语文教案

[精华]语文教案5篇

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　小学语文S版六年级上册教学设计

　　上册第一单元

　　1、稻草人

　　一．教材简介：

　　本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

　　二．教学重点：

　　1．掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；

　　2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

　　3．学习作者的表现方式。

　　三．教学时间：两课时

　　四．教学过程；

　　第一课时

　　一．学生自由读课文，思考：

　　a。文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

　　b。课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

　　二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

　　a。外貌描写表现了什么？

　　b。文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）c。文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

　　三品读句子，理解思想情感：

　　a。给课文分段：

　　1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

　　2、用一句话话概括1———2自然段的主要人区类容。

　　3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

　　B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）

　　1．学生谈一谈读了本段的感受；

　　2．齐读本段；

　　3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）b。点名读第四—五自然段：

　　1．文中的动作描写实际上是什么造成的？把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的'同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

　　2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

　　3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

　　C学生通读1———5自然段；质疑问难。

　　第二课时

　　一．回顾上节课的内容；

　　二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6———8自然段，思考：

　　a。听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？

　　b。文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

　　c。文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

　　d。“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

　　三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6———8自然段

　　四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难

　　五．学生默读第九自然段，思考：

　　a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

　　b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？

　　六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

　　七．总结全文

　　八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

　　九．语段仿写：

　　a。第一自然段外貌描写

　　b。第三自然段环境与心理活动描写

　　课后反思：

　　2寓言二则

　　教学目标：

　　1、学会4个会认字和5个会写字。

　　2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

　　3、朗读并背诵课文。

　　教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

　　教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会4个会认字和5个会写字。

　　2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。

　　教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）

　　2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——————是两则文言文。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

　　2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”

　　请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

　　3、教师范读课文。

　　4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　　三、细读课文，深入体会。

　　1、指名读文章，讲一讲故事大意。

　　2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。

　　教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？———————“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

　　3、他是如何叫卖的？你知道了什么？

　　①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

　　——————理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

　　②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　　③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：

　　自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

　　④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

　　4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——————“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？—————无言以对、哑口无言。

　　5、为什么“弗能应也”？——————这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

　　6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？——————比喻说话、做事相互抵触。

　　四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。

　　五、布置作业：

　　1、抄写生字新词语。

　　2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

　　板书设计：2寓言二则之自相矛盾

　　我的矛我的盾

　　物莫能陷也于物无不陷也

　　锐利戳得穿坚固戳不穿

　　第二课时

　　教学目标：

　　正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。

　　教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

　　教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

　　（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）

　　你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）

　　二、读悟探究：

　　（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）

　　（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）

　　（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？

　　（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。

　　（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）

　　（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？

　　用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）

　　“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？

　　“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）

　　（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？

　　“蛇固无足，子安能为之足？”

　　①理解这句话。

　　②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）出示：为蛇足者，终亡其酒。

　　①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？——————他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

　　②带着理解读一读。

　　三、学以致用：

　　1、这个寓言告诉我们什么？

　　2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。

　　教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？

　　四、总结全文：

　　1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？

　　2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）

　　五、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文并背诵。

　　2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。

　　3、收集一些语言故事，了解一下寓意。

　　板书设计：2寓言二则之画蛇添足

　　蛇固无足，子安能为之足？

　　寓意：

　　课后反思：

　　3、卖火柴的小女孩

　　教学要求：

　　一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。

　　二、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。

　　三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。

　　四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为？？”“虽然？？但是？？”造句。

　　课前准备：放大的课文插图。

　　课时安排：三课时。

　　第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。

　　第二课时：讲读第二段1－4节。

　　第三课时：讲读第二段5－6节、第三段，总结全文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）

　　介绍安徒生。（资料附后）

　　这篇童话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。

　　二、自学课文

　　1。我们读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目；提出“卖”的写法）看了题目你怎么想？

　　2。接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？（先写的什么，再写的什么）

　　3。弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段。

　　4。分段、编写段意：

　　第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。

　　第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。

　　第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。

　　三、范读课文。

　　现在你们再听老师读读。

　　四、讲读第一段。

　　1。这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？

　　（时间―――大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。

语文教案 篇2

　　一、优秀教案

　　袁之鉴 赵慧艳 张翼高 于振华

　　二、优点：

　　（1）有全册及单元要点分析、有全册教材分析、单元要点分析等。

　　（2）环节齐全，课时量充足；

　　（3）备课认真。手写教案，书写认真、规范（尤其表扬一年组和四年组）

　　（4）都能做到先周备课。

　　三、存在的问题

　　1、板书设计不规范（在前面圈起来了，没有单独列出来）太简单或个别课时缺少；

　　2、个别教学重难点不太齐全，二次备课不够深入。

　　3、个别课时缺少全册教材分析和单元教学目标；

　　4、有个别的教学环节中没有写教具准备，有些共享的教案老师没有根据本班学生的学情进行修改。

　　5、课标思想不够深刻，没有很好的把新课程的理念运用到教学实践中，教学设计缺乏创新。

　　6、个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视，再有部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的`操作。

　　四、建议：

　　1、深化二次备课；

　　2、完善板书设计；

　　3、补充全册教材分析、单元教学目标。

　　4、教案设计时一定要做到环节完整齐全。全册教材分析是对整册课本的分析与理解，对整个学期的教学时非常重要的。另外，写教案时要将一份完整教案的必备环节都考虑在内，呈现在教案上，才能更有效的指导教学。

　　5、加强学习，认真研读课标，努力把新课程的理念运用到教学实践中。

　　6、年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习，通过听课观摩他们的教学过程和思路，然后再看他们的教案是怎样设计的。

　　教案是备课的文本载体或式样，编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现了教师的创造力，教案在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师对教学理想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神，要常写常新，写出创意，写出风采。

　　教师的教学个性和风格，应该先从教案起步。以上是我校本次教案检查的具体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到提高。

　　培育小学教导处

　　20xx年8月24日

语文教案 篇3

　　【学习目标】

　　１、学会本课生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。

　　２、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　３、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第１０自然段，能背诵课文重点语句。

　　４、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。

　　５、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　【教学重点】

　　１、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　２、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　【教学难点】

　　体会赞颂花生顽强生命力的语句。

　　【教学准备】

　　老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章；

　　演示文稿。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、类比导入，揭示主题

　　梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的'特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

　　二、初读课文，整体感知

　　（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）

　　１、学生朗读课文，画出生字新词。

　　２、检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。

　　（要求会书写，会组词。）

　　三、再读课文，理清思路

　　（要求：默读课文，边读边做批注。）

　　１、你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。

　　２、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词：

　　⑴ 读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。

　　⑵ 种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。

　　四、品读课文，研析重点

　　１、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？

　　过渡：是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！

　　２、读一读４～１５段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？

　　读“吃花生、议花生”的内容。

　　过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。

　　３、默读父亲的话：

　　（出示演示文稿──父亲的一段话：花生的好处很多，……）

　　要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？

　　⑴ 根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格：

　　比较花生苹果、石榴、桃子

　　不同点

　　相同点

　　启 示

　　⑵ 反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。

　　五、总结全文，深化主题

　　朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。

　　“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：

　　出示演示文稿：

　　我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

　　六、作业

　　语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。

　　书籍（文章）。

　　老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。

　　乐曲：《小草》、《劳动者之歌》。

　　〖板书设计

　　落花生 顽强的生命力

　　借

　　物 有用

　　喻

　　人

　　默默地奉献

　　做一个对别人有用的人

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

　　3、研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。

　　教学重点：了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，并能用上课文中的`有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓。

　　教学难点：研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。

　　教学准备：课本挂图

　　教学过程：

　　一、复习词语

　　（1）揭示课题

　　（2）指名读。

　　（3）集体读。

　　（4）提问：课文讲述的是一件什么故事？

　　（5）过渡，导入新课

　　二、学习新课

　　1、提出读书要求：请同学们仔细阅读课文710节，从陶先生和小朋友的对话中，你对蜻蜓又有了哪些了解？

　　2、学生自主阅读。

　　3、组织交流。

　　4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？完成下列表格

　　5、指导朗读。

　　6、默读比较，发现课文中描写蜻蜓尾巴和眼睛的两句话在写法上有什么共同点？

　　7、师讲解蜻蜓点水

　　8、检查预习情况：说说蜻蜓的翅膀是什么样子的？有什么作用？

　　9、迁移练习：

　　10、学习课文最后一个自然段

　　师：（过渡）看起来普普通通的蜻蜓却如此神奇，孩子们听得都入神了。（引读最后一节）

　　孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：把它放了，好不好？说着，把蜻蜓还给翠贞。（尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓）翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：放了它，放了它，让它回家去。（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅膀向空中飞去。

　　如果你就是蜻蜓，你想对人们说什么？

　　指导朗读：将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？

　　三、总结全文。

　　1、听录音朗读课文

　　2、学完这篇课文，你都有什么收获?

　　3、师生小结

　　四、布置作业

　　观察身边的小动物，学习课文的写法来介绍一种小动物。

语文教案 篇5

　　教材解读：

　　课文记叙了一百多年前，英国著名的生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。表现了达尔文仔细观察、认真思考的严谨作风，同时揭示了这仪发现的重要意义。全文共4个自然段，按事情发展的顺序记叙。

　　综观全文，结构紧凑，逻辑严密。考察发现观察比较得出结论，既是文章的线索，也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体，在有趣的发现中，渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。第二、三自然段是课文的'重点，也是复述课文的难点所在。因此，要帮助学生了解第二自然段中要么要么句式和第三自然段中的因果关系复句并试着仿照例句说话。

　　相关材料

　　达尔文（18091882）英国人，著名博学学家，进化论的奠基人，代表著作《物种起源》。达尔文生于医生家庭，从小热爱大自然，喜欢收集贝壳和动物标本。1831年底，他以博物学家的身份乘海军勘探船贝格尔号作了历时五年的环球航行。每到一处，他总是认真进行地考察。经过多年的研究，他发现自然选择即适者生存，不适者淘汰的规律。以后，达尔文还发表了几部有关进化论的重要著作，对生物学家作出了重大的贡献。

　　学生经验：

　　动物，相信对 每一个孩子都有着极大的吸引力，课前可布置学生观察自己身边的昆虫，看看有没有新发现，以激起对课文内容的共鸣。学生对达尔文了解甚少，但对科学家这个概念已存在一定的感性知识和理性知识，因此，教学是可从科学家这个概念出发，来引领学生了解达尔文的具体形象。

　　目标预设：

　　1、学会容、易、研、究四个生字。并能在田字格中写端正。

　　2、正确、流利地朗读课文，有条理地复述课文。

　　3、初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好作风。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，有条理的复述课文。

　　初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

　　教学难点：

　　有条理地复述课文

　　课前准备：

　　图片、卡片、黑板

　　教学过程

　　一、引读导入:

　　今天我们继续学习第7课(出示课题:有趣的发现)学生齐读。

　　谁能读好有趣?指名读再次齐读。

　　教师引读：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。有一次，他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发现了什么呢？请小朋友们打开课本，读一读课文第二自然段。

　　二、精读第二自然段

　　1．自由读第二自然段。

　　2．指名学生回答，

　　随机出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。教师划出要么，要么，奇怪。

　　3．你能不能给要么换的词呢？指名回答（或者）

　　4．谁能把这句话读好，把奇怪的语气读出来？指名读，挑战读，齐读。

　　三、精讲第三自然段

　　过渡：那怎么会有这样奇怪的现象的呢？学习了第三自然段就知道了。

　　1．小朋友一边读一边思考黑板上的问题，可以小组合作解决问题。

　　（出示问题：课文写了几种昆虫？它们的结果怎么样？）

　　名称

　　原因

　　结果

　　2．指名学生回答，教师随机将图片（翅膀特别大的 没有翅膀的 翅膀小的）与卡片（生存 消失）贴在表格相应位置

　　3．那是什么原因产生这种结果的呢？再次读课文，同桌之间说一说。

　　4．集体交流，教师随机贴卡片（不大可能被风刮到海里 顶得住大风 顶不住大风）

　　5．谁能用因为所以的句式将一种昆虫的结果以及产生这种结果的原因说一说?指名学生回答

　　6．现在我们来当一回这昆虫，好不好 ？女生做没有翅膀的昆虫，男生做翅膀小的昆虫，翅膀大的昆虫我们一起来读。（全体起立，边做动作边读）

　　7．那达尔文是不是一下子就找到了答案？从哪儿知道的？指名学生回答

　　出示句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

　　从哪些词可以看出他花了很长时间？指名回答，教师划出反复终于

　　8．谁来读好这句话？指名读，齐读。看来达尔文为了找到答案花了很长时间和精力，我们小朋友在学习上也应这样，才有所收获。

　　9．现在哪个小朋友能将这3种昆虫的结果以及产生不同结果的原因完整地说一说。

　　指名回答。

　　四、学习第四自然段

　　根据学生回答，教师引读：这就是有趣的发现，为达尔文后来的科学研究起到了（非常重要的作用）

　　齐读

　　五、教学生字：

　　1．出示卡片：

　　容 易 研 究

　　你有什么好的方法记住它（书写是有什么要注意的），请告诉大家。

　　集体交流

　　2．组词

　　3．描红

　　六、作业

　　完成《习字册》中的容，易，研，究 四字的描红，仿影，临写

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语文母鸡教案02-22

语文《氓》教案02-23