小学语文教案

时间：2023-12-09 10:24:53 教案我要投稿

小学语文教案【实用9篇】

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，欢迎大家分享。

小学语文教案【实用9篇】

小学语文教案篇1

　　一、概述

　　《桂林山水》是小学语文S版教材四年级下册第六课。学时为两课时。

　　本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。

　　全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。

　　二、教学目标分析

　　１、知识与能力：

　　⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。积

　　⑵培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。

　　２、过程与方法：

　　⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。

　　⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。

　　３、情感态度与价值观：

　　通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。

　　三、学习者特征分析

　　1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的写作手法，写作已经有了一定的基础。

　　2、学生具有独立的朗读能力，对阅读等语文活动很感兴趣。

　　3、学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的.指导下进行拓展阅读。

　　四、教学策略选择与设计

　　本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。

　　五、教学资源与工具设计

　　教学环境：多媒体电教室

　　资源准备：教学所用的PPT课件。

　　六、教学过程

　　（一）、激趣导入

　　1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件）

　　2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。

　　（二）、理清层次，整体感知

　　学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。

　　1、自读。

　　2、交流

　　随机板书：

　　甲天下

　　水

　　山

　　画中游

　　3、引导学生理清课文思路。

　　（三）、图文并茂，赏析课文

　　1、学习课文第一段

　　（1）、齐读课文第一自然段。

　　让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。

　　（2）、小结

　　2、观赏漓江的水（学习第二自然段）

　　（1）、学习第2自然段。

　　导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！

　　a按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的?C找出体现漓江的水与众不同的句子。）

　　b汇报学习情况。

　　●说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。

　　相机板书:静清绿

　　●（出示小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。）

　　漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写）

　　（2）、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）

　　特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

　　特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

　　特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

　　(3)、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（ā）!真清啊（ā）!真绿啊（yà）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　　(4)、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。

　　(5)、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用?

　　这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”

　　(6)、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。

　　(7)、：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。

　　桂林山水教学设计方案3篇桂林山水教学设计方案3篇

　　2、学法迁移，自学课文第三自然段。

　　(1)、小结学法。

　　(2)、出示学习要求。

　　(3)、学生自学，教师个别指导。

　　3、自主学习第四自然段。

　　导语：（出示课件）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。

　　（1）、自由读第四自然段。

　　（2）、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。

　　理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。‘舟行碧波上，人在画中游’为什么用“单引号”

　　（3）、再读第四自然段。

　　边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

　　(四)、总结写法，感悟作者情感。

　　1、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？

　　（我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。）

　　2、说说你对课题中“甲天下”的理解。

　　3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。）

　　(五)、拓展延伸。

　　自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。进行小练笔。

　　(六)、总结全文

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。

　　2．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

　　3．培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．学习生字词。

　　2．整体感知课文。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　这节课我们学习第10课，《一个小村庄的故事》。

　　（二）自学

　　1．出示自学提示

　　①自由读课文，要求读准字音。

　　②认读本课生字。

　　③一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？

　　④把不懂的地方做上记号。

　　（三）检查自学的情况

　　1．指名读课文，纠正字音。

　　2．认读本课生字。

　　3．本文讲了一个怎样的故事？

　　明确：课文讲述了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。

　　（四）质疑

　　（五）再读课文，进一步理解

　　（六）布置作业

　　搜集有关图片、资料。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

　　2．培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

　　教学步骤：

　　（一）检查生字词认读情况。

　　（二）学习课文

　　1．提问：课文中的小村庄有什么变化？

　　明确：从美丽到最后消失

　　2．自由读文，思考：为什么小村庄消失了？

　　3．讨论、交流

　　明确：村庄里的人们根据自己的.物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，树能防风、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破坏，所以环境恶劣，就有了那场灾难——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

　　相应理解锋利、裸露、应有尽有、咆哮等词语。

　　4．小结：只要人们破坏环境，就会受到自然界带来的惩罚。

　　（三）有感情地朗读课文

　　（四）总结

　　读了这篇课文，你想说些什么？

　　（五）布置作业

　　1．抄写本课生字新词。

　　2．用“扩大”“包括”造句。

　　3．搜集有关图片、资料。

　　（六）板书设计

　　教案点评：

　　这篇课文篇幅短小，学生阅读起来困难不是很大，在教学中，还是以“读”为主，通过读加强对课文内容的理解。通过“读”这一途径，重点培养学生的环境保护意识，热爱我们绿色的家园；同时，联系上下文，理解含义深刻的句子的意思，提高阅读能力。

　　探究活动

　　（1）调查了解居住的城市、乡村的环境情况，然后举办一次以“保护绿色家园”为主题的班会活动，让学生在活动中进一步认识环境保护的重要意义，提高环保意识。

　　（2）请你试着写一写有关环保方面的公益广告（或警示语）。如①小草正在睡觉，请你不要打搅它。②除了您的照片什么都不要带走，除了您的脚印什么都不要留下。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

　　教学重点、难点：

　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解融化、伐木等词语的意思

　　2、初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。

　　二、检查预习，初读课文。

　　1、指名朗读课文，检查是否把生字词读准确了。

　　2、说一说通过预习你对课文有哪些了解。

　　三、自主读文，初步感知

　　1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

　　2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

　　3、抽读、评议、正音。

　　四、练习朗读课文，要求读出自己的感受。

　　五、作业

　　查一查有关环保的资料

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

　　教学重点、难点：

　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。

　　同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？

　　（是）

　　围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。

　　同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友（）。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（），她着急地找呀找，问过了（）、（）和（），于是就在火柴点燃的灯火前（）。

　　过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。

　　三、研读对话，训练朗读

　　1、指导学习第1组对话。

　　(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说……小鸟说……（学生串读对话。）（幻灯片出示对话）

　　(2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）

　　(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)

　　(4)再请一对同桌读。

　　过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）

　　你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）

　　2、自学三组对话。

　　过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）

　　（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）

　　A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。

　　B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。

　　C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的.。

　　从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。

　　幻灯片出示小鸟说的三句话。

　　（2）再指定一个小组朗读。

　　同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）

　　四、角色扮演，体验感知。

　　是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，

　　小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）

　　可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说

　　你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？

　　你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。

　　五、观看动画，融入情境。

　　1、播放全部动画，教师配上音。

　　过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最后三段。

　　小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想对大树说的话写下来。（学生写后汇报）

　　同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信（板书：信守诺言）。

　　六、拓展延伸，交流升华

　　同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。

　　（1）对小鸟

　　（2）对伐木工人

　　（3）对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。

　　七、总结全文

　　同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！

小学语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、学习本课生字。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　3、在读中体会诗中的思想感情。

　　创意情境：

　　山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。

　　自学要求：

　　1、认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢？

　　2、找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告诉我们什么？

　　对比读感悟美：

　　A、那漂亮的瓦房就是课堂。

　　B、那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。

　　A、那平坦的土地，就是操场。

　　B、那最平坦的土地，就是我们的操场。

　　A、小河会告诉你，上课的铃声很清脆。

　　B、小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。

　　A、林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。

　　B、林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。

　　观察图画：

　　用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、 3小节。

　　阅读课文：

　　啊，在祖国的地图上，

　　我们的学校，

　　找也找不到，

　　画也画不上。

　　但是我们的学校，

　　却装得下————

　　祖国的历史、

　　今天和未来的理想。

　　自己读最后一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗？

　　？为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和未来的理想。

　　小结提高：

　　我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样快乐地学习，了解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小的`山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的理想却远大的很呢！

　　朗读全文，假如你就是这个山区小学的一名小学生，你将会怎样向别人介绍你们的小学校呢？

　　扩展学习：

　　你们的学校什么样？可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热情。

　　3、理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

　　教学重难点：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热情。

　　3、理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

　　教学具准备：救援卫星的图示课件。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　师：课前老师让你们查找了有关卫星的资料，咱们一起来交流。

　　生：相互交流自己了解到的知识。

　　师：今天让我们一起走进“卫星”，领略一下它的奥秘与神奇(板书课题)

　　师：看到题目，你有什么问题?

　　生1：谁向卫星求救?为什么求救?

　　生2：卫星为什么能就人?

　　师：让我们带着问题自由读课文，到文中寻找答案吧!

　　(设计意图：通过交流课前资料，并引入课题，不仅拓宽了学生对“卫星”知识的了解，培养了学生的问题能力，还激发了学生们的学习兴趣。)

　　二、初读课文，感知课文梗概。

　　1、交流读懂了什么?

　　师：通过读，课文奖励一件什么事?

　　生1：讲的是西姆救儿子，自己的飞机也失事，结果通过卫星找到她们的故事。

　　生2：我知道了是西姆向卫星求救。

　　生3：我知道了卫星之所以能救人的原因是它能收到地球各个角落的信息。

　　(设计意图：交流读懂了什么，主要是使学生了解课文主要内容，为深入理解课文打下基础。)

　　2、交流不懂的问题。

　　师：你还有没有不懂得问题?

　　生1：提出本课的一些难以理解的词语，如：失事，一些科技术语等。

　　生2：老师我不懂“卫星”救人的原理是什么?

　　师：将“卫星”接受信号的一系列过程课件放给学生看。

　　(设计意图：通过观看课件感受“卫星”接受信号的神奇，增强从小爱科学、学科学的热情。)

　　三、总结及作业。

　　1、总结：通过初读课文，我们知道了课文的主要内容，了解了“卫星”的神奇，下节课我们继续分析，体会课文的主要内容。

　　2、作业：书写本课生字。

　　第二课时

　　一、复习。

　　上节课我们一起了解了“向卫星求救”的故事内容，谁能用自己的语言说一说故事的内容?

　　(设计意图：回忆课文，为学生能很好的将这个故事打下基础。)

　　二、细读课文。

　　1、指名读课文，并提出读的要求：看一看课文是按什么顺序来表达内容的?

　　2、读完讨论交流课文表达顺序：按事情发展的顺序来写的。

　　3、再读课文，要求读出情感，尤其是读出使学生身临其境感觉，体味西姆的'情感，救援队员的情感，作者的情感以及周围人们情感变化，从中感悟到人们对生命的关注，对现代科技为人类服务的慨叹。

　　(设计意图：通过引导学生读课文，学习课文的表达顺序及其中的情感，主要目的是使学生对课文的学习有一个升华，为以后学习语文知识打下基础。)

　　三、具体生动地讲故事。

　　1、师提出叙讲故事的要求。

　　2、生在同组内联、交流。

　　3、指名叙述并共同评价。

　　4、师生小结。

　　(设计意图：通过讲故事，使学生对课文内容了解更深刻，不仅内画了对文中的各种情感，还提高了学生们的口语表达能力。)

　　四、总结及作业。

　　1、总结。

　　2、作业：将这个故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　21、向卫星求救

　　西姆飞机失踪---无线电设备信号—航空队搜寻不到

　　------求救卫星----传来微弱信号---找到受伤者

小学语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、让学生在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐。

　　2、学会15个生字，8个要求会认的字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。

　　4、培养学生对课文中人物的评价能力。

　　5、能通过表演的方式把课文的内容表达出来，深刻理解课文所蕴涵的思想感情。

　　二、教学重点：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。

　　2、培养学生对文中人物的评价能力。

　　3、深刻理解课文所蕴含的思想。

　　三、教学难点：

　　让学生能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。

　　四、教学准备：

　　课件、树叶形的字卡（两套一样）及树叶形的空白卡片。

　　五、教学时间：两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一）导入：

　　1、同学们，在上课之前我们先来欣赏一首音乐，大家来猜猜这首歌的歌名。

　　2、播放音乐《你的微笑》，学生听完后，让学生猜猜歌名，有的学生可能会猜到是《你的微笑》。

　　3、对，同学们，我们刚才所欣赏的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。（在黑板上板出课文题目）

　　4、同学们，你们看我们今天所要学的这篇文章是《十二次微笑》，看到这个题目，你们会有什么样的.疑问呢？

　　5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问，有的学生可能会问为什么会有十二次微笑，有的会问是谁的微笑（那好，同学们，现在就让我们带着这些疑问来默读课文，并圈出你不懂的或不理解的字词。）

　　二）、欣赏课文录音：

　　1、学生默读后，播放课文录音，并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。（这主要是创设情境，让学生融入课堂中，并培养学生的自学能力。）

　　2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓，并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生，让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字，再把字卡收回贴在树上。

　　三）、学习生字：

　　以摘树叶的形式来进行生字教学，即让学生把他们会的生字卡片摘下来，并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片，师生一起学习其上面的生字。（这有利于激发学生学习生字的兴趣，有利于调动全班学生的积极性，同时亦培养了学生的自信心。）

　　四）、给生字找朋友：

　　老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中，叫学生给其生字组词。

　　五）、说一说：

　　让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。（这有利于学生平时习作语言的积累。）

　　第二课时

　　一）、旧知导入：

　　1、同学们，上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词，亦初步了解了这篇课文的内容。那么，这节课我们就来继续欣赏这篇课文。

　　二）、带着问题品读课文：

　　同学们，在这篇课文中详写了空姐的几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。（此时播放符合课文的背景音乐）

　　三）、赏析课文：

　　给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑，并要求学生注意空姐与乘客的不同表现，引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。

　　四）、设问赏文：

　　师：同学们，在第七段中，空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？而那位乘客脸色一变，同学们，你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢？小组可以讨论一下。（这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣）

　　师：同学们，这篇课文只详写了空姐的三次微笑，从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑？

　　五）、配乐，分角色朗读课文：

　　师：同学们，现在我们分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？（播放与课文相符合的背景音乐）

　　（创设情境，有利于学生体味文中的情感）

　　六）、小组表演，理解课文：

　　要求学生以小组为单位，讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容。（这种设计有利于学生的合作精神，有利于培养学生的创新能力）

　　七）、情感升华：

　　师：同学们，空姐为什么会对那位乘客微笑十二次？而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢？

　　八）、小结：

　　师：是的，是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次，是她的真诚打动了那位乘客，是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时，我们要真诚对待别人，要多点包容别人。（与此同时播放《你的微笑》，在音乐中结束本节课）

小学语文教案篇7

　　一，课前谈话

　　1，小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗?

　　评：①真厉害!②你学得真快乐!③了不起!

　　2，哇，还有那么多的本领啊，真了不起!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗?(逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，)前面四个，请四位学生来

　　师：谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!

　　3，瞧大家这么认真的样子，一定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧!(课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草)(“月儿”评：你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗?我们一起来试试。)

　　4，我们再请一位小农民来采一采。

　　哇，小朋友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮，是不是呀?好，那我们可以开始上课了吗?

　　问好。

　　二，导出课题

　　1，看我们的小朋友一个个聪明可爱，我给大家带来了好多好多的朋友，它们呀可想和你们交朋友啦!瞧，它们是谁?(课件出示雨点儿图片)

　　2，对，它们是雨点儿。今天，我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。

　　3，这个字你见过吗?“点”，谁来读一读。(请三位，评：非常正确;声音响亮的!)它的偏旁是——四点底。题目会读了吗?(请2位，评：你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗?手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。

　　4，谁也来试试!(指名2位，男生读，女生读，一起来)

　　5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它——。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)

　　6，真棒!你们知道吗，这两个新朋友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。

　　三，初学课文

　　1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。准备好了吗?

　　2，请你也去读一读好吗?听清楚要求，认真地读一读课文，遇到不认识的字多拼读几遍，

　　要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清楚了吗?现在开始!

　　3，猜字、生字检查。

　　①哇，我们的小朋友一个个都读得这么认真呀，老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗——

　　大口装小口——回。

　　评：真聪明!你也来读一读。你也来。一起来

　　门里躲着一小口——问。你也来读一读。你也来。一起来。

　　答：这个生字宝宝你认识吗?你来。(3位)一起来。

　　②方

　　请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。

　　太棒了，我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。

　　给它找个朋友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗?多读。

　　过渡：厉害!我们把生字宝宝读得这么好，一定能把课文读得更棒!是不是呀。

　　4，学习第一自然段

　　谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?

　　①老师听出来了，你读得非常认真。还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读，你来读，一起读。

　　哎，你在哪里也见过这个字呀?瞧，这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)

　　今天我们学的是第三声：一起来。我还给它找了个朋友：出示：数不清。

　　你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)

　　马上读一读。

　　雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评：真优美!真可爱!男生读，女生读。

　　②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)

　　看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀?对，用风，所以它的偏旁是——风字旁。你也来读。(请三位)

　　给它找个朋友：飘落。男生读，女生读。

　　小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?马上和同桌一起读读这句话。

　　你来读(三位)评：要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!

　　③读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。

　　④来读一读。真棒!(指名两位，男生读，女生读)

　　⑤我也想来试试好不好呀?

　　⑥一起来。

　　7，接读课文

　　后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)

　　还有这么多小朋友举着手想念，那我们一起来吧。

　　四，生字巩固

　　1读了遍课文，我们的`生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗?(课件出示)

　　2，一起读。

　　3，开火车读。

　　4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺利吗?继续开下去!(去掉拼音)

　　五，学习对话

　　我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!

　　(课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找，大声地读一读。

　　1，你找到了哪些?

　　2，还有补充吗?

　　3，点击出示：和同桌一起读读这些话。

　　4，我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位)

　　5，这个是什么符号呀?瞧，这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲，我也想来行吗?再请二位。评：问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!

　　6，第二句：二位。

　　7，下面，我们请一位小朋友来扮演大雨点儿，一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具)

　　我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。

　　8，谁也想来扮演?哇，都想啊?那请第一组扮演大雨点儿，第二组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。

　　9，看到你们这么起劲，教师奖励你们再来扮演。

　　男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。

　　哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。(动画出示)

　　可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。

　　六，词语复习

　　1，刚才下雨的时候，有几个小雨点儿落到了我手中。瞧，他们是谁?美美地呼唤它。(天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问?)

　　2，都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿，如果你认识它，请你马上大声地呼唤它的名字，好吗?

　　七，生字教学。

　　看小朋友读得这么棒，一小雨点儿一直舍不得离开我们，它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)

　　说说它在田字格里的位置。

　　教师范写。孩子跟着书空。最后练写。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，能读准字音，认清字形。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能读懂课文的内容，对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。

　　教学重点和难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的`时候，最希望的是什么？

　　好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？

　　啊！同学们看见了吗？不管他们的飞机飞得多高，多远，最后它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。

　　[兴趣是最好的老师，学生爱玩飞机，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，激发她们的求知欲。]

　　2、阅读、识字、感悟。

　　（1）自由读课文，提出要求。

　　读准字音，读通句子。在课文中划出生字和自然段。

　　[明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

　　（2）同桌或小组自学生字。

　　（3）检查自学效果。

　　指名读生字组词，读词语。

　　（4）说说这篇课文有多少个自然段？

　　（5）你喜欢读哪个自然段就读哪段？

小学语文教案篇9

　　案例：

　　这是一节下午的语文课，虽然天气阴冷，但琅琅的读书声却使教室里充满了温暖，这节课我和学生们一起在学习一个文包诗故事――《母亲的恩情》。

　　读通，读顺课文后，我把这节课的重点放在第一小节，借助插图让学生想象“夜深了，母亲还在油灯下，一针针，一线线地缝补着。”的场景，通过反复的诵读，让学生体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。再借文悟诗“临行密密缝，意恐迟迟归”。

　　师：（出示课文第一小节）同学们，读读第一小节，看看上面的这幅插图，你觉得，课文中哪些地方让你感动。

　　生：我觉得“母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”让我感动，古时候没有缝纫机，孟郊要出远门了，他的妈妈在晚上帮他一针针一线线地缝补衣服。

　　师：（出示图：又细又密的针脚）是啊，你们看这针脚，密吗？

　　哇……学生开始感叹。

　　生：很密，一定是怕天气冷了，孟郊会冻的。

　　生：还怕如果缝得稀的话，孟郊没穿几天就会坏了。他会出去很长一段时间呢。

　　师：说得真好，其实，这也是当时的一个风俗习惯，针脚得缝得细密，否则，出门的归期就会延迟。孟郊的母亲真是意恐――

　　生：意恐迟迟归。

　　师：好，自己再把这句话读读，看谁体会得更深。

　　学生读起来了，我在学生的座位边转了一圈，看看他们有的摇头晃脑地读着，有的拿起笔圈了词语，心里非常高兴，可这时，一个不和谐的情景出现了，面前的一个小孩正拿着铅笔，在第一小节上面的图上，旁若无人地涂着。他先给图上的针脚又添了些，觉得还不够，再添几笔，自我欣赏觉得不错，然后在孟郊母亲的眼睛下面画了几滴眼泪，长长的，都拖到了地上，接下来，又开始给她眯得很小的眼睛上画圆圈。

　　虽然这些我都可以理解，孩子就是喜欢在书上插图乱涂乱画，而且他给图上的针脚画密些，很明显，刚才还是认真听讲的。可上课时间，哪个老师看到都会生气。“不要生气，不要生气。”我先克制住自己不发火，然后开始想办法，一百个鸡蛋里面，没有一个一模一样的，芸芸众生，尽管个性差异很大，还是各有各的长处，教师的眼睛，就不能被浮云所遮盖，否则学生的“亮点”也就不能发出光辉，只有发现了闪光点，才能运用闪光点去充分发挥学生潜在的积极因素，尽管这个学生他不在认真的读书，但是如果这时我去当场批评他的话，可能当时他会注意提醒自己要认真听讲，但是过后也许会起到反作用，也许他会因此对语文产生厌倦。正想着，突然，第一小节中那和眼泪水相似的省略号马上吸引了我。我灵机一动，计上心头……

　　师：同学们，刚才我看到有一个同学有一支神笔，把课文第一小节上面的图补得真让老师佩服。真是画龙点睛啊！

　　（学生们迷惑不解。）

　　师：告诉大家，他呀，给孟郊的妈妈戴上了一幅眼镜！

　　（学生有的掩着嘴巴笑起来了。）

　　师：你们猜猜，他为什么要画上眼镜啊？我觉得，他一定是有自己的道理的！

　　（学生们猜测起来了。）

　　生：这还用说，你看，古时候没有电灯，孟郊的母亲在油灯下缝补衣服，眼睛都快眯成一条线了。

　　师：在这么昏暗的灯光下，孟郊的母亲还忙着给孟郊缝补衣服，你们想对她说什么？

　　生：我想说，你太辛苦了，你休息一下吧。

　　生：我想说，你的头发都白了，你的眼睛也一定看不清楚了，你还想着自己的孩子。

　　师：是啊，刚才那位同学一定是体会到了孟郊母亲的这一片爱心，所以给她戴上了一幅眼镜。

　　师：不过，另外一笔，可更妙了，这位同学啊，给图上，添了一串眼泪水。

　　你们看――（我打出了第一小节的最后一句话：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……

　　我觉得呀，这眼泪水，真像这句话中的省略号，这位同学，一定是认真读了课文才这么画的。（这位同学有些害羞起来。）

　　师：谁来读读这句话。

　　（学生读。）

　　师：这省略号，真像孟郊母亲的眼泪水啊，你们从省略号里读出了什么？或者，从这眼泪水里读懂了什么呀？

　　生：这省略号写的可能是，孩子这次出去，不知道什么时候才能回来，我真挂念他呀！

　　生：孩子出远门了，我一个人在家，再也看不到他，真寂寞啊！

　　生：孟郊出门在外，如果路上碰到坏人可怎么办呀！

　　师：孟郊的母亲是担心孩子的安全啊。

　　生：孟郊一个人到远方去，不知道能不能吃饱，会不会感冒。

　　生：冬天到了，孩子会不会照顾自己呀，我好难过啊，你要早点儿回来啊！

　　师：是啊，这一串省略号真像小朋友画的`这一串泪水，可孟郊的母亲把这些都没说出来，也没流下眼泪，她一定把她的关心，都缝进衣服里去了。我们一起再读读这句诗：

　　生：（齐读）临行密密缝，意恐迟迟归。

　　反思：

　　课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。教材中蕴涵着丰富的创造性因素，在学生与文本对话的过程中，教师应该时时留心，敏锐地捕捉住生成的契机，挖掘教育因素，及时引燃，巧为点拨，让教材“增值”。

　　在这节课上，学生的“随手涂鸦”成了宝贵的生成性资源，教师不仅创设了民主、平等、宽松、和谐对话氛围，还及时地捕捉到这一时机，使之为课堂教学服务，为学生品读课文服务，营造了学生和文本、学生和学生对话的高潮。在这时，学生们思维的差异，独特的体验，都是激发个性潜能，培养创新精神，提升价值观念的良好契机，如果白白浪费这一机会，任由这一生成契机从眼前溜走，那么这节课中学生交流和讨论的机会，就不会像现在这样超越预先设定的目标，课堂上这道美丽的生成风景，是学生积累文化知识，获得情感体验、生活经验等人生涵养另一角度和渠道。

　　生成的风景，需要一双发现的眼睛。

　　生成的契机一旦出现，教师就应该紧紧把握，如果利用不当，可能会事倍功半。所以，此时，我们要用智慧艺术地来处理，在课堂上师生互动，相互砥砺与启迪，共同研究与成长。显然，案例中这位学生的做法给教学预设来了一段小小的插曲，如何将这插插曲与主旋律结合成浑然一体，不使它变成一个不和谐的音符呢？教师将这插曲拿出来，摆在课堂上，让学生来思考“眼泪”之中，也就是“省略号”中蕴含着什么，引导学生用“心”去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含着的思想感情，通过师生之间、生生之间的对话有效地解决了问题，学生能联系课文情境体味、联系生活经历体验，感受到慈母的满腔关爱。

　　生成过程中，教师既要善于将学生带入教材，使两者的心灵交融，又要善于把学生从教材中带出来，启迪学生的心智，陶冶学生的情操，塑造学生的品格。

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