左右)

  1.师生拍手对口令

  师:10可以分成几和8?

  7和几可以组成10???

  2.看口算卡片,开火车说得数。3.看图片提出数学问题,并列算式解答。

  (二)情景引入,自主探索

  (谈话引入,出示草原课件图)(15分钟左右)1.师:小朋友们,今天有一位可爱的小天使会带我们去美丽的大草原玩,小天使说她还会把她的礼物送给爱动脑筋又听话的好孩子,你们想去吗?想得到小天使的礼物吗?那我们现在就出发吧!2.师:看看,草原上都有什么动物啊?2生:小兔子。

  师:听小天使说什么呢?“你能提出一个什么数学问题吗?”(出示课件和录音)

  3.先让学生独立思考,然后分成小组,讨论自己的解决办法,并写出来,老师巡视指导,最后展示学生作业,并用课件演示。

  4.老师板书出算式,并让学生说说如何计算的。表扬“凑小数”的学生。

  (三)巩固练习,体验成功(出示小羊图)(10分钟左右)

  1.(1)师:看看,草原上又来了一群可爱的小羊,你们还能提出数学问题吗?先让学生独立思考,然后请几名学生回答后,其余学生在纸上列出算式,并解答。

  (2)展示学生作业,并请学生说说“凑十法”的过程。2.你们还能提出其它问题吗?

  (如果学生有困难,老师再提示引导)

  3师:今天我们帮小天使解决了那么多难题,小天使可高兴了,她说要谢谢你们呢!(出示小天使画面和声音)

  (四)联系生活,应用实践(8分钟)

  1.请学生提一个生活中的数学问题,然后其他学生解决问题。

  2.完成书上107页练习。

  小结:(2分钟)今天我们又学会了用我们学过的知识解决问题,而且还学会了用不同的方法去解决,老师真为你们感到高兴,老师也希望你们在生活当中也能够在遇到问题的时候,勇敢的面对它,做生活的有心人和一个真正勇敢的人。

进位加法教案15

  【教学目标】

  1、进一步掌握加法的计算法则,能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

  2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程,掌握计算方法。

  3、培养学生知识迁移的思想,帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

  【教学重点】

  能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

  【教学难点】

  掌握三位数连续进位加法的计算法则。

  【教学过程】

  一、复习铺垫,引入新知。

  同学们,今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识请拿出练习本做这两道题:(请学生板演其他同学在练习本上做一做)

  283+91=

  659+306=

  这是我们以前学习的内容,你认为笔算加法时要注意什么呢?指名回答。(相同数位对齐,从个位算起,哪一位上的数相加满+就向前一位进1,不要忘记加上进上来的1。)

  不错,以前的知识大家掌握得非常好,今天这节课,我们继续学习进位加法,(板书:进位加法)不过,可要仔细观察,看谁能发现,今天所学的和以前所学有什么不同。

  二、知识迁移,探究新知

  出示例题3

  从题中你获得哪些数学信息,指名回答。(某湿地有野生植物445种,野生动物298种。)

  现在我们先不笔算,先来估一估他们的和大约是多少,请学生思考,思考完后请举手。现在谁能告诉老师你是怎样估的。

  生:把445,估成450,298,估成300,450+300得750,所以445+298约等于750。

  师:你真棒!估算是把两个加数看成一个什么样的数

  生:与原数最接近的'整百数或几百几十数。

  师:对!我们在估算时,必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。

  刚才我们估算了445+298的和大约是多少?那你们想不想知道445+298的精确答案吗?那就请同学们拿出练习本用竖式计算,然后看一看估算方法是不是最接近准确的计算结果。

  你们算出来了吗?(学生答)谁来告诉老师你是怎么计算的?指名回答,让学生说出算理的同时进行板书。

  生:相同数位对齐,先算个位,5加8得13,在个位上写3,向十位进1。(1表示1个十);

  再算十位,4加9得13,再加上个位进上来的1,在十位上写4,向百位进1。(1表示1个百)

  最后算百位,4加2得6,再加上十位进上来的1,在百位上写7。

  师:你真棒,你说的又清晰,又准确。现在我们一起来回顾一下。(教师放课件)

  那么再计算加法时,个位满十怎么办?十位呢?那百位呢?谁能用一句话来概括一下

  生:哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。

  他回答得对不对(全班答)

  师:这就是我们今天学习的进位加法,谁发现了和以前所学有什么不一样(三位数加三位数,连续进位。)对,这就是我们今天要学习的:三位数加三位数的连续进位加法。(完善课题)

  我们怎么去判断有没有计算正确呢?要采用什么方法呢?(学生答:验算)

  (1)再重新用原来的竖式计算一遍,看看答案是否相同。

  (2)可以交换445、298的位置,再算一遍。

  拿出你们的练习本,马上写在练习本上。(教师巡视)

  同学们写完了吗(写完了教师板书。

  师:同学们在以后的验算中,你最喜欢哪种,就用那一种进行验算。

  现在我们学习了笔算加法,那么老师想问一问大家,笔算加法时要注意哪些问题(千万不要忘记加进上来的1,不抄错数,计算认真、不算错题。)

  三、拓展练习

  1.列竖式计算并验算。

  165+78=

  409+394=

  现在请同学们拿出练习本,马上把这道题解答出来。教师巡视,指名回答。

  2.马上完书上的做一做。

  (1)啄木鸟治病(教科书第39页第5题)

  (2)找朋友(教科书第39页第6题)

  学生独立作业后,请学生说一说,在寻找两个数相加得1000时,有什么好办法?

  四、课堂小结

  你们在这节课中学会了哪些知识,大家一起来说一说。

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