美术教案

时间：2023-12-01 09:02:06 教案我要投稿

【精】美术教案10篇

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的美术教案10篇，希望能够帮助到大家。

【精】美术教案10篇

美术教案篇1

　　二年级上册美术教案

　　第一课会变的线条

　　教学目标：

　　1、让学生在感受、体验中，初步认识不同种线条给人带来的美感。

　　2、激发学生对线条运用的兴趣，尝试用各种各样的线条装饰美化物体。

　　3、培养学生自主、探究的能力及小组合作的意识。

　　教学重点：

　　激发学生对线条的学习兴趣，用各种各样的线条装饰美化物体。教学难点：初步掌握线的变化，运用。

　　教具准备：课件、彩带、画纸等。

　　学具准备：水彩笔。

　　教学过程：

　　一、认识与体验：

　　1、玩一玩

　　①你们喜欢画画吗？会画线条吗？看，老师手中的丝带，可以用线表现出来。“”它还会跳舞呢！“

　　②分组合作，每小组三名同学舞动、摆放丝带，其它三名同学用笔把线条表现出来，看哪一组画得线条最多最好！

　　2、认一认

　　①请你们说一说，你们画了哪几种线条。

　　②教师演示，带同学们认识直线，波浪线、弧线、折线、螺旋线。

　　过渡：一条普普通通的线能变出这么多不同的线条，这线条真像一个可爱的小精灵。今天，让我们一起走进它们的世界。

　　二、审美与欣赏

　　找一找

　　①请同学们在教室里找一找，调皮的小精灵——线条藏在哪里了？

　　②再让我们走出教室，走进大自然，找一找它们还躲在哪里？（多媒体演示，师生欣赏、分析）

　　过渡：变化的线条不仅能装点我们的美好生活，它还能表达情感呢！你们相信吗？

　　三、联想与描绘

　　1、想一想

　　你心情平静的时候，会用什么样的线条表示，高兴、惊吓、生气、郁闷、难受、激动呢？

　　2、画一画

　　师生一起画。

　　过渡：原来，我们情感不仅可能通过表情，语言表达出来，还可以通过线条表现呢！

　　你们看，老师画得好吗？可老师对自己的作品却不大满意。

　　四、探索与创作

　　1、比一比

　　多媒体演示。

　　提问：①你们找到了哪些线，喜欢吗？为什么？（丰富、有秩序）

　　②哪一幅更好看，为什么？（疏密、粗细有变化）

　　③多媒体演示作品，学生欣赏

　　2、剪一剪

　　提问：①我们可以拿这件线条作品装饰什么呢？

　　②教师剪出造型。

　　过渡：同学们，刚才说了那么多的可装饰的物品，那我们就试一试，画一画吧！

　　3、画一画

　　①提出要求：每组同学选一种形象外形的作业线、用线条装饰。可以独立完成，也可以合作完成。

　　②教师巡视指导。

　　五、评价与延伸

　　1、评一评

　　请每小组选出最好的一幅作品展示，然后，自评、互评，最后教师点评。

　　2、说一说

　　你们说一说这节课课题是什么？

　　多媒体出示：会变的线条

　　愿我们的生活如同我们画一样丰富多姿，五彩缤纷。

　　六、下课。

　　第二课雄伟的塔

　　教学目标：

　　1、通过本课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，知道世界上有各种各样的塔，不同地方的塔造型不尽相同。

　　2、学习描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，并可以进行简单装饰。

　　3、在作业中注意培养学生的创造力、想像力。

　　教学的重点与难点：

　　重点：把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。难点：根据塔的特点，进行设计。

　　学习材料：教师：图片课件学生：水彩笔、油画棒。教学过程：

　　一、图片导入

　　A、出示图片（塔）。B、介绍塔的来源。

　　C、出示塔和亭的.图片，进行比较。两者有何区别，塔有什么特点？

　　二、看书

　　1、出示课题

　　2、书中给我们展示了哪些塔的图片？

　　应县木塔：埃菲尔铁塔：北海白塔：

　　3、教师分别介绍书上三座塔的建造年代，地点。学生看图讨论：三座塔分别是用什么材料建造的?

　　4、欣赏各种塔的图片。（课件出示图片）

　　5、分析塔的形状、结构、特征。

　　塔分为几个部分

　　塔顶：圆形，半圆形、三角形

　　塔身：梯形、长方形、三角形

　　塔基：梯形

　　6、绘画的表现方法

　　(1)如果你现在就是一个小小的设计师，你准备设计一个什么样的塔?

　　(2)先画什么?再画什么?

　　在画面上端画出最上层塔顶，接着画塔身墙。

　　(3)怎样让塔更美观呢？

　　添加宝塔上的门，风铃和塔檐上的瓦片等。画好宝塔的通道台阶和周围的环境。

　　7．布置作业。

　　作业：可以设计一座新颖的塔，也可画自己见过的塔。教师巡视，给学生提供帮助。

　　8．作品交流，评比。

美术教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过教学，使学生能够运用多种媒材制作出可以演奏的乐器并进行装饰。

　　2、通过多学科渗透，培养学生运用综合知识进行探索学习的能力。

　　3、培养学生的综合探索、群体合作的，体验合作学习的.快乐。

　　教学重点：利用生活中的废旧材料制作打击乐器并编童话剧。

　　教学难点：构思巧妙

　　教学用具：

　　废旧瓶子、易拉罐、铁桶、卡纸、水粉颜料、毛笔等。教学过程：

　　一、游戏导入

　　给你们听一种好听的声音。你们知道是什么东西发出来的吗？（师在一个小瓶子里装了点水，用小棒敲出声音）

　　老师在另一个瓶子里装更多的水，听一听，有什么不同？

　　学生讨论。

　　：装不同的水会发出不同的声音。

　　二、新课

　　1、玩一玩

　　请同学上来玩一玩，看谁敲得好听！

　　2、画一画

　　想不到可以敲得那么好听，可是它不好看，我们把它装饰一下吧！

　　演示：

　　1）在瓶子里装不等量的水

　　2）调好水粉颜料，用毛笔在瓶子上画花纹，色彩鲜艳些！

　　3）用绳子固定好劲部，吊在棒子上。

　　装饰好玻璃瓶，就是一组漂亮的“编钟”了！

　　3、启发思维

　　生活中还有哪些东西可以发出声音？

　　学生讨论回答：易拉罐、铁桶、碗......

　　4、欣赏优秀作品

　　1）把空的金属桶蒙上布，画一个可爱的小动物，就变成一个可以敲响的鼓了！

　　2）装了豆子的易拉罐能晃出奇妙的声音。

　　5、学生实践

　　你们带了哪些材料？可以做成什么样的乐器？装饰和美化乐器，使它变得更漂亮可爱。

　　6、游戏（小组合作）

　　美术和音乐都能使我们的生活变得丰富多采。用我们自己做的乐器，设计一个背景和道具来组织一场小小音乐会，多有趣！

　　1）画背景，编剧。

　　2）做道具

　　3）又演又奏

　　学生表演，师巡视指导。

　　7、

　　学生互评自评，选出“最佳创新”奖，“最佳表演”奖等。

　　三、。

美术教案篇3

　　一．活动目标：

　　１．学习用各种蔬菜做的印章印画，并能用棉签添画叶．茎部分．

　　２．能用印章选择自己喜欢的'颜色进行印画，并对印画产生兴趣．

　　３．通过印画来锻炼幼儿小手臂的肌肉发展．

　　二．活动准备：

　　１．各种蔬菜印章（莲藕节．青椒．大蒜．青菜．萝卜）等．

　　２．各色水粉颜料．棉签．白纸．

　　３．幼儿每人一件工作衣．抹布若干．

　　三．活动重点：掌握印画的要求和步骤．

　　四．活动过程：

　　１．谈话引题

　　师：我想问你们一个问题，你们平常都见过什么颜色的花儿？

　　幼儿回想，并自由回答．

　　师：你们见过的花儿真漂亮呀！那你们是用什么办法记录这些漂亮的花儿呢？

　　幼儿发挥想象．

　　师：你们真榜！可是我没有这些东西，我只给你们准备了一些蔬菜！看看都有些什么呀！

　　幼儿一起回答．

　　师：今天我们就用这些蔬菜和水粉颜料来记录你们见过的漂亮花儿！

　　２．幼儿自己动手试画．

　　３．根据幼儿的作画情况，来讨论作画步骤和要求．

　　a.把蔬菜印章放在水粉颜料里蘸一蘸，然后印在纸上

　　b.要记得变换印章和颜色．

　　c.要记得用棉签添画花的茎和叶．

　　４．幼儿再次作画，教师巡回指导，并提醒作画步骤和要求．

　　５．点评

　　出示幼儿作品，让幼儿相互评价．

　　６．结束

　　现在我带大家到户外采野花，走喽！

美术教案篇4

　　1、教学目标：通过本科学习，使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性的表达物象，能抓住物象的基本特征，培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。

　　2、教学重点：

　　①手绘线条图像表达的意义功能的理解。

　　②体会手绘线条表达的乐趣。

　　③培养和发展观察能力和表现能力。

　　3、教学难点：能够迅速把握物象的特征，大胆果断有个性的表达再现生活中见过的形象。

　　4、教学用具：

　　①范例与相关图片。

　　②学生用具：纸、笔。

　　5、教学过程：

　　情景导入

　　欣赏：看flash线条先生

　　提出问题：我们看到的这些线条有什么变化？组成什么图像？我们每个人都是生活的导演，外宾旅游遇到困难，语言不通怎样去帮助他呢？（画一杯牛奶，一块面包）

　　导出课题：（定义）手绘线条图像：是最为常见的绘画表达方式，是美术中的'白话文，他可以把表达不清楚的内容，直观的表现出来。

　　组织引导观察思考创设情境

　　师生探讨

　　创新理解领悟

　　师生共同感受：

　　①手绘线条图像表达的意义功能的理解。

　　②体会手绘线条表达的乐趣。

　　玉米生长过程图项目开发示意图明确表明观点插图功能：叙事、说明、交流、抒情、记录等功能。是人类除口语，文字外的“第三语言”。

　　引导学生认识功能意义激发兴趣

　　师生探讨创新

　　我来画大家猜游戏接力赛：

　　任选一个图形展开联想，通过联想感受体验表达的乐趣。

　　手绘线条图像的表达具有丰富美感的艺术性，在没有文字出现以前，人们使用手绘图像传达和交流今天已广泛应用于社会各个方面，我们面临读图时代的挑战。由简单的图形展开联想及与生活中的应用

　　巩固练习动手动脑，表达体验

　　表达：可以单独完成，也可以合作用手绘线条图像大胆果断地表达，发挥想象力，运用丰富的手法进行表达。

　　1、画一张从学校到家的路线图。

　　2、告诉大家你喜欢的服装款式。

　　3、展示你的房间布局。

　　4、失眠了，你能用手绘线条图像表达出来吗？

　　指导启发深入观察

　　展示评价图片展示：明确手绘线条图像不受时间、地点的限制，工具技法的约束，具有广泛的实用性。

　　图片参见课本8—9页。

　　共同赏析，交流感受。

　　注重自评和互评找到闪光点

　　小结手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用，可以使我们把难以用语言表达和表达不清楚的内容，清楚地表达给对方

美术教案篇5

　　教学目标：

　　1、认知目标：

　　(1)了解美术的特点和主要功能。

　　(2)认识美术欣赏的意义、作用及其学习方法。

　　2、情感目标：

　　激发、增强学生对美术的兴趣。

　　教学重点：

　　美术的特点和主要功能。

　　课型：

　　概述课、新授课。

　　教法：

　　讲解法、引导式教学等。

　　学法：

　　“听、看、想、讲”相结合。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、自我介绍。(让我们一起将高中美术进行到底)

　　2、高中美术课的特点：

　　小学、初中美术课注重操作，培养实践、动手能力。

　　高中美术课的重点是艺术鉴赏课，提高鉴赏能力。

　　3、课程安排：

　　高一：中国美术欣赏

　　高二：外国美术欣赏

　　二、展开教学：

　　“看到什么，想到什么;看到美术，你想到什么?”

　　学生回答。(旨在了解学生对美术的了解程度。)

　　根据学生回答的情况，引导出美术的分类：

　　按制作方法：绘画、雕塑、建筑、工艺。

　　按作用功能：

　　纯美术：绘画、雕塑

　　实用美术：建筑、工艺

　　美术自身的特点：

　　(1)通过独特的艺术语言创造可视的艺术形象。

　　独特的艺术语言：线条、形体、色彩、明暗、空间、构图等。

　　(2)艺术形象的创造借助物质材料的运用。

　　①齐白石的虾——生宣纸水墨容易渗透，能产生丰富的笔墨变化。

　　②古希腊的雕塑《维纳斯》——洁白无暇的大理石。

　　③物质材料——建筑、工艺品、现代工业产品。

　　(3)由于地域、政治、经济、文化传统、风俗习惯等不同，中西方美术存在着不同：

　　中国的传统美术，从强调形神兼备，逐渐发展到以抒发作者主观感受的写意为主，主要运用以线造型的手法，在绘画中表现色彩和时间、空间方面，具有自己独特的方法。

　　以欧洲为主的西方传统美术，崇尚写实，主要运用以明暗造型的手法，具有欣赏人体美的艺术传统。

　　定义“美术”：

　　也称造型艺术或视觉艺术。它是运用一定的物质材料，通过造型等手段，创造出的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。

　　美术的主要功能：

　　(1)教育功能

　　(2)认识功能

　　(3)审美功能

　　(4)娱乐功能

　　纠正(大众)审美的误区：

　　“论画以形似，见与儿童邻”(苏轼)

　　树立良好的审美习惯：

　　“宁可食无肉，不可居无竹”(苏轼)

　　“取法于上，仅得其中;取法于中，不免为下。”

　　“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培育成的。”(德·歌德)

　　美术欣赏能扩展我们的知识面，它不是单一学科的，它需要其它学科知识相辅助：

　　水彩的由来(地理)

　　黄金分割点的运用(数学)

　　“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”(文学)

　　《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》创作背景(历史)

　　印象派绘画光学、色彩学知识的运用(物理)

　　解剖学(医学)

　　透视学(几何)

　　宗教(宗教学)

　　……

　　美术欣赏的`作用：

　　提高人的艺术素养

　　陶冶人的思想情操

　　开阔视野，扩大知识领域。

　　三、小结：

　　人类历史是漫长的，美术星空是丰富而绮丽的，在以后的日子里，让我们一同到美术殿堂中，穿越时空隧道，去欣赏、领略、感受人类历史上优秀的美术作品。

　　美术每发展一步，都是人们不断创造所取得的，有了创新，才有美术的前进，人类的发展。

　　四、课堂讨论、作业布置：

　　“如果我来上高中美术课……”

　　五、教学后记：

　　1.引导学生认识到鉴赏除了需要“经验”之外，还要具备相关的“知识”。所谓“外行看热闹，内行看门道”。这“门道”通过学习与实践才能达到。在教学中，根据教材中的实例进行分析，确信“知识”的价值。只有在这一课学习中为学生树立了这一价值观，以后的学习鉴赏活动，才能学得有意思、有效率，才能掌握鉴赏的能力。

　　2.在教学过程中，要注意联系学生九年义务教育中美术学习的经历与经验，“温故而知新”。要善于启发学生回顾初中的学习内容、熟悉的作品。这样既可以调动学生的学习积极性，还可以引导他们进一步深入学习。

　　3.要注意培养学生的鉴赏习惯，帮助学生获得鉴赏活动的乐趣和成功感。鼓励学生大胆发表对鉴赏活动的认识。从而了解与确立鉴赏活动的意义及价值。如能引导学生进行讨论则更好。

美术教案篇6

　　教学过程：

　　一、欣赏导入

　　1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。（课件展示）

　　（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；

　　（2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；

　　（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。

　　（设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。）

　　2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。

　　二、探究新知：

　　1、学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。

　　（1）展示课件：引导学生观察人像与杯的制作过程。

　　（2）练习制作人像与杯图。

　　[设计意图：通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的效果。]

　　2、引导学生观察思考课本中插图，小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？

　　[设计意图：在讨论中学生能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。

　　3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：

　　（1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的`形式表现。如变化的脸、一家三口等。

　　（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。

　　（3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。

　　（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。

　　[设计意图：通过二次欣赏，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。]

　　三、欣赏评述：

　　引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？

　　[设计意图：在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑白图形。]

　　四、创作表现：

　　1、用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。

　　要求：（1）图形简洁，有创意，形式感强。

　　（2）线条流畅，涂色均匀。

　　2、学生进行临摹或创作，教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。

　　五、评价小结：

　　1、作品展示与交流：

　　（1）学生将完成的作品在视频展示台上展示或贴在黑板上。

　　（2）引导学生欣赏评价，说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。

　　（3）引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。

　　（4）教师对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。

　　2、课堂小结：

　　学习后你有什么收获？还有哪些地方有疑问？

　　六、课后拓展：

　　运用本节课所学的方法创作一幅黑白漫画，注意体现作品的形式美。

　　教学反思:黑白图形之间的相互转换,会取得意想不到的效果,在作业过程中,许多孩子惊奇的发现:从黑纸上剪下花纹后,剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果!我适时引导他们:这世上并不缺少美,只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界,没有废弃物,只看你肯不肯动脑筋加工。

美术教案篇7

　　教学目标

　　知识与能力：在赏析中初步认识展示设计，理解展示设计的基本特点和设计类型。

　　过程与方法：在欣赏学习实践中感受展示设计的实用性。

　　情感态度价值观：在欣赏评述中提高学生的审美素养。

　　教学重点

　　展示设计的基本表现特点。

　　教学难点

　　运用基本特点进行和改进生活中的展示设计。

　　一、导入

　　假设学校将组织一次学生美术作业展，你们将怎么布置？

　　生：……

　　师：……其实布置一个美术作业展，将涉及到很多问题，比如说场地的安排、现场的布置、海报的设计制作与张贴、展板的制作等等。这一系列问题的解决，需要同学们静静地去思考。这思考的过程其实就是一种设计，也是我们今天美术课上的主题：展示设计。

　　二、赏析

　　1、综合性艺术

　　师：我们首先来欣赏摩托车展示设计的场景图片。仔细观察，在照片中你看到了什么？在这个摩托车展示设计包含了哪些设计？

　　生：标志设计（字体设计）、广告设计、展台设计、照明设计……。

　　师：从这个展示案例中，我们可以知道展示设计是集多种设计于一体的艺术形式，这正是展示设计的一大特点，综合。

　　师：展示设计是集多种设计于一体的综合性艺术。

　　2、主题性艺术

　　师：在正大摩托车展示设计中，所有设计门类的全面出动，都指向什么目的？为了宣传产品，为了让观众能够购买产品，这是这个展示案例的唯一的目的，也是展示设计的又一特点，主题性。师：展示设计是具有主题性的综合艺术。

　　3、审美性艺术

　　师：是不是所有的展示设计都能够让人怦然心动、过目不忘呢？我们一起来欣赏同是摩托车展示设计的场景照片，你会喜欢哪个设计？为什么？生：……

　　师：形态、色彩、照明、文字、图像，这些正是展示设计的设计元素，有效地刺激了观众的感官，给观众留下了深刻的印象。师：展示设计是一门综合性的艺术，所以评判展示设计的好与不好，肯定不是简单的标准。但若要非用一个角度去展示设计好坏优劣的话，这个角度就是审美的角度。这是展示设计的第三个特点：审美性。

　　三、展示设计的类型

　　师：生活中类似刚才欣赏的展示设计场景，你还能举例吗？生：文峰中的服装展示设计、电器展示设计、化妆品展示设计等……。师：这些都属于商业展示设计。师：除了商业展示设计以外，你还看到过哪些展示设计？生：讨论、交流。（江海风情园中的海门历史博物馆、文化展、刚才讲到的画展布置、校史陈列室的布置等……）。（图片展示活动照片）师：刚才我们欣赏的活动照片中也包含着展示设计，不管精彩与否，总之我们的生活中到处有展示设计的存在。它包含的类型有很多，主要有商业展示设计、博物馆陈列设计、展览会设计、科技馆设计……展示艺术是实用性很强的艺术。

　　四、归纳

　　师：通过刚才的学习，你们对展示设计有没有更深的认识？请大家归纳一下。生：……师：刚才同学们归纳了展示设计的基本特点：综合性、主题性、审美性和展示设计的主要类型：商业展示设计、博物馆展示设计、科技馆展

　　示设计和展览会设计。下面我们就运用这些知识一起去欣赏、几组展示设计的场景图片。

　　五、欣赏、思考

　　1、化妆品展示设计

　　a.属于什么样的展示设计？（商业展示设计）b.包含了哪些设计？（……增加“包装设计”）c.喜欢哪些设计？为什么?

　　2、米其林博物馆

　　a.这是一个博物馆b.米其林博物馆的主题？（展示轮胎的'博物馆）法国米其林博物馆各朝各代的轮胎纪念物，向人们述说了米其林轮胎的发展历程。c.欣赏更多的照片。米其林博物馆的门面，

　　标志设计是由几部分组成的？（文字和图像---吉祥物）吉祥物设计：吉祥物的设计为博物馆的展示增添了亲和、自然和欢乐的气氛。d.博物馆是按若干个版块陈列的，每个版块都有主题，你们知道这个版块的主题是什么吗？提示：①根据时间展示-----轮胎的发展。②根据照片内容---轮胎的质量（有体育比赛中使用的、有在崎岖不平的山道上使用的。）

　　师：通过米其林博物馆展示案例的欣赏，再一次让我们更深地理解了展示设计是具有主题性的综合艺术形式。

　　3、运动服装展示设计

　　a.属于商业展示设计b.你喜欢哪些细节设计？为什么？。展台，像蓝球架，让人联想到运动，内含的设计达到了内容与形式的高度统一；映像（电视机）设计元素的增加，全面调动了观众的视觉和听觉，发挥了最有效的市场作为，实现了最有效的形象传播。

　　4、上海科技馆

　　a、什么场景？博物馆还是科技馆？这是上海科技馆中其中的一个蜘蛛展，通过精美的图片，借助现代先进科学技术手段再现了蜘蛛的生活。上海科技馆的设计，不仅在内容上是科学的，而且在整个设计上也体现了科学性和艺术性。

　　b.仔细观察照片，你们看到了什么？属于什么设计？展厅设计（多扇门的设计，便于人群的流动和疏散，具有人文性和科学性）、模型设计、展板设计、音响设计（以有线电话机造型的语音设备，一是方便孩子的使用，二是不会遗失，具有科学性）。通过图片的欣赏，我们又了解了几个设计元素，让我们更深地体会了展示设计是集多种设计于一体的综合性艺术。

　　5.欣赏：欣赏教材图片，每小组一幅，说说哪些细节突现了展示设计的审美性特点？

　　六、作业

　　以小组为单位，根据教材“展览现场”照片为例，假设这是学校组织的一次学生美术作业展的展览现场，你们将如何改进？提示：改进设计时要围绕展示设计的三个特点入手。思考：为什么要改进？如何改进？为什么这样改？

　　教师巡回辅导时提示：

　　1、综合性特点：展区的空间设计、照明设计、展板设计、展台设计……2、主题性特点：根据美术作业的形式设定小主题，也可以根据班级设计小主题…绘画作业、设计作业、书法作业……3、审美性特点：展览现场的设计，包括展区、展板、展台等设计都很单一……

　　学生交流，，教师适时点评。

　　八、结束

　　教学反思

　　学生基本了解和掌握了展示设计的基本要素。

美术教案篇8

　　第一课美术概说课型：单一型

　　1．教学方法：讲解，2．欣赏

　　3．教学目的：

　　(1)通过教学，使学生基本懂得美术的概念。

　　(2)通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。

　　4．教学难点、重点：

　　难点：美术的作用。

　　重点：绘画的分类。

　　教学过程（）：

　　一）组织教学：

　　师生问好

　　二）导入新课

　　同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢这就是我们今天要共同来初略讨论学习的问题--美术概说（板书课题）

　　三）新授：

　　美术的概念：

　　展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。

　　、美术的分类

　　绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计

　　、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺术形象。（绘画的分类略加讲解。）

　　展示作品或图片资料若干，（由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的`画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同学头像》、《临“太阳很足的晌午”》、《藏族妇人》，以增强学生的实际感受，使学生感到老师是一位名符其实的老师。讲解绘画的概念，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感。

　　现代绘画《钢水汗水》：反映了我国当代钢铁工人的社会生活，“钢水的产量和工人的汗水是成正比的”。表达了对钢铁工人的一种敬仰敬佩之情，从刻画细微的画面中，我们似乎听见有人在说：“工人兄弟们，你们辛苦了！”

　　、雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。

　　雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。

　　举例：茶陵一中进校门处的雕塑（圆雕）。天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像（浮雕）。

　　Ｃ、工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。

　　分类：Ａ、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等）

　　Ｂ、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画）

　　D、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。

　　公共建筑：

　　分类：民用建筑：

　　纪念性建筑：

　　、现代设计：是在现代科学技术和经济发展的基础上形成的一门综合性的应用艺术。

　　、美术的社会作用

　　美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用，它具有三大功能：教育功能、认识功能、审美功能

　　（组织同学们以讨论的方式，谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。）

　　总结学生的发言：

　　美术有很强的实用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等领域

　　三、课本学生范画赏析

　　图：紫灰色主调，对比很弱，短直线条杂乱无章，表现出一种灰暗、乱、挣扎的情感。

　　图：黄绿色主调，少量红、紫色，整个画面明亮，对比强烈，犹如阳春三月，春游在外，给人以充满活力、精神饱满的感觉。

　　四、作业：

　　运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。

　　要求：、用少量文字概括作业表现的情感。注意造型的基本要素的运用。

美术教案篇9

　　教学目的：

　　让学生初步掌握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。学习用线描的形式进行人物头部写生，培养学生的观察能力和概括能力。

　　重点难点：

　　重点：了解人物头部大体比例，掌握线描写生的要领

　　难点：人物面部五官比例与感觉的画法

　　教学准备：

　　课件、硬笔等

　　教学过程：

　　一：组织教学，引入新课

　　1：课件欣赏。观察分析画的什么？都是用什么方法画的？

　　2：小结：都是画的人物面部头像，是用单色的线条勾画出一的

　　3：板书课题

　　二：新授

　　1：讲述正面头部比例的`大体划分

　　（课件展示，教师边量边讲）

　　儿童的眼睛在整个头部长度的12处,从头顶到眼睛的21处,是头发的下线,鼻子的底线正好在眉毛到下吧的21处,嘴则在鼻子到下吧的21处,两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置.

　　再看脸的宽度,以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度,鼻子、嘴在脸宽度的21处,是脸的中心线,左右对称

　　2:引导学生观察正侧面和半侧面的五官比例变化

　　3:演示、讲述写生步骤与方法

　　（1）整体观察

　　先认真观察所处角度头部比例与脸形的整体特征，在画纸上作整体安排，确定头部大小与位置。面部朝向的前方位置。面部朝向的前方位置要多留点空白

　　（2）落笔成形

　　画脸形——画五官——概括取舍

　　三：学生写生练习

　　四：课堂小结

美术教案篇10

　　课题：

　　我心中的老师

　　课时：

　　2课时

　　学习领域：

　　造型*表现

　　教学目标：

　　1.引导学生思考谁是最受欢迎的老师，并通过平时的观察抓住人物的特征。

　　2.引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的人。

　　3.通过绘画培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。

　　教学重、难点：

　　1.通过观察，基本描述出最受欢迎的人的外貌等特征。

　　2.在肖像绘制的过程中能否既表现出人物的基本特征，又运用自己喜欢的方法。

　　3.能否大胆、自由的运用绘画、拼贴、和立体制作等方法绘制肖像。

　　教学准备：

　　教师：多媒体教学系统、课件。

　　学生：课前观察自己最喜欢的老师的面貌特征，多种绘画、制作工具。

　　教学活动过程：

　　第一节

　　施教时间：5月17日——5月18日

　　活动一：“猜猜她是谁”

　　教师将同级部的一位老师的特征编成一段谜语念出来，请同学们猜猜她是谁，并说说自己的理由。

　　学生也尝试着编一小段谜语来描述一位教师的外貌特征。

　　引导学生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。

　　活动二：

　　课件出示大家熟悉的几位教师的照片，请学生说说自己最喜欢谁，为什么？他的特征是什么？

　　你最喜欢老师什么样，最不喜欢老师什么样。

　　教师请最喜欢自己的几位同学上来分析一下自己的特征，并在黑板上简单画一下。

　　同学们评价一下谁把老师的特征表现得最像。

　　活动三：

　　大家拿起画笔用彩笔线描的形式来为自己最喜欢的老师画张像。

　　学生绘画，教师指导。

　　根据这位教师的喜好以及所教的学科添画上背景。

　　活动四：

　　“猜猜他画的是谁”画展，通过“猜猜他画的是谁”的方式评价谁的画将老师的特征表现得最为突出。

　　收拾与整理。布置下节课工具材料。

　　第二节

　　施教时间：5月19日——5月21日

　　活动一：

　　课件出示运用不同的美术表现形式来表现老师的作品。请学生边欣赏边大胆的表达自己的'感受。

　　教师引导学生欣赏作品，并引导学生理解运用绘画、拓印、粘贴、立体制作摄影等形式来表现老师分别有什么表现效果。

　　活动二：

　　引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生理解画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。鼓励同学们大胆、自由的运用绘画、拼贴、拓印和立体制作等方法为自己最喜欢的老师绘制肖像。

　　学生作业，教师指导。

　　活动三：

　　“我们的老师”作业展，将所有的作业粘贴在一张大纸上，请学生简单的写上自己想对老师说的话。

　　教师引导学生回忆与表达师生共同生活中感人的事，激发学生热爱老师、尊敬老师的思想感情。

　　收拾与整理，布置下节课所需工具材料。

　　札记：

　　在导入新课时，我灵机一动，请学生把自己喜欢的老师的特征编成谜语，以“猜猜她（他）是谁”的形式展开一个小游戏。学生在出谜面的时候自然会将这位老师的特征表述清楚。当同学猜对了时，我又反问他们：“你是从哪些地方猜出是这位老师的？”这样激励学生自己发现问题，解决问题，找到如何概括和表现人物的特征。比以前老师帮助学生分析、比较得到的只是极易的要牢固，掌握的要灵活。这正是新一轮教育教学改革的魅力所在。

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