八年级地理教案

时间：2023-11-29 06:56:25 教案我要投稿

八年级地理教案15篇[实用]

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的八年级地理教案，希望能够帮助到大家。

八年级地理教案15篇[实用]

八年级地理教案1

　　八年级上册地理期末知识点

　　一、地势和地形

　　1、地势呈阶梯状分布

　　⑴地势特点：西高东低，呈阶梯状分布。西部多为山地、高原和盆地，东部则以平原和丘陵为主。

　　⑵三级阶梯概况

　　阶梯名称海拔高度主要地形类型主要地形区

　　第一级阶梯4000米以上高原青藏高原、柴达木盆地

　　界线：昆仑山——祁连山——横断山脉东缘

　　第二级阶梯1000~米高原、盆地内蒙古高原、云贵高原、黄土高原、四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地

　　界线：大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山

　　第三级阶梯500米以下丘陵、山地、平原、盆地相间分布东南丘陵、东北平原、华北平原、长江中下游平原

　　⑶我国地势西高东低呈阶梯状分布对我国气候、河流、交通产生的影响：

　　①对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了丰沛的降水。

　　②对河流的影响：西高东低的地势，造成我国的大江大河自西向东奔入海洋;河流从高一级阶梯向低一级阶梯流动时，落差大，产生巨大的水能。

　　③对交通的影响：向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系，但阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

　　2、地形复杂多样(P24中的图2.4)

　　⑴四大高原的特点：青藏高原：世界屋脊，冰川广布、雪山连绵。

　　黄土高原：世界上面积最广的黄土分布区，千沟万壑、支离破碎。

　　云贵高原：喀斯特地貌广布，地表崎岖不平。

　　内蒙古高原：我国第二大高原，地面坦荡、一望无垠。

　　⑵三大平原特点：

　　东北平原：我国面积的平原，地势坦荡，黑土广布。

　　华北平原：我国最完整的平原，又称“黄淮海平原”。

　　长江中下游平原：我国最低平的平原，河湖密布，的“鱼米之乡”。

　　⑶四大盆地特点：

　　塔里木盆地：我国面积盆地，有我国沙漠——塔克拉玛干沙漠和我国内流河——塔里木河。准噶尔盆地：我国面积第二大盆地，相对湿润。

　　柴达木盆地：我国地势的盆地，有“聚宝盆”之称。

　　四川盆地：也称“紫色盆地”，西部有面积较大的成都平原，农业发达，物产丰富，有“天府之国”的美誉。

　　⑷主要山脉(P26中的图2.6)

　　①东西走向的三列：北列：天山——阴山;中列：昆仑山——秦岭;南列：南岭。

　　②东北——西南走向的三列：西列：大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山;中列：长白山——武夷山;东列：台湾山脉。

　　③西北——东南走向的三列：北列：阿尔泰山;中列：祁连山;南列：巴颜喀拉山。

　　④南北走向的三列：北列:贺兰山;中列：六盘山;南列：横断山区。

　　⑤弧形走向：喜马拉雅山脉，其主峰珠穆朗玛峰海拔8844米，是世界第一高峰，位于中国和尼泊尔边境。

　　⑥中国五岳：东岳泰山(山东)，西岳华山(陕西)，南岳衡山(湖南)，北岳恒山(河北)，中岳嵩山(河南)。

　　⑸主要丘陵：自北向南依次是辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。

　　地理八年级上册期末知识点

　　中国的自然环境

　　第一节地形和地势

　　1、我国地形的特点(地形类型多样，山区面积广大)。

　　2、纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的。(骨架)。

　　3、从图上可以看出，我国是一个(多山)的国家，(山地)面积约占全国总面积的1∕3。

　　4、我国地势的特点(西高东低，呈阶梯状分布)。

　　5、我国陆地的最低点(艾丁湖)。

　　6、我国陆地海拔地方是(珠穆朗玛峰)，它位于我国和(尼泊尔)交界处，海拔(8844.43米)，为世界第一高峰。

　　第二节气候

　　1、我国冬季(南北温差大)，夏季(普遍高温)。

　　2、我国大部分地区1月平均气温由南向北逐渐降低，1月(0℃)等温线大致沿(秦岭-----淮河)一线分布。漠河和海口的1月平均气温相差约(50℃)。

　　3、夏季，我国大部分地区(普遍高温)。我国大部分地区7月平均气温在(20℃)以上。

　　4、我国冬季最冷的'地方(黑龙江漠河县的北极村)，最热的地方(新疆的吐鲁番)。

　　5、根据气温的南北差异，并结合农业生产实际，从北到南，可以将我国划分为5个温度带：(寒温带)、(中温带)、(暖温带)、(亚热带)、(热带)。另外，还有一个地高天寒、面积广大的(青藏高原)区。

　　6、从总体上看，我国降水的空间分布很不均匀。年降水量分布的总趋势是(从东南沿海向西北内陆递减)。

　　7、我国降水最多的地方是(火烧寮)、我国降水最少的地方是(托克逊)。

　　8、一个地区降水量和蒸发量的对比关系，反映该地气候的(干湿状况)。

　　9、年降水量大于蒸发量，气候(湿润);年降水量小于蒸发量，气候(干旱)。

　　10、根据气候的干湿状况，可以将我国划分为(湿润)、(半湿润)、(干旱)、和(半干旱)四类地区。

　　11、我国东南部以(湿润)、(半湿润)为主，西北部以(干旱)、(半干旱)区为主。

　　12、我国气候的主要特征(气候复杂多样)和(季风气候显著)两个主要特征。

　　13、影响我国气候的主要因素有(纬度位置)、(海陆位置)和(地形)等。

　　14、我国东部地区为世界上典型的(季风气候)区，由北向南分布着(温带季风气候)、(亚热带季风气候)和(热带季风气候)气候，季风气候的类型齐全。

　　15、我国西北部分布着(温带大陆性)气候。青藏高原地区分布着独特的(高原山地)气候。

　　初二地理复习方法

　　以课本为主，构建知识结构，精讲重、难点?

　　首先，教师按照教材编排的章节顺序给学生进行全面贯通讲解。在这一轮里要求教师在讲解的过程中要分清主次。对教材中学生普遍掌握的一般性内容点到为止;针对学生平时学习过程中出现的疑难问题和教材中的重点、难点内容，以及近几年会考试题中多次考查的知识热点，一定要讲清、讲深、讲透。如：《地球和地图》里的(1)经度和纬度的划分?

　　(2)地球的自转和公转?

　　(3)等高线地形图的判读等部分内容，都需要精讲。?

　　其次，在此基础上，教师要做到一边讲，一边辅之适宜难度的课堂同步练习题，以章为单元，以讲带练，面面俱到，把讲的知识点通过试题形式加以记忆巩固、转化迁移，使知识点之间的纵横联系、重点内容的融会贯通落实到实处。让学生边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。?这一轮的复习，其目的就在于让学生跟随教师讲解的思路，重新构建章节知识结构的框架，形成总体轮廓。?

　　第二轮复习：以专题形式整合初一、

　　初二教材内容，提高复习效率???????

　　基于学生的认知规律、教学内容之间的内在联系，以及初中会考的考核目标与要求，可以将初一与初二的有关知识点进行整合。从自然地理、人文地理两大角度重新分类、归纳、编组成专题知识块，然后以专题形式有序地让学生寻找分散在各章节中的相关知识内容，从不同的角度对零散的知识点进行汇集吸收、分析对比、归纳总结、综合梳理，形成网络化的地理知识结构体系。?

　　关注社会热点??热爱乡土地理?

　　回顾近几年的地理会考试题，我们不难发现每份试题里，都会涉及到有关社会的焦点与新闻的热点问题，以及乡土地理的内容。这类地理知识具有“内容新”、“时效强”、“跨度广”等特点。?

　　针对这种情况，我们在复习时，就必须培养学生平时多关注全球事实形势，关注社会经济生活实际和自然环境等问题，增强学生的全球意识和环境意识。让学生学会用地理的眼光对其进行观察、思考、分析，以培养他们关注国家的发展、关注民族的未来、关注自己的生存的责任感和使命感。

八年级地理教案2

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围

　　2、能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。

　　3、理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。

　　过程与方法

　　1、通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。

　　2、了解农业生产与自然环境的关系。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生可持续发展的观念。

　　【教学重难点】

　　重点：

　　1、北方地区的自然特征。

　　2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。

　　难点：理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。

　　【课时】

　　2。

　　【导学过程】

　　【情境引入】

　　由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！（板书）第一节自然特征与农业展示本节课的'知识要点。

　　第一课时

　　课时目标：范围；地形；气候。

　　【自主学习】

　　黑土地黄土地

　　分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。

　　1、范围重点请学生指图课本P9图6、3说明北方地区的位置：北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部等。

　　2、地形：平原和高原为主

　　请学生指图课本P9图6、3说明北方地区的地形。主要从地图上明确一下地形

　　——山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；

　　——高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西；

　　——平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北平原位于太行山脉以东。

　　3、气候：温带季风气候请学生完成合作探究，解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作完成后，请学生指图讲解。

　　读下图（课本P10图6、5），探究北方地区的气候差异：

　　（1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可以判断三地的气候类型是：xx，气候特征：xx。

　　（2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是：。

　　（3）比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是：。

　　最热

　　（4）北方地区地跨我国的带和带，大部分地区属于气候。冬季，

　　最冷月平均气温在0 ° C以下，夏季，月平均气温在20 ° C以上，大部分地区的年平均降水量为毫米，属于。降水季节分配，主要集中于季。

　　【合作探究】

　　北方地区的气候差异。

　　【课堂小结】

　　气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。（板书）

　　4、土壤：“黑土地”和“黄土地”承转：由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。

　　【练习设计】

　　1、北方地区东临（）

　　A：渤海和黄海B：东海和南海C：黄海和东海D：渤海和东海

　　2、下列属于北方地区地形区的是（）

　　A：内蒙古高原B：四川盆地C：黄土高原D：长江中下游平原

　　3、下列不属于北方地区农业发展有利因素的是（）

八年级地理教案3

　　一、说教材

　　《中国人口》是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。是中国地理中非常重要的人文地理知识，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。

　　二、说教学目标

　　1、说出我国人口总数。

　　2、运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的原因。

　　3、学会制作人口增长曲线图

　　4、运用人口分布图说出我国人口分布概况

　　5、使学生明白实行计划生育是我国的基本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必须履行的义务

　　三、说教学重点、难点

　　我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打基础。

　　如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。

　　四、说学情

　　经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识分析问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读能力，这将为本节的学习奠定了一定的基础。但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。

　　五、说教法、学法

　　计算机多媒体辅助创设一定的情境下，主要是以学生自主探究为主，教师加以点拨。

　　六、说教学过程

　　新课导入：

　　情境创设：第13亿个公民诞生的图片资料引起学生的学习兴趣，进入《中国人口》的学习

　　新课学习：

　　活动一感受130000000

　　a. 多媒体展示《20xx年世界人口构成饼状图》，中国占21.2%

　　b. 多媒体展示《我国省级行政单位人口数量图》找出5000万以上人口大省，9个。

　　c. 生活中人口拥挤的画面：下班的路上、海滨浴场、春运的候车室

　　说明：让学生感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。

　　活动二我们来发现：

　　我国人口达13亿，那么我国人口的发展状况如何呢?

　　a. 展示我国人口增长示意图公元 0年---- 公元20xx年的'变化状况，这主要让学生自己去发现。

　　归纳：慢

　　较快

　　飞速发展(基本国情)，解决了教与学的重点。

　　b. 师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。这个难点的突破体现师生互动、师生合作的教学理念。

　　c. 在自制的我国建国后人口增长曲线上进行自主分析，自主发现问题：

　　1949-1990 变

　　1990-20xx 化变慢，原因：计划生育

　　d. 计划生育的国策

　　说明：整个活动中，主要是学生自主活动，去动手做，去观察，去发现，不

　　仅能力得到了培养，而且也初步树立树立学生正确的人口观、情感态度、价值观。

　　活动三探讨人口分布的特点

　　13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢?

　　a. 人口密度的复习：比较中、俄、美、世界。横向比，我国的人口密度大

　　b. 展示各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。

　　c. 展示人口密度图归纳总结：东多西少

　　以上探索的过程遵循了学生的认知过程，使由简---难，由分析、推测---科学证实的过程。在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。

　　课后拓展延伸：探究

　　1. 为什么我国人口东多西少

　　2. 我国人口过多带来了哪些人口问题

　　七、说板书

八年级地理教案4

　　一、教学目标：

　　1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

　　2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。

　　观察、质疑、假设、验证——

　　3、练习表达自己的观点。

　　4、尝试着引导学生提出问题和观点。

　　5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

　　6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

　　7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。

　　8、提出问题也是一种贡献。

　　9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

　　10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。

　　二、教学重点：

　　大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

　　三、教学难点：

　　激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

　　四、教学方法：

　　质疑、表达法。

　　五、课时安排：

　　1个课时。

　　六、教学过程

　　导入新课

　　由海陆分布导入海陆变迁。

　　教师引导

　　海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。

　　学生活动：到讲台前陈述自己的问题。

　　教师评价：对每位学生的发言给予恰当的`评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

　　乘转：让我们来看一下一位的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。

　　教师讲解：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。

　　学生活动：寻找大陆漂移假说的证据。到台前发表自己的看法。

　　教师评价：对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。

　　教师引导：由大陆漂移假说→板块构造学说。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。

　　教师讲述：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。

　　学生活动：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。

　　课后作业

八年级地理教案5

　　教学目标

　　知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

　　过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。

　　情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

　　教学重点、难点

　　教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

　　教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资

　　源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

　　教学方法

　　本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂

　　教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。

　　教学准备

　　1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。

　　2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青

　　山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。）

　　板书课题：第三节水资源

　　一、时空分布不均

　　新授：

　　（1）水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）

　　明确：水资源概念

　　广义：包括海水在内的地球水量总体。

　　狭义：是指地球上的淡水资源。

　　作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

　　（2）多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，让学生观察我国河流径流量的南北、东西差异，教师总结。

　　明确：我国水资源在空间上分布不均，东多西少南多北少。另外我国水资源从时间配上来看：夏秋多冬春少。

　　（3）思考：我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展资料，学生举例并讨论，教师总结。）

　　明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。

　　(教师展示我国各地水资源制约社会经济发展的图片或播放相关视频。)

　　板书二、合理利用与保护水资源

　　（4）如何缓解我国的'缺水状况？（提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法）

　　明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；（列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用。）跨流域调水是解决水资源的地区分布不均的有效办法之一。（多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入津、引黄入晋工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。）

　　（5）我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。然而在水资源利用过程中，水污染和是浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况？（学生回答）引出“节约用水，保护水资源”的话题。节约用水，保护水资源角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。(通过角色扮演使学生寻找节水的方法，使学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。)

　　明确：

　　A、我国为节约用水、保护水资源所做的努力：?制定法律、法规；?有偿使用；?制定“中国水周”；?制定“节水标志”。

　　B、农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生。

　　C、工业节水：提示学生根据教材了解。

　　D、城市节水：简单了解。

　　E、家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。

　　F、出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源。）

　　（6）动画“没有水我们还有什么”。

　　结束语：不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水更清！播放音乐：《竹林晨曲》。

　　教学反思

　　1、通过本次教学活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。

　　2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力.

　　最后，我想说的是：我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索与思考。这节课我和我的学生一起迈出了艰难的第一步，相信我们会走得很远。

八年级地理教案6

　　教学目标

　　1.知道与技能

　　让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征；了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

　　2.过程与方法

　　通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

　　3.情感态度与价值观

　　让学生感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国的热爱。

　　教学重点为、难点

　　了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　[新课引入]

　　同学们，听过《晏子使楚》的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的'味道却不同。知道这是什么原因吗？（通过《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”这一句话设问引发学生思考。）

　　[讲授新课]

　　1.秦岭与淮河的位置

　　[探究活动] 引导学生读图，找出以下问题的答案。

　　（1）说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点？

　　（2）找出“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。

　　（3）下列省级行政单位位于“秦岭—淮河”一线以北的是（）

　　①湖北 ②河北 ③江西 ④山东 ⑤浙江 ⑥山西

　　2.“秦岭—淮河”一线的地理意义

　　[学生活动] 1.在地图中找出0℃等温线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的气温差异；2.找出800毫米等降水量线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的降水差异；3.通过这两气候要素的差异理解秦岭、淮河南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。（引导学生思考，同时利用景观图辅助学生理解。）

　　[学生活动2] 填写下面表格

　　秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南

　　温度带

　　干湿区

　　水资源丰富程度

　　河流是否结冰

　　耕地类型

　　耕作制度

　　植被类型

　　主要粮食作物

　　主要经济作物

　　主食

　　其他

　　[学生活动3] 以“到底北方好还是南方好”作为辩题，进行辩论。在教室两边分别挂上反映北方和南方地理风情的图片（各3~5张），请代表北方、南方的学生分坐两边，同组学生（每组里均有辩手、策划者和南、北方人）的座位相邻。辩论前几分钟由南、北方各出一名学生播放代表当地风情或歌曲录音，以营造一个虚拟的良好情境，然后让学生自由辩论，不受约束地说出自己的真实想法。

　　板书设计

　　一、秦岭与淮河的位置

　　1.走向

　　2.经过的省区

　　二、“秦岭—淮河”一线的地理意义

八年级地理教案7

　　教学目标知识与技能

　　1、运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价

　　2、读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形特征了解黄土高原的成因

　　过程与方法

　　通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。通过分析，认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

　　情感态度与价值观

　　认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

　　教学重点

　　黄土高原千沟万壑的地形特征。

　　学习难点

　　黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。

　　教学方法

　　导学法、谈话法、讲述法相结合

　　教具、仪器、课件

　　有关课本插图和图像资料.挂图

　　教学流程

　　个案补充

　　【导入新课】

　　同学们：我国有960万km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。我们生活的地方，处在我国四大高原之一的黄土高原上。今天我们共同来认识生养我们的黄土高原。

　　【讲授新课】

　　一、世界最大的黄土堆积区

　　1、引导学生读图8.1“黄土高原的位置”或挂图，

　　首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

　　教师可根据有关资料简单地介绍把黄土高原。

　　总结：在我国北方的大地上，有一片被深厚黄土覆盖的地区——黄土高原，它东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。2、讲述：在这片广阔的区域内，黄土的厚度一般超过100米。并呈现出多种多样的黄土地形景观——黄土塬、黄土梁、黄土峁等。

　　引导学生读图8.2“黄土高原景观”认识“黄土塬、黄土梁、黄土峁。”仔细比较“塬、梁、峁”的景观特征。

　　提问：我们所处的地方是哪一种黄土地貌景观?

　　学生回答：黄土塬。

　　3、提问：这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?

　　引导学生完成课本第67页活动2题，分组讨论，寻找答案，教师巡回指导。

　　(1)读图8.3“黄土形成过程示意”说说戈壁、沙漠、黄土的分布规律。

　　(2)下面是支持黄土高原黄土“风成说”的几方面证据，讨论每一条证据说明了什么问题。

　　黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上——从上空吹来的，而不是水冲来的。

　　黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细——黄土流动的方向是自西北向东南。

　　黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同——黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。

　　黄土中有随地形起伏的多层古土壤——黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

　　小结：关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”等。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。

　　过渡：我们已经知道，黄土高原表现出“千沟万壑，支离破碎”的特点，“塬、梁、峁”等地貌类型多样，这些特征都是什么原因造成的?下面我们就来了解。

　　二、严重的水土流失

　　1、让学生读图8.4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。

　　1)自然因素主要有地形、降水、土壤(地面物质组成)、植被等。

　　①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15°以上，有的达30°，坡长一般100米~200米甚至更长。每年每公顷流失25吨~100吨，甚至225吨以上。

　　②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

　　③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。

　　④植被。达到一定郁闭度的林草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。而黄土高原恰恰是一个植被极度缺乏的地区。

　　引导学生完成活动1：“阅读图8.6，讨论水土流失与地表植被的关系”。

　　得出“植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。”

　　2、让学生阅读图8.7的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响。

　　引导学生归纳黄土高原水土流失严重的人为原因：

　　2)人为原因主要有：

　　①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。

　　②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的`水土流失。

　　3、引导学生完成活动3：我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。

　　读图8.8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。

　　首先，确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。

　　第二，从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。

　　第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量在哪个范围内。

　　最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。

　　4、提问：黄土高原严重的水土流失会产生什么后果?

　　引导学生读图8.5和第二自然段课文回答：水土流失带走了地表肥沃的土，使农作物产量下降;使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少;还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

　　【小结本节主要内容】

　　达标检测

　　1.填空

　　(1)黄土高原东起、西至、南连、北抵。跨越、、、等省区。

　　(2)黄土高原黄土物质是由作用形成的。

　　2.选择题

　　(1)关于黄土高原叙述正确的是( )

　　A.黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区

　　B.黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区

　　C.黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一

　　D.黄土高原地形破碎，有许多山间小盆地

　　(2)黄土高原的主要地貌有( )

　　A.黄土坡B.黄土塬C.黄土峁D.黄土梁

　　3.简述造成黄土高原水土流失严重的主要因素有哪些。

　　作业布置一、单项选择

　　1.黄土高原与南方地区的重要界线是：( )

　　A.淮河B.秦岭C.太行山D.大兴安岭

　　2.关于黄土高原的形成，已得到广泛支持的说法是：( )

　　A.冰川B.地震C.风成说D.火山灰堆积

　　3.黄河中下游含沙量大的重要原因是：( )

　　A.注入的支流众多B.降水量大，位于湿润区C.水流速度快D.流经黄土高原区

　　4.黄土高原地区最主要的自然灾害是：( )

　　A.旱涝灾害B.台风C.寒潮D.地震

　　二、黄土高原水土流失严重会产生怎样的后果?

　　板书设计

　　第八章认识跨省区域

　　第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原

　　一、世界最大的黄土堆积区

　　1.位置和范围：

　　黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了晋、陕、宁、甘等四省区。

　　2.黄土高原的地貌景观——塬、梁、峁

　　3.黄土高原的成因

　　二、严重的水土流失

　　(一)水土流失的原因

　　1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。

　　2.人为因素

　　①毁林、毁草开荒破坏了植被;

　　②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持。

　　(二)水土流失产生的后果

八年级地理教案8

　　教学目标

　　1.知识与技能

　　使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。

　　2.过程与方法

　　通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。

　　3.情感态度与价值观

　　通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。

　　教学重点、难点

　　分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。

　　教学时间 1课时

　　教学过程

　　[提问] 在中国分区地理的学习中，我们已学过了哪几个分区？谁能概括各分区的区域特征？（从位置、自然条件、经济特点等角度引导。）

　　[展示图片] 西北地区景观图。

　　[提问] 你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？

　　为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。

　　[展示地图] 西北地区图。

　　[提问] 谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。）

　　[归纳] 西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。

　　[教师提问] 本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响？

　　[学生回答] 降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。

　　[读图指导] 指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布：在内蒙古东部为400毫米，往西逐渐减少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成为本区的主要自然环境特征。

　　[提问] 除海陆位置外，还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢？（地形）本区有哪些主要地形区？

　　[读图] 请同学们在图中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。说明本地主要以什么地形为主？

　　[讲述] 本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。内蒙古高原地势平坦开阔，西部风蚀作用显著，戈壁滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等；塔里森盆地中部有我国面积最大的沙漠——塔克拉码干沙漠，沙漠地区随处可见绵延起伏的新月形沙丘。由此可见，西北地区地形主要是以高原、山地为主。

　　[提问] 请同学们在地形图上找找新疆境内的主要山脉、盆地，说说新疆地形的显著特征是什么？

　　[板图] 新疆“三山夹两盆”示意图（教师在黑板上画，并指导学生在书本上画）。

　　[指图讲解] 新疆的地形就像“疆”的右半部分——“?”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。形成“三山夹两盆”的地形结构特点，天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间。

　　[出示投影片] 西北地区的草原和荒漠分布图。

　　[提问] 本区地表植被，由东向西有什么变化？为什么？

　　[回答] 由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。

　　[指图讲述] 内蒙古东部的呼伦贝尔草原，夏季降水稍多，水草丰美，马牛羊成群。贺兰山以西的内蒙古西部、甘肃河西走廊、新疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草越来越矮小稀疏，逐渐成为荒漠。

　　[读图] 在“西北地区的位置和地形图”上找出塔里木河。观察本区河湖有什么特点？为什么？

　　[讲述] 本区河流稀少，且多为内流河，其中最长的是塔里木河。湖泊也多为内流湖。与南方地区的“水乡泽国”形成鲜明对照。原因是：深居内陆，降水少，蒸发强烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸发、渗漏，因而水量越来越少，下游多消失在沙漠中或流入内流湖，不能流入海洋。

　　[提问] 有人说，在西北地区水贵于金子，你同意吗？为什么？

　　[讲述] 因为本区气候干旱，水是多么稀少，所以水对于人类生产和生活来说，都起着至关重要的作用。就农业来说，水源就成为制约农业发展的首要因素。

　　[提问] 请问西北地区主要适宜发展什么农业呢？（畜牧业）

　　[板书] 农业以畜牧业为主

　　[提问] 假如你是内蒙古自治区的一位农场主，要建个畜牧业基地，你觉得建在哪里比较合适呢？能在图上画出来吗？

　　还有什么地方可建畜牧业基地呢？

　　[展示投影] 由山麓到山顶植被有什么变化？如何利用这里的草场资源呢？山上是冬季牧场还是夏季牧场？为什么？

　　这就是新疆天山山地牧场，因水热条件引起牧场分布具有垂直分布的特点。

　　[提问] 除了发展畜牧业，在西北地区还可适当发展什么农业？（种植业）

　　水是农业发展的基本自然条件之一，在西北，大气降水的'可性不大，那么水从何而来呢？请你帮助找水，并设想一下种植农业区可能分布在哪儿？为什么？

　　[学生] 略

　　[讲述] 对，大家的眼光不错，在河套平原、宁夏平原，可以引黄河水灌溉，这里因为有了水，而发展成为物产富饶的绿地，因而被誉为“塞外江南”。

　　[提问] 还有哪儿可发展农业？怎样解决水的问题？

　　[讲述] 夏季，因为夏季时气温高，冰雪融化。

　　[提问] 那么，怎样利用地下水呢？

　　[展示投影] 介绍坎儿井原理。

　　[讲述] 坎儿井真是保护灌溉、节约用水、防止蒸发的一处好方式。

　　[小结] 在西北地区发展农业，必须要有水灌溉，那么这种农业，我们叫做“灌溉农业”。

　　[承转] 西北地区流行一句话：麻雀、孔雀东南飞，这话什么意思呢？

　　[讲述] 要想发展西北就必须有世界眼光，而世界发展的出路无非是工业化问题，怎样才能迈上工业化的道路呢？让我们找找西北地区发展的优势。

　　[展示] 西北地区矿产资源、主要城市、交通分布图，请完成课本P.17活动1.

　　[提问] 西北地区要发展经济，靠的是什么？工业分布有什么特点？西北的交通情况怎么样呢？

　　[学生回答] 略

　　[小结] 西北地区矿产资源丰富，近几十年来，利用本区资源和特有的地理环境特点，大力发展相关工业，交通运输条件也得到了较大的改善。

　　[展示图片] 有关西北土地沙漠化、草原退化、动物遭杀的图片。

　　[承转] 但是，西北地区气候干旱，沙漠广布，生态环境比较脆弱。所以，在资源开发中必须要注意什么问题？

　　[学生] 生态环境的保护。

　　[小知识] 了解历史古城——楼兰古城消失的原因，并且完成书本JP.17活动2。

　　[板书] 生态环境脆弱。

　　板书设计

八年级地理教案9

　　教材分析

　　本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的；

　　1、本节内容的知识体系是：河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的'界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。

　　2、本节核心内容的功能和价值：

　　（1）能够运用地图与统计资料说明中国河湖概况。

　　（2）提高学生读图、识图、用图和材料分析的能力。

　　（3）能够运用地图和资料，初步学会弄宏观的角度去学习地理，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。

　　（4）通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

　　学情分析

　　八年级有45位学生，他们已经有了一定的地理基础知识，掌握了一定的地理学习方法且对地理学习有了一定的兴趣。但是，也有少数同学对地理课兴趣不大，学习地理基本知识和基本技能的掌握较差。所以本节课要充分利多媒体手段和网络资料对学生进行地理兴趣教育和我国的国情教育是很好的题材，既能提高对地理知识的学习情趣，又能进行爱国主义和基本素养的教育。

　　教学目标

　　(一)知识目标

　　1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。

　　2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。

　　3.能够说出长江、黄河的概况。

　　(二)能力目标

　　1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。

　　2.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。

　　(三)情感目标

　　通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　内、外流河的共同水文特征.

　　教学难点：

　　外、内流河的水文特征及其成因。

八年级地理教案10

　　教学要求

　　1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。

　　2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。

　　3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。

　　4.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。

　　结构分析

　　教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。

　　1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。

　　2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。

　　教学建议

　　【课时安排】

　　建议本节安排2课时。

　　【引入新课】

　　1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。

　　2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的`差异。我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。

　　【北方与南方的自然差异】

　　1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。有条件的学校可以播放录像资料。提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？

　　2.这部分教材中的图可以分为两类。一类是景观图，包括图5.9中的“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”、图5.10的“东北林海雪原”、图5.11的“海南岛热带风光”。另一类是地理图表，包括分层设色的中国地形图，哈尔滨、北京、武汉、广州四城市的年内各月气温和降水量图，长江和黄河的流量过程线图，这部分教学活动应注重学生读图能力的培养。

　　3.指导学生分别阅读哈尔滨和北京的年内各月气温和降水量图，引导学生得出“夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥”的气候特征。再将这样的特点与武汉和广州的气候进行对比，认识到南方比北方冬季气温高，最冷月平均气温在0℃以上，而且年降水量多。同时为分析河流流量的特点和植被的特点打下基础。填活动1表格。

　　4.由降水的特点引导到河流流量分析。首先让学生明白我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。进一步帮助学生发现，河流流量的变化与降水的变化之间的关系：总的来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。引申到我国南方地区夏季会出现洪涝灾害，明确灾害的形成原因，树立防灾减灾意识。完成活动2的有关部分。

　　5.由气候的特点引导到对植被的分析。仍然用对比的方法，使学生明确不同区域的植被特点，引导学生分析植被类型与气候条件的关系。首先分析“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”的区别，然后继续分析区域内部植被的区别，又突出我国地域辽阔，自然差异明显的特征。完成活动2的有关部分。

　　6.总结归纳，继续完成活动2的讨论，归纳出形成南方和北方自然差异的主导因素。

　　引导学生发挥想象力，进一步比较北方地区和南方地区的差异。所以，活动1的表格中可以多设计几行让学生填写。

　　【北方与南方的人文差异】

　　1.“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会影响到人们的生活和生产方式。

　　2.阅读比较图5.12和图5.13可以看出北方地区和南方地区的差异，并通过列表格的方式对比体现出来。这实际上是八年级上册有关我国农业部分的知识的再现，学生通过回忆上学期所学知识，再通过两张素描图的比较体现出来。

　　北方地区南方地区

　　农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主

　　主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等

　　作物熟制一年一熟或两年三熟一年二至三熟

　　传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运

　　传统民居屋顶坡度较小、墙体较厚屋顶坡度大，墙体高

　　其他不同

　　3.组织学生探究北方农村生活景观观和南方农村景观差异的原因，完成活动1：

　　主要形成原因

　　农耕制度土地利用类型地形、气候

　　主要农作物气候

　　作物熟制气候

　　传统运输方式地形

　　传统民居气候

　　其他不同

　　4.通过区域比较研究归纳区域特征。教材中只是分别通过比较北方地区和南方地区的自然地理差异和人文地理差异说明两个区域的不同，教师应引导学生进一步深入研究、归纳每个区域的特征，对于理解区域内人地关系协调发展意义重大。完成活动1之后，教师应引导和帮助学生总结归纳出北方地区的区域特色和南方地区的区域特色。尤其是突出自然环境、自然资源、人类活动的关系，使学生受到生动的人地关系的教育.

八年级地理教案11

　　教学目标：

　　1、了解工业部门之间的联系，理解工业在国民经济中的地位和作用。

　　2、运用资料说出我国工业分布特点。掌握我国工业分布的基本格局，认识一些工业中心和工业基地。

　　3、要求学生了解我国高新技术产业的发展状况。

　　4、了解我国高新技术产业的发展特点。

　　教学重难点

　　1、工业的重要性、工业的分布。

　　2、我国高新技术产业成果，认识高新科技产业的重要性。

　　教学方法

　　读图分析法、综合法、多媒体课件

　　教学过程

　　一、引入：

　　复习：农业的地区分布：（1）东西差异;

　　(2)南北差异，（秦岭——淮河为界）

　　新授：

　　（一）工业及其重要性：

　　1、什么是工业

　　读图4.17 从采矿—炼钢—机械制造图片分析什么是工业？（工业是从自然界获得原料、对原料进行加工、再加工的过程，从事这三阶段中任一过程都为工业）

　　学生完成课本102页活动1、2；（让学生理解工业产品与我们的生活息息相关）

　　2、工业的重要性

　　读图4.18 工业对其他生产部门的重要性来分组讨论工业与农业、国防、科学研究、生活的.关系

　　读图4.19分析工业在我国国民生产总值中所占的地位

　　（二）我国工业的分布

　　1、让学生分析讨论影响工业发展的条件

　　活动（畅所欲言）：你长大后想投资办厂，工厂选址考虑因素

　　2、读图4.21 了解我国工业分布特点：

　　（1）让学生找出我国沿海地区主要的工业中心

　　（2）沿长江从上游到下游，找出我国主要的工业中心

　　（3）讨论分析小结我国工业分布大势，沿海的工业区是最发达的经济核心区。

　　（空间：东部，密集；中部，较多；西部，较少，稀疏）

　　3、阅读4.22，说出我国人均工业总产值分布的情况。

　　（1）比较我国人均工业总产值与工业中心的分布，你能得出什么结论？

　　（2）比较内蒙古自治区和山东省工业总产值的差异

　　（3）小组讨论人均工业总产值高的地区，工业总产值并不一定高的原因。

　　（三）、积极发展高新技术产业

　　（1）引导学生阅读课本105页图4.24“中国高新技术产业举例”，帮助学生了解高新技术产业的内涵，并认识到我国高新技术产业的实力。

　　（2）引导学生阅读课本105页图4.23“中国高新技术产业总产值的增长”，帮助学生认识我国高新技术产业10多年来的蓬勃发展

　　（3）引导学生阅读课本106页图4.25“国家级高新技术产业开发区”及相关课文分析讨论我国高新技术产业开发区的分布特点？

　　（4）引导学生阅读课本阅读材料“中关村”分析发展高新技术产业的主要优势。（举例）

　　沿海地区：

　　沿边地区：

　　内地：

　　（5）引导学生阅读107页活动提供的材料，开阔视野，也可让学生查找资料，让学生对高新技术产业有更深的认识，体会高新技术对我们的重要意义。，

　　三、课堂小结

　　四、反馈练习：连线

　　沪宁杭地区我国著名的重工业基地

　　辽中南地区我国北方最大的综合性工业基地

　　珠江三角洲我国最大的综合性工业基地

　　京津唐地区以轻工业为主的综合性工业基地

　　一、工业及其重要性

　　二、工业空间分布

　　1、影响工业分布的条件

　　2、我国主要工业中心

　　3、四大沿海工业基地

　　4.积极发展高新技术产业

　　【教学反思】

　　反馈练习

　　1、读上图，回答问题。

　　（1）A工业基地位于省，该工业基地以（重或轻）工业为主。

　　（2）B工业基地所跨的省级行政单位有、、。

　　（3）C工业基地的主要城市有、、等。

　　（4）D工业基地位于省，该工业基地中的经济特区是、。

　　（5）A、B、C、D四大工业基地的共同特点是（选择填空）

　　① 都是重工业基地 ② 都是轻工业基地

　　③ 都是综合性工业基地 ④ 都是分布在我国的沿海地区

　　（6）A、C工业基地都有钢铁工业，试分析两地发展条件的不同：

八年级地理教案12

　　教学目标：

　　1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入海洋和大致形状。

　　2、培养学生读图用图的能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河个河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集分析地理信息的能力。

　　3、通过分析黄河作为我国的母亲河为中华民族的发展做出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河保护黄河的责任感，并逐渐树立人和自然协调观念及课持续发展的观念。

　　教学重点：

　　分析黄河作为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。

　　教学难点：

　　运用有关资料和已有的只是储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。

　　教学准备：

　　黄河流域水系图

　　一：创设情境，引入新课

　　播放黄河大合唱的歌曲。老师讲述：有人说黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾经多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？

　　二：讲授新课

　　（一）黄河的概况

　　教师讲述并提问：引用李白的诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这里的天上指的是什么地方？海指的是什么海？

　　学生活动：读“黄河流域水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，东流注入东海。

　　问题2：从地图上看黄河像什么？

　　学生活动：读图回答：几字形

　　3看地图说出黄河的主要支流，流经的省区和上中下游的三级划分。

　　4将黄河与长江进行对比，让学生比较，并总结出黄河水的特点。

　　学生回答含沙量大水量小

　　（二）黄河的贡献

　　学生自读第49页3、4、5段，说一说黄河对中华民族的贡献

　　塑造平原提供灌溉发电和旅游

　　（三）黄河忧患

　　老师讲述：几千年来，黄河流域的'人民正是在黄河的哺育下才创造了灿烂辉煌的中华文明，那么黄河有没有过呢？

　　学生回答：有

　　教师让学生读第53页的图2.45分三组说黄河上中下游各有什么忧患

　　学生回答：上游：气候趋于干旱，草地退化，荒漠化严重。

　　中游：水土流失严重

　　下游：泥沙淤积形成地上河

　　从黄河下游地形特点，探究地上河形成的原因

　　河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高形成地上河

　　问题：黄河还有哪些病症？

　　土地荒漠化、凌汛、断流和污染等

　　（四）根治黄河

　　分组讨论：针对黄河上中下三游的忧患我们因该分别采用什么办法来处理

　　上游：修建水库建立水利枢纽工程

　　中游：植树造林做好水土保持工作

　　下游：加固大堤，修建分洪蓄洪工程

　　教师讲述同学们可以通过阅读黄土高原地表植被变化的相关资料，了解治黄的成就设计理念：本环节重在让学生形成科学的人地观，选择新的热点素材对知识进行重组。目的有三启发学生积极发散思维，水到渠成形成过程不拘泥于具体的知识框架突出重点拉近学生与陌生知识之家的距离，是学生亲知善学

　　三、课堂小结

　　本节课我们学习了黄河的概况，黄河有哪些功，有哪些过，以及如何治理黄河，短暂的学校也许远远达不到你对黄河的了解的要求，如果你想了解黄河更多资讯，详情可阅读《黄河儿女》累报刊杂志或登录黄河网等，对黄河进一步的了解

八年级地理教案13

　　一、创设情境，激情导入

　　几千年来，黄河一直是孕育中华灿烂文化的母亲河，我们的祖先对其源头进行长期的探索，唐代诗人李白曾吟诵：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。而后，人们猜测、考察，经过几千年的实践与探索，中华民族的母亲河到底从何而来，终于有了科学的答案，对母亲河的源流概况也了如指掌。

　　出示板书课件黄河的治理与开发

　　二、自主研读，初步感知

　　同学们自主预习教材49～53页内容，完成学生用书有关题目。

　　1．黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？

　　2．黄河干流流经哪些省区、地形区？

　　黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过青海省、甘肃省两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。是中国的第二长河。

　　3．在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？(发源于青藏高原上的'巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、平原为主。)

　　4．黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？(黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原)。

　　读“我国主要河流长度、流域面积年径流量对比表”，黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。

　　黄河、长江的长度相差不多，年径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。黄河的径流量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸发量大，水量较小。

　　与长江比，黄河水文特征还有什么差异？

　　与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节(7～9月)，黄河的含沙量大，黄河在冬季会出现结冰现象。

　　黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。出示河套平原和宁夏平原景观图，在干旱的地区塑造了具有“塞上江南”美誉的宁夏平原和河套平原。

　　出示黄河梯级开发示意图、中国地形图。通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水利资源。主要的水电站有刘家峡、龙羊峡、三门峡等八座大型的水利枢纽和水电站。这些水电站的建立，为黄河上中游地区的工农业发展提供了丰富的电能和水能。壶口瀑布以其水势汹涌、奔腾而下的壮观景象，每年都吸引了大量国内外的游客来此参观游览。

　　三、小组合作，深化探究

　　古老的黄河如母亲般哺育着她的儿女，但是历史上万古奔流的黄河也曾给中华民族带来了深重的灾难。20世纪，黄河陷入危机。黄河“忧患”在它的上游、中游和下游有何表现？

　　出示源头、上游地区荒漠化图片资料，提问：黄河上游地区为何会出现荒漠化问题？与哪些自然因素和人为因素有关呢？黄河上游地区荒漠化严重的原因既有自然因素(降水少，气候干旱)，也有人为因素(人们过度放牧、滥垦草地等)黄河凌汛出现在黄河哪些河段？为什么会出现凌汛？主要与什么因素有关？

　　①凌汛主要出现在黄河上游和下游。

　　②出现凌汛原因：由于黄河干流跨的纬度比较大，南北河段地区的气温有明显的差异，造成河水封冻和解冻的时间不同。凌汛的河段大多从较低纬度流向较高纬度。

　　③主要与自然因素有关。

　　黄河在流经哪个河段后，产生的泥沙最多？黄土高原地形特征是什么？想一想，下雨后千万条沟壑会是一种什么情形？黄土高原土层疏松，植被破坏严重，又地处温带大陆性气候和温带季风气候区，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙与雨水就会一起汇入黄河。因而黄土高原成为我国水土流失严重的地区之一。

　　黄河下游“地上河”的形成过程。

　　①黄河下游的泥沙约90%来自于黄土高原。

　　②黄河流入下游，进入华北平原。

　　③此时黄河河道会变宽，河床坡度变缓，河水流速会变慢，携带的泥沙会越来越多；大量的泥沙日积月累，使黄河越“长”越高，成为“地上悬河”。黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大忧患，给两岸人民带来深重的灾难。近年来，黄河又出现了缺水断流、水污染等新问题。

　　百病缠身的黄河需要她的儿女加倍地关爱与保卫，怎样才能根治黄河呢？

　　师生讨论，引导学生回答。

　　四、知识梳理，释疑解惑

　　板书设计

　　黄河的忧患(黄河的奉献)

　　五、当堂检测，提高升华

　　完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

　　六、课后作业测评

　　学习至此，请完成学生用书有关题目。

八年级地理教案14

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；

　　2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。

　　能力目标

　　1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；

　　2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。

　　德育目标

　　通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。

　　●教学重点

　　1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；

　　2.北京市的未来发展方向。

　　●教学难点

　　1.北京市地理位置的'评价；

　　2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。

　　●教学方法

　　讨论法、启发式讲述法。

　　●教具准备

　　多媒体展示台、景观图片等。

　　●课时安排

　　二课时

　　第一课时

　　●教学过程

　　［导入新课］

　　在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？

　　提问，学生回答。（略）

　　讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？

　　学生齐答：北京

　　对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。

　　学生介绍。（略）

　　通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。

　　板书：第六章认识省级区域

　　第一节全国政治文化中心——北京

　　［讲授新课］

　　北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。

　　学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。

　　分析、讨论、回答以下问题：（在屏幕上打出）

　　1.北京市的地理坐标；

　　2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻？

　　3.北京市的地理位置有什么优越性？

　　4.北京市及其周围的地形地势有什么特点？

　　5.北京市属哪种气候类型？有什么特点？

　　6.流经北京市的河流有哪几条？

　　7.北京市的对外交通有什么特点？

　　学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。（根据时间要求，可安排1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等）

　　提问，小组代表回答，组员补充。（略）

　　板书：一、北京概况

　　位置、面积、人口

　　归纳讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150 km；东南临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40°N，116°E。

　　北京市面积1.68万km2，现有人口1382万人（20xx年）。

　　板书：二、北京的自然地理特征

　　1.地形（板书）

　　指图（显示北京市地形图）讲述：北京的地势西北部和东北部三面环山（板书），地势较高。西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。

　　北京的东南是华北平原（板书）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。

　　板书：2.北京的气候

　　（显示北京市气温曲线和降水柱状图）

　　讲述：北京属典型的温带大陆性季风气候。冬季寒冷干燥（板书）夏季高温多雨（板书），春秋短，冬夏长，年平均降水量609 mm。

　　北京的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成7~8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。

　　板书：3.北京的河流

　　讲述：北京市的河流属海河水系（板书）。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。

　　注：以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后，内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。

　　在了解了北京的自然环境以后后，我们来看作为一国之都的北京的交通。

　　板书：三、北京的对外交通