实用的语文教案10篇(经典)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学要求：
1、学会本课8个生字，理解诗中词义。
2、能有感情地朗读和背诵三首古诗，能默写一、三首古诗。
3、培养学生理解古诗的能力和观察、大胆想象的能力。
4、激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点难点：
1、弄懂每个词的含义，理解诗句的意思。体会诗人的思想感情。
2、借助图片启发想象，反复有感情地朗读诗句。
教学准备：
教学图片、词语卡片。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1、你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天我们再学三首古诗。这三首想象独特，你们一定会喜欢。（板书课题）这节课，我们先学习第一首《独坐敬山亭》是唐代大诗人李白写的。
2、解题。敬山亭，安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么呢？
二、自学古诗。
1、出示自学提示：
（1） 读诗，找出不理解的词语。
（2） 结合诗句，利用字典理解词义及诗句的意思。
（3） 自己弄不懂的地方和别人交流。
2、检查自学。
（1） 齐读全诗。
（2） 交流自己对词和句的'理解。
尽：没有了。完了。孤云：孤单的云。闲：休闲，休息。
厌：满足。
诗句的意思：后两句意思怎么说才通顺呢？
一群群的鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看着，谁也不厌烦谁。
3、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？
全诗描写了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
三、有感情地朗读，背诵全诗。
1、体会作者情感，自己练读这首诗。
2、齐读全诗。
3、背诵全诗。
四、扩展。
1、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？
2、交流。
3、把喜欢的李白的诗摘抄在摘抄本上。
第二课时
一、明确目标。
这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》。（板书课题）作者孟浩然。要求我们和学上一首诗一样，借助注释，利用字典，自己理解古诗内容，并在议论中体会作者表达的思想感情。
二、自学古诗。
1、范读全诗。
2、指名读全诗。
3、指导学习理解诗句的意思。
自学提示：
（1） 根据课文注释，结合诗句理解词语。
（2） 诗句没有注释的还可以理解。
（3） 小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
（4） 提出疑难。
三、整理汇报自学情况。
1、结合诗句理解词语的意思。
移舟：划船靠岸的意思。
泊：划船靠岸。
烟渚：雾气笼罩下的江中陆地。
愁新：由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。
因为作者此时身在异乡，不免会引起一种思乡之愁。
野旷：野外。旷，空旷。
天低树：天比树还低。
2、出示图片。
在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。
引导学生体会作者心情，此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思想之情油然而生。夜幕降临，水中月，船中人，又似乎离得那么近。有了一丝喜悦，也带来一丝慰籍。待到明天诗人又会想些什么呢。
四、指导朗读。
1、理解这首诗的内容和所要表达的情感，我们要用怎样的语气去读呢？
2、指导停顿，表达情感。
第三课时
一、导入新课，揭示课题。
我们已经学过了两首古诗。哪位同学会背了？今天我们学习第三首古诗。（板书课题：舟夜书所见）。
二、解题，简介作者。
1、解释提问。
舟：船。舟夜：夜间在船上。书：写，记。所见：见到的东西。
诗题的意思：记夜间在船上所看见的景色。从题目你能想到诗句的内容吗？
2、作者简介：清代诗人慎行。浙江海宁人。
三、布置自学任务。
1、朗读两遍，读准字音。
2、逐句读。利用工具书学习生字词。结合看图想象诗句意思。
3、同桌相互讲讲对诗句的理解。
四、指名朗读，教师颠簸，掌握全诗内容。
1、指名朗读。
2、出示诗句，引导学生试着讲解字词句的意思。
五、引导学生体会诗的意境。
1、教师朗读诗句，出示图片。
2、这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什么景色？（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影出“散作满天星”的情景。）
3、启发想象。
（1） 闭上眼睛想一想，在这没有月亮的晚上，诗人做在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！
（2） 朗读全诗。
4、教师小结。
诗人观察仔细，运用了“一点萤”、“满河星”这两个生动形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读了仿佛身临其境，我们也要象诗人那样，善于发现生活中的美。
六、指导朗读，背诵全诗。
板书设计：
17 古诗三首
独坐敬山亭
鸟飞尽
云独闲 孤独寂寞
山相对
宿建德江
日暮 愁
野旷 天低 孤独寂寞、思念家乡
月近人
舟夜书所见
渔灯——一点萤 美妙
风簇浪——满和星 神奇
语文教案 篇2
一、教学目标：
１、学习消息的基本特点。
２、掌握消息的要素和结构。
３、运用相关知识和方法进行消息写作。
二、教程
（一）导入
同学们，前面我们已经学过有关消息的文章了。我相信大家对消息有关的知识有了初步的了解，为了更好地把知识学到手，用到手，下面就让我们共同走进“学习写消息”，一起浏览“学习写消息”的.相关知识。（出示第一屏：学习写消息，展示教学目标）（学生看书后，对“消息”的有关知识进行回忆、对照、讨论、交流、复述）。明确：消息，就是新闻。它是用简明扼要的文字及时地对新近发生的事实进行报道的一种文体。（出示第二屏：消息的特点）
（二）讲解消息的要素和结构
1、知识讲座
消息的六要素：何人、何时、何地、何事、为何、结果如何。
消息的结构：导语、主体、背景和结语（后两部分有时暗含在主体中）
2、以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，分析它的主体和导语，体会消息在结构安排上的特点。
导语
人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
主体事实1中路军、首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。
事实2西路军三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地
事实3东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路。
导语
次重要事实
再次重要事实
主体、更次重要事实
最次要
事实
（三）、写作实践
1、交流互动，成果展示
以小组为单位，展示自己搜集的消息，进行“好消息奖”推选，评出一、二、三等奖。
2、就本活动撰写一则短消息。
评选标准：
1）：新闻要素完整，时效性强，角度新颖，内容充实。
2）：语言简练，100字以内。
（四）、作文
就你所在的班级、学校，或者你居住地社区，最近发生的有趣或特别的事，写一则消息。不少于500字。
语文教案 篇3
教学目标：
1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。
2、 能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、 继续运用看、读、记、拼、想的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。
教学准备：
1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。
2、黑板上用简笔画画出拼音乐园，有两棵大树及适量花草。
3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。
教学过程：
一、 创设情境，复习导入
1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
2、 生摘气球
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。
3、 给气球分类
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？
二、 学习ie üe er
1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、
2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识写字。给它找朋友。
3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？出示：niè 聂字卡，告诉学生：聂老师的聂就是这样拼成的。
4、 总结方法：在前四项后加一个想一想。（即想哪些字中含有这个韵母。）
5、 由ie的四声引到整体认读音节ye。（复习韵母改音节的儿歌：遇到I、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示yè 叶字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的.叶就是整体认读音节yè，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。
6、 学生按看、读、记、拼、想的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示xué学字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的雪也是这样拼成的。
7、 学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。
所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字儿耳二。
三、 学习三个音节词
师：闯过智力关，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！
（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）
（1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。
（2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。
（3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。
师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？
四、 学习整体认读音节及汉字
师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘聪明果吧！
（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）
五、 谈话结束：
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。
语文教案 篇4
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解作者的美好愿望，培养关爱他人、关爱环境的美好情感。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教育学生关爱他人，关爱环境。
教学过程：
一、 激趣，谈话导入
1、师：孩子们，我们都听过《神笔马良》的故事，它让我们认识了一位善良、勇敢的孩子马良，他用手中的神笔替穷人们实现了一个个愿望。有一个孩子也想用马良的神笔来实现自己美好的愿望，这个孩子把自己的愿望写成了一首诗，诗的名字叫《假如》，（师生一起板书课题）你们想知道作者想要实现哪些愿望吗？（想）那么我们就一起来欣赏一下这首诗歌吧！（教师配乐朗读）。假如教学案例
2、师：孩子们，你也想像老师这样美美地读来帮助作者实现这些美好的愿望吗？那就请你打开书108页，我们先来把课文读正确，读流利好吗？老师相信，聪明的你，一定能借助拼音读准每一个字。
二、初读课文，随文识字
1、学生自由读课文，借助课件出示相关读书要求。
2、检查生字学习情况：
（1）出示带拼音的汉字，小老师带读。
（2）去拼音认识汉字和词语。（同桌互读——开火车认读——全班齐读）
（3）游戏巩固识字。（相机识记“良”和“食”，并引导学生书空练习）
（4）指导读好词语，积累词语。
（课件）红红的太阳 好吃的谷粒 健康的`身体
寒冷的北风 遥远的地方 不幸的朋友 （“的”字要读得又轻又短）
缩着身子 轻轻叹息 苦苦等待 饿得哭泣 （通过做“缩”的动作以及想象小鸟哭泣的样子来读好这些词。）
3、指名分小节读课文，了解课文内容。
（1） 指名三生读课文，简单评价。（引导认识多音字：还）
（2） 引导概括。
师：小朋友，你们发现了吗？这首儿童诗前三个小节结构相同，都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，分不同内容写出了作者想要实现的三个愿望。你们能找到吗？谁来用自己的话告诉大家。（相机板书：画太阳给小树 画谷粒给小鸟 画好腿给西西）
4、全班齐读课文。
三、美读课文，深入理解
1、学习第一小节。
（1）快速地再读第一小节，想想：我为什么要给小树画一个红红的太阳？（生读书后汇报）
（2）引导想象：小朋友们，听，冬天里北风呼啸着，窗外这一株孤零零的小树在寒风中被吹得东倒西歪，光秃秃的小树枝不住地上下颤抖，仿佛要被北风刮断一样。想象一下，此时此刻小树会缩着身子，发出怎样的叹息呢？
（3）引导共鸣：此时此刻，听到小树这样的叹息，你会怎样做呢？（帮助小树）
（4）指导朗读：是呀，我们的作者和你们想得一样，他想画一个红红的太阳来帮助小树。多么善良可爱呀！再读读这一小节，相信你们能读得更美，更有感情。
（5）教师引读，指导背诵。
2、学习第二小节。
（1）出示一幅画面（树上的小鸟）师：请大家看画上有什么？这是几只怎样的小鸟？小鸟的妈妈在哪里？
（2）作者看到这一幕，他是怎样想的呢？读一读课文的第二小节。
（3）指导朗读：“我”对这几只嗷嗷待哺的小鸟充满了同情与关爱，想给它们画许多好吃的谷粒。那请女同学再美美地读读这一小节。
（4）教师引读，指导背诵。
3、学习第三小节。
（1）师：“我”除了想用马良的神笔帮助小树和小鸟外，我还想用神笔来干什么呢？请你们再读读第三小节。看看从中知道了什么？
（2）学生汇报，教师引导想象：看到这个和你们一样大的孩子，看到这个和你们一样想自由奔跑和玩耍，却每天只能孤零零地独自坐在冰冷的轮椅上的小朋友，你的心里在想些什么呢？
（3）指导朗读。
（4）教师引读，指导背诵。
4、学习第四小节。
师：孩子们，请你们想一想：作者心中就只有这三个愿望吗？（引导认识第四小节中的省略号）假如你就是作者，你还想实现哪些愿望？
四、拓展延伸，升华主题。
1、师：孩子们，从你们的愿望中老师能感觉到你们都是有爱心的孩子，那么就带着你的爱心，来感受一下我们生活的世界吧！
2、（播放图片失学儿童）：这是一间冬不挡风夏不遮雨的教室；一群贫困山区想要上学的孩子。 “我要上学，我要读书！”这是他们唯一的心愿！孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？
（盲童）：他们的眼前一片漆黑，他们多么想看到这个五彩斑斓的世界啊！孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？
（干旱）：因为干旱，土地不能播种庄稼，水管再也滴不出一滴水，小动物再也不能自由的奔跑，当我们生活的家园变成这样的时候，孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你又会用它画什么呢？
3、提供句式，引导学生补白。
4、总结全文：孩子们，虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但只要我们心中有爱（相机板画），我们就可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情。只要人人都献出一点爱，我们的生活将会变得更加美好！（伴随着《爱的旋律》，在音乐声中结束新课）
语文教案 篇5
教学目标
1.通过听读、图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点
1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。
2.学习朗读课文。
教学过程
（一）图片导入，激发兴趣
1.同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请你观察图片，说说在图上都看到了什么。注意回答问题时，提醒学生说完整的话：我在图上看到了（ ）。
2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字，出示课文《天地人》，板书课题。
（二）听读课文，初识生字
1.教师读，学生听。提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一个字。
2.学生模仿老师的样子读课文。
（三）再读课文，认识生字
1.指名读课文。
2.学习“天”：
（1）出示“天”，组词识记：天空、晴天，雨天，阴天……
（2）出示对应的天气图片。
（3）教师指着词语范读，学生跟读。
（4）指名读、开火车读。
3.学习“地”：
（1）出示一组地面的图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：雪地、草地、菜地。
（2）教师领读词语。
（3）指名读、开火车读。
4.学习“人”：
借助字理识记“人”。
5.整合学习图书篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：
天地人
天地人，上下中，
天在上，地在下，
大大的人在中间。
（1）学生尝试阅读，圈出认识的字。
（2）指名读。
（3）教师范读正音。
（四）谈话交流，识记生字
1.创设语境，识记“你、我、他”。
2.游戏互动，理解你我他：
（1）随机发放卡片：你、我、他。
（2）教师喊指令，你在哪里，快上来，我在哪里，快上来，他在哪里，快上来。
（3）手里拿到卡片的同学要快速的上台，把卡片交到教师的.手里。
3.整合学习图书篇目《你我他》。
出示图书篇目《你我他》：
你我他
你我他，
是一家，
你是妈妈，
他是爸爸，
我是可爱的小娃娃。
（1）学生尝试阅读。圈出会认的字。
（2）教师范读，学生听。
（3）学生自己读。
（五）实践运用
天 你 地 我 人 他
出示本节课六个需要识记的生字，让学生选择一个说一句话。
板书设计
天地人
天 地 人
你 我 他
语文教案 篇6
教学目标：
1、 认读14个生字
2、 朗读课文。了解大像醉酒的样子以及醉酒的原因，感受大象的可爱。
3、 体会句中带点词语的作用。
教学重点：
了解大象醉酒的样子以及醉酒的原因，感受大象的可爱。
教学难点：
体会句中带点词语的作用。
教学过程：
一、 导入
教师：板书课题
1、 同学们，你们看到这个题目有什么疑问吗？
2、 学生自由发言。
（教师适时总结）
把问题归类
二、学生自学
1、初读课文，了解大意。
在课文中画出带有认读字的词语，然后读一读。
通过练习，把课文读正确、流利。
2、查字典解决生字词。 也可以结合上下文和生活之际理解意思
3、小组交流自学情况。
（教师在这一过程中，巡视帮助有困难的学生。发现问题及时纠正。）
景色怡人：景色、景致适合人的心意。
酩酊大醉：形容大醉。
不虚此行：没有白来；没有白白得来这一次。
4、小组代表汇报，集体纠正问题。
5、自己读课文，要求正确。
6、两人一组互相检查。要求正确流利。
（教师在这一过程中，巡视帮助有困难的学生。发现问题及时纠正。）
7、指名读。
三、关于课文你有什么不懂的问题
学生
1、轻声读课文，想一想有什么不懂得问题？
2、小组交流、解疑。
（教师在这一过程中，发现问题随机解决。）
3、集体梳疑。
四、理解课文内容
1、 默读课文，思考：大象醉酒后什么样？画出有关的句子。
体会带点词的`用法。
醉酒的大象有时会乖乖地躲起来睡大觉，有时却会像醉汉一样，东倒西歪地四处游荡，甚至会大发 “酒疯”，到处破坏，惊扰游客。
体会到：睡大觉、四处游荡是一般情况，到处破坏，惊扰游客是较严重了，所以用甚至。这样表达，清楚明白而且有层次。
有语气的读读，让大家感受到大象的“醉”
2、 讨论：大像醉酒的原因。 用自己的话把这个原因说出来
3、 把这个故事讲一讲，说一说。
五、小结
学完课文后，有什么想法？开始心中产生的疑问解决了么？
学生谈感受。
六、作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
16、大象“醉酒”
有时睡大觉 有时四处游荡
甚至到处破坏，惊扰游客
语文教案 篇7
一、教学目标
1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2.体会作者紧扣人物特点，运用外貌、动作、语言、神态进行描写，使人物形象生动、鲜明的写法。
二、教学重点
理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
三、教学难点
体会作者紧扣人物特点，运用外貌、动作、语言、神态进行描写，使人物形象生动、鲜明的写法。
四、教学准备
课件
五、教学过程
（一）导入
1.同学们，小提琴曲非常美妙动听，但要想演奏出这样美妙的音乐不知要付出多少艰辛，让我们来回顾一下上节课“唯一的听众”这篇课文，“我”和老人之间发生了一件什么事呢？（“我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事”）
（二）细读课文，把握情感
请同学们默读课文，看看“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化，批画在书上。）
行动变化：不敢在家练琴→到树林练琴，看到老人就准备溜走→每天清晨到树林练琴，尽心尽力地演奏→面对成百上千的观众演奏
心理变化：沮丧→羞愧→兴奋→自信
鼓起勇气——树立信心——增强信心——尝试成功
之所以发生了这些变化，是因为：老人给了“我”真诚的帮助和鼓励，让我树立起了信心。你从文中什么地方读出来的？
1.“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
老人真的耳聋吗？（不是）老人不但不耳聋，联系下文，我们还知道她是——（音乐学院最有声望的教授、乐团的首席小提琴手。）
她为什么说自己“耳聋”？（想帮他）听着“我”这么差的琴声，为什么会说好？（小伙子热爱音乐，我要给他自信鼓励才行）和同桌交流交流。（小组交流）（说体会）
（看到小伙子架起小提琴时那庄重的神情，老人感受到了小伙子喜欢音乐的内心。但老人听出我拉的不好，从“我”的窘迫和被人发现后“准备溜走”的举动中发现我缺乏自信，出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，反而为听不到好的琴声而向我道歉。我听惯了亲人对我“白痴”的评价，第一次听到陌生人的称赞，心里充满快乐，老人的话让我有了面对她拉琴的勇气）感悟老人的良苦用心
小伙子非常热爱音乐，你是从哪儿体会到的？（第2自然段，小伙子把拉琴看做“干一件非常伟大的事情”。庄重、隆重）
谁能再有感情地读读老人的这句话？指名读。
2.一个善意的谎言。老人对“我”的帮助，不仅仅是这一次的鼓励，她和“我”还有一个美丽的约定。谁来读一读？
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”
老人对小伙子的影响，就是这样润物细无声。来，我们一起把这句话再读一读。（齐读）
3.“她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：‘真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。’”（这是老人对小伙子的鼓励，鼓励他继续练下去。）
是啊，当“我”如约来到树林里拉琴，当“我”拉出锯桌腿一般的琴声，感觉自卑沮丧的时候，老人和蔼地对“我”说——（齐读“真不错…….”）
当“我”刻苦练琴，有了一些进步的时候，老人热情地对“我”说——（齐读“真不错…….”）
当“我”渐渐能演奏出真正的音乐时，老人欣喜地对“我”说——（指名读“真不错…….”）
“我”的心里洋溢着一种从未有过的感觉。理解“洋溢”。这是一种怎样的感觉呢？（板书：兴奋）、
4.有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。
我为什么会忘记她是聋子？
（小伙子拉琴的水平越来越高，老人也发自内心的高兴。老人不再是一个聋子，她在用心感受着琴声。我和她使用音乐在互相交流。对小伙子而言，他的琴声能给别人带来快乐，这不就是对他最高的奖励吗？）
5.一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……）
为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？
（因为“我”从老人的眼睛里读出了关切，鼓励，读出了为“我”取得进步而感到高兴，从她的眼睛里读出了太多，所以觉得老人的眼睛像深深的潭水）
讨论：从老人的平静中，你读懂了什么？(鼓励、关爱)（交流汇报）
（第一次，尽管我拉的很差，老人没有表现出来，仍然静静地倾听，这是一种无言的鼓励，默默的`关怀，帮我树立练琴的信心
（第二次，一直平静地望着我，对我热情的鼓励、真诚地帮助和长期的关怀
（第三次，为我的点滴进步感到高兴和欣慰，更充满期望）
有感情地朗读这三个句子。
6.当我知道她不是聋子，而是音乐学院最有威望的教授，我会怎么想。当他再一次走进树林拉小提琴，面对这位老人的时候，他会怎么说？拿起笔，把“我”想对老人说的话写一写。
（四）总结升华
1.从我的变化和老教授的语言神态，用一个词概括，老教授是个什么样的人？（高尚、无私）
2.一个善意的谎言，它的出发点是爱，爱是世界上最美好的礼物，是最具感染力的催化剂，它能催人奋进，从而获得成功。“我”正是在这位老教授真诚的鼓励与无私的帮助下，成长为一名优秀的小提琴手，“我”永远忘不了这位老人——“我”唯一的听众。
六、板书设计
鼓励、关爱
“我”————————唯一的听众
音乐白痴→小提琴手“耳聋”的老人
《唯一的听众》教学反思
教学本课时，我首先为学生创设情境，由学生发现问题提出问题、再到小组内读议解决问题。能充分转变学生的角色，引导学生以读为主，读中感悟。自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。抓住段落中的重点词语、句子，体会文中人物的思想感情。积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法、读中悟情，使文中事活化、物活现。
其次在引导学生合作学习中，尊重学生个性，为学生创设了平等宽松愉悦的学习氛围，使学生思想得以解放、思维得以活跃、潜能得以发挥，不但学会了思考而且学会了与他人合作学习。
最后为了强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上展开大胆合理想象，促进学生动脑、动手主动参与。既激发学生的兴趣，又展示了才华，还使学生的个性得以张扬，塑造了孩子完美的人格。
语文教案 篇8
教学设想：
通过自主、合作、探究的学习方式，初步整体整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，为进一步感悟课文思想内容做准备。
学习目标：
1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点：
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排：两课时
课前准备：
学生：①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题或作评价。②预习课后练习二，准备与同学们交流。
教师：①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。
第一课时
教学内容
整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。
教学过程
1.课文导入：（完成时间：2分钟）亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的.《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
2.在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词画拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。（完成时间：4分钟）
3.质疑探究（完成时间：20分钟）
大屏幕投影出示问题组：
（1）这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
（2）读完课文以后，你有哪些感受?
提示：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?
（3）课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
个别学生朗读全文，听读课文后，进行朗读评价。
[教师小结]
这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。
自主质疑，合作探究（安排时间：17分钟）
[问题探究]
①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)
②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)
③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?
师生讨论后，教师加以评述。
[教师小结]
作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。
布置作业（完成时间：2分钟）
①精读课文，再提问题，继续研讨。
②课后“读一读，写一写”。
语文教案 篇9
教学目标：
★认识9个生字，会写8个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
★借助插图，了解童话内容。
★学习通过神态、动作描述的方法。
★懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：
借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点：
学习通过神态、动作进行生动描述的方法。
教学课时：
两教时
【第一教时】
教学目标：
认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的'内容。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、 解题、导入新课。
同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？
二、 识字写字。
１、由读课文：边读边画出本课生字。
２、借助拼音读带有生字的句子。
３、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。
４、小组合作交流识字方法。识字汉字。
５、教师检查识字情况。
６、写字指导。
三、 出读课文，了解童话古事内容。
１、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。
２、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、 布置作业。
【第二课时】
教学目标：
借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备：
图片、投影。
教学过程：
一、复习导入。
出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。
二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话 内容。
三、小组展示：
比赛读出语气。
四、重点品读句子：
比较有什么不同。
五、分角色朗读课文：
读第五、六段，说说你的想法。
六、思考：
狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
七、小组练习看图复述课文。
八、小组合作，自编、自演童话剧。
九、 板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }应亲自尝试
语文教案 篇10
教学目标
一、知识目标
1.掌握下列加粗字的读音：
黑痣、磕头、褪色、焚烧、榆钱
2.掌握下列词语的解释：
劝慰、平生、依恋、纠纷、心清如水
3.了解记叙六要素：
记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。要素的交待有两种方式：①由作者一一列出，是直接交待。⑵间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的`，也可根据情况略去一些要素。
二、能力目标
1.学习本文围绕中心选材的写法。
2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。
三、情感目标
体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。