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科学教案

时间:2023-12-01 09:02:50 教案 我要投稿

科学教案5篇(精华)

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的科学教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案5篇(精华)

科学教案 篇1

  【课题】发展教育和科学

  【课型】新授课

  【教学目标】

  ▲识记 1、科技创新的重要性

  2、 科学技术是第一生产力

  3、科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争

  4、把教育放在优先发展的战略地位

  5、深化教育改革

  ▲理解 1、科技创新的重要性

  2、 科学技术是第一生产力

  3、科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争

  4、把教育放在优先发展的战略地位

  5、深化教育改革

  ▲运用 1、科技创新的重要性

  2、 科学技术是第一生产力

  3、把教育放在优先发展的战略地位

  【教材分析】

  ▲重点 1、科学技术是第一生产力

  2、深化教育改革,推进素质教育

  ▲难点 深化教育改革,推进素质教育

  ▲教具 投影机(片)、

  ▲教法 读-问-导-练

  【教学过程】

  ▲导入新课

  阅读下列图表,分析、讨论它所反映的问题:

  表1:1998年部分国家科技实力的名次比较

  国家 分数 名次 科技贡献率

  美国 100 1 66%

  日本 89.3 2 58%

  法国 69.35 4 54%

  中国 58.57 13 -

  表2:部分国家符合科学素养条件的人口比例

  国家(地区) 美国 欧盟 中国

  占总人口的比例 6.9 4.4 0.3

  提示:图表反映出科学技术对社会发展具有重要作用;同时与发达国家相比,我国的科学技术水平还存在较大的差距,科技人才占全国人口的比重也较小。

  认识:当前要建设有中国特色社会主义,就必须高度重视科技实力的提高和科技人才的.培养。为此,我国要大力发展科学、教育和文化事业,实施科教兴国战略。

  ▲学习新课

  ◆读

  1、 学生快速阅读教材P123-126,要求:时间为3分钟,寻找本课的知识点,理清知识体系。

  2、提问学生,归纳本课的知识体系。

  ◆问

  1、学生再细读课文5分钟,思考有关思考题。

  2、投影出示思考题:

  1)发展科学技术有什么重要性?

  2)如何理解科学技术是第一生产力?

  3)发展教育事业有什么重要性?

  4)为什么要切实把教育摆在优先发忣的战略地位?

  5)我国教育的现状如何?

  6)发展教育事业的具体要求是什么?

  7)我国为什么要实施科教兴国战略?

  3、教师提问,学生依次回答,对于不会的学生,让其再读再思考,让已会的学生纠正,实在难懂的问题,由教师点拔。

  4、由学生提问,师生共同解决。

  ◆导

  1、科学技术是第一生产力

  生产力是推动社会发展的决定力量,在科学技术高度发展的现代社会,科学技术是先进生产力的集中表现和主要标志,科学技术的突飞猛进对人类社会的发展,对人们生活方式的改变和思想观念的变化产生了巨大而深远的影响,科技进步和创新,是增强综合国力的决定性因素。

  2、发展科学技术的重要性

  1)科学技术是第一生产力,而且是先进生产力的集中表现和主要标志;

  2)科技进步和创新,是增强综合国力的决定性因素;

  3)世界范围内的竞争、综合国力的竞争,关键是科学技术的竞争;

  4)科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争。

  3、要切实把教育摆在优先发展的战略地位

  因为,当今世界范围内的竞争,综合国力的竞争,关键是科学技术的竞争。科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争。人才的培养,基础在教育。教育对经济和社会发展具有先导性、全局性的作用。培养同现代化要相适应的高素质劳动者和专门人才,是关系到21世纪社会主义事业的全局。建国以来,我国教育事业取得了巨大成就,但当前仍不能适应社会主义建设的要求,制约了社会主义现代化建设事业的发展。所以,必须把教育放在优先发展的战略地位。通过大力发展教育事来,全面提高国民素质和民族创新能力,培养与现代化建设要求相适应的高素质劳动者和专门人才,为国民经济和社会发展服务。

  〖创新问题〗

  选择: 我国之所以重视教育科学文化建设,是因为它:( )

  A、是物质文明建设的首要条件

  B、是提高公民道德建设水平重要因素

  C、是公民应遵循的行为准则

  D、决定着精神文明的性质和发展方向

  答案:B

  〖课堂小结〗

  着重理解:①教育和科技的地位;懂得为什么要把教育摆在优先发展的战略地位;②认清科技与教育之间的关系:国与国的竞争是综合国力的竞争,关键是科学技术的竞争。科技的竞争实质是人才的竞争。而人才的培养,靠的是教育。③要联系实际谈谈怎样培养科技创新意识和创新能力,如何改变思想观念、学习方法、学习态度。

  【板书设计】

  三、发展教育与科学

  1、 实现跨越式发展的科技创新

  ⑴科学技术是第一生产力

  ⑵科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争

  2、深化教育改革,推进素质教育

  ⑴把教育放在优先发展的战略地位

  ⑵深化教育改革

科学教案 篇2

  【教学目标】

  科学概念:知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。

  知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。

  了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

  过程与方法:通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

  情感、态度、价值观:意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简单机械的兴趣。

  【教学重点】认识滑轮的工作原理。

  【教学难点】通过实验来认识其工作原理。

  【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

  【教学过程】

  一、激趣导入新课

  1、播放学校早晨升国旗的过程,并提问:“升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?”(学生回答:因为旗杆顶部有一个轮子)

  2、概念引入:像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

  二、研究旗杆顶部的滑轮

  1、 请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考:当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用?

  2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般情况下,学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用)

  3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。(提供实验设计方案表)

  要研究的问题 定滑轮是否能省力

  预测 是( )否( )

  要改变的条件

  不要改变的条件

  实验设计(可附图)

  4、小组合作进行实验,并记录下研究的数据。

  左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们的发现

  5、全班内进行交流汇报。

  小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。

  三、会移动的轮子

  1、 出示塔吊的滑轮图,并问:“这个滑轮是定滑轮吗?”

  2、 认识动滑轮的定义。

  3、 请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。并思考:“动滑轮有什么作用?”

  4、 在提升重物时,我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向?

  5、 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

  1)学习使用测力计,认识力的单位:牛顿。并进行巩固练习,拉出3N、5N的力。

  2)教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

  3)请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1~5个)的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数,并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据,发现了什么?

  4)全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力 ?

  四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

  五、想一想:

  定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同,那么我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮?

  教学反思

  本课将研究“滑轮”这一新的.简单机械,通过教学,认识什么是定滑、什么是动滑轮,研究定滑轮、动滑轮工作时是否改变用力的方向、是否省力两个特征。

  在教学一开始让学生利用一个滑轮,绳子,支架把钩码充当的重物提升到高处。看有几种不同的方法。然后让学生从两种不同的组装方式找出它们的区别,从而引出定滑轮和动滑轮的概念以及定滑轮改变力的方向,动滑轮不改变力的方向。

  其次让学生再次通过滑轮来提升物体,感觉用哪个滑轮提升重物,拉的时候,谁比较轻松。有的学生感觉定滑轮轻松,有的学生感觉动滑轮轻松。那大家的感觉是否正确呢?我们需要用实验来验证。自然而然的引出验证滑轮是否省力。

  在研究“滑轮是否省力”的实验中,原先教材中,对于定滑轮实验的设计,教材是安排绳子每端各挂同样多的钩码。一边挂着钩码当重物,一边挂上钩码当所用的力。而动滑轮实验的设计则是运用测力计测量力的大小的,从思维的衔接上来说,在定滑轮实验安排用测力计测力,发现不省力。然后再测动滑轮发现读数小了,得出动滑轮是可以省力的。思维很顺畅,更利于理解和区别两种滑轮的作用。但由于学校的测力计有误差,学生用的测力计测出定滑轮实验中的拉力都偏小,容易让学生形成一个错觉,定滑轮也是省力的,于是定滑轮的实验验证便由老师来演示,学生记录。虽然没让学生分组做定滑轮的实验,只是让学生分组做动滑轮的验证实验。由于改变教材中定滑轮实验的设计,利用弹簧秤测出定滑轮实验中拉力的大小,也培养学生的数据意识,让他们学会用数据来解释实验现象。

  教学最后一个思考“我们在什么情况下使用定滑轮,在什么情况下使用动滑轮?如果我们既想省力又想改变力的方向该怎么办呢?”即是对本课教学的总结,也是为下节课做的铺垫,另外也增加了学生课后自主观察的问题“生活中哪些地方使用到定滑轮和动滑轮?”使学生对定滑轮和动滑轮有进一步的认识,从而增加学生观察周围生活的兴趣。

科学教案 篇3

  活动目标:

  1、能用自己的方法给树叶分类。

  2、能大胆地进行实践活动,并能积极发表自己的意见。

  3、感知树叶的大小,能够正确区分树叶的大小。

  4、积极参与活动,体验活动带来的`乐趣。

  5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  活动准备:

  1、各种各样树叶数份。

  2、每人两个篓子。

  3、集体记录表一张。

  活动过程:

  一、提出问题:

  1、这是什么?

  2、他们有什么不一样?(学习词:枯叶、绿叶)

  3、猜一猜,叶子里面有什么?有没有水?

  (1)、介绍记录表,教师交待如何记录。

  (2)、幼儿把自己的猜测记录下来。

  二、幼儿进行实验,探索绿叶里的水。

  1、教师介绍操作材料及操作方法。

  2、幼儿实验操作并进行记录

  三、幼儿交流:

  1、你发现了什么?

  2、为什么绿叶里有水,枯叶里没有水?

  3、师生共同总结。

科学教案 篇4

  设计意图

  幼儿以往对传统节日的了解总停留在“听大人说”的基础上,并没有真正切身的体验。通过亲手制作“菊花酒”,幼儿在观察、探索中体验传统节日,了解“重阳节”的习俗意义更加深刻。

  活动目标

  1、初步了解菊花酒的来历及制作过程。

  2、能合作加工制作菊花酒,了解酒文化。

  3、通过认识、交流并制作菊花酒,产生对传统文化的热爱。

  重点难点

  重点:了解菊花酒的来历及制作过程。

  难点:合作加工制作菊花酒。

  活动准备

  1、制作菊花酒的ppt课件。

  2、用料:菊花、糯米、酒、生地黄、当归、枸杞,煎煮好半成品的一份。

  3、已制作好的菊花酒、空酒坛、稻草和布块。

  4、各类酒一小瓶(白酒、黄酒、红酒等)、白开水、白醋。

  活动过程

  一、导入部分。出示各种酒水,请幼儿利用感官分辨出菊花酒。

  1、教师介绍准备的物品。

  师:小朋友这些杯子里分别装了不同的`液体,有白开水、白醋还有酒,你们能分辨出哪些里面装的是酒吗?

  2、请幼儿找出装着酒的杯子。

  3、引导幼儿从装酒的杯子中分辨出菊花酒。

  二、探索部分。出示菊花酒,幼儿观察菊花酒。

  1、闻一闻,感知菊花酒闻起来是香香的。

  2、说一说,菊花酒和其它的酒有哪些不同?

  (幼儿:菊花的香味、颜色是淡黄色等)

  3、讲一讲,喝菊花酒的风俗。

  (菊花酒是头年重阳节时专为第二年酿制的,放至第二年九月九饮用,传说喝了这种酒能够延年益寿,从医学视点看,菊花酒能够明目、治头昏、降血压、补肝气、安肠胃、利血之妙。)

  三、介绍制作菊花酒的各种材料。

  1、教师介绍各种材料,幼儿观察并讨论:这些材料是怎样制作成菊花酒?

  (1)逐一介绍各种材料:菊花、糯米、酒、生地黄、当归、枸杞。

  (2)教师提出问题,引起幼儿思考。

  师:请小朋友想一想,怎样利用这些材料制作成菊花酒?

  (幼:把菊花瓣摘下来,放到酒里面、将所有东西洗干净都放到酒里面。)

  2、教师出示煎煮好的半成品,幼儿探讨材料投放的先后顺序。

  师:这些半成品是煎煮好的糯米和洗干净的菊花,你们猜一猜制作时是先放哪一样呢?

  (幼:先放酒、先放菊花、先放糯米。)

  四、播放ppt,介绍制作菊花酒的过程。

  1、教师播放ppt,了解菊花酒制作方法。

  (1)将菊花、生地黄、当归用水清洗一下,放入锅中加满水,煎煮半小时后,过滤掉渣取汁。

  (2)将糯米加适量水煮到半熟,沥干后加入第一步骤的药汁蒸熟。

  (3)将蒸熟的糯米药汁混合适量酒曲,装入酿菊花酒的瓦坛中,用稻草或者棉花围住瓦坛来保温发酵,直到菊花酒能闻到甜味,即可饮用。

  2、请幼儿模拟制作菊花酒。

  五、操作部分。师幼共同制作菊花酒。

  1、分组进行制作。

  (1)出示已煎煮好的糯米和药汁,幼儿将糯米药汁和酒充分搅拌混合。

  (2)将菊花酒混合物导入酒坛中,用布和稻草将在酒坛封裹。

  2、 请幼儿将观察记录贴在封存后的菊花酒坛上。

  (分时段进行观察并记录酒的变化)

  活动反思

  本次教育活动教师给了孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践。在操作中教师能抓住时机,注重观察,捕捉到幼儿瞬间的问题,并帮助幼儿解决问题,使其得到满意的答案。

  幼儿能感受到制作和合作的乐趣,体验到了成功的快乐。“童年时期对世界的好奇、探究的欲望与冲动,可能对儿童将来走向科学之路产生神奇的影响。

科学教案 篇5

  教学目标

  1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 学会本课生字,理解词语。

  3. 体会课文通过几个事例来写人的方法,能自己搜集材料写一个科学家专心研究的小故事。

  教学重点教学难点:体会文章的写作方法。

  一、复习检查

  指名分段读课文

  二、细读课文

  1. 指名读课文第一自然段⑴出示思考题:①开文迪许的怪表现在哪几个方面?②他为什么有这些怪的表现?

  ⑵学生带着问题自读第2---5自然段,①读后讨论:衣着不考究

  布置很特别珍爱图书珍惜时间②理解考究、特别、珍爱、珍惜等词语。理解重点词句,指导朗读理解一般、过时等词。③指导朗读第2自然段理解家当一词比较句子:开文迪许家里的布置也很特别。

  开文迪许家里的布置很特别。

  指名读句子,联系课文说说哪句话表达的意思准确些,为什么这里要用上也。

  ④指名朗读第3自然段出示:他自己从书架上拿走一本书也要办理一下手续。自由读上面的'句子,说说也要在这里强调了什么?

  ⑤指导朗读第4自然段

  ⑥自由练读第5自然段,说说哪些词句最能突出开文迪许的怪。

  ⑶指名读第1、6自然段①说说这两段告诉我们什么?②这两段在第一部分起什么作用?2. 细读第二段⑴出示思考题:为什么说这位科学怪人并不怪?

  ⑵带着问题自读课文。读后讨论,可联系上下文举例说明。

  ⑶齐读课文。

  ⑷小结段意

  三、作业

  1. 说说下列词语的意思珍爱 打扰 慕名来访 遗著迫不得已 诸如此类

  2. 有感情地朗读课文。

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