一年级《影子》教案

时间：2023-12-06 06:57:58 教案我要投稿

一年级《影子》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的一年级《影子》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级《影子》教案

一年级《影子》教案1

　　一教材分析

　　本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。

　　作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的影子现象。如影子常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。

　　学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。

　　我会写中的三个生字飞、马、鸟中，笔画竖折折勾是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。

　　我会说，是用我的（）面是（）来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。

　　二预设目标

　　1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。

　　2 会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

　　3 通过对影子现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。

　　三教学时间 2课时

　　四课前准备

　　将四盏灯挂在教室四角，课件。

　　第一课时

　　教学要求

　　1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。

　　2 能正确认读课文中的生词。

　　3 通过对影子现象的研究，培养学生探究问题的意识。

　　教学过程

　　（一）游戏激趣

　　组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　　（二）学习课文

　　1 有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？

　　根据学生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）

　　2 比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。 1/2 1 2 下一页尾页

　　3 试读课文。

　　4 用各种形式练读课文。

　　（三）质疑探究

　　1 学生质疑

　　（预设：A 影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？

　　B 为什么说影子像条小花狗？影子是我的好朋友？）

　　2 自由探究

　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的`灯观察观察自己的影子），进行研究。

　　3 交流汇报

　　（四）理解的基础上再次有表情地朗读课文。

　　（五）读词语

　　大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友

　　各种形式认读词语。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1 能正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

　　2 激发学生课外继续探究的热情。

　　教学过程

　　（一）朗读课文

　　（二）认读生字

　　1 各种形式认读词语。

　　2 分开词语，各种形式认读生字。

　　影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

　　3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。

　　4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

　　5 找偏旁游戏

　　将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。

　　（三）课间操

　　拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　师：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

　　……

　　（四）小组认字比赛

　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　　如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。

　　（五）写字练习

　　教学新笔画竖折折钩

一年级《影子》教案2

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“?”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　４、认识有关“影子”的一些现象。

　　【教学准备】

　　课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入

　　刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。

　　二、学生自主预习

　　１、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读３遍。

　　２、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。

　　３、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

　　４、同桌互相读文。

　　三、检查预习情况

　　１、指名读文，订正字音。

　　２、出示生字卡片，认读本课的生字。

　　３、给本课生字进行扩词练习。

　　４、学生提在预习中不懂的问题。

　　四、整体感知

　　读了课文你都知道了什么？

　　五、指导写“飞”字

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。

　　１、出示字卡认字

　　２、认字组词

　　３、晃一下认字

　　师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”

　　二、学习课文

　　１、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的`（）面，影子在我的()面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说“常常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说得这样好，一定也会读得特别好，谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音)

　　影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？(影子是黑的)哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意离开你，你心里是怎么想的？(高兴)。带着你的感受读一读第

　　４句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。

　　男同学读１、３句，女同学读２、４句

　　女同学读１、３句，男同学读２、４句

　　边做动作边读。

　　(过渡)影子还会出现在我们的哪一面？

　　２、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右？

　　出示：太阳在我的()面，影子在我的（）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的？(高兴，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。

　　下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。

　　３、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵，指名背诵。

　　４、做课后“我会说”。

　　５、指导写“马”和“鸟”。

　　６、写话练习：

　　＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

一年级《影子》教案3

　　教学要求：

　　1、学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁。

　　2、通过看图说话，了解影子的特点。

　　3、正确地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1、学会7个生字，认识1种笔画"斜钩"和1个偏旁"月"字旁。

　　2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

　　了解影子的特点。

　　教学过程：

　　课前游戏辨方向：上下左右前后

　　一，谈话导入

　　猜谜语。

　　你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。

　　谜底：影子

　　同学们，什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点板题：影子（这三撇就像影子）

　　二，指导看图

　　1、出示第一幅图，思考：你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的`时候，他后面出现了什么

　　2、出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样

　　3、过渡：影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容。

　　三，初读课文，读准字音。

　　1、学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音。

　　2、听朗读课文录音。

　　3、再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍。

　　4、出示生字表，想办法记住。

　　四，朗读课文，了解影子的特点。

　　1、自己读全文，标出有几个自然段（2个）

　　2、学习课文第一自然段。

　　（1）看图。想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向板书：前后

　　（2）在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论。

　　（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。

　　（4）那么什么情况下影子在前边呢（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）让学生动笔画出小朋友，太阳，影子的位置。

　　（5）再读课文，说说课文中把影子比作什么为什么

　　（6）指导朗读，读出欢快，活泼的语气。

　　（7）试背第一段。

　　3、学习第二自然段

　　（1）照学习第一段的方法学习这段。

　　提出问题：太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况下在左，什么情况下在右

　　（2）分四人小组讨论。

　　（3）汇报学习情况。板书：左右

　　（4）朗读第二自然段，读出欢快，活泼的语气。

　　（5）试背第二段。

　　4、朗读全文，说说影子有什么特点

　　5、练习背诵全文。

　　①自由背。

　　②同桌互背。

　　③指名背诵。

　　五，除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子手电筒演示；太阳照树录象。

　　六，探究活动

　　说说在你座位的前面，后面，左面，右面都是谁。

　　请你和家长一起量一量你家房屋早上，中午和傍晚在地面投影的长度。

一年级《影子》教案4

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认识1个笔画┐和5个偏旁彡、犭、。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识有关影子的一些现象。

　　教学重点正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　教具准备生字卡片课件

　　课时安排1课时

　　教学过程

　　一、课文导入

　　（一）出示谜语：

　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。

　　谜底是什么？（影子）

　　（二）同学们，你们想了解有关影子的'知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

　　二、讲授新课

　　（一）带着上面的问题，学生自学课文。

　　1、读准字音，把不会的字圈上。

　　2、识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

　　3、理解课文内容。

　　（二）认识笔画和偏旁犭

　　（三）检查自学情况。

　　1、出示字卡，开火车读。

　　2、朗读课文。

　　（四）质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

　　1．影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

　　2．为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

　　（五）指导朗读，熟读成诵

　　1、教师范读。

　　2、学生自由读。

　　3、同桌互读。

　　4、指名读。

　　5、全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

　　6、熟读成诵。

　　（六）布置作业：

　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

　　（七）板书设计

　　影子——小黑狗——好朋友

一年级《影子》教案5

　　教学目的

　　1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字，认识1个笔画和5个偏旁。

　　2、正确流利朗读课文，背诵课文。

　　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　教学时间

　　2课时

　　教学重点

　　正确流利朗读课文，背诵课文

　　教学难点

　　认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　二、自己读课文，把课文读流利。

　　1、初读课文，读准字音借助拼音，小声读课文，把要求会认的字圈出来。同桌互读，纠正读音。开火车读，检查读音，共同正音。

　　2、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一副图?

　　小组合作学习：看图读文，你读懂了什么?

　　三、朗读课文，背诵课文。

　　动脑筋，学习认字。

　　学习新偏旁，找带有这几个偏旁的字，怎样记住这些字?

　　读词说句认字：用跟着、朋友分别说一句话。

　　四、布置作业把生字读给家长听，继续观察，在哪儿能看到影子。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、自由读课文，再现课文中生字。

　　2、开火车认字、词。

　　3、会背的背诵课文。

　　二、观察说话

　　1、说给同桌听：我的前面是()，我的.后面是()，我的左面是()。我的右面是()。

　　2、随便选一个字，说说你周围的同学。

　　三、指导写字

　　1、复习飞、鸟、马看图，画着什么?大家读一读。

　　2、复习笔画，学习飞字。你觉得它像什么?

　　3、学习新笔画，学习马、鸟认识新笔画，跟老师书空。观察笔画，你发现了什么?

　　按笔顺书空。书写练习。

　　四、扩展活动

　　交流：平时还看到过哪些影子。

一年级《影子》教案6

　　【设计理念】

　　这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点，本课教学设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受趣味，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

　　【教学目标】

　　1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。

　　2、正确朗读课文，体会影子的有趣。借助生活经验，理解影子的特点。

　　3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

　　【教学重点】

　　1、正确朗读课文，识字和写字。

　　2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

　　【教学难点】

　　1、指导写好“我”。

　　2、理解影子和人形影不离。

　　【课前准备】

　　1.生字卡片

　　2.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、左、右。(学生)

　　【教学过程】

　　一、视觉冲击，直接导入，引出课题

　　1. 观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。

　　2.启发学生说说有关影子的相关知识。

　　预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

　　3.看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。

　　（.多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。）

　　4.板书课文题目：影子。指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ.

　　设计意图：兴趣是最好的老师。有趣的'影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。加之交流影子资料和观看影子图片，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

　　二、熟读课文，自主识字

　　1. 自由初读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2. 导问：怎样才能把课文读好呢?

　　预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

　　(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

　　3.教师指名读课文。

　　4.检查字音，识记生字。

　　整体认读音节的字：影

　　三拼音节的字：前左

　　易读错的字音：后右狗

　　(2)开火车，检测学生个别读。

　　(3)多种方式认读词语

　　5.去掉拼音再认读词语。

　　设计意图：根据一年级学生的特点，创设情境，利用多元评价，增强学生的识字兴趣。并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式，进一步拓展学生的词汇量和认字量，积累词语和更多的词语。

　　三、交流识字方法，学习新偏旁部首

　　1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

　　2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

　　3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报学习新偏旁“宀、女、月”。

　　(1)预设：

　　a找反义词: “黑”是“白”的反义词。 “左”和“右”也是一对反义词，“前”和“后”也是反义词。

　　b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。

　　c编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

　　d换一换:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。

　　四、指导写字。

　　1.依次出示田字格中的“我、后”字，引导学生观察。

　　2.指导书空笔顺。

　　3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

　　“我”：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。

　　“后”：横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。 4.学生练写，强调写字姿势与笔顺。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5.展示学生作品，提出意见和建议。

　　设计意图：教师在范写过程中引导学生掌握要领，通过强化笔顺、字的笔画占位和写字姿势的要求，进一步强化学生观察能力和书写能力，作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热情。

　　五、学习课文，深入理解

　　1.指名读课文，说说影子给你留下了怎样的印象？

　　画出影子有趣的句子，读一读。

　　2.组织学生边读边画。

　　3.学生质疑。

　　预设：影子什么时候在前？什么时候在右？

　　为什么影子像一条小黑狗？

　　4.指导学生看图理解影子的特点，并相机进行句子训练。

　　5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。

　　______像_______

　　6.指导学生读好第一段。

　　7.仿照第一小节，自学第二小节。

　　要求：a 自己读文，提出问题或者说说自己读懂了什么。

　　b句式训练：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。

　　C 讨论交流”为什么影子是我的好朋友？”

　　d理解“常常”的意思，并造句。

　　六、按照板书指导学生背诵。

　　七、看手影，玩手影，猜内容，感受影子的有趣。

　　八、作业布置：

　　1、认读生字，并积累词语。

　　2、玩手影游戏，感受影子的特点。

一年级《影子》教案7

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　【教学重难点】

　　学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

　　【教学准备】

　　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

　　2、太阳光和影子关系的课件。

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

　　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

　　3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

　　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

　　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)

　　二、学习课文

　　1、师范读课文。

　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?

　　2、初读课文，读准字音。

　　⑴　借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

　　⑵　借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)

　　⑶　同桌对读，互相正音。

　　⑷　开火车读，检查读音，共同正音。

　　⑸　自己读一读课文，把课文读流利。

　　3、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　⑴　读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?

　　⑵　小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

　　⑶　集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

　　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

　　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

　　4、质疑、释疑。

　　⑴　学生质疑。

　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

　　⑵　自由探究。

　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

　　⑶　交流汇报。

　　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　⑷　在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

　　三、动动脑筋，学习认字

　　1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

　　2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

　　3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

　　4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

　　5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

　　四、朗读课文，背诵课文

　　1、自己读读课文，想办法记下来。

　　2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

　　4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

　　五、课外作业

　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

　　继续观察：在哪儿能看到影子。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、一步理解方位。

　　2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

　　3、激发学生课外继续探究的热情。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

　　3、会背课文的同学站起来，背背课文。

　　二、观察说话

　　1、说给同桌听：我的前面是( 　　)，我的后面是( 　　)，我的左边是(　　 )，我的右边是( 　　)。

　　2、全班交流。

　　3、小组认字比赛。

　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　　如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的'左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

　　三、指导写字

　　1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

　　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

　　2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

　　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

　　描红“鸟、飞”仿写。

　　3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

　　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画?

　　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

　　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

　　4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

　　书写练习，个别辅导。

　　四、继续激趣，引导探究

　　1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

　　2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短?

　　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊?

　　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子?……

　　3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

　　【板书设计】

　　9、影子

　　影子在前，太阳在( 　　)。

　　影子在后，太阳在(　　 )。

　　影子在左，太阳在(　　 )。

　　影子在右，太阳在(　　 )。

　　像小黑狗　　　是好朋友

一年级《影子》教案8

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字，认识一个笔画和5个偏旁。

　　2、正确流利地读课文，背诵课文。

　　3、认识有关影子地一些现象，激发观察自然地兴趣。

　　【课前准备】

　　找一个阳光灿烂地日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏，让学生观察影子的变化。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、关于影子，你了解多少。

　　2、出示课题影子，注意轻声音节的读法。

　　3、有一个小朋友叫京京，他和你们一样做踩影子，看着影这个字，说说怎么记住它。认识偏旁：三撇儿彡。

　　1、说说课前你观察到的影子的情况。

　　2、（京在太阳底下玩，留下三撇小影子。）

　　二、学习课文。

　　1、初读课文，读准字音。

　　2、细读课文，学习字、词、句，理解课文。

　　3、（理解前、后、左、右）

　　5、质疑，解疑。再读文，想象还有什么不明白的地方，提出来问。

　　6、朗读课文，背诵课文。

　　三、指导识字。

　　1、学习新偏旁

　　2、出示生字。

　　3、读词说句认字。

　　4、用像、跟着、朋友各说一句话。

　　5、辩字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指着说他、她、它是我们的'好朋友，到底是那个他呢？谁能找字贴上去。

　　1、鼓励学生说说偏旁的名称。

　　2、小组交流，说说怎么记住这些字。

　　3、同桌交流，请个别汇报。

　　4、小组交流，个别帮助，集体汇报。

　　四、指导写字。

　　1、复习飞、马、鸟。

　　2、复习笔画，学写飞字。注意与九的横折弯钩的写法的区别。

　　3、学习新笔画，指导书写马、鸟

　　1、读出音节，并给生字标音，口头组词。

　　2、练习书写，个别辅导。展示优秀作业。

　　五、扩展练习。

　　1、观察说话。说给同桌听：我的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　2、交流：平常还看到哪些影子？

　　3、做手影游戏

一年级《影子》教案9

　　《影子》课文原文

　　yǐng zi zài qián

　　影子在前，

　　yǐng zi zài hòu

　　影子在后，

　　yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ

　　影子常常跟着我，

　　jiù _iàng yì tiáo _iǎo hēi gǒu

　　就像一条小黑狗。

　　yǐng zi zài zuǒ

　　影子在左，

　　yǐng zi zài yòu

　　影子在右，

　　yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ

　　影子常常陪着我，

　　tā shì wǒ de hǎo péng yǒu

　　它是我的好朋友。

　　《影子》教案

　　一、知识与技能

　　1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。

　　2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。

　　3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　二、过程与方法

　　创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。

　　三、情感态度和价值观

　　让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

　　【教学重点】

　　朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。

　　【教学难点】

　　对各个方位有明确的认识并能分辨。

　　【教学方法】

　　交流法、阅读法、资料补充法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1.播放视频《手影》。

　　2.同学们，你们玩过手影游戏吗?你在玩的过程中发现了什么有趣的地方?来跟大家交流交流吧

　　3.是的，我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主人;影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。

　　(板书课题)5.影子(齐读课题)

　　二、整体感知

　　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3.学习生字词。出示带音生字：

　　影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友

　　(1)学生自由读生字。

　　(2)开火车读生字，集体纠正。

　　(3)同桌相互检查读生字。

　　(4)去音读生字。

　　(注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)

　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

　　影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友

　　4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

　　5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

　　6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

　　(1)预设：

　　生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

　　生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　　生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

　　生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

　　生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，___在后面。

　　生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

　　教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

　　7.辨字：出示三个句子，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢?

　　8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!

　　过渡：生字掌握熟练了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好朋友，感受影子的友好。

　　三、精读领悟

　　1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?

　　2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

　　请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

　　3.组织学生边读边画。

　　4.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

　　(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

　　预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

　　影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

　　(2)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”(师及时评价)

　　(3)练一练：

　　我的前面是。

　　我的后面是。

　　我的左面是。

　　我的右面是。

　　质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

　　预设：

　　影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

　　6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：

　　太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

　　影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

　　影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

　　7.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

　　预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。

　　8.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

　　(1)齐读。

　　(2)组与组比赛读。

　　9.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?

　　四、总结拓展

　　1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

　　(1)学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和变化。

　　(2)喜欢影子，有了留心生活、观察生活的兴趣。

　　五、课堂练习

　　(1)按课文内容填空。

　　我在前，影子在( )，我在左，影子在( )。

　　(2)把句子补充完整。

　　1.妈妈常常( )。

　　2.( )常常( )。

　　六、作业布置

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.跟爸爸妈妈说一说我的'前后左右都是有谁或者有什么。

　　《影子》教学反思

　　教学《影子》时，明显感到学生很喜欢这篇课文。还没上课，他们都会背了。我提问：“请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后同桌说一说：我的左边是×右边是×，他们都是我的好朋友。”学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后指名说。

　　接着我引出了课题。你的影子也是你的好朋友。看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你在什么时候看到过它?这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。我趁势引入课文教学。请学生们看图，看看图上画的是什么?(出示第一幅图)，学生仔细观察了一会儿，小手就陆陆续续地举起来了，有的说：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的说：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地说：小朋友怎样走，影子会在他前面?有个学生马上站起来说：“老师，我知道。小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。”多聪明的孩子啊，我大大表扬了他一番，夸他是我们班里的小博士。听到表扬，孩子显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。(这是一个上课不太听，却很聪明的孩子。)

　　学完课文，我还让孩子们同桌合作，一个做影子，一个做小孩，表演书本的内容。其他孩子边看边念课文。这似乎让学习变成了游戏，孩子们非常投入地准备，又在嘻嘻哈哈的表演中，巩固了课文。

一年级《影子》教案10

　　教材简析：

　　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

　　教学理念：

　　本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人，让同学自身在充沛读书的`基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

　　教学目标：

　　1、认知11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认知1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认知有关“影子”的一些现象。

　　教学流程：

　　一、谜语揭题，激发兴趣

　　1、出示谜语：

　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　　谜底是什么？（影子）

　　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课俺们学习《影子》，板书课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、带着上面的问题，同学自学课文。

　　（1）读准字音，把不会的字圈上。

　　（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

　　（3）理解课文内容。

　　2、认知笔画“”和偏旁“”。

　　3、检查自学情况。

　　（１）出示字卡，开火车读。

　　（２）朗读课文。

　　三、质疑讨论，掌握重点。（鼓励同学质疑）

　　（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

　　（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班讨论，教师可利用活动挂图协助理解。

　　四、指导朗读，熟读成诵

　　（１）教师范读。

　　（２）同学自由读。

　　（３）同桌互读。

　　（４）指名读。

　　（５）全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。

　　（６）熟读成诵。

　　五、安排作业：

　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板书：

　　影子

一年级《影子》教案11

　　设计说明

　　这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的`认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

　　课前准备

　　1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)

　　2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、游戏引入，出示课题

　　1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？

　　2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

　　预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

　　3．板书课文题目：影子。

　　(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

　　(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

　　4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

　　设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

　　二、熟读课文，自主识字

　　1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)

　　2．导问：怎样才能把课文读好呢？

　　预设：

　　(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

　　(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

　　3．教师组织学生自由读课文。

　　4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

　　(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)

　　(2)开火车，引导学生个别读。

　　(3)去掉拼音再读生字。

　　导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

　　(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

　　(5)教师进行激励性评价。

　　设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

　　三、方法指导，集中识字

　　1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

　　2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

　　3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

　　(1)预设：

　　生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

　　生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　　生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

　　生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

　　(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

　　预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

　　(3)学生继续汇报。

　　预设：

　　生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

　　教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的`字。

　　(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？

　　(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？

　　预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

　　(6)学习新偏旁“月”。

　　导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

　　(7)学习女字旁。

　　导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

　　4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

　　5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)

　　设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

　　四、整体感知，引发思考

　　1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

　　2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

　　设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

　　五、指导写字

　　1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

　　2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

　　3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

　　4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)

　　5．展示学生作品，提出意见和建议。

　　设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

　　第二课时

　　一、复习导入，激发兴趣

　　1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

　　(1)游戏：开火车。(看拼音读字)

　　多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

　　(2)游戏：捉迷藏。(读词)

　　多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好朋友前后它们)

　　导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

　　2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

　　设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

　　二、再读课文，深入理解

　　1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

　　2．组织学生边读边画。

　　3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

　　(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

　　预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

　　影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

　　(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

　　(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

　　(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

　　①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

　　②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！

　　③教师及时评价。

　　预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！

　　④全班一起来读读这么可爱的影子吧！

　　(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

　　多媒体课件出示句式：

　　①飘落的树叶就像______________________。

　　②天上的太阳就像______________________。

　　③________________就像___________________________________________________。

　　(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

　　预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

　　影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

　　(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？

　　预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

　　(8)指名读句子，并及时评价。

　　(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

　　4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

　　预设：

　　影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

　　5．过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：

　　太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

　　影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

　　影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

　　6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

　　预设：

　　随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

　　影子的长短、大小会变化。

　　影子是追不上的。

　　我们可以做手影游戏……

　　7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的.小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

　　(1)齐读。

　　(2)组与组比赛读。

　　(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！

　　8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

　　设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

　　三、指导书写生字

　　1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

　　2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

　　3．学习生字“我”。

　　(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

　　(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

　　(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

　　(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。

　　4．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

　　5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

　　预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

　　6．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

　　7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

　　设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。

　　四、拓展创新，发展语言

　　1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

　　教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)

　　2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

　　3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

　　设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

　　板书设计

　　教学反思

　　1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　2．合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。

一年级《影子》教案12

　　课标依据；依据学生的特点，让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

　　教材解读；影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

　　教学目标；

　　１．认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

　　２．正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３．学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　４．认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点；

　　认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点；

　　１．懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　２．初步感知最基本的语文学习方法。

　　教学准备；课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

　　教学时间；一课时

　　教学过程

　　一、游戏导入，做好铺垫

　　我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

　　（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）

　　二、引发课题，鼓励交流

　　１．激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同

　　学表演。

　　（设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）

　　２．揭示课题：

　　读题；随机识字：用最好的`办法记住新字。

　　三、充分朗读，整体感知，自主识字

　　１．鼓励学生自由地朗读课文。

　　２．创设情境读儿歌。

　　３．讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。

　　自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。

　　４．小结

　　５．读课文，同桌互读互相学习。

　　（设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）

　　四、细读课文，指导朗读

　　１、仔细看图。

　　２、想象说一说影子象什么？

　　３、听老师范读。

　　４、试读

　　５、指名读

　　６、比赛读

　　７、各小组齐读，全班齐读。

　　五、感情诵读，实践运用

　　１、自己带动作表情读课文，背一背。

　　２、配乐唱歌，情感升华。

　　３、动手影子

　　４、分学作品

　　（设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。）

　　六、扩展练习

　　１、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。

　　２、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。

　　教学反思

　　１、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。

　　２、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

　　３、自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。

一年级《影子》教案13

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点

　　练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

　　教学难点

　　懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　　谜底是什么？

　　学生回答：影子。

　　2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。板书：影子。齐读。

　　二、自读课文

　　1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

　　学生认真读课文。

　　2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？

　　出示生字卡片。

　　（1）、齐读卡片。

　　（2）、去拼音读生字。

　　（3）、开火车读。

　　（4）、男女学生比赛读。

　　3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好！谁愿意来读一读课文？

　　指名读课文。纠正读音。

　　三、看图学文

　　1、学习第一节

　　（1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？

　　出示媒体资源中的“课文1”。

　　学生认真观察、回答。

　　提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树

　　（2）师：想一想，小男孩在干什么？

　　提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

　　（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。

　　（4）师：再看看小男孩的表情怎样？

　　提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

　　（5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。

　　学生自由读第一节。

　　教案《新人教版一年级语文上册《影子》教案》，来自网！

　　2、学习第二节

　　（1）师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

　　（2）出示媒体资源中的“课文2”。

　　（3）师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗？生答。

　　提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

　　3、通读全文，指导背诵

　　（1）观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。

　　（2）加上动作表演背诵课文。

　　第二课时

　　一、复习朗读，背诵课文

　　师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

　　学生朗读课文，指名背诵。

　　二、指导生字

　　1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗？

　　出示生字。

　　学生个人读、领读、齐读。

　　2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

　　（1）学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。

　　（2）把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的`前、后、左、右分别是什么字。

　　3、教学生字

　　播放媒体资源中生字的书写动画

　　教师随机指导：

　　（1）认识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。

　　（2）区别“马”、“鸟”

　　“撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。

　　4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。

　　例：“影”：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

　　教师边画边板书。

　　5、全班交流，教师指导。

　　三、实践、总结

　　1、做“踩影子”活动

　　边活动边思考：什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子在左，什么情况下影子在右？

　　2、在操场上结束本课教学内容并总结

　　师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课余时间仔细观察，口头交流。

　　四、作业

　　1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。

　　2、抄写生字。

一年级《影子》教案14

　　【课前准备】

　　1．彩色生字片卡。

　　2．游戏课件：送礼物。

　　3．有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。

　　4．小物品、手电筒若干只。

　　【教学过程】

　　一、复习字词

　　（一）看拼音读字

　　上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。

　　（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）

　　1．齐读卡片。

　　2．去拼音读生字。

　　3．开火车读。

　　4．男女学生比赛读。

　　（二）读词

　　同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧! （游戏：送礼物。）

　　出现的词语有：

　　影子常常小黑狗朋友跟着前后它

　　（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）

　　过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

　　二、学习朗读课文

　　（一）学生自由读文

　　要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

　　（二）反馈

　　哪一行你认为最难读？

　　1．学生回答。

　　2．个别学生帮助读。

　　3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。

　　4．齐读本行。

　　5．师生齐读。

　　（三）再读课文

　　1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。

　　2．朗读训练：

　　（1）个别学生读。

　　（2）学生评议。

　　（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。

　　（4）齐读。

　　3．你能说说影子有趣在哪儿吗？

　　（1）同桌互相说。

　　（2）指名说。

　　学生可能觉得有趣的是：

　　影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。

　　影子像一条小黑狗。

　　影子是我的好朋友。

　　（四）质疑解惑

　　对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？

　　学生可能会问：

　　影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？

　　过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

　　（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）

　　1．课件展示。

　　（1）反馈：你发现了什么？

　　①同桌学生交流。

　　②个别学生说。

　　③学生补充。

　　（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。

　　学生可能会说：

　　影子是黑的

　　影子紧紧跟着人

　　影子的方向会变化

　　过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。

　　（3）再看动画，教师边放动画边旁白：

　　太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

　　影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

　　影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

　　过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？

　　2．同桌游戏。

　　（1）游戏要求：

　　同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。

　　（2）同桌实验、研究、发现。

　　一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

　　（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。

　　（4）指名回答，你发现了什么？

　　学生可能会说：

　　随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

　　影子的长短、大小会变化。

　　影子是追不上的。

　　我们可以做手影游戏

　　（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!

　　①齐读。

　　②大组与大组比赛读。

　　③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!

　　四、课外延伸

　　你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧! （下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）

　　A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？

　　B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？

　　板书设计：

　　【设计意图】

　　学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。

　　一、引发兴趣，感受乐趣

　　语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，我利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。

　　师：今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

　　教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后……影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；也像好朋友一样，常常伴在人的左右。

　　对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，从而激发他们的学习兴趣，主动参与到教学中来。

　　二、加深体验，强化朗读

　　作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　三、引导体验，主动探究

　　“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的`主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。

　　1．质疑问难，转变学生。

　　学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如，在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里，然后引导他们思考：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？使得学生从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。于是，很多学生提出了自己的疑问：

　　影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？

　　影子为什么像小黑狗？

　　影子为什么常常跟着我？

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　　如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。

　　2．合作互助，理解感悟。

　　“主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。如在教学本课难点时，我请学生先看完动画片，再进行小组交流。在交流中创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说道“太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大”“太阳落山时，影子就没有了”“影子会跟着太阳发生变化”“月亮也有影子”……并且在接下来的学生用手电筒、小物件小组合作的“影子游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。