语文教案

[推荐]语文教案5篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、会认本课生字，会写要求会写的字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。

　　3、感受大自然的神奇，激发探究科学奥秘的愿望。

　　教学重点：会认15个生字，会写5个生字，2个词语。

　　教学难点：对恐龙灭绝原因的.想象，并产生探究愿望。

　　教学类型：新授课。

　　教学准备：生字卡片，教学挂图

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、激发学生了解和研究恐龙的兴趣。

　　2、同学们想知道恐龙灭绝的原因吗？我们来看看课文是怎么说的。出示课题，恐龙的灭绝。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、同桌互读课文，纠正字音。

　　3、出示生字，词语卡片，检查认读。

　　4、选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题和大家共同解决。

　　三、学习课文，理解课文内容。

　　1、思考：恐龙灭绝的原因是什么？文中告诉了我们几种说法?

　　2、你赞同哪种说法呢？

　　3、认识省略号“……”

　　4、理解难懂的词语。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。

　　5、课后收集有关恐龙的资料。

　　四、小结

　　恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学们长大后能把它解开。

　　第二课时

　　一、复习

　　朗读课文，圈出文中的生字读一读。

　　二、识字写字

　　1、出示认读字卡片。

　　（1）指名读，开火车读，齐读。

　　（2）说说怎样识记这几个字。

　　2、出示本课要求写的生字，交流识字方法。

　　（1）用字组词，护词，理解字义。

　　（2）重点指导较难或易写错的字。

　　“染”字上半部右边的“九”字，不要多加一点。“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。注意“寒”字的书写。

　　三、积累词语

　　1、完成课后练习“读读抄抄”。

　　2、积累：宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、遮住、耐不住

　　3、试着用上面的词语练习说话。

　　4、学会积累，更要学会运用。

　　四、课堂小结

　　五、作业布置

　　六、板书设计

　　七、课后反思

语文教案 篇2

　　教材分析：

　　本节课以儿童的现实生活为基础，遵循儿童的生活规律设计教学主题。依据品德与生活的生活性、开放性、活动性原则，在教学中要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，丰富学生的生活体验，使学生感受和体会到与大家学习与生活在一起的快乐，快乐可以创造，可以传递，别人能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。

　　学情分析：

　　学生心理发展很快，他们已经有了比较丰富的情绪体验，积极愉快的情绪在他们的生活中占主导地位，本节课旨在通过活动，使学生感受和体会到和大家在一起的快乐，增进了解，加深感情。

　　教学目标：

　　1.通过活动，激发情感体验，使学生感受和体会到在家里、学校里生活与学习的快乐。

　　2.通过开展各种体验活动，在活动中感受快乐、分享快乐、

　　3.通过交流，引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。

　　教学重点：

　　引导学生交流分享学习、生活中的快乐。

　　教学难点：

　　引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，自己也能给别人带来快乐。

　　课前准备：

　　1.学生准备：填写快乐调查表、收集体现快乐的生活物品（照片、奖状等）。

　　2.教师准备：制作快乐卡、教学课件、歌曲《快乐老家》。

　　教学过程：

　　一、创设情境 感知快乐

　　1.同学们喜欢看动画片吗？这节课老师就先把好看的动画片送给大家。

　　动画片看完了，谁来谈一下感受？

　　好看的动画片给大家带来了快乐，每一位同学的脸上都挂满了快乐的笑容，今天这节课老师就带大家一起感受快乐、分享快乐。（板书：我们多快乐）

　　设计意图：通过播放学生喜欢的动画片来创设情境，提高关注力，调动同学们的积极参与性，让学生感受到快乐的情绪，以便导入新课。

　　二、实践参与 体验快乐

　　说到快乐，我们应该亲身体验一下对么？接下来就请大家按照屏幕上出示的游戏规则玩游戏。

　　1.学生自己玩游戏（1—2分钟）

　　出示游戏规则：自己玩想玩的游戏。不许出声、不要打扰别的同学。

　　师：谁来谈谈自己玩游戏的感受？（预设：高兴，快乐、无聊、没有意思、）看来自己玩游戏的感受各不相同，那老师带你们一起玩个有意思的游戏好吗？

　　2.和同学一起玩（2—3分钟）

　　出示游戏规则

　　音乐响起，两人一组，手放在上面的同学手心向下，手放在下面的同学手心向上。音乐停止，放在下面的同学打手放在上面的同学，上面的同学快速躲闪，打到的为胜利者。

　　交流：我发现每个同学都非常的高兴，能交流一下你这次玩游戏时为什么那么高兴吗？

　　预设：生（大家一起玩很有意思，很好玩、比自己玩的时候开心……）

　　师（那能说说为什么吗？大家一起玩很快乐……）

　　小结：是啊，只要我们用心感受，快乐就无处不在。俗话说独乐乐不如众乐乐，当我们一起玩的时候，我们创造了快乐，快乐就在我们中间传递。（板书 游戏）

　　设计意图：课程标准实施建议中指出教学中所采用的带有“玩”的'色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。因此通过自己玩游戏，大家一起玩游戏，让学生对比体会到大家一起玩的乐趣，体验快乐。

　　三、精彩回忆 分享创造快乐

　　同学们，除了玩游戏我们体验到了快乐，相信在学习、生活中一定还有许多快乐的事，接下来我们就一起走进快乐的时光。请同学们将课前收集的快乐事拿出来，先在组内交流，然后每组选派一名优秀的同学在班内交流。现在开始。

　　1.组内交流，教师了解每个小组的交流情况。

　　2.班内交流：现在就请每组派代表把你们收集的快乐事与大家一起分享快乐。好，哪组先来？

　　预设一组

　　生：（周末我跟好朋友一起爬峰山，在爬山中我们有说有笑非常快乐。课间，我的同桌帮我解决了课堂上我不会的问题，我很快乐。我和同学一起跳大绳很快乐……）

　　师：和同学一起总是那么快乐，你想对同学说些什么？

　　生：（感谢同学的陪伴，我学会宽容，学会与伙伴相处……）（板书：友谊）

　　师：和同学在一起我们不仅感到快乐还收获了友谊。其他同学能说说你和同学之间的快乐事吗？

　　预设二组

　　生：（假期中妈妈带我去了北京，在北京我们游览故宫博物馆、颐和园，我还参观了清华大学。参观中我学到了很多的知识，我很快乐。在我生日的那天我收到了父母送给我的礼物，我非常的开心快乐……）

　　师：和父母在一起的时光总是那么的快乐，亲情带来的快乐，让人难忘，你想对父母说什么？（板书： 亲情）

　　生：（感谢爸爸妈妈的爱我会努力学习，让他们永远快乐。我要成为他们的骄傲……）

　　师：在快乐的往事叙述中老师发现你长大了，懂事了，能体会到长辈们对我们的爱。

　　预设三组

　　生：（我病了，老师关心我，给我倒热水吃药，感到快乐。我的校园妈妈在新年、六一给我送来了礼物，我非常的开心快乐……）

　　师：你想对老师、校园妈妈说什么？（感谢校园爸爸妈妈的帮助，我会以优异的成绩报答校园妈妈的爱。）你是个懂得感恩的好孩子。（板书：感恩）

　　预设四组

　　生：（我参加过咱们学校组织的感恩社区行活动，为社区的爷爷奶奶送去温暖我很快乐。我把水龙头关上了，不浪费校园的水，我偷偷做了好事感到快乐。……）

　　师：做了好事，无私奉献，给别人送去快乐的同时自己也会感到无比的快乐。（板书：创造）

　　其实，在我们身边有很多创造快乐，给别人带来快乐的人，来，我们一起看看。

　　课件出示：全国道德模范吕明玉的事迹图片。

　　道德模范吕明玉两次捐献骨髓，挽救陌生人的生命，她不仅自己给别人带来快乐，还带领党员志愿者给周围的送去温暖和快乐。这是她20xx年到咱们学校给给师生做巡讲。

　　小结：孩子们，一个善举，一句问候就能让别人获得快乐，自己也会开心无比。在创造快乐的过程中，我们自己也很快乐。谁还有这样的经历？

　　预设五组

　　生：上学期我得到了我们学校的最高荣誉“大众之星”，我非常的快乐。

　　师：周围的人是怎么夸你的？你的心情怎样？经过努力取得成功，会让人感到兴奋和快乐，谁还有这样的经历呢？

　　预设六组

　　生：（在学校趣味运动会中我夺得了钓鱼比赛的第一名，为班级争得了荣誉我非常的快乐。校庆文艺汇演中我表演了节目，赢得了来宾的阵阵掌声，他们都夸大众的小学生有能力，我听了感到很快乐……）

　　师：说的真好，能为班集体争得荣誉我们感到快乐，还有很多人做了很多事让全中国的每一个人都感到骄傲和快乐。我们一起来认识其中的几位。

　　课件出示： 刘翔、莫言、袁隆平等人事迹。听了他们的故事，作为一个中国人是不是也为他们感到高兴和自豪呢？我们把掌声送给他们好吗？课后我们可以自己收集这方面的资料，增加快乐指数。（板书：荣誉）

　　小结：同学们，当你成为一名优秀的德智体全面发展的小学生的时候，大众小学就会因你而快乐、自豪。当你为全国人民争得荣誉的时候，全国人民都会因你而快乐。老师相信你们在今后的成长道路上一定会加倍努力，成为众人为你骄傲，为你高兴的人。

　　设计意图：品德与生活要求以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、家庭生活和他们身边的生活，于是，我先让孩子们从学习中和生活中两个方面去收集快乐的事。课程标准提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。为更好地分享快乐，让学生将课前搜集的资料进行了交流，小组内分享自己的快乐。全班交流的时候，教师引导学生体会快乐来自不同的方面，感受到同学的友谊、亲人、长辈、老师的关爱，学会感恩和体会生活的美好。课程标准指出引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。借助学生交流分享快乐的时候，让他们感受到在享受别人给自己带来快乐的时候，给别人送去快乐，自己也快乐。适时出示身边人的故事，出示刘翔、莫言、袁隆平等在不同领域取得成就的人，让学生感受到为集体为祖国挣得荣誉的时候，不仅自己快乐，很多人都会为自己感到骄傲和快乐，激发学生的情感取向、形成积极向上的价值观。

　　四、总结提升 描绘快乐

　　1.留住快乐。

　　导入：快乐的时光总是那么的短暂，我们用什么方法能记住这些快乐？（手机或者是相机拍下来，可以写下来，画下来）

　　出示课件：这是老师收集到的快乐画面，看了以后是不是很开心？

　　今天这节课我们就一起用画笔来描绘快乐。

　　2.学生绘画。

　　3.交流展示。

　　大家把画举起来，相互说说你的画，互相分享这快乐、美丽的瞬间。

　　4.分享图画。

　　你想把这张画和谁一起分享？希望同学们能把快乐分享和传递给我们周围的每一个人，以快乐感染快乐。

　　5.拍摄全家福。

　　老师为大家拍一张全家福，带上你的画，做个快乐的表情，好，整理后我会发在班级博客里，课下可以和同学、朋友、家人一起分享这份快乐。

　　设计意图：课程标准指出活动是教和学共同的中介。课程标准指出，要密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括讨论、交流、动手实践等形式，因此，设计了用画笔画出快乐这一环节。为进一步体验大家在一起的快乐，留住快乐，老师用手机为大家拍全家福，记录学生的笑脸，发在班级博客上，学生一定会和同学家人一起分享，达到快乐传递分享的目的。

　　五、课外拓展 延续快乐

　　同学们，老师从你们脸上、嘴角上能感受到你心中的快乐，课后就把你描绘的快乐送给你的亲朋好友。今后的生活中我们要学会发现快乐、分享快乐、助人为乐。只要我们用心去寻找、去创造，快乐就在我们身边围绕，这朵快乐的花儿就会开放得更鲜艳。但是，在我们的学习生活中烦恼与快乐往往是并存的，下一节课我们将一起探讨怎么把烦恼变成快乐。

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。

　　３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。

　　４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

　　【教学重难点】

　　１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

　　２、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。

　　【课前准备】

　　１、同学搜集丝绸之路的相关资料。

　　２、有关丝绸之路的地图（示图）。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？

　　２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？

　　３、同学交流对丝绸之路的了解：

　　同桌或小组交流，个别介绍。

　　（点评：充沛开发和利用课程资源，激发同学阅读兴趣，培养同学收集资料的良好习惯。）

　　４、这节课俺们就来一起学习──丝绸之路。

　　板书课题：

　　丝绸之路

　　二、质疑课题，自主阅读

　　１、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：

　　丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……

　　（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。）

　　２、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

　　３、同座位、小组交流筛选后的问题。

　　（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。）

　　４、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。

　　（点评：疑是考虑的`开始，问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。）

　　５、小组内交流。

　　６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。

　　７、巧妙地把两局部内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，俺们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。

　　８、全班交流。

　　三、细读课文，深入探究

　　１、独立阅读：

　　理出文章层次，找出重点局部。默读３～１２自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。同学解决不了的，教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形……”

　　⑴带着问题反复读有关段落。

　　⑵同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？

　　⑶为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路？

　　⑷开辟丝绸之路说明了什么？

　　2、小组讨论，回答。

　　3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。

　　（点评：珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解，关注了同学的个体差别和不同的学习需求，给每一个小朋友展示自身的机会。）

　　四、重点品读，体会作用

　　１、默读第１３自然段，考虑：

　　丝绸之路发挥了怎样的巨大作用？

　　２、学了这篇课文，你的收获是什么？

　　五、自主学习，书写生字

　　１、自身学习生字，放手自主识字。

　　２、同学独立书写，独立检查。

　　３、同位互查生字书写。

　　（点评：要养成主动识字的习惯，就要激发同学主动参与学习的欲望，给同学发明主动参与和表示自身的机会。放手让同学独立识字，写字，调动同学主动、合作学习的热情。）

　　六、作业

　　把丝绸之路的故事讲给家里的人听。

语文教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1、能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

　　2、学会本课6个生字，理解4个词语的意思。

　　3、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

　　4、了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。

　　二、重点与难点：

　　重点：通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

　　难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

　　第一教时

　　一、教学目标：

　　1、初读课文，了解课文主要内容，找出课文中有关句子，通过角色朗读，感受妈妈对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。

　　2、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

　　3、根据课文内容，合理想象，以《许小燕流泪了》为题，写一段“我”妈妈冒雨赶到学校，将衣服带给许小燕时，老师和同学们的言语和神情。

　　二、教学准备：

　　录音、灯片、课外资料。

　　教学过程：

　　课前与学生一起欣赏《春雨沙沙》一歌。

　　一、揭题，激发学习兴趣。

　　1、课前，我们一起欣赏了《春雨沙沙》这首歌。这节课，我们要学习一篇新课文，课文的题目与这首歌很相近。

　　出示课题《蒙蒙细雨》，齐读课题。

　　2、你是如何理解“蒙蒙细雨”这个词语的？

　　自由发言：雨很小，很细；几乎没有声音

　　在第4课《春》中，是怎样描写春雨的？

　　指名说：像牛毛，像花针，像细丝，像薄烟

　　3、大家都已预习过课文了，文中是怎样描写这蒙蒙细雨的？请大家打开课本，用“~~~~~~~~~”划出描写雨句子。指名读（有2句）。

　　比较：（投影出示）

　　那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。

　　那雨很小，很细。

　　这两句话，你喜欢哪一句？为什么？

　　引导学生比较：第一句，从视觉、听觉上，用比喻的手法，写出了雨下得很小。

　　4、你能不用朗读读出雨下得细、下得小的感觉，注意节奏控制。（指名读，范读，齐读）

　　这么美的一句话，在课文中还有什么别的意思吗？下面我们进一步深入研究下去。

　　二、初学课文，了解内容，感受教师品质。

　　1、听录音，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　学生反馈。板书：妈妈 我

　　2、这件事虽小，但很感人，请大家轻声读课文，思考：

　　课文中哪些地方最使你感动，表现了妈妈什么品质？在书中作出记号。

　　先个人再小组讨论，给充足的时间。

　　交流，板书：

　　冒雨小跑

　　无私奉献 患过肾炎

　　关心学生 借制服

　　要上课

　　同时引导理解：

　　A、冒雨路上折回来取制服。请大家估算一下妈妈这天早晨共在雨中行了约多少时间？（约55分钟 说50分钟也可以，因为今天妈妈小跑）

　　你从课文哪儿看出来。（第8自然段）

　　在雨中，行了30分钟，会怎样？（身上会淋得很湿）

　　书中有没有描写？指名读。

　　假如妈妈的行走速度是每小时5公里，再计算一次，妈妈这天早晨共走了多少路？20×3÷60×5=5公里

　　连续走5公里路会怎样？（人很累）

　　B、妈妈既走得很累，又淋了雨，而且患过“肾炎”，会怎样？我们从课前补充材料的阅读中了解到对妈妈的身体有什么危害？从这个地方可看出妈妈怎样的品质？

　　全身心扑在教育上，不顾自己的身体健康，用一个词归纳一下。（无私奉献）

　　3、朗读训练

　　A、正因为妈妈曾患过肾炎，所以“我”对妈妈特别关心，请大家仔细读课文，“我”心情有哪些变化？板书

　　担心 放心 惊奇 （抱怨） 关心

　　B、先请学生找出描写心情的词语，再指名读一读相应的段落，评议，再指名读，齐读。

　　结合比较：

　　已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

　　天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

　　这两句有什么差别？启发想象，假如是你，你会说哪一句？为什么？

　　前一句有层次，有轻重，强调了天下雨这层意思，较后一句更有气势更有说服力。

　　小玲对妈妈的埋怨对不对？从中可以看出什么？（看似埋怨，实为关心，衬托出妈妈忘我工作的精神。

　　读读这个句子。读出既抱怨又关心的语气。

　　C、而妈妈的语气该是怎么样呢？读读看。

　　D、分角色朗读第4至15自然段。同桌读读，指名读，分组读。

　　4、再次理解重点句。

　　听了妈妈的话，又看着她在雨中小跑渐渐远去的身影，小玲心里会想些什么？

　　启发学生想象，说话训练。

　　再次出示：那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。

　　这句话不但写出了雨下得小而且细，这里“听不见沙沙的声音”和把雨比作春蚕吐出来的丝还有什么更深的意思呢？

　　结尾也用相近的一句话写雨景有什么作用呢？（与开头呼应，照应课题，语言优美）

　　赞美了教师无私奉献的春蚕精神

　　听不见沙沙的声音：春雨默默地下着。

　　妈妈正像这雨，无声地培育着下一代；妈妈又像春蚕吐丝，无私奉献，平凡而伟大。

　　……

　　齐读描写雨的两句话。

　　三、感情深化

　　1、联系学校实际，说说自己的老师这样的事例。

　　2、让学生念念收集的赞美老师的诗歌（播放《每当我走过老师窗前》音乐，无歌词）

　　3、教师总结：这一首首诗凝聚着学生对老师的爱，多么的感人啊。今天，我们已是一位六年级的学生了，快要毕业离开母校，你能不能写一首小诗，献给即将告别的母校教师。

　　学生写作

　　交流发言。

　　四、作业：

　　作业本1、2、5题

　　附板书：

　　蒙蒙细雨

　　我

　　冒雨小跑 担心

　　无私奉献 患过肾炎 安心

　　工作负责 借制服 惊讶

　　要上课 关心

　　《蒙蒙细雨》第一教时说课稿

　　新仓乡中心小学 沈海生

　　一、教材理解：

　　《蒙蒙细雨》选自九年制义务教育六年制小学语文第12册第14课，课文记叙的事是一个细雨蒙蒙的早晨，“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班，在快到校门时，突然想起忘带那件准备借给班里学生穿的.蓝制服。为保证班级能正常参加歌咏比赛，学生上课不被耽误，妈妈不顾路远体弱，匆匆冒雨赶回家来，来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞，匆匆取了衣服，又赶往学校。从这件不起眼的小事中，我们看到的是一位对工作高度负责，为培养下一代而无私奉献的人民教师的感人形象。教师的工作是平凡的，也是伟大的。课文的开头和结尾对于雨小、雨细的描写别有深意，它是对人民教师无私奉献的“春蚕精神”的热情赞颂。

　　全文可分为三段，第一段（第1至3自然段），主要写妈妈身体不好，冒雨上班，“我”很为她担心。第二段（第4至15自然段），主要写妈妈发现忘了带歌咏比赛要用的蓝制服，赶回家来拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段），写雨继续下着，还是那么小，那么细。

　　本文语言朴实，作者笔下的妈妈，既没有什么豪言壮语，也没有什么惊人之举，但细细品读之下，仍能给人以一种强烈的震撼。

　　二、教学目标：

　　1、能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

　　2、学会本课6个生字，理解4个词语的意思。

　　3、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

　　4、了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。

　　三、课时安排：

　　第1课时

　　1、初读课文，了解课文主要内容，找出课文中有关句子，通过角色朗读，感受妈妈对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。

　　2、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

　　3、根据课文内容，合理想象， 妈妈拿了衣服走后，我会想些什么。

　　第2 课时

　　复习旧知，再次训练感情朗读，质疑问难，理解破折号用法，并展开合理想象，以《许小燕流泪了》为题，写一段“我”妈妈冒雨赶到学校，将衣服带给许小燕时，老师和同学们的言语和神情。当堂交流。

　　四、教学过程及设计思路：

　　1、欣赏音乐，引入课题。由于六年级第二学期音乐的第一课中，学生已经欣赏过《春雨蒙蒙》这首童声合唱，这首歌旋律优美，和声丰富，且歌词简单，很具美感，与本文写小雨极其相似，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，绿了河边的杨柳，红了村前的杏花……”由欣赏音乐引入课题，会给学生以新鲜的感觉，营造了轻松和谐的气氛。揭题后，马上让学生找书中描写雨的句子，学生的劲头也会很高。然后，比较句子，“那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。”和“那雨很小，很细。”充分相信学生的辨别能力，两句话的不同之处，理解到这句话用了比喻的手法。从视觉上、听觉上写出了雨的小、细，为学习本篇课文认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用打下了基础。然后教师提出疑问“这么美的一句话，在课文中还有什么别的意思吗？”明确了本堂课的重点。

　　2、学习课文，了解内容，感受教师品质。由于本文内容比较简单，几乎不存在难懂的句子，所以，在听了一遍课文录音后，让学生说说课文的主要内容，这里不要求学生说得很全面很具体，基本内容有了就可。接下来，让学生自读课文，找出课文中令人感动的地方，并思考表现了妈妈什么品质，也可以同桌讨论，给予充足的时间保证自学，再反馈，反馈中，结合学生的回答，让学生计算妈妈这一天早晨在雨中步行的时间和路程，使学生了解到妈妈淋得湿，又非常劳累，再辅以参考资料《医学常识》，使学生明白肾炎是怎么回事，妈妈淋湿非常劳累会对她的身体有什么影响，从而感受到妈妈无私奉献的精神和工作的负责。本篇课文的写作上也很有特色，第一段主要写了“我”，第二段写了“我”和妈妈的对话，特别是“我”的心情变化非常明显，且在文中有提示，这些提示，本身就提供了感情朗读的“提示”，所以在指导朗读时，引导学生找出并体会文中提示语所蕴含的情感，然后练读，有助于学生读出韵味。通过自由读、同桌读，分角色读，使学生进入课文的情境，加深对课文的理解，感受妈妈的精神。这时，再次拿出课文中描写雨的句子，让让学生说说象征意义和表达作用，就显得有坡度，学生容易回答。

　　3、深化感悟，引起共鸣。在朗读训练后，启发学生想象，听了妈妈的话，又看着她在雨中小跑渐渐远去的身影，小玲心里会想些什么，学生有了以上的情感体验，想象的翅膀也随着打开。再让学生说说古往今来还把教师比作什么，念念收集的赞美老师的诗歌，联系学生六年级实际，即将离开母校，让学生写一首小诗献给母校教师，从而把情感的激发推向高潮。

语文教案 篇5

　　教学重点

　　第二课时

　　一、学习儿歌——《小刺猬理发》。

　　1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？

　　2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

　　预设：小刺猬为什么要去理发？

　　谁给小刺猬理的发？

　　小刺猬理完发漂亮吗？

　　…………

　　3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

　　4.出示学习要求：

　　(1)借助拼音读准儿歌。

　　(2)和同桌比比谁读得最正确。

　　(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

　　(4)看谁还能提出新的问题。

　　5.学生按要求自学儿歌。

　　6.汇报交流。

　　(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

　　(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

　　(3)你又产生了什么新的问题？

　　(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！

　　7.指导学生比赛背诵儿歌。

　　8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

　　二、借助插图，学会分享

　　1.出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？

　　2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！

　　3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的.读书感受。

　　4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

　　三、布置作业

　　1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

　　2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。