【集合】语文教案3篇
作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的语文教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1、会认13个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
重点难点
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。
教学方法
自主探究识字、小组合作检查。
教学准备
生字卡片,邮票的图片,媒体资源:视频《邮票齿孔的故事》
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:这是什么?
板书:邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问:两张有什么区别?一张有齿孔,另一张没有。
板书:齿孔
3、今天我们就来学习:邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字做好标记。
2、标出自然段。
3、播放视频《邮票齿孔的故事》,学生听范读,并对不认识的字正音。
4、你喜欢谁?为什么?
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。把它挑出来,并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字:伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
(1)“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
(2)“我指你认”。
一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导。
刀、仍、便,是新认的字。“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇;“便、使”右边十分相似,重点如下:上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
以上教学过程也可
教案《人教版二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教案》,来自网!http://
以结合动画课件《邮票齿孔的故事:生字学习》辅助进行。
6、学生习字。
第二课时
一、复习检查
认读词语:求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文
1、自由读课文,要求读顺。
2、学习第一段(略讲)
A、自读。(要求读顺。)
B、想一想:这一段告诉我们什么?(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。)
C、齐读。
3、学习第二、三、四段。
A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
问:那个人做了什么样的举动,以至于阿切尔被他吸引住?理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。
B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?组织学生进行比较读。
(让学生用铅笔尖,刺一刺白纸,然后撕一撕,体验有了齿孔之后所带来的方便。)
C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?
D、“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的'语气读第四自然段中的后两句。
三、明理导行
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
如:卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?
有的学生可能喜欢那位不知名的先生,因为他遇事能动脑想办法,说话彬彬有礼;有的学生可能喜欢阿切尔,因为他能细心观察,用心思考,并且能把自己的想法付之行动,发明了邮票打孔机,给更多的人带来方便。随着学生的思路,相机引导。牛顿到爱迪生,从伊琳娜到阿切尔,无一不告诉我们:发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。
四、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。
(如,一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2、觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。
3、积累以下词语:
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
五、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票。
2、作业布置:找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
语文教案 篇2
一、教学目标
1、认识6个生字和2个多音字,会写5个字。
2、了解我国春节的传统习俗。
3、正确、流利、有感情地朗读歌谣。
二、教学难点
1、了解我国春节的传统习俗。
2、能够把字写得工整、匀称。
三、教学重点
1、认识6个字和2个多音字,会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读歌谣。
四、教学准备
生字词语卡片。
五、教学时数
2课时。
第一课时
教学过程:
(一)激发兴趣,导入新课。
1、出示对联,鞭炮,窗花,一家人吃年夜饭等图案。请学生说说,这是什么?看到这些你又想到了什么?
2、出示题目:看到题目你有什么问题吗?
(1)什么叫忙年?
(2)都忙些什么?
3、带着问题读读儿歌,看看你自己能解决什么问题?同时,把生字圈出来,多读几遍。
(二)自读儿歌,自学生字。
1、学生读儿歌,圈出生字。
2、小组内进行你说我找的游戏,由小组长说出一个字的读音,其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字,再读一读,看谁听得准,找得准,读得准。
(三)检查反馈,认读生字。
1、反馈生字读音时教师可采用多种认读方法,如个人读,开火车读,小老师带读等等,认读生字要与认读词语、句子结合起来。
如:腊八粥—粥,你还喝过什么粥?
豆腐—腐,“豆腐”这个词语中“腐”要读得轻一些。你吃过豆腐吗?
酒肉—酒,你都知道什么酒?
蒸馒头—蒸、馒。
熬一宿—宿,你知道“宿”的另一个读音吗?
扭一扭—扭。
2、导语:把生字放回到儿歌里,这些生字你还会读吗?让我们再读一读儿歌吧?边读边想一想,刚才你提的问题自己能解决吗?
3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么,你是从哪句话知道的?
读一读你找到的句子。
学生可能会回答得不完整,教师可请学生补充,但教师要把教学重点放在让学生找到语句,能正确朗读上,目的是让学生反复认读生字,而不要求学生找全人们在忙什么。
(四)联系生活,指导朗读。
1、请学生想一想,你家过春节的时候,你的家人都忙些什么?
2、快过春节了,你会忙些什么?你的心情怎样?
3、就要过春节了,你一定很高兴,带着高兴的心情读读儿歌。
4、边拍手边读儿歌。
(五)作业。
1、读儿歌。
2、查查资料,说一说人们过春节还有什么习俗。
第二课时
教学过程:
(一)资料交流。
将课下查找的有关春节习俗的资料进行交流。
对低年级学生来讲,查资料的作业要求不可太高,学生可以回忆自己的'生活做资料,可以问问家长,把了解的情况做资料。资料可以是图片、照片、也可是语言的描述。
资料的交流重点是让学生把话说清楚。
(二)巩固生字词语。
1、指名读儿歌,注意让学生读准字音,读后请学生评议。
2、出示词语,在读词语中巩固汉字读音。
(三)自主记字。
请学生说说要记住这些字有什么好办法,教师根据学生的回答给予指导,目的是让学生自主记忆,学生的记忆方法也许并不太合理,或不科学,教师要引导学生从中选优,提高记字效率。
(四)指导书写。
1、分类指导。
(1)请学生观察x个字,让学生说一说,要写好这些字该注意什么?
如:
“酒”:别忘了写一短横。
“扭”:注意右边的笔顺。
(2)选择你认为难写的字,认真观察每一笔在田格中的位置,练习书写。
(3)反馈、纠正。
2、重点指导。
(1)教师重点指导“酒”、“初”。
(2)学生练习书写。
(3)反馈纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写得好,哪儿还要改进,从而提高自己的写字水平。
3、练习书写其他汉字。
语文教案 篇3
设计理念
充分体现学生的主体地位,各教学环节充分发挥学生的主体性,在课文的理解、朗读教学中抓住中心词,由中心词引出每段内容,并结合内容进行想象拓展,使学生获得美感体验,感受大自然的神奇和美丽。
教学目标
1、灵活运用学过的识字方法,认识本课的12个生字,正确书写8个生字,感受汉字的形体美。
2、联系上下文或生活实际,理解生字词的意思,感受大自然的神奇和美丽。
3、通过朗读,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。
教学重点、难点
1、引导学生自主认识本课的12个生字,会写8个生字。
2、通过朗读和图片及课件展示,让学生了解天鹅湖的美景,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。
教学准备
教师:本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣引入
1、教师:小朋友们,你们看过舞剧《天鹅湖》吗?那动听的音乐、优美的舞姿,曾使千千万万的人倾倒,特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运,更使人着迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方,有一个雪山下的.梦一样美丽的湖泊,经常聚居着许多天鹅,也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题,学生齐读。
2、想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗?请做好准备。
二、自主识字、读通课文
1、学生闭上眼睛,放《新疆好地方》的歌曲,老师范读课文。
2、教师了解学生初步感受后再让学生看书,勾出生字。
3、借助拼音,以自己喜欢的读书方式自主学习生字,读通课文。
4、开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。
提醒学生注意读准平舌音“zuì最”,翘舌音“shǎnɡ赏”。
三、学习生字、认真书写
1、学生自主分类记忆字形,比比谁记得最快。
复习记忆字形方法(加一加、换一换、减一减、多写几遍等等)。
2、你是怎么记住这些字的?把你的好办法介绍给同学们。
教师帮助学生区分形近字。
油()
由()
药()
约()
戏()
找()
蜂()
峰()
赏()
常()
3、你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗?
鼓励学生大胆表达,训练口头表达能力。
4、会正确、美观书写生字。
刚才同学们开动脑筋,记住了这些生字的音和形,那你能把这些生字写得更美吗?请学生仔细观察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。请学生描红,感知汉字形体美(教师巡视,指导书写)。
5、你能在习字本上也写得这么美观吗?
教师巡视,及时鼓励写得好的同学。
四、学习重点词语,理解课文
学习第一段
1、学生听教学录音,勾出不理解的词句。
2、读课文,学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。
3、教师展示课件,天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。
4、学生交流感受并释疑。
5、教师:是呀!天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白,青松翠柏一片碧绿,再加上湖边五彩缤纷的野花,碧蓝色的湖水,这样的景色是多么——(美丽、多彩,让人陶醉……)这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”,再请学生练习说话(字幕显示这一段话)。
6、让我们再来美美地读一读这句话,边想象着天鹅湖的美景。
字幕显示第一段第二句话,抽生读,它讲了天鹅湖的什么?
学习第二段
1、学生自主学习第二段,勾出自己喜欢的词语和句子。
2、理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。
3、教师小结,在这优美的环境中,天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适,这就叫做“悠然”。
4、让我们再读读这一句,感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧(字幕显示这句话)。
5、引导学生理解“优雅”。
6、这里的景色的确优美动人,让我们再一次有感情地朗读全文吧!
五、想象画面,升华情感
1、如果来到这风景优雅的天鹅湖,你会说什么?(结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈)
2、请大家闭上眼睛,想象画面,再根据板书背诵全文。
3、写一写、画一画(选做一题)(教师放音乐)。
(1)可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。
(2)可以动笔画一画美丽的天鹅湖。
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