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爷爷的芦笛优秀教案

时间:2023-12-08 11:57:31 教案 我要投稿
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爷爷的芦笛优秀教案

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的爷爷的芦笛优秀教案,欢迎阅读与收藏。

爷爷的芦笛优秀教案

爷爷的芦笛优秀教案1

  一、 教材分析

  语文课程标准指出,高年级学生要能在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。另外,在基本理念中还提出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

  《爷爷的芦笛》是一篇短篇小说,以“芦笛”为线索,描写了强强到海边找爷爷,并独自在小闸屋过夜的情景,启示人们要想让孩子健康成长,就得让他们经风雨,见世面,接受实际的锻炼。全文共13个自然段,可分四段:

  第一段(1):写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

  第二段(2~6):写强强来到了爷爷的小闸屋,并拉着爷爷做了一只芦笛。

  第三段(7~10):写强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击了小闸屋。

  第四段(11~13):写强强经受了考验,懂得了爷爷说的“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”的道理。

  作者特别注意用环境描写来烘托人物的心情。第一段:海边小闸屋的“好玩”、“碧蓝碧蓝的海水”、“成群的海鸟”、“天上的星星”、“一大片一大片的芦苇”,形成了美丽宜人的海边自然风光,映衬了强强对海边生活环境的依恋和向往;而第二段里“苇叶葱茏”、“柔和温润”、“平静”、“温馨”等等描写,让人感受到海边风光的迷人可爱;至于暴风雨之夜的描写,“狂怒”、“四溅”、“喷洒”、“吞没”、“摔打”和“哗——哗——”的声响,表现了海浪的凶猛和海风的狂暴,这是另一种环境,这环境能锤炼人的意志,强强正是经历了这样的实际锻炼才变得勇敢坚强起来的。因此,根据文章的特点,在本课的教学中,引导学生了解环境描写对人物心理的衬托作用,初步领悟文章基本的表达方法,并能通过对重点语句的理解,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。

  二、 教学目标和教学重难点的确立

  《爷爷的芦笛》这篇课文挺长,我安排了两课时。依据六年级学生的特点和教材特色,本着“夯实基础 读中感悟”这一精神,我把第一课时的教学内容确定为朗读课文,学习本课生字词,学习课文的第一小节。因此,本课时的教学目标是:

  1、认知目标:

  (1) 学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。

  (2) 了解课文主要内容,把握文章脉络。

  2、情感目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、技能目标:

  了解环境描写对人物心理的衬托作用,初步培养学生对文学作品的鉴赏能力。

  关于本课时的教学重难点,我是这样理解和确定的:

  本课的教学重点是:了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容理解:“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”等句子的意思。由于我上的是第一课时,所以我把“学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文”和“了解环境描写对人物心理的衬托作用”作为本课时的重点。同时“了解环境描写对人物心理的衬托作用”也是本课的教学难点。如能很好地突破,也会为第二课时的学习打下良好的基础。

  三、 教学设计

  为此,我设计了如下教学思路:

  1、谈话激情,导入新课。

  2、初读课文,感知内容

  (1)由于是第一次接触课文内容,所以让学生自由朗读,同时提出朗读要求:a、读准字音,认清生字字型,读顺每句话。b、画出不理解的词语,或联系上下文理解。这样,既尊重了大多数同学的阅读习惯,又照顾到少数阅读速度较慢的同学,使每一个同学都能对课文内容有一个初步的了解。在学生汇报朗读时,针对出现的问题,及时评价和纠正。

  (2)检查生字词

  我从课文中选了7个词语,这7个词语既有生字组成的.新词,也有以前学过的熟词。出现这7个词语的目的,不光是为了让他们会读、会写,更重要的是了解这些词语的意思,为理解课文内容做好铺垫,同时也达到积累的目的。如“小闸屋”让学生说一说什么是小闸屋,再猜一猜“爷爷是干什么工作的。可以从文中找一找。抓住第七小节“今晚有潮汛,我得去查看查看。”为第二课时理解爷爷的坚强品质埋下了伏笔。另外“三折两卷”是个熟词,课文中“三折两卷”写出了爷爷很能干,让学生先对这个词有一个初步的印象,然后,引导学生说一说含有数字的成语,达到积累词语的目的。

  总之,学习生字词时,我根据高年级学生的特点采用了多种形式,但始终遵循一条重要的原则就是“字不离词,词不离句,句不离文。”

  (3)接下来,让学生再次默读课文,看看文中几次写到“爷爷的芦笛声”,画出描写爷爷芦笛声的句子,通过读——画——再读,学生很容易把握文章的脉络,了解作者的表达顺序。

  3、精读课文,体悟情感,学习课文第一小节。

  要求大家仔细默读第一小节,边读边想,在你感受最深的地方写写你的体会。引导学生抓住重点词语,扣词点评,如“碧蓝碧蓝的海水”、“成群的海鸟”……体会海边自然风光的美丽。“三折两卷”体会爷爷的能干等等,最终体会到强强对海边生活的向往和依恋,并且引导学生通过朗读把自己体会到的表达出来。达到“有感情朗读课文”的目的。教师范读,体现了课堂上师生互动,互相学习,激发了学生的朗读热情。

爷爷的芦笛优秀教案2

  教学目标:

  知识与能力:

  1.学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写自然环境的有关句子。

  3.理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

  4.了解文章叙述顺序,了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。

  过程与方法:

  1.以芦笛为主线,展开教学。

  2.以读为主,抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

  情感态度价值观:

  明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。

  教学重点:

  理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。

  教学准备

  多媒体课件、配套音乐(海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音)

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学内容:

  1.整体感知课文内容,理清文章层次。

  2.讲读课文第一段。

  教学目标:

  1.把握文章主要内容,初步了解作者写作目的。

  2.感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往。

  教学重点:

  1.整体感知,体会笛声的特点。

  2.感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往。

  教学过程:

  一、激情导入,整体感知。

  1、同学们见过芦笛吗?出示课件:放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢,想听吗?课件播放。

  2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛,听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢!这是怎样的一次不平常的经历,它给这个孩子带来什么收获,请大家一起《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧!

  3、板书课题并齐读课题。

  二、自读课文,整体感知。

  1、读准字音,读通句子,联系上下文或理解不懂的词语,在不懂的地方做记号。

  2、边读边想:课文讲述了一个怎样的故事,作者讲这个故事的目的是什么?你是怎么体会到的?

  三、检查初读,了解学生初读情况。

  1、指名分自然段朗读课文,读后正音。

  2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的,并读出体现写作目的的语句。

  四、再读课文,理清脉络。

  1、默读课文,想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?边在文中。画出有关的句子。

  2、交流并归纳笛声的特点:悠扬、清脆、神奇

  3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。

  五、学习第一次芦笛声。

  1、过度:悠扬的芦笛声是在哪一段提到的?

  2、指名读第一段:其他同学思考:第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗?(不是,是想象的)你从哪知道的?(在强强的想象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方;)

  好玩在哪里?谁来读一读。

  碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤光闪闪烁烁。

  ①指导朗读:碧海蓝天,海鸥翱翔,星星闪烁,多么富有诗意的景致啊!你能体会后,再来读一下吗?(板书:美丽)

  ②出示图片欣赏,自己练习,齐读。

  ③引读:更有趣的是?……

  过渡:在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛,这样的生活多么令人?……(羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩)强强对爷爷的小闸屋充满了(向往)。(板书:向往)(如果你是强强,你会怎么想?)

  ④指导朗读:你能读出自己的体会吗?谁再来读一读这一段话。(指名读)

  六、课堂练习:

  1、抄写词语、朗读课文。

  2、抄背第一段。

  第二课时

  教学内容:继续研读课文

  教学目标:

  1.理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的'方法体会课文蕴涵的感情。

  2.理解课文最后一句话的含义,明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用,体会爷爷良苦用心的爱。

  3.了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。

  教学重点、难点:

  理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1.谈话导入,并指名背诵第一段。

  2.揭示:这节课我们来继续学习这篇课文,看看第二次,第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢?

  二、研读课文,深入思考:

  第二次芦笛声

  1.过渡:让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月,强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋,看,展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢?

  2.学生自读课文,勾画有关句子。

  3.集体交流。

  (1)、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”

  ①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象?通过想象感受一下情景。(板书:柔和温润)

  ②你感受到了吗?(指名)海水是——海面是——海风呢?

  此时此刻,你好想说什么?(好美呀,好舒服呀……)

  (2)、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。

  听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛,强强心里——别提多高兴了!(板书:高兴)

  白天,小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……(快乐)

  第三次芦笛声

  师述:快乐的时光总是让人感觉短暂,刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟,转眼夜晚已经来临了,爷爷说:“……”强强是怎么说的?(“放心吧,爷爷,我不怕。”)

  1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗?

  真棒!你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——(勇敢,英勇,胆大……)

  2、我们可不能光听他说的,要眼见为实,瞧瞧晚上发生什么了?

  (1)出示:大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

  ①指名朗读。此时的大海变得怎样了?你见过狂怒的大海吗?(板书:狂怒)

  ②强强是躲在被窝里听大海的声音,我们也来闭上眼睛体会一下,听听狂怒的大海。(放音频)……你觉得夜晚的大海……(大海变得可怕了……)

  ③指名读文:谁再来读这一段,把刚才体会到的读出来。(体会大海的凶猛、可怕。)

  ④读的真不错,我们向他学习,一起来读一读。

  ⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢?

  交流:“又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。”

  “哗——哗——”海水一浪接着一浪,永不疲倦。

  “‘呼’的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

  3、若你一人处在这样的环境中,你会怎样?(板书:恐惧)(强强与你一样,此时的他可以用什么词语来形容?(惊恐万丈,忐忑不安)?找出有关语句交流。

  ①强强裹紧被子,蜷缩成一团。他大声呼喊着:“爷爷!爷爷!”

  ②强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透。

  ③强强焦急起来,他想:爷爷呢?爷爷在哪儿?应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……

  ④强强缩回脚,又钻进了被窝。

  过渡:(指名读这四句话)通过这些表现,我们感到强强当时……(害怕急了、恐惧、)

  除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外,还有其它原因吗?(独自一人在家、年龄很小、担心爷爷)

  放动画。加深体会,指导感情朗读。齐读7---10

  4.强强从未经过这样的漫漫长夜,紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久,在朦胧中,他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音?

  对,是爷爷的芦笛!“啊,爷爷的芦笛!”

  指导读。从中你体会到了什么?(强强的兴奋,高兴)

  5、此时的强强变得怎样了?是什么使他勇敢起来了?(芦笛声、爷爷、爷爷的语言)(板书:勇敢)

  ①、出示第十三自然段:“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么?风涛中这悠扬的笛声,那是爷爷在对强强说……

  ②、在这狂风怒潮的黑夜里,爷爷在干什么呢?

  ③、此时此刻,他又想起来什么呢?出示:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。

  ④、这是爷爷在告诉他什么呢?你怎么来理解的,你能否用自己的语言来说,或者也可以借用以前学过的名言句子来说。

  ⑤、引导朗读体会。

  6、总结:课文中出现了三次不同的笛声,先写了强强想象中的大海和笛声;然后写了风和日丽的日子里,大海和笛声给强强的感受;最后写了漫漫黑夜里,风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说,带来了什么?给予什么?懂得了什么?把你读懂了的,感悟到的写下来。

  爷爷的笛声---------------------------------------------------

  7、交流。

  三、总结全文,提升认识。

  1、小结。

  2、是的。就像一首歌中唱的那样:不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫《真心英雄》,让我们一起来听一听,相信同学们在学习完这篇课文后,一定会对这首歌有更深的领悟。(让我们在歌声中结束这节课的学习)

  ……把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦

  不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功

  把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥

  让真心的话和开心的泪在你我的心里流动……

  四、自主作业,课外延伸。

  1、搜集与课文中心有关的名言警句。

  2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子,读一读,背被一背。

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