大班教案优秀(5篇)
作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的大班教案5篇,希望能够帮助到大家。
大班教案 篇1
【设计意图】
幼儿进入大班,运动能力不断增强,动作更趋灵活,但对身体关节的作用及保护方法了解很少,容易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。本活动通过幼儿自身的活动和有趣的关节游戏、关节表演等内容,让幼儿在趣味浓厚的游戏中去发现"关节"、认识"关节"及了解"关节"在人体中的作用,提高自我保护意识,学会在运动中保护关节的方法。
活动目标
1.了解主要症状,懂得预防和治疗的自我保护意识。
2.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
一、活动内容健康活动:
会动的关节
二、活动目标
(一)通过有趣的游戏活动,探索身体上的部分关节,知道关节能使身体弯曲。
(二)知道保护关节的简单常识。
三、活动准备
(一)教师事先在手上画好"亲亲一家人"
(二)知识准备:幼儿初步了解四肢各部位的名称(如肩膀、胳膊、膝盖、手腕等)
四、活动过程
(一)开始部分
1.师幼问好。
2.谈话导入。
师:拇指是爷爷,胡子一大把;食指是奶奶,带着老花镜;中指是爸爸,排队站中央;无名指是妈妈,笑着把我夸;小指就是我,聪明又可爱;五指握握紧,亲亲一家人。
(二)基本部分
1.认识关节。
师:刚才呀,老师看你们和这一家人打招呼的.时候,小手一弯一弯的动得可灵活了,真奇怪。我们的手指头为什么会弯曲呢?
教师边讲边示范:原来,手臂除了有皮肤、肌肉之外,里面还有骨头,在骨头与骨头相连接的能够运动的部位,我们叫它关节。
2.找找身上主要的关节,并学习其名称。
(1)幼儿寻找身上的主要关节。
(2)出示人体关节分布图,学习关节名称。
人体主要的关节有指关节、腕关节、肘关节、膝关节、踝关节、趾关节、肩关节、髋关节等。
(3)师引导幼儿体会各关节的作用。
师引导幼儿耸耸肩,转转手腕,伸伸手指,弯弯胳膊,扭扭腰等,让幼儿体会关节可使身体弯曲的作用。
3.认识关节的作用及重要性。
(1)出示情境图,引导幼儿找出哪些关节参与运动了。
(2)引导幼儿讨论关节对人体运动的重要性。
4.讨论怎样保护关节。
(1)幼儿观看图片,师引导幼儿说说这样的行为会导致什么后果。
(2)师幼总结保护关节的方法。
师:那我们该怎样保护我们的关节呢?
师:因此我们平时时多吃钙制食品,给关节补充足够的营养;要经常锻炼身体,锻炼的时候不能太用力,以免损伤我们的关节;活动时注意不硬拉、 拽同伴的胳膊,不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪,避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节,不使关节拉伤或扭伤。
(三)结束部分让关节动起来吧!----师幼做韵律操。
五、活动延伸探索人体中除了关节外还有哪些部位会动?
教学反思:
这节课中,我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高,提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下,提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了,而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力,也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中,发挥了他们在活动中的主动性,能力也得到了一定的发展。
大班教案 篇2
活动由来及设计思路:
大班幼儿思维积极、活跃,喜欢有挑战性的学习内容。他们对棋类游戏很感兴趣,在玩棋的过程中我发现他们对老师自编的“上学棋”有着浓厚的兴趣,一张棋谱往往不够孩子们玩,孩子们想尝试自己编棋和小伙伴一起玩。他们的想法大胆而且充满挑战,于是我顺应了孩子们的年龄特点,和孩子们一起开始了自编棋活动。
活动目标:
1、尝试运用已有的经验创编棋类游戏体验成功的喜悦。
2、能用语言表达出自己的想法,愿意和同伴合作和分享。
活动准备:
1、物质准备:教师设计的几种自制棋、纸、笔等工具;师幼共同收集、制作各种各样的棋子和色子。
2、经验准备:教师引导幼儿观察、发现自编棋的共同特征。
重点、难点:
重点:引导幼儿发现棋的共同特征。
难点:设置适当的难度,引导幼儿设计合理的图谱。
活动过程:
活动一--尝试自编棋
在活动区中投放教师自编的棋类游戏,激发他们创编棋类游戏的兴趣。
第一次玩自己创编的棋,孩子们兴奋极了,他们很快找到了自己的好朋友,一场别开生面的“较量”很快就开始了。
随着时间一分一秒过去,孩子们的热情不再像一开始那么高了,有的皱起了眉头,有的和同伴发生了争执,有的跑过来找老师解决问题。一直在观察而没有说话的我此时显然不能再当旁观者了。
“你们在玩棋的过程中都有哪些发现呢?”我问孩子们。
有的孩子说:“玩不了!”
有的孩子说:“有人耍赖!”
有的孩子说:“我们不知道怎么玩!”……
听着孩子们争先恐后的回答,我又向孩子们提问,“你们自己编的棋,为什么不能玩呢?有什么问题吗?”李楚翘大声说道:“格子太小了,棋子都放不进去!”
活动二--如何编棋
1、引导幼儿观察几种自编棋,发现自编棋的共同特征。
教师:。自编棋都有哪些共同的特征?什么东两可以用来当棋子和色子?你见过哪些形状的棋谱?自编棋可以编哪些事情呢?
2、鼓励他们和小伙伴合作创编,并说一说自己玩自编棋的情况和问题,教师帮助幼儿建立经验,总结问题。
幼儿:我们编的棋太简单了,刚走几下,就结束了。
幼儿:我跟胡天浩合作,可他不听我的,一会儿画动物,一会儿画太空船,我要自己编棋!……
活动三--第二次创编棋
教师鼓励幼儿在第一次创编的基础上尝试自己解决问题。鼓励幼儿思考:怎样把格子变大,使棋子能放进去;怎样使别人能看清楚你画的障碍图;怎样用自己喜欢的方式写一个游戏规则;走多少步设置一个障碍更合适。
李天棋和谢嘉兴设计的人体棋的确很有特点,但是我有点看不懂怎么玩,于是就问他们:“你们的人体棋应该怎么玩呢?”
两个孩子抢着回答说:“顺着食管和肠子走,到胃的时候有一个问题……”
“可是这个问题我怎么看不清楚呢?”
这时许多小朋友也围了过来,都说看不清楚。尽管李天棋和谢嘉兴不停地解释,大家还是不认可。
于是我不失时机地问周围的小朋友:“你们有什么好办法,能让大家看清楚他们设置的问题呢?”马在飞想了想:“说可以画得简单一点,就像音乐课上学过的小人记录的方法画,大家都能看明白。”这个办法不错,孩子们用则各方法记录过许多内容,有一定的基础。“还有什么好办法呢?”我接着问。姜培元说:“老师你看我的.办法!”我一看他编的“奥特曼棋”果真有特色,特别是他用一个指示箭头把图画在了旁边了空白处,这样看起来真是一目了然。
活动四--同伴玩自己创编的棋
1、同伴之间相互交换玩棋。
2、找出自己最喜欢的棋,并说一说原因。
3、评选最受小朋友欢迎的自编棋。
活动五--第三次创编棋
1、引导幼儿编出内容更加丰富多彩的自编棋。
教师:你喜欢哪种自编棋的内容?
2、幼儿讨论:什么内容可以编成自编棋?
3、幼儿创编不同内容的棋。
4、幼儿相互交流、展示自己的作品。
活动六创编--“家庭安全棋”
1、教师:我们马上就要毕业离开幼儿园了,而爸爸妈妈都要上班,他们非常担心我们独自在家时的安全问题1
2、幼儿讨论:我们独自在家时可以做什么?不可以做什么?遇到问题怎么办?
3、创编“家庭安全棋”。
延伸活动:
鼓励孩子们和同伴、老师、爸爸妈妈一起玩自己创编的“家庭安全棋”,在游戏中学习安全知识。
个人反思:
只要你给孩子一个适合他们发展的舞台,他一定会展示最好的自己。然而要提供这个舞台就需要老师能更好地把握幼儿的年龄特点,具有敏锐的观察能力,善于抓住幼儿的兴趣点,给他一个快乐和发展的平台。在这个活动中幼儿能运用已有的学习和生活经验,认真观察,主动发现问题,学会不断梳理经验、不断向同伴学习的方法,养成勤于思考、善于发现的学习习惯。孩子们经过反复的尝试和努力解决了各种问题,体验到了成功带给他们的极大满足和快乐。活动中每一名幼儿都能积极主动地参与,师幼形成有效互动。我能从中感受到我和孩子之间心灵的碰撞,我能找到自己的兴奋点和发展点,我想这就是职业带给我的快乐吧!
主要内容:
1、活动注重了快乐与发展的关系。活动不仅把握了幼儿的兴趣,更重要的是关注幼儿的发展。教师让幼儿尝试三次编棋,每次创编后都注重对幼儿进行经验提升,帮助幼儿学会发现问题,自己解决问题,这是非常可贵的。第二次创编棋是在第一次失败的基础上,教师引导幼儿提出问题,并思考解决策略;第三次创编棋是在同伴问相互观察分析同伴的作品而展开的。每一次活动让幼儿在自主尝试中,在经验的不断积累中,不断发展编棋的能力。
2、活动设计体现大班幼儿“活动化的共同学习”的特点。活动过程,幼儿兴趣高涨,一次次编棋并体会其中的快乐。教师为幼儿创设了一个同伴间相互学习的“场”。让他们在玩的过程中主动发现问题,主动解决问题,而后相互分享彼此的经验,不断得到新的启示。幼儿的创编从随意到注意细节,从简单的图谱到设计合理的图谱,从内容单一到幼儿能
运用以往的生活经验,创编出内容丰富多彩的各种自编棋,充分调动了幼儿的主动性、创造性,提高幼儿的观察力和分析解决问题的能力。这是一个幼儿喜爱,并促进其思维发展的活动。
3、活动在时间把握、作品的呈现方面仍有欠缺。此活动综合性强,对幼儿有挑战性,幼儿非常喜爱,并保持高度的热情。但是,由于自编棋需要考虑的因素较多:如何构图、如何设计障碍、如何增强趣味等,教师可以给幼儿更多时间研究、思考,例如,可以回家与父母共同研究,借助家庭资源使自编棋有更有趣,呈现更多精品。
综合评析:
1、对活动的评析:
(1)“幼儿自编棋”活动充分调动幼儿的已有经验,在编棋的过程中,引导幼儿观察棋的特点、思考编棋的方式,解决编棋过程中遇到的困难,教师注重对个体指导,使教育指向的内容更丰富、多元。
(2)教师作为活动的引导者和支持者,把握了幼儿的年龄特点,在层层深入的引导中,帮助幼儿不断思考,并个性化地呈现幼儿编棋结果,整个活动体现了幼儿的自主、个性化的发展,幼儿创编棋的过程中不断获得成功的自信。
(3)教师充分发挥同伴资源的作用,让幼儿不断主动发现问题,合作化地解决问题,并相互分享彼此的经验,对于大班幼儿而言,充分体现了“活动化的共同学习”的特点。
2、对反思过程的评析:
教师个人反思的主题是“善于抓住幼儿的兴趣点,给他一个快乐和发展的平台”,可见此次活动给予教师最深的体会在于此。无疑,教师从幼儿的自编旗中感受到职业的快乐。但是教师缺少辩证的思考问题,缺少对此次活动不足之处的分析。
小组合作反思对活动由来和过程进行了详细的讨论和具体的评价,也对活动存在的问题进行了分析,研讨有聚焦,分析有深度,对每个参与教研的教师都具有积极的启发作用。
大班教案 篇3
准备
音乐;图谱,各小动物及动物胸饰。
目标
喜爱音乐活动,愿意在集体中表现。
让幼儿感受音乐的快乐,并能想象用动作形象来表现音乐强与弱。
过程
一、感受音乐
1.圣诞节快到了,小动物们聚在一起开圣诞音乐会,听。(播放音乐)
2.这段音乐听上去感觉怎么样?(欢快)
二、感受音乐强弱
1.这段欢快的音乐里还藏着一个秘密呢,我们再来听听这首好听的音乐。听听有什么不一样的地方?有的听起来怎么样?有的听起来怎么样?(强与弱)
2.这段音乐有的强有的弱,听着音乐请幼儿用身体动一动。用什么动作表现强?用什么动作表示弱?(请个别幼儿来做,大家学做)
3.请幼儿完整听音乐来做动作1~2遍。
三、出示图谱,再次感受音乐强弱
1.(出示红圆片和蓝圆片)请幼儿说说哪个圆片表示强?哪个表示弱?
2.(出示完整图谱)教师有节奏的'点圆片,幼儿用身体动作表现。
3.这段音乐中有一段和强弱音乐不一样的,你们听出来了吗?(间奏)(出示圣诞老人图片贴图谱上)
四、引出动物参加圣诞音乐会
1.圣诞音乐会开始了,会有哪些动物来参加?(根据幼儿说的,师出示相应动物)
2.(播放强的音乐)这段音乐你觉得谁出来适合?(请幼儿把动物贴图谱上)
3.(播放弱的音乐)这段音乐谁出来适合?(请幼儿把动物贴图谱上)
4.(完整播放音乐)幼儿听音乐看图谱上的动物,并表演1~2遍。
5.(再次播放音乐)幼儿选一种动物胸饰来表演游戏。
大班教案 篇4
【活动目标】
1、感受歌曲活泼、欢快的情绪特点。
2、积极参与活动,能大胆进行表演。
【活动准备】
1、课件一份;头饰一套;磁带;录音机;扇子一把;花轿一顶;
2、简单欣赏儿歌《小狗抬花轿》
3、桌面设置为花轿图案。
【活动过程】
一、谈话引出课题,并熟悉歌词。
1、“你们看,这是什么呀?”(花轿)
“在哪看过的.,里面一般坐着谁?”
“现在我们来看动画里是谁坐在花轿里,又是谁在抬轿?”
2、放课件,欣赏课件一遍。
“刚才你听到了儿歌中说了些什么?”
3、跟着动画一起说一遍。(放课件)
4、“我们来给动画配音”(进一步熟悉儿歌)
二、用动作感受歌曲旋律。
1、小狗是怎样抬轿的?
2、老虎神气的动作又是怎样的?
3、鼓乐队的动作。
三、尝试大胆演唱歌曲。
1、“我们把刚才的儿歌配上这个好听的音乐唱出来,怎么样?”
教师示范一遍。
2、听音乐轻声唱。
3、分两组演唱。一组做动作,一组歌唱。
(教师提醒幼儿将小狗可怜和老虎神气的动作表现出来)
四、游戏表演
教师提供花轿、扇子、头饰等道具,幼儿参与游戏,教师指导。
【活动结束】
“老虎被我们甩掉了,我们抬着花轿去玩了”(放音乐,幼儿抬着花轿出教室)
3 3 2 3 3 2|1 5 5|6 6 5 6 6 5|1 5 3 2|
八只小狗抬花轿,老虎坐轿把扇摇,
小狗气得汪汪叫,老虎却在睡大觉,
3 3 2 3 3 2|5 3 3 2 1 1|2 2 3 2 1 1 6|5 1 1|
一只小狗跌一跤,老虎
对它踢一脚。
小狗抬轿到山腰,想个办法真正好。
1 6 6 5 4|1 6 6 5 4|5 5 5 5|1 6 6 5 5|
一二三向上抛,老虎摔了一大跤
1 6 6 5 4|1 6 6 5 4|5 5 5 5|1 1 1|
一二三向上抛,老虎摔了一大跤
大班教案 篇5
相关知识:
生活在非洲稀树草原地带,是草食动物,站立时由头至脚可达6-8米,世界上现存最高的陆生动物。野外长颈鹿能活27年左右,动物园里的能活超过29年。是南非的国兽。
活动目标:
1、创意各种形状的'长颈鹿身体。
2、尝试搓圆、压扁,用刻刀切开装饰脖子。
指导重点:
能够搓圆、压扁,用刻刀切开装饰脖子。
活动准备:
长颈鹿图片、各色泥、刻刀。
活动过程:
一、图片展示,激发兴趣。
1、出示图片长颈鹿。
你们看,这是什么?它生活在哪里?身体是什么形状的?
2、出示泥塑:长颈鹿
长颈鹿是怎么做的呢?它的身体还可以做成什么形状?
二、教师示范做鹿的步骤,幼儿自由操作。
1、引导幼儿创意各种形状的长颈鹿身体。
脖子上的装饰先搓圆压扁用刻刀切开。
2、幼儿自由操作捏长颈鹿。
(教师巡视,指导个别幼儿)
三、展示幼儿作品。
活动效果:
在老师的引导和要求下所有幼儿完成创意长颈鹿。
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