大班数学教案

时间：2023-12-01 08:20:14 教案我要投稿

（精品）大班数学教案13篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编整理的大班数学教案，希望能够帮助到大家。

（精品）大班数学教案13篇

　　大班数学教案篇1

　　一、活动目标：

　　1、在尝试性的操作和判断活动中学习二等分的方法，培养幼儿的比较和判断能力。

　　2、感知整体和部分的关系，知道部分小于整体，整体大于部分。

　　二、活动准备：

　　苹果、绳子、各种图形的纸若干、剪刀、吸管、杯中的水、若干图形、笔等

　　三、活动过程

　　1、回忆故事《两纸笨狗熊》的故事中狐狸是怎样骗小熊的'面包吃的？如果让你给狗熊分面包，你会怎么把面包分得一样大？

　　2、幼儿操作，等分正方形，引出概念二等分。

　　（1）请你想办法把它分成一样大的两份。分好了还要想办法证明你分的两份一样大。幼儿操作：任意对边折。

　　（2）谁来告诉大家你是怎样把正方形面包分成一样大的两份的？演示验证。

　　（3）引出概念：把一个图形分成一样大的两份就叫图形的二等分。

　　（4）理解整体与部分的关系。

　　分出来的一份和原来的相比哪个大？哪个小？分出来的每一份是原来的多少？幼儿说，然后老师演证。

　　出示两个一样的正方形，将其中一个二等分，然后将等分后的图形相比，得出结论：部分小于整体，二等分后其中的任意一部分是整体的一半；整体大于部分，整体

　　3、探索操作

　　（1）提供幼儿材料，指导等分方法，幼儿操作：上下左右对边折、对角线折、过中心点折。

　　（2）个别幼儿与大家分享他的经验

　　（3）小结：正方形、长方形都不止一种分法。你们已经会了上下左右对边折、对角线折。还有一个分法如果你们掌握了，能使一个正方形、长方形有若干种二等分的结果。这就是过中心点折的方法

　　（4）其它材料操作：绳子、正方形、三角形、吸管、杯子中的水

　　（2）幼儿动手操作，教师巡回观察。

　　4、讨论理解：组织幼儿讨论各材料的等分方法。

　　四、延伸活动：

　　区域活动中投放各种图形，让幼儿探索等分后不一样形状的方法，探索数量守恒的道理。

　　大班数学教案篇2

　　设计意图：

　　我班的孩子对于会滚动的物体十分感兴趣，并乐此不彼。为了进一步激发幼儿探索的兴趣，并发散幼儿的思维，我设计了“滚一滚”的教学活动，从而丰富幼儿相关的知识，并在亲身体验中，试着让幼儿发现问题，探索问题，解决问题。促使幼儿的观察能力，比较能力都得到进一步的提高。

　　活动目标：

　　1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

　　2、激发幼儿探索的兴趣，发展其观察、比较的能力。

　　活动准备：

　　1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。

　　2、表面平滑度不同的木版若干。

　　活动过程：

　　一、找出能滚动的东西。

　　1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎样玩的？还发现了什么？”（幼儿选择空地玩玩具，教师细心观察幼儿的各种玩法）

　　2、集中。提问，你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发现？（幼儿根据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。”“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等）

　　3、分类：请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。

　　二、区分能滚的东西有什么不一样

　　1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的`时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。（幼儿带着问题自由操作，教师从旁观察，并适时给予指导）

　　2、集中提问。在玩会滚动的东西时，你发现了什么？（如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向周围滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等）

　　3、分类：请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

　　不错的玩具分别放在两个筐中。（集体检查）

　　4、丰富幼儿有关知识：能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

　　5、请幼儿结合生活经验讲一讲：还有什么东西是球体？圆柱体？

　　三、实验活动（此活动也可作为课后的延伸活动）

　　1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样？

　　2、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样；木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。

　　大班数学教案篇3

　　设计思路：

　　沙是幼儿最喜欢的“玩具”之一，它的可塑性、流动性常常会使孩子激动不已：他们会用沙堆高山、做蛋糕等；会把沙当成米、糖等做游戏；会在沙里种上一棵小树或小草；会在沙坑里挖个洞做小动物的家。。。。。。他们喜欢用各种各样的工具来玩沙，相互比着各自沙的多与少，常常争执不下。（因为大班幼儿对于长度、高矮有一定的测量经验，但对于沙、米类的量的测量，幼儿缺乏经验。）针对他们在玩沙过程中碰到这样的实际问题，我设计了《量沙》这一活动。

　　本次活动主要引导幼儿两两合作、实验、记录，集体统计、比较发现问题、解决问题，从而掌握科学的量沙方法，在教学过程中，充分发挥了幼儿操作记录中的数据作用。量沙活动始终结合在运沙游戏中，游戏性与探索性恰当地结合，使幼儿探究既有兴趣，又有目标。

　　活动目标：

　　1、激发幼儿的`探究兴趣，让幼儿在探索活动中掌握运沙的科学方法。

　　2、引导幼儿在活动中发现：用大小不同的工具来运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多。

　　3、培养幼儿发现问题解决问题的能力。

　　活动准备：

　　沙、大小不同的杯子、盆子、记录单、铅笔等

　　活动过程：

　　1、谈话引起幼儿兴趣。

　　今天我们来玩一个运沙游戏，你想用什么工具来运沙？

　　2、幼儿第一次运沙。

　　（1）提出要求：两人一组轮流运沙，并记录运沙的总次数。

　　（2）出示统计表格，记录每组幼儿运沙次数，并引导幼儿观察，发现问题。（每组两人使用一个工具运同一堆沙，为什么次数不一样）

　　（3）引导幼儿用科学的方法运沙：每一次要运得一样多，通过讨论、示范明确运沙的具体操作规则（满杯后用工具刮平）

　　3、幼儿第二次运沙，验证。

　　（1）统计运沙次数

　　（2）引导观察数据，得出结论：同一堆沙用同样的工具，都装满抹平了来运，运的次数是一样的。

　　4、幼儿第三次用不同工具运沙。

　　（1）幼儿预测大工具来运刚才的一堆沙，运的次数会怎么样？

　　（2）幼儿操作

　　（3）统计数据

　　（4）幼儿通过观察数据得出：运的次数不一样；大杯子那一排的数据小，小杯子那一排的数据大……

　　教师小结：用大小不同的工具运同一堆沙，大工具运的次数少，小工具运的次数多。

　　5、延伸游戏

　　请小朋友想想，如果用小碗来运沙，运的结果又会怎么样？下次我们再来试一下。

　　大班数学：猫捉老鼠

　　活动目标：

　　1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。

　　2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。

　　活动准备：

　　老鼠（背后有式题）、小猫头饰、拱形门、海洋球(球上贴有算式)、投球盒(盒上数字为1-10)、算式题（幼儿、老师都有）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、铃鼓一只、雪花片

　　活动过程：

　　1．老师扮演猫妈妈，幼儿扮演猫宝宝

　　师：宝宝们，今天妈妈带你们出去玩，好吗？来，坐上火车，出发啦！（火车音乐）

　　进场后转一圈

　　2．无意发现鼠迹

　　师：呀，这里真漂亮，你们找个朋友玩一会儿吧！

　　宝宝，你们快来看哪，这里怎么乱七八糟，是谁干的呀？瞧，这里还有老鼠脚印呢！

　　幼：老鼠

　　师：喔。原来是老鼠干的坏事情呀，我们来收拾一下（带领幼儿将垃圾捡干净）

　　师：宝宝，来，我们坐下来想用什么办法对付他们，好吗？

　　幼儿坐好后

　　师：宝宝们，你们想用什么方法对付他们呢？

　　幼儿讨论回答。

　　老师小结：刚才小朋友想得办法真多，现在妈妈就来教你们一些捉老鼠的本领，好吗？

　　3．老师教本领

　　A．看谁脑筋动得快（看算式说答案）

　　师：妈妈现在就来看看哪个宝宝的脑筋动得最快，好吗？

　　出算式，幼儿说答案

　　B．对暗号（复习对数游戏）

　　师：刚才，宝宝们的脑筋动得真快，现在妈妈还要来考考你们，待会儿抓老鼠时，妈妈和你们会有联络暗号，我们的暗号是看妈妈小旗上的数字，听妈妈跺脚，你们接下去跺，让妈妈跺脚的次数和你们跺脚的次数合起来是小旗上的数，好吗？

　　C．看谁耳朵灵（听得数出算式）

　　师：现在妈妈要来考考你们的听力，看谁的听力最棒，好吗？请你们从小椅子下拿出卡片，妈妈拍铃鼓，你们听是几下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟妈妈铃鼓声一样，那就站起来，好吗？

　　D．打靶（综合练习）

　　师：现在妈妈来请你们玩个游戏，把你的小椅子和卡片放到前面来，好吗？

　　幼儿摆好椅子后

　　师：宝宝，瞧，这里有什么，知道怎样玩吗？谁来说一说

　　老师交代要求，幼儿练习投掷，玩后，老师检查对与错。

　　4．执行任务

　　师：宝宝，你们的本领练得真棒，现在我们就出发去抓老鼠啦！来跟在妈妈后面

　　放音乐，走一圈，停下

　　师：宝宝们，现在妈妈先去试探一下，待会儿我们用暗号联络，好吗？

　　老师悄悄走过去，用小旗挥挥，跺暗号，幼儿回答。

　　A．先派一名幼儿抓

　　师：瞧，老鼠真狡猾，还有问题让幼儿回答对了才能真正抓住。宝宝把题目算出来，抓住一只就到妈妈这里来领奖。

　　幼儿计算后到老师那里那雪花片（老师看幼儿题目是否正确，如正确才给予雪花片）

　　老师小结：今天开心吗？谁抓的老鼠最多？

　　5、结束部分

　　带幼儿开火车回家。

　　大班数学教案篇4

　　活动目标：

　　1、认识人民币，尝试在生活中运用人民币、

　　2、教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

　　活动重点：

　　培养幼儿对数学活动的兴趣，体验数学与我们生活之间的密切关系。

　　活动难点：

　　初步掌握用货币购物的基本常识；

　　活动准备：

　　1、教具准备：“仿真人民币”；小猴子的果树园场景布置；若干附有钱币的果子；文具店、图书店等商店布景；爱心捐款箱；各类标有价格的文具、图书等货物；灾区录像。

　　2、学具准备：“仿真人民币”。幼儿自制的小存钱包；小果筐。

　　活动过程：

　　一、预备活动。

　　1、导入语。

　　教师：亲爱的小朋友你们好，你们最近都喜欢什么样玩具或图书呢？这些东西都是谁买来送给你们的？用什么买的呢？（提出问题，引导幼儿进入主题）

　　教师：妈妈、爸爸那些送你们礼物的人他们的钱又是从那来的呢？（引导幼儿知道人民币与我们生活的之间的关系）

　　教师：你们想不想自己学着去商店买东西呢？

　　幼儿：想。

　　教师：要想去买东西就必须有人民币，那我们要怎么办呢？

　　幼儿：像爸爸、妈妈一样去工作。（引导幼儿知道只有靠劳动和付出才能获得回报。）

　　教师：好吧，今天我刚好在路上遇到小猴子它说它的果园里想请一些园丁去帮忙摘果子，那让我们一起去帮他吧！你们愿意吗？

　　幼儿：愿意。

　　教师：去小猴子的`果园要经过一座很窄很窄的独木桥，大家排好队，都跟着我一个跟着一个的走。（教师带领幼儿走线）

　　二、集体活动。

　　1、采果子，激发幼儿兴趣。

　　教师：啊，我们终于到了小猴子的果园了，你们看小猴子在等我们呢！

　　小猴子（教师扮）：小朋友你们终于来啦，快来帮我摘果子吧。每一个果子里都有一个小秘密哦！

　　幼儿拿小果筐帮助小猴子摘果子，并从果子里取出不同面值的货币。2、认识人民币。

　　教师：小朋友，刚刚我们大家帮助小猴子采摘了那么多果子，工作了这么久辛苦啦现在要给小园丁们发工资了。

　　教师：那你们都认识他们的面值吗？（出示仿真人民币，100元、50元、20元、10元面值的人民币，引导幼儿认读。）

　　3、幼儿操作认读。

　　请幼儿认读自己手中的人民币。

　　4、感知人民币的兑换关系。

　　出示100元人民币，提问幼儿可以兑换几个50元（几个20元、几个10元）？

　　请幼儿用学具摆一摆。（引导幼儿按群计数）（出示课件）

　　教师小结：100元可以兑换成2个50元，5个20元，10个10元。

　　3、游戏：小小银行家。

　　请幼儿清点自己的仿真人民币，并按面值分类记录数量，记录在记录表里。（记录表见附图）

　　4、观看灾区录像。

　　教师；小朋友你们知道吗？在我们的灾区还有很多小朋友没有家，没有学校没有书读。他们多么想和我们一样，在明亮温暖的教室里学唱歌跳舞学知识啊！我们应该帮助他们。（引导幼儿关心他人，愿意将自己的爱心奉献）

　　教师：小朋友你们想怎么帮助这些受灾的小伙伴呢？

　　幼儿：我要送她礼物……

　　幼儿讨论自己要送给灾区小朋友的礼物。

　　5、献爱心活动。

　　请幼儿按自己的意愿选择自己传递爱心的方式。

　　①、文具店、图书店、玩具店，教师选幼儿扮演营业员，请幼儿按购物规则进行购物。

　　②、爱心捐款箱，请幼儿将自己的善款捐进爱心箱内。在与幼儿一起统计“爱心捐款箱”里的捐款数目。

　　三、结束活动“送爱心”。

　　教师：小朋友让我们把我们的爱心礼物送到灾区的小朋友那里吧！

　　教师带领幼儿开上“幸福火车”前往灾区送爱心。

　　四、延伸活动：

　　带幼儿去超市购物，体验生活中的数学运用。

　　点评建议：

　　人民币在我们的生活中是随处可见，它与我们密切相关。在幼儿的生活中，一个玩具、一个蛋糕、……，都要接触到人民币。《幼儿园教育纲要》将幼儿数学教育的目标定位于：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念，我设计此活动。以便让孩子正确认识一些货币的面额，并了解使用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。

　　大班数学教案篇5

　　活动目标：

　　1. 在情景和游戏，理解5以内的加法。

　　2．初步运用数学解决问题，体验数学的有用。

　　核心内容：

　　数量的分合包括具体的分合与抽象的数的.分合两个部分，数量的分合包含着分解和组合两个方向，是指一个总数可以分成几个部分数（量），几个部分数（量）可以合成一个数量（总量）。

　　活动准备：

　　数字卡片，符号卡片， PPT，操作图纸，经验准备5以内的分成。

　　活动过程：

　　一.引入

　　教师出示PPT水果园背景图

　　师：小朋友你们看这是水果园，这个水果园是这位老奶奶的，她要来考考我们的小朋友。她带了来了五个香蕉，他问我们5可以分成几和几？

　　二.学习五的加法

　　1.教师出示PPT苹果园

　　师：老奶奶要开始考我们了，老奶奶在苹果园里摘了3个大苹果放在箩筐里，她觉得不够，又去摘了1个小苹果，现在老奶奶一共摘了几个？

　　师：谁用我这里的数字卡片，谁能帮我来列一个算式。（3+1=4）

　　师：3表示什么？

　　师：1表示什么？

　　师：4表示什么？

　　2.教师出示橘子园PPT

　　师：老奶奶先摘了3个大桔子，然后又摘了2个小桔子，现在一共有几个桔子，请小朋友摆一摆算式。

　　师：3+2=5，除了这样摆还能怎么摆？

　　师：它前后的数位置交换一下，结果不变。

　　3.教师出示西瓜园PPT

　　师：老奶奶来到了西瓜园，他摘了1个大西瓜，然后又去搬了4个大西瓜，老奶奶现在有几个西瓜？请小朋友摆一摆算式。

　　师：试试你能摆几种。

　　师：原来这里也可以摆出两种，1+4=5 4+1=5

　　4.5的加法算式

　　教师列出5的加法算式：1+4=5 4+1=5 3+2=5 2+3=5

　　师：原来5的算式有这四种。

　　三.游戏“破解电话”

　　师：小朋友真聪明，老奶奶说当我们都成功时，打电话给他，我来看看老奶奶的电话号码。

　　师：咦，怎么是6个空格啊，看样子需要我们自己破解电话号码。

　　四.开火车

　　师：老奶奶打来电话，邀请我们去她的水果园，你们想去吗？他给我们准备了一张火车票，需要我们自己算一算自己坐在哪一节火车厢。

　　在开火车的音乐声中做开火车的动作。

　　大班数学教案篇6

　　活动目标：

　　1、乐意用测量的方法解决生活中的具体问题，体验测量在生活的应用。

　　2、在探索比较中学习正确的测量方法，初步认识测量工具和测量结果的关系。

　　3、在活动中发展幼儿观察、比较及判断能力。

　　4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验。

　　2、长短不一的学具如：尺子、绳子、小棒、积塑、纸条等;笔、测量记录表等。

　　3、布置白雪公主的家的活动场景：小床若干、桌子等。

　　活动过程：

　　一、组织幼儿参观《白雪公主》故事场景，设置问题情境引起幼儿测量兴趣。

　　引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了难题，你们愿意帮助她吗?

　　二、幼儿尝试解决问题--量地砖，探索正确测量的方法。

　　1、引导思考：白雪公主想为小矮人的家里铺上地砖，怎样清楚的告诉瓷砖厂的工人地砖的大小?

　　2、幼儿尝试用相同的工具测量。

　　3、引导幼儿比较测量的结果，探讨发现测量的正确方法。

　　讨论：选择相同的工具测量为什么会出现不同的结果?

　　方法：找准起点，沿边线测量，用笔(拇指)画个记号，首尾相连。

　　三、幼儿尝试解决问题--量床，探索发现测量工具与测量结果的关系。

　　1、思考：白雪公主想为小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的宽度和长度?

　　2、教师介绍测量记录表。

　　3、幼儿自主选择测量工具测量。

　　师巡回观察了解幼儿测量的情况;鼓励幼儿用不同的工具进行测量，记录。

　　4、引导幼儿交流测量的结果，并初步认识测量工具和测量结果的关系，积累测量经验。

　　讨论：量相同的`位置测量结果一样吗?为什么?

　　小结：测量工具越长，测得的结果越小;测量工具越短，测得的结果越大。

　　四、活动延伸：

　　引导选择自己感兴趣的2-3种测量工具给周围生活中的物品测量，积累测量经验。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

　　大班数学教案篇7

　　【活动目标】

　　1、在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面图形的关系。

　　2、体验合作、探索的乐趣。

　　【活动准备】

　　泡沫垫若干、骰子（正方体）、餐巾纸盒（长方体）、杯子（圆柱体）。

　　【活动过程】

　　一、引起兴趣，辨认正方体

　　出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子），请幼儿从中找出正方体的物品。

　　二、通过个别制作，感知正方体的特征

　　1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。

　　2、分享：用了几块垫子。

　　3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。

　　三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征

　　1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。

　　2、根据幼儿情况讨论：

　　第一种情况（未能成功），教师可出示完整的`小正方体，边提问边演示：

　　---正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么形状？

　　小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。

　　---观察幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、形状一样吗？怎么办？

　　---请幼儿继续将正方体完成。

　　第二种情况（基本成功），教师出示完整的正方体，提问：

　　----和原先的正方体比较，是否变大了？怎么把它变大的？用几块垫子拼成一个正方形？

　　----每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？

　　活动延伸：

　　1、如果给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你会怎么做？

　　2、一个面，可能需要用几块垫子？

　　心理学研究表明：儿童对形体的认识不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，并借助语言表达来实现的。多种分析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更准确的认知。在本次活动中教师也提供了幼儿熟悉的材料在进行活动，那么，老师们又是怎么做的呢？请大家参考一下抛问一起来交流哦！

　　抛问：

　　1、你是如何利用生活中的材料，组织幼儿开展几何形体学习的？

　　2、在合作游戏中，如何兼顾幼儿之间的个体差异？

　　大班数学教案篇8

　　教学目标

　　1、理解上下左右箭头的含义，能根据箭头的指示行走路线。

　　2、能绘画不同方向的箭头，记录行走路线。

　　3、能耐心观察、记录，体验空间思维游戏的快乐。

　　教学准备：

　　经验准备：

　　幼儿已经认识上下左右的方位。

　　物质准备：

　　1、交互课件。

　　2、乐园地图、乐园密码操作图纸。

　　3、箭头扭扭乐游戏垫。

　　4、红色左手手套、橘黄色右手手套若干，蓝色左脚鞋套、绿色右脚鞋套若干。

　　教学过程：

　　一、猜测地点，引出主题：

　　教师用探照灯逐一展示景点，幼儿猜测地点。

　　二、理解箭头含义，根据路线图寻找对应的景点：

　　1、自主观察线路图，讨论小红去了哪儿。

　　原来来到了迪士尼乐园，小红想去玩一玩，她去了哪里呢？

　　2、出示小红的行走线路。

　　瞧！小红给我们留下了一张线路图，仔细观察线路图，就一定能知道她去了哪儿。

　　3、幼儿观察线路图和地图，根据线路图在地图上走一走，寻找小红去了哪里。

　　小红去了哪儿？你是怎么知道的？箭头表示什么？

　　4、教师引导幼儿有序地按照线路图上的`箭头提示找到对应的景点。

　　5、集体观察线路图，猜猜小蓝去了哪儿。

　　教师出示小蓝的行走线路图：小蓝也来了，她去了哪里呢？幼儿集体观察小蓝的行走路图，说一说小蓝去了哪个景点。

　　三、自主设计行走线路图1、激发帮助小黄寻找景点、设计行走线路图的兴趣。

　　小黄的家住在后门附近，他想去乐园玩，可又不知道怎么走，谁他设计一张线路图？

　　2、幼儿自主为小黄设计的线路图。

　　3、交流、讨论为小黄设计的线路图。

　　四、体验空间思维游戏的快乐

　　1、游戏：乐园密码运用线路图寻找行径路线，记录整体行径路线后，得出通关密码，揭开悬念。

　　2、游戏：箭头扭扭乐转盘上红色区域代表左手，橘黄色区域代表右手，蓝色区域代表左脚，绿色区域代表右脚，每块颜色区域都有上下左右四个箭头，根据箭头和箭头所在的颜色区域，幼儿用相应的身体部位压在游戏垫相应的箭头上。

　　直到有人身体不稳倒下，身体其他部位挨到游戏垫子或地面就淘汰，坚持到最后的玩家获得胜利，体验空间思维游戏的快乐。

　　大班数学教案篇9

　　一、活动目标

　　1.学习用天平测量物体的轻重。

　　2.理解物体的轻重是相对的。

　　3.知道物体的小与轻重不一定成正比。

　　二、重点与难点

　　1.理解物体轻重的相对性。

　　2.理解物体小与轻重不一定成正比。

　　三、材料与环境创设

　　1.材料：分类盒、天平、积木、弹子、雪花片等物品。

　　2.环境创设：在数学区中放置各种供测量的物品和天平。

　　四、设计思路

　　本内容有两个难点。对于理解物体轻重的相对性这难点，设计首先通过分类活动提示问题，使原来重的一类物体中产生轻的物体，轻的物体中产生重的物体。同时通过设问促使幼儿思考、解答。其次，安排排序活动让幼儿进一步感知、体验、助他们理解。

　　第二个难点是理解物体小与轻重的关系。幼儿对物体小与轻重的关系总是认为在的物体是重的，小的物体是轻的。因此，设计通过游戏让幼儿在猜错的过程中纠正原先的想法，形成正确的观念即物体的小与轻重不一定成正比。

　　五、活动流程

　　分类>讨论>分类>游戏>排序

　　1.通过分类活动积累有关特体轻重的感性经验。

　　(1)在数学区中提供天平和各种物品。物品放在盒子里，每个盒子里放两件物品。

　　(2)要求幼儿将物品按轻重分类，即将每个盒子里的'物品按轻重分别放入有轻重标记的盒子里。

　　2.通过讨论确定区别轻重的方法。

　　(1)出示两件物品，提问：用什么方法可以知道这两件东西哪个重哪个轻?

　　(2)出示轻重差别很小的两样东西，讨论用手掂量和用天平哪种方法更好。

　　3.通过分类活动理解物体轻重的相对性。

　　(1)幼儿每人取两件物品，用天平称出轻重后放入相应的分类盒中。

　　(2)从标有重或轻的盒子里取出两件物品，提问：这两样东西都是重的?然后放在天平上，让幼儿思考，解答其中的原因。

　　4.通过游戏理解的东西不一定是重的，小的东西不一定是轻的。

　　出示小不同的物体让幼儿猜哪个轻哪个重。然后用天平验证。如：盒子里放棉花，小盒子里放铁块。

　　5.通过排序活动进一步理解物体轻重的相对性。

　　让幼儿在数学区中将三个以上的物体按轻重排序，并作好记录。

　　大班数学教案篇10

　　活动目标

　　1.认识“”，理解符号的含义。

　　2.会比较10以内的数字大小。

　　活动准备

　　1.趣味练习-填写对应的数字

　　2.数字卡1-10，符号卡片

　　趣味练习

　　活动过程

　　一、复习数字1-10

　　1.教师：今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗？

　　是数字几，你就可以拍几下手？

　　2.幼儿看数字几，并用拍手表示数量。

　　二、认识 >号和< 号

　　1.教师出示数卡6和7，引导幼儿判断谁大谁小。

　　（1）提问：6和7中间可以放哪种符号？

　　（< 放在6和7中间）

　　（2）小结：<这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以6小于7。

　　2.练习：出示数字7和8

　　（1）哪个大？哪个小？中间放的'什么符号？为什么？应该怎么读呢？

　　（2）小结：8大7小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以7小于8.

　　3.出示6和5

　　（1）提问：这是数字几和几？哪个大哪个小？

　　（2）教师把“>“符号放在6和5的中间，告诉幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。.

　　4.比较符号、观察不同

　　请小朋友看一看这两个符号有什么不同？

　　三、游戏巩固

　　1.请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。

　　2.请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。

　　3.请小朋友看一看，他们站得对不对。

　　四、趣味练习：填写对应的数字

　　1.讲解作业要求

　　2.教师指导

　　3.小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。

　　大班数学教案篇11

　　活动目标：

　　1、尝试用多种简便的方法区别和记录物体的轻重，初步了解轻重与大小、多少、材料等的辨证关系。

　　2、培养幼儿好探究、敢实践的科学精神，提高他们解决问题的能力。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手两、三个小件物体、一张记录单、一张操作单、一支水彩笔。

　　2、分组材料：用裤架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

　　3、音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、教师表演哑剧“举重”，引出课题：

　　1、我在干什么？举了几次？每一次的结果怎样？你觉得为什么会这样？

　　2、说明：物体、人都有轻重之分，轻重是相对而言的，需要进行比较。你们知道平常都有哪些比较轻重的方法吗？如果没有秤，你会用别的方法代替吗？如果将“轻重”结果记录在纸上可以怎么表示？怎样表示最简单、最清楚？

　　二、幼儿尝试用各种日常的材料比较物体的轻重并加以记录。

　　介绍操作方法和记录要领：

　　1、请大家先看一看、猜一猜自己盆子里两个物体的轻重，并把结果记在对应方法栏的.下面；然后到后面的桌上选择一种或几种材料，试试：用它能不能比较物体的轻重？结果又是怎样的？请你也将结果记在相应的方法栏下面；最后我们再来看看：你几次比较的结果是否一致？

　　2、幼儿尝试用目测和其他各种简便的方法比较盆中物体的轻重并加以记录。

　　3、汇报并交流：

　　你用了什么材料、怎样比较物体的轻重的？用不同的方法比较出的结果是否一致？你觉得问题在哪里？你喜欢用哪种方法？为什么？

　　4、操作练习：

　　印章宝宝也想玩跷跷板比轻重的游戏，请根据纸上跷跷板的平衡情况在两边敲上一定数量的印章。

　　三、听音乐想象搬很重或很轻的东西自然离开活动室。

　　大班数学教案篇12

　　设计意图

　　大班下学期的幼儿基本上掌握了10以内数的组成知识，但还只是停留在“知道了”上面，在实际应用中还是感到有一定的困难，因此，我们需要在广泛应用上下功夫，使抽象的知识与具体实例发生联系。这样，不仅能让幼儿把一般的认识迁移到具体的事物上去，加强知识的横向联系，扩大认识面，而且还能提高幼儿分析问题、解决问题的能力，培养思维的灵活性。

　　［活动目标］

　　1、通过游戏活动让幼儿学习运用10以内的组成，为连加连减做准备。

　　2、让幼儿感受数学活动的乐趣，培养他们对数学的兴趣。

　　3、提高幼儿思维的准确性和敏捷性。

　　［活动准备］

　　1、活动室后面布置成超市。

　　2、夹子的数量是幼儿人数的5倍，每一个夹子上都用数字标价。

　　3、活动前每个孩子身上分别贴好1~9的数字。

　　［活动过程］

　　一、语言诱导，引起幼儿兴趣

　　师：今天娃娃超市里新进了许多好看的夹子，你们看（出示夹子）它们像什么？你们喜欢吗？今天老师就带你们到娃娃超市去买夹子。

　　（说明：为了出示夹子的时候既方便又好看，我把草莓夹、葡萄夹、苹果夹、蝴蝶夹等夹子排队夹在一张卡纸上。我一拿出这些色彩鲜艳、形状各异的漂亮夹子，孩子们的目光一下子就给吸引住了，当我说带领大家到超市去买夹子时，他们情不自禁地欢呼起来。可见，这一导入活动已引发了幼儿参与活动的强烈兴趣。）

　　二、复习10的组成

　　（一）拿票检票

　　1、幼儿拿票，要求拿两张，两张票的数字合起来正好是10。

　　2、小组长做检票员，小朋友要对检票员说“x和x合起来是10”。

　　3、律动：开汽车。

　　（说明：幼儿拿票乘车时，我的要求非常明确，所以小朋友基本上都拿对了。检票时，我请小组长来做检票员，要求每人根据自己拿的票说一句话：“x和x合起来是10。”这样既缩短了检票时间，又照顾了全体，同时给每个孩子提供了想和说的机会。）

　　（二）幼儿购买两个夹子

　　1、提出要求：娃娃超市到了，夹子真多呀，每个夹子上都有一个数字表示价钱（出示标有数字的夹子），如果数字是3，就是3元钱。现在我们用10元钱去买两个夹子，它们的价钱合起来是10元。

　　2、幼儿自由购买，老师观察并给予适当的指导。（提醒幼儿把钱放在超市的钱箱里。）

　　3、幼儿交流：你买的夹子是怎样的。要说清楚一个夹子是多少钱，另一个夹子是多少钱，它们合起来是多少。（夹子放在视频仪上集体检查。）

　　4、小朋友相互说一说自己买的夹子，然后再检查一下是否正确。

　　（说明：在娃娃超市里，孩子们根据“买两个夹子，它们的价钱合起来是10元”这个条件自由购买夹子。在买夹子的过程中，很自然地运用到了10的组成，有的孩子买到后，急着给老师看或是给好朋友看，达到了相互检查的目的。购买以后的集中交流和相互交流时，我给出了一个句式，孩子们发言积极，他们愿讲、肯讲、会讲，顺利解决了以往数学课上孩子不知道怎样讲述的问题。）

　　三、复习10以内的组成并学习运用

　　（一）用10元钱购买三个夹子

　　1、幼儿讨论：怎样用10元钱买三个夹子，它们的价钱合起来是10元。

　　2、讲解示范：先拿一个5元钱的夹子，再拿一个5元钱的，行不行？为什么？应该拿几元的？为什么？第三个该买多少钱的，合起来刚好是10元，为什么？

　　小结：用10元钱去买三个夹子，先拿的两个夹子，它们的价钱合起来一定要比10小，然后算一算再买一个是多少钱的，合起来正好是10元。

　　（说明：让幼儿用10元钱买三个夹子，而且它们的价钱合起来正好是10元，这对孩子们来说是一个挑战，也是本活动的重点和难点。为了能顺利解决这一问题，我先让幼儿讨论，然后再讲解演示。在这里我通过请求小朋友帮助、和他们一起分析的.形式，使孩子们感到非常自豪，充分调动了他们的积极性和主动性。）

　　3、幼儿购买。提醒他们把钱先放进钱箱里，观察并适当指导。

　　4、通过视频仪进行个别交流，检查幼儿拿得是否正确。

　　（说明：从“知道”到“运用”还要经过实际操作的过程，所以在孩子知道购买方法后，马上让他们购买三个夹子，学习运用刚学到的新方法，培养幼儿思维的灵活性。事实证明，大部分幼儿都掌握了分步算的方法，能比较正确地购买夹子，还有一小部分能力差一点的孩子有一定困难。我就在组织幼儿交流的过程中，再一次强调了分步算的方法，进一步加深幼儿的印象。）

　　（二）第二次购买

　　1、提出要求：和刚才买得不一样。

　　2、幼儿购买，老师指导能力差的幼儿。

　　3、幼儿讲述：我买的夹子，一个是几元的，另一个是几元的，还有一个是几元的，它们合起来是多少。根据幼儿的讲述，老师出示数卡，让幼儿一起检查是否拿对。

　　（说明：为了让每一个孩子体验到成功的喜悦，在强调分步算的方法后，我又一次让孩子购买。在孩子们兴高采烈地购买过程中，我特别留意几个能力差的孩子，我看到小敏小朋友选了3元、4元、6元的夹子，回到座位上把三个夹子摆成一排，然后把3元、4元的放在一起，自言自语着：“3和4合起来是7。”我乘机问：“7和几合起来是10呢？”她想了想马上站起来跑到超市去换了一个3元的。我及时表扬了她，她很高兴，笑着去告诉好朋友。）

　　四、游戏：找朋友

　　1、师：“我们来做‘找朋友’的游戏，你可以找一个，也可以找两个或者是三个，但是你和好朋友身上的数字合起来一定要是10。”

　　2、幼儿找朋友，找对后围成圆圈一起跳舞。老师巡回检查，适当指导调整。

　　（说明：“找朋友”这一活动的弹性比较大，孩子们可以根据自己的能力来找，体现了因材施教的原则。）

　　五、结束活动

　　1、师：“时间不早了，我们该回去了，和好朋友手拉手上汽车吧。”

　　2、律动“开汽车”出教室。

　　（说明：乘汽车到超市购买，再乘汽车回幼儿园，起到了前后呼应的效果。）

　　活动延伸

　　在区角活动和日常生活中，继续学习运用10以内的组成。

　　活动评析

　　整个活动以购买夹子这一游戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着10以内数的组成知识，把抽象的知识和具体的实例联系起来，使他们学得愉快、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做游戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活跃，幼儿热情高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学知识是比较抽象的，学数学也是比较枯燥的，但只要我们以游戏的形式来组织活劫，孩子们一定会兴趣盎然。如何把“知道了”的知识“运用”到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要老师和家长在日常生活中时时处处做个有心人，随机灵活地引导运用，相信定能收到意外的惊喜。

　　大班数学教案篇13

　　【内容与要求】

　　1、在操作中感知两个透明的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的经验。

　　2、在操作中培养幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析判断等能力。

　　【活动准备】

　　课件、操作板、示范教具

　　【设计思路】

　　数学是考验思维的一种形式。在数学活动中培养幼儿良好的思维、动脑、挑战的激情，激发幼儿喜欢探究的兴趣，正是3-6指南所提示的。然而，重叠现象在我们身边比比皆是，我将其转化为我们今天的教学内容，让孩子们在操作中获得空间目测、空间组合、判断思维等能力的发展。传统的数学又是枯燥的，单纯的讲述重叠会使幼儿对数学更没有兴趣，《3-6指南》提出，幼儿的思维培养应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行科学学习，不应对幼儿进行灌输和强化训练，所以我结合幼儿的年龄特点，运用他们感兴趣的方式设计了这次的活动。通过游戏导入，使他们对后面的内容充满好奇，并且结合大班幼儿特有的挑战心理、冒险精神，让幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

　　【活动流程】游戏导入—观察讨论—操作感知

　　【活动过程】

　　一、游戏导入

　　1.今天老师带来了两个透明的图形，这上面有什么？

　　2.展示魔术、初感重叠

　　（1）我现在要变一个神奇的魔术给大家看，你们仔细看哦！

　　（2）变成了什么？猜猜怎么变成的呢？

　　小结：你们太厉害了，这么神奇的魔术都被看穿了。像这样边对边，角对角地重合在一起，就叫完全重叠，这两个图形重叠出来就变成了一幢房子。

　　二、分组操作

　　1.观察讨论

　　（1）我们接着再来变魔术。如果将这两张图形完全重叠，你们认为会变成这里的哪一幅图案？

　　（2）你们的'回答都不一样，那怎么样才能知道哪一个朋友的想法是正确的呢？